高考作文復(fù)習(xí)漫畫類作文審題立意及范文課件82張

漫畫類材料作文審題立意及導(dǎo)寫玉林師院附中高中部校本課程（這幅漫畫諷刺贊揚(yáng)了

某些官吏貪污受賄的丑惡行徑執(zhí)法部門的雷厲風(fēng)行welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience什么是漫畫？

漫畫是一種具有諷刺性、批評性或幽默性特點(diǎn)的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣F(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，所以具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。高考題型回顧2007年全國卷2016年全國卷2019年全國3卷2021年全國新高考2卷2016年高考題

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。2019全國3卷【審題立意】

這道漫畫類作文題由漫畫和文字組成。

漫畫圖中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學(xué)生，對學(xué)生說著話；男女兩名學(xué)生在聽老師講話。漫畫文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說的一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！焙茱@然，老師說的這句話是關(guān)鍵句，考生需抓住這句關(guān)鍵句，悟透其中的“再”字：對過去而言，“再”字隱含著長期、經(jīng)常、頻繁等意思；而對現(xiàn)在而言，“再”字則包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢哉f，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對學(xué)生的期待和希望，還有老師對學(xué)生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看，有對師生情的深情回憶，還有對老師過去給予的關(guān)愛的無限感激?！緦忣}立意】

把圖畫和文字綜合起來審視，可知這幅漫畫的內(nèi)容指向教育。漫畫的寓意側(cè)重表達(dá)了學(xué)生對教師的責(zé)任意識、奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛之情的深情贊頌。因此，可以從下面的角度切入立意：

（1）老師的角度：社會呼喚有溫度的教師；知識傳播者，人生擺渡人；守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，不負(fù)青春……

（2）學(xué)生的角度：在款款深情下?lián)P鞭遠(yuǎn)行；銘記師恩，勿負(fù)韶華；親其師而信其道，感恩老師……

（3）老師和學(xué)生的綜合角度：師恩難忘，師愛情長；款款愛心，助力學(xué)生成長；師生情，一生相伴；師生關(guān)系，和諧發(fā)展……【參考作文1】最后一課上的師生情

畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師跟同學(xué)們說：“你們再看看書，我再看看你們?！焙唵蔚囊痪湓?，其中所蘊(yùn)含的情感已經(jīng)躍然紙上。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對我們?nèi)松挠绊懖豢晒懒俊??師者為何人？《師說》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比欢?，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅承擔(dān)著傳授知識的任務(wù)，還肩負(fù)著育人的使命，讓祖國的花朵隨著時(shí)代的發(fā)展，德智體美勞都有全面的進(jìn)步，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而在這花朵的培育當(dāng)中，是時(shí)間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們再看看書，我再看看你們”便是一個(gè)側(cè)影。

“你們再看看書”是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學(xué)生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?？吹桨嗌嫌型瑢W(xué)放棄學(xué)業(yè)，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返；看到班上的學(xué)生安靜同學(xué)利用自己的時(shí)間為其他同學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)而強(qiáng)烈反對，與此同時(shí)，還免費(fèi)給這些同學(xué)上課；看到高考臨近，要求學(xué)生停止一切課外活動。但是關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對，堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請同學(xué)們到家里吃飯，講述自己的北大故事……所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)生活中千千萬萬個(gè)老師為了學(xué)生的成長用心奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。

或許，我們還會看到教育中的一些令人惋惜的現(xiàn)象；可能，我們也會見到社會中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，這些年來，隨著尊師重教的提倡，師生之間的良性互動越來越多，也越來越多的優(yōu)秀的高校畢業(yè)生愿意進(jìn)入到這一領(lǐng)域來發(fā)光發(fā)熱，為國家之根本——教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。盡管任重而道遠(yuǎn)，而我們一直走在路上。??畢業(yè)前的最后一節(jié)課，一句“你們再看看書，我再看看你們”中所蘊(yùn)含的情感打動了人心，又引發(fā)了許多感慨。

