兒童認知發(fā)展-趙

新東方福州學校zhaoying5@——淺談學齡兒童認知發(fā)展金色童年（1）認知的概念31-目錄-認知發(fā)展的腦神經(jīng)基礎(chǔ)

32注意33思維

35記憶

34教育中的心理效應(yīng)361、什么是“認知”

認知就是指人的認識活動，其中包括我們通常所講的感覺、知覺、注意、記憶、思維、和想象過程。

智商其實是“思維”的量化指標，只代表認知能力的一個部分。

認知成熟的腦神經(jīng)基礎(chǔ)腦重增加額葉的發(fā)育成熟突觸數(shù)量增多新東方福州學校趙穎441628694——學齡兒童注意發(fā)展注意惹的禍注意

注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。注意是產(chǎn)生各種心理過程時必不可少的心理屬性。沒有對事物的注意，就不能有對事物的認識。

指向性、分配性、持續(xù)性

兩個兩位數(shù)：56和92，第一個兩位數(shù)中的第二個數(shù)字用第二個兩位數(shù)中的第二個數(shù)字來除，得到的商乘以第一個兩位數(shù)中的第二個數(shù)字，得數(shù)是______2.1.

兩個兩位數(shù)：82和68，第二個兩位數(shù)中的第一個數(shù)字乘第一個兩位數(shù)中的第二個數(shù)字，得到的乘積用第二個兩位數(shù)中的第一個數(shù)字去除，得數(shù)是_____0.512

兩個兩位數(shù)：82和68，第二個兩位數(shù)中的第一個數(shù)字加上第一個兩位數(shù)中的第二個數(shù)字，得到的和除以第二個兩位數(shù)中的第二個數(shù)字，得數(shù)是______3.三道題都算正確只有前兩題正確只有第一題和第三題正確只有第二題和第三題正確只有一道題正確注意力集中的能力強注意力集中的能力較強但時間不夠長注意力集中的能力較差注意力轉(zhuǎn)移較慢注意力不夠穩(wěn)定

注意可分為有意注意和無意注意(工具箱)。有意注意是指有預定的目的、需要一定意志努力的注意。無意注意是指事先沒有預定目的、也不需要意志努力的注意。有意注意必須付出巨大的緊張的意志努力，不能持續(xù)很長時間。

觀察材料證明：

5~7歲的兒童能聚精會神地注意某一事物的時間平均是15分鐘左右。

7~10歲是20分鐘左右。

10~12歲是25分鐘左右。

12歲以后是30分鐘。

學前兒童注意的特點是：

無意注意已有很好的發(fā)展，而有意注意還在逐步形成中。初入學的兒童也帶有這個特點。

小學兒童注意的發(fā)展的特點。

第一，在教學影響下，兒童的有意注意正在開始發(fā)展，而無意注意仍起著重要作用。

第二，注意的范圍比較狹窄，注意的穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移性比較差，注意的分配能力比較差。

第三，在整個小學時期內(nèi)，兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。線A線B線C線D？？？？新東方福州學校趙穎441628694——學齡兒童記憶發(fā)展想記住你不容易！閱讀題—小學夏令營承諾做到六星級服務(wù)醫(yī)：專業(yè)醫(yī)生全程隨隊，每天2次體溫測試；

應(yīng)急車隊24小時候命，妥善處理一切突發(fā)情況。食：嚴把采購、貯藏、烹飪?nèi)P(guān)，專業(yè)廚師，營養(yǎng)均衡。

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確保室內(nèi)外課程學習的安全性、有效性、趣味性。玩：素質(zhì)拓展、戶外生存、篝火晚會、美食DIY……

各種歷奇活動讓你玩到High什么是記憶？

注意感覺思維知覺想象

記憶是人們在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存貯和提取的過程。它包括三個基本環(huán)節(jié)：

識記、保持和再現(xiàn)總是記了又忘？

再現(xiàn)識記短時記憶保持長時記憶遺忘的規(guī)律小學兒童的記憶特點：

1、小學低年級無意記憶和形象記憶占優(yōu)勢。

2、隨著年齡的增長，兒童的記憶廣度不斷擴大，9歲以后，開始逐漸接近成人的水平。

3、小學低年級采用機械記憶方法來學習，隨著年齡的增長，意義記憶有了明顯的增加，學會了用多種記憶方法和策略（復述、組織、精細加工等）來促進意義記憶。

256853642169206397☆￥▲※＃◆♀★↗∑∵●↑⊙■＊♂∈增強記憶的方法1．注意集中。2．興趣濃厚。3．理解記憶。4．過度學習。5．及時復習。6．經(jīng)常回憶7．視聽結(jié)合8、教孩子使用策略。9．最佳時間10．科學用腦慢跑有助于記憶力改善德國烏爾姆大學的研究人員把30個人編為一組，要求他們每周慢跑2次，每次30分鐘，然后測試他們的大腦改善情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被調(diào)查者對數(shù)字的記憶能力大致沒有變化，但他們回憶畫面和完成視覺工作(比如與地圖有關(guān)的工作)的能力顯著提高。試驗進行到一半時，研究人員把慢跑者分為兩組，其中一組繼續(xù)慢跑，一組停止慢跑。結(jié)果表明，與繼續(xù)慢跑的人相比，停止慢跑的人出錯率明顯高出許多。英國拉夫伯勒大學運動科學教授克萊德·威廉斯認為，這項研究結(jié)果證實，在鍛煉之后，人們感覺自己更加精力充沛，大腦更加敏捷，對周邊環(huán)境的觀察力也有所增強。新東方福州學校趙穎441628694——學齡思維、理解能力發(fā)展思維VS.智商傻傻分不清楚4、思維