【注】〔描紅〕用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。(唐光雨漫畫作品，有改動)

2021·新高考Ⅱ卷

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦忣}分析】材料語：這四幅漫畫既互相關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立。第一幅“逆鋒起筆，藏而不露”對應(yīng)的是“人”字的第一個(gè)筆畫和起勢，前半句“逆鋒起筆”講的是人生之初始便會面對“逆境”，始于困難之上而不退怯，敢于“逆風(fēng)翻盤”；而后半句“藏而不露”則講的是人生之初，能力趨于平凡，應(yīng)厚積薄發(fā)，適時(shí)隱藏自己的實(shí)力，不鋒芒畢露，不張揚(yáng)行事。第一格，表面上是說“撇”的寫法，要義是“逆筆起鋒，藏而不露”。于青年來說，“藏”極具針對性的，具有勸誡性意義。

第二幅“中鋒用筆，不偏不倚”。對應(yīng)的是“人”字的另一半，第二筆的筆畫和起勢。人生到了“有可為”的階段，要選對努力的方向，否則將終其一生碌碌無為。選對方向之后，在行事作風(fēng)上要不偏不倚，保持中庸之道；不畸輕畸重、厚此薄彼、偏聽偏信，不投機(jī)取巧。勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，為人正直。

第二格，講“捺”的上半部的寫法，要義是“中鋒用筆，不偏不倚”。“不偏不倚”最為重要，突出青年最不可缺的“正”字。

第三幅“停滯迂回，緩緩出頭”，對應(yīng)的是“人”字一捺立于中鋒之下的筆鋒轉(zhuǎn)折處?？梢杂卸喾N解讀，一種是在收筆結(jié)束之前筆畫要“頓一頓”，“停一停”。對應(yīng)人生可理解為當(dāng)一個(gè)人或一件事即將成功或勝利在望時(shí)反而要靜下心來，停一停，思考一下。不要貿(mào)然行事，倉促草率，不疾不徐，穩(wěn)步前進(jìn)方能嘗到勝利的果實(shí)。另一種解讀是當(dāng)遇到困難或者人生低谷，不要?dú)怵H，相信自己堅(jiān)持努力會有“緩緩出頭”的時(shí)機(jī)。第三格，談“捺”的下半部的寫法，要義是“停滯迂回，緩緩出頭”。強(qiáng)調(diào)的“緩”字，強(qiáng)調(diào)“停滯迂回”。

第四幅“描紅”關(guān)聯(lián)我國的“紅色文化”和“紅色精神”。正是這紅色文化，構(gòu)筑起了我們民族的綿延不斷的精神譜系。紅色精神是作為榜樣、值得歌頌的。從這個(gè)角度來理解，“描紅”是指只有成為一個(gè)正直堅(jiān)持、腳踏實(shí)地、端正雅芳的人才能成為別人的榜樣，讓他人去模仿，去描紅。表面上是教‘寫人’，實(shí)際上考的是新時(shí)代青年如何‘做人’?！边@符合我國立德樹人這一教育根本任務(wù)?！澳驿h起筆，藏而不露”代表的是低調(diào)蓄勢。逆勢開始給人帶來的未必是愉悅，但是逆勢奮起彰顯擔(dān)當(dāng)。中國人做人的哲學(xué)講究“藏而不露”，一開始尤其是人生初期或者在陌生環(huán)境時(shí)，需要積蓄力量，壯大自己，這符合傳統(tǒng)的中庸思想。

“中鋒用筆，不偏不倚”可以理解為寫“人”需要遵循法則，也可以理解為新時(shí)代青年人做人要遵循基本的道德規(guī)范。“停滯迂回，緩緩出頭”則寓意著人生都會面臨各種各樣的崎嶇坎坷。最后一筆中間回轉(zhuǎn)的地方表面上看是“停滯迂回”，實(shí)際上是為了更好地迸發(fā)，經(jīng)過不懈努力，終于豪邁亮相。

任務(wù)語：要求“反映認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”。因此，每位考生心中自有對“人”字內(nèi)涵的解讀，對漫畫理解的角度也可以不同。中規(guī)中矩的“人”字，可能并不符合當(dāng)代一些年輕人的理念。不偏不倚、規(guī)規(guī)矩矩，不會出錯(cuò)，但是也不夠自由奔放，不符合新時(shí)代新青年的個(gè)性張揚(yáng)。也可從這個(gè)角度出發(fā)，寫出富有個(gè)性的文章。1、材料分析：

新高考全國II卷是一則漫畫類作文，這道題目是一個(gè)閱圖題，先要讀懂圖，要看懂漫畫的內(nèi)容和寓意。第一幅“逆鋒起筆，藏而不露”，指當(dāng)代青年應(yīng)有的虛心、自信、迎難而上的時(shí)代特征；第二幅“中鋒用筆，不偏不倚”，指當(dāng)代青年成長路上需具備的把持方向、弘揚(yáng)正氣，砥礪前行的時(shí)代精神；第三幅“停滯迂回，緩緩出頭”，隱喻的是當(dāng)代青年厚積薄發(fā)，反復(fù)歷練，特別是處于低谷時(shí)，能夠三思而后行，能重振精氣神的時(shí)代精神?！叭恕弊謩t提示青年應(yīng)該做到為人樸實(shí)、簡約，正氣長存。青年學(xué)生立于天地之間，應(yīng)以簡約的、正直的、勃發(fā)向上的青春姿態(tài)，展現(xiàn)在世人面前。

表面上是寫字之法，深層的是“做人”上，題目限定的情境信息很明顯。故而考生在審題、立意時(shí)不得脫離漫畫內(nèi)容及寓意范圍作文，應(yīng)結(jié)合自己的理解并立足學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際解讀其中的真諦，避免講大話空話，應(yīng)抒發(fā)真情實(shí)感，言之有物。2、審題難點(diǎn)：

這道題涉及到人的自我修養(yǎng)，立意的關(guān)鍵是抓住“起筆”“中鋒”“停滯迂回”以喻人生的三種狀況，然后落腳到“藏而不露”“不偏不倚”和“緩緩出頭”，最難的地方是在對這三個(gè)詞的人生含義的闡釋。估計(jì)大部分學(xué)生都要在這里失分。

要注意材料中蘊(yùn)含的兩大方面：小注中“用毛筆”“描紅”，代表傳統(tǒng)文化方面；任務(wù)中整體把握漫畫的“內(nèi)容和寓意”，反映“認(rèn)識與評價(jià)、鑒別與取舍”，體現(xiàn)“新時(shí)代青年”的思考。

可能有不少考生看到這個(gè)圖一下懵了，因?yàn)椴欢畷?。但這四張圖的核心，在前三張圖中都用文字表明了：“藏而不露”“不偏不倚”“緩緩出頭”，這些文字說明可以很好的幫助考生理解。