思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。它能夠揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決中。瑞文圖形推理測驗

瑞士著名的心理學家皮亞杰把人的思維發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-6歲）、具體運算階段（6-11）、形式運算階段（11-15），在不同階段有不同的特點。

小學生恰恰處在具體運算階段，所以他們的思維呈現(xiàn)出這一階段的典型特征：由具體形象思維為主要形式過渡到以抽象思維為主要形式。ＢＡＣＫ小學兒童的思維的特點1、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡2、思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

-可逆性

-去中心化

-守恒概念流暢性創(chuàng)造性與靈活性邏輯性與批判性

評估分析推論校準……新東方福州學校趙穎441628694——親子溝通中的情緒沖突孩子別哭！媽媽別急！“親其師而信其道”——關(guān)系好壞決定教育成敗夫妻關(guān)系親子關(guān)系代際關(guān)系根本夫妻關(guān)系親子關(guān)系代際關(guān)系親子關(guān)系不可選擇的，永久的親密的，容易感情用事小學兒童情緒和情感的發(fā)展特點：

1、情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強，情緒穩(wěn)定性增強，沖動性減弱。

2、情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，社會性成分不斷增加。（同情心、羞恥心、自尊心）

3、高級情感進一步發(fā)展。（道德感、理智）親子關(guān)系測試作答方法：請針對每一問題，依據(jù)所描述之情況的符合度，填入適當?shù)姆謹?shù)：１分-很不符合、２分-不符合、３分-尚符合、４分-符合、５分-非常符合。請父母先作答，并計分，再由孩子作答。然后再比較兩者的差異。1.不管我的工作或生活再忙碌，每一天我都會留一些時間給子女。2.我能經(jīng)常保持愉快的心情和孩子相處。3.我認為孩子是有理性的，能自己面對和解決問題4.和孩子對話時，我甚少使用「你應(yīng)該……」、「你最好……否則……」、「你再不……我就……」的語氣和孩子交談。5.我覺得孩子能歡喜的生活，比成績好更重要１分-很不符合、２分-不符合、３分-尚符合、４分-符合、５分-非常符合。6.我覺得孩子犯錯和惹麻煩是成長必經(jīng)的過程。7.孩子說話時，我能耐心專注的聽完。8.我能經(jīng)常和孩子有親密的接觸（如摸頭、拍肩、拍手、相互擁抱……）9.即使孩子犯了錯，我也不會因此就認為他（她）是個壞孩子。10我經(jīng)常給自己和孩子充裕的時間，避免催促孩子。１分-很不符合、２分-不符合、３分-尚符合、４分-符合、５分-非常符合。11.不論孩子發(fā)生什么事，我都能以孩子的立場，分享孩子內(nèi)心的感受。12.親子間有沖突時，我不認為一定是孩子的錯。13.我能給孩子充分的自主空間，決定自己的事。14.我要求孩子做的事情，我自己都能做到15.我答應(yīng)孩子的事情，我一定都會履行１分-很不符合、２分-不符合、３分-尚符合、４分-符合、５分-非常符合。16.我與孩子談話時，我能了解孩子內(nèi)心真正的感受。17.我了解孩子內(nèi)心的喜好和厭惡。18.孩子愿意主動的告訴我，他在外面發(fā)生的事情和內(nèi)心感受。19.和孩子談完話，我甚少批評或指責孩子的想法。20.我滿意我目前的家庭和孩子的狀況。１分-很不符合、２分-不符合、３分-尚符合、４分-符合、５分-非常符合。

親子共同討論與分享—計分差異60分以下，表示你們的親子關(guān)系已有了危機，須馬上調(diào)整；60～80之間，表示你們的相處還算良好，但是還可以更好；80分以上，恭喜你，你們的親子關(guān)系很好，請繼續(xù)保持下去。聴改善親子關(guān)系的關(guān)鍵陪伴身教尊重--傾聽小學兒童情緒和情感的發(fā)展特點：

1、情緒的調(diào)節(jié)控制能力增強，情緒穩(wěn)定性增強，沖動性減弱。

2、情緒、情感的內(nèi)容不斷豐富，社會性成分不斷增加。（同情心、羞恥心、自尊心）

3、高級情感進一步發(fā)展。（道德感、理智）