考生如果懂書法，這個(gè)題可能會寫得好一點(diǎn)。但是也要注意，本題的陷阱也在書法，不是要考生談書法。命題者害怕考生只是去談書法，特地在要求中加了一句：“體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”。從書法的角度，很難寫出新時(shí)代青年的思考，只有從社會、人生的角度去深入。3、素材選擇和論證方式：基于以上對漫話的隱喻解讀，這次寫作內(nèi)容當(dāng)與青年的生活息息相關(guān)。例如，求學(xué)經(jīng)歷上的真實(shí)事件，為人處事上的真實(shí)遭遇，經(jīng)逢逆境時(shí)，突圍的真實(shí)體驗(yàn)等，都可以成為本次寫作的優(yōu)質(zhì)素材。在立意上，本次寫作應(yīng)該主張弘揚(yáng)自信、奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取的同時(shí)，又?jǐn)y帶著中華民族特有的沉穩(wěn)、含蓄的基因特質(zhì)。命題提示青年學(xué)生將自己的認(rèn)識、評價(jià)、鑒別與取舍轉(zhuǎn)化為文字反映出來，就是對正能量的弘揚(yáng)與堅(jiān)守。在論證上，建議“直接陳述”和“隱喻表達(dá)”兩種方式相融合，這也是本次命題的特色決定的。命題借助漫畫，與隱含的思想相結(jié)合。在寫作的時(shí)候，直抒胸臆和隱喻都應(yīng)注重關(guān)聯(lián)、融合。所謂的關(guān)聯(lián)，可以聯(lián)系自我成長的真實(shí)事例，也可以引用古今中外的成功案例。一來，增加文章的文化層次，二來，增加事實(shí)依據(jù)，讓文章更厚重，更有說服力，更有文化意味。4、參考立意：學(xué)寫“人”，學(xué)做人。寫好“人”字的撇捺，爭做新時(shí)代的有為青年。一撇一捺，書寫青春的精彩。在最美的年紀(jì)，書寫最精彩的人生。一撇一捺，書寫青春的精彩我們的青春有如書法描紅里的“人”字，一撇一捺看似簡單，但若想寫得強(qiáng)韌有力，頂天立地，也需得掌握其中的“玄機(jī)”。逆筆藏鋒，中鋒順勢，末筆迂回，這何嘗不是我們拼搏的青春中不同境遇下的心態(tài)與追求？細(xì)研這其中的筆法，我明白了精彩青春的奮斗真諦：逆境中善藏鋒，順境中重持守，至境中懂沉淀。世上難有一帆風(fēng)順的奮斗之旅，正如馮定所言：“逆境總是有的，生就是進(jìn)擊落人?！鄙硖幠婢硶r(shí)，善藏自身鋒芒，保存實(shí)力，蓄勢待發(fā)，才是成就大自我的必要前提。昔日越王勾踐淪為吳國階下囚時(shí)，他藏鋒隱忍，保存實(shí)力，終成大業(yè)；燭之武三朝為官，滿腹經(jīng)綸卻不得重用，他藏鋒等待，終在國家生死存亡之際憑一己之力解除了危難?！吧撇劁h者成大器”，正如書法中“人”字的起筆，逆鋒，藏而不露，韜光養(yǎng)晦。逆境之中適時(shí)掩蓋自己的鋒芒，培養(yǎng)一種沉穩(wěn)內(nèi)斂的心態(tài)，給自己營造一個(gè)有利于發(fā)展的外部環(huán)境，更有利于做成大事。

相比于逆境，順境所提供的種種便利條件有利于我們成長，也能使人成才。身處順境之時(shí)，能夠不忘初心，看重持守，才能處得長久。曾仕強(qiáng)說過：“處逆境容易，因?yàn)樾⌒?；出順境很難，因?yàn)榇笠?。”的確，處順境難得，但若不能夠保持一份始終如一的小心與持守，終將敗績。從“開元盛世”到“安史之亂”，是順境中的選擇改寫了唐玄宗的人生結(jié)局；從建立大順政權(quán)到被吳三桂聯(lián)合清軍擊敗，是勝利之后不重初心與持守使闖王遭受了失敗。無獨(dú)有偶，后唐莊宗李存勖短短三年便“身死國滅”，何嘗不是順境時(shí)沒能做到不忘初心，看重持守？身處順境，有如“人”字一撇，中鋒用筆，不偏不倚，善始善終，方成大器。順境中懂沉淀。攀登頂峰，這種奮斗的本身就足以充實(shí)奮斗者的心。作為新時(shí)代的青年，我們必須相信，“壘山不止就是幸?！?。進(jìn)入收獲的順境時(shí)，懂得謙虛，懂得沉淀，知道適時(shí)內(nèi)斂的人往往能夠成就更高的境界。因?yàn)槌墒斓牡竟瓤偸菑澲摹Ｕ纭叭恕弊忠晦?，停滯迂回，緩緩出頭，不事張揚(yáng)卻依然能顯出厚積薄發(fā)之勢。

奮斗的青春，一撇一捺立天地。這兩筆，有一筆沒有寫好，便不能稱之為真正意義上完整的青春。這兩筆，一筆寫順境，一筆寫逆境，一筆寫付出，一筆寫收獲，一撇一捺都是心靈的修煉。青春的我們奮斗其中，也許會歷盡挫折，嘗遍辛酸，但無論如何請堅(jiān)定的走下去，人生沒有白走的路，每一步都算數(shù)。描紅的筆尖在紙上劃過，逆筆藏鋒，中鋒順勢，末筆迂回，撇捺間盡顯青春的精彩。國之青年,當(dāng)從書法中領(lǐng)悟做人領(lǐng)悟人生漢字是中華傳統(tǒng)文化的傳遞者，簡易的筆畫勾勒出博大精深。一撇一捺，這是“人”字的筆畫。簡簡單單的兩筆，綽綽有余，柔韌有度。逆風(fēng)起筆藏而不露的撇，不偏不倚中鋒用筆的捺，停滯迂回緩緩出頭的勾，一個(gè)堅(jiān)韌的字被完美地描摹出來。老一輩人時(shí)刻教導(dǎo)我們，寫字要端正心態(tài)，做人要如字一般，一筆一筆地臨摹做人的本質(zhì)。撇——逆境奮勇，淡泊名利。寫字要提筆而落，干凈利落，逆流而上。做人就要藏功與名，淡泊名利，正如諸葛亮所說“不求聞達(dá)與諸侯”。脫貧攻堅(jiān)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，坎坷困難時(shí)刻昭示功成的艱辛。“90后”吳應(yīng)普夫婦在執(zhí)行任務(wù)中不幸離世，他妻子肚子里還有一個(gè)新生命。他們深懷愛民之心，恪守為民之責(zé)，善謀富民之策，多辦利民之事。即使失去生命，也依舊心懷著對祖國的熱愛。四川省涼山州木里縣森林火災(zāi)中有30名為國獻(xiàn)軀的消防員們，其中還有“00后”“90后”，他們身處逆境逆流而上，在充滿恐懼和挑戰(zhàn)中，毅然為了集體而犧牲自我，成就社會。他們用堅(jiān)強(qiáng)的身軀臨摹出逆風(fēng)起筆，藏而不露。

捺——中通外直，剛正不阿。寫字要端正身子，坐要有坐相，挺胸昂首。做人要正直，不同流合污，赤心做事，正如陶淵明所描繪的蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。周恩來總理一生廉潔從政，清貧節(jié)儉。他時(shí)刻教育著黨的工作者要時(shí)刻警醒自己要公正廉潔，剛正做人，不能與世俗同流合污。明朝名臣于謙居官清廉，巡查河南時(shí)，絕不收百姓的錢財(cái)，為人處事不包庇奸賊，深受廣大人民的愛戴。人之生也直，心直則身直，可立地參天。他們用不屈的赤心臨摹出中鋒用筆，不偏不倚。勾——勇爭先鋒，青出于藍(lán)。寫字要靜心專注，筆畫要堅(jiān)韌挺拔，有起有落。做人要勇于亮劍，不被世俗所打擾，斬荊棘，厚積薄發(fā)。新時(shí)代青年需要蓬勃向上的精神力量，相比于緩緩出頭，我們更需要的就是敢于拼搏的精神。清華大學(xué)生命科學(xué)院教授顏寧，作為結(jié)構(gòu)生物學(xué)家，在生物學(xué)裝備研究領(lǐng)域成功攻克多項(xiàng)世界頂尖技術(shù)，在2016年被英國《自然》雜志列為中國科學(xué)之星。她打破世俗的規(guī)矩，敢于嘗試，長江后浪推前浪，為新時(shí)代青年賦予榜樣的作用。

新時(shí)代的青年不必拘泥于描紅的模子。鋒芒畢露，勇于亮劍，才能劈波斬浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。青年怎么樣，國家就會是怎樣的。青年是國家發(fā)展的中堅(jiān)力量。青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。國之青年，當(dāng)逆境奮勇，困境蟄伏；國之青年，當(dāng)中通外直，淡泊名利；國之青年，當(dāng)勇爭先鋒，逆流而上?！叭恕币黄惨晦喙蠢粘鲎鋈说脑瓌t與道理，新時(shí)代青年從書法中領(lǐng)悟做人，從實(shí)踐中領(lǐng)悟人生。標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；重點(diǎn)看夸張?zhí)幃嬛凶郑梢詻]有):是對畫面情景的提示與注解。漫畫的構(gòu)成漫畫作文如何審圖？“四

看”一看標(biāo)題二看畫面

三看畫中字四看夸張?zhí)帉忣}訓(xùn)練:標(biāo)題：不信把兒子砸不成牛頓第二參考立意：1.教育孩子要有正確的方法。2.給孩子自由發(fā)展的空間。標(biāo)題寓意立意(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）(漫畫內(nèi)容）閱讀下面圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于８００字的文章。(夸張?zhí)帲忣}訓(xùn)練:寓意：諷刺現(xiàn)實(shí)生活中沒有原則立場、缺乏是非標(biāo)準(zhǔn)的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻的批評。畫面寓意立意(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）(細(xì)節(jié)）審讀漫畫，說說這幅畫的寓意。審題訓(xùn)練:寓意：諷刺批評了生活中那些“嫉賢妒能”的人。

畫中字寓意立意(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）審讀漫畫，說說這幅畫的寓意。我們掌柜的有個(gè)脾氣，比他高的都不用！審題訓(xùn)練:寓意：①批評某些不學(xué)無術(shù)，卻喜歡擺架子的人；②贊揚(yáng)具有真才實(shí)學(xué)，卻謙虛謹(jǐn)慎的人；

③批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學(xué)無術(shù)之徒反倒對飽學(xué)謙恭之士頤指氣使。

夸張?zhí)幵⒁饬⒁?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）審讀漫畫，說說這幅畫的寓意。(弦外之音）

漫畫啟示人們：羨慕不要盲目羨慕別人，珍惜自己所擁有的。寫出下面漫畫的寓意：由畫面到生活：貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是送來的貓的眼睛特點(diǎn)貓的職責(zé)是抓老鼠，但因?yàn)橐槐P魚擺在面前，就對偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。抓老鼠喻職責(zé)，魚比喻利益、誘惑甚至賄賂

理關(guān)系：找對象：抓細(xì)節(jié)：寓意

表意作者感情傾向：否定品文字：重視當(dāng)有人把能滿足自己私欲的利益送到自己眼前時(shí)（受賄），就放棄了自己應(yīng)有的職責(zé)。職責(zé)和私欲孰重孰輕？作者告訴我們：不能為一己私欲放棄自己的本職。職責(zé)大于私欲正面立意：立意：閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一、找對象：

二、抓細(xì)節(jié)：

三、理關(guān)系：

一輛車，一排玩手機(jī)的學(xué)生

1.每個(gè)學(xué)生都沉迷于玩手機(jī)

2.司機(jī)說了一句話：“一定要看好孩子，因?yàn)樗麄兏静豢茨?。孩子們在過馬路的時(shí)候沉迷于手機(jī)，嚴(yán)重影響了交通安全。四、作者的態(tài)度：反對學(xué)生沉迷手機(jī)立意角度：（1）談孩子們對電子設(shè)備依戀的危害。（切題及合乎題意）（2）泛論電子產(chǎn)品的危害或教育子女遵守交通規(guī)則。（基本合乎題意）牛刀小試

看了以上圖畫，你有什么感受或啟發(fā)？假如你向《晚報(bào)》投稿，發(fā)表一下你對以上現(xiàn)象的感受或認(rèn)識，你會怎么寫？要求：選準(zhǔn)角度，明確立意；自選文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。由畫面到生活：三代人三個(gè)圈（鐵圈、呼啦圈、朋友圈）

理關(guān)系：找對象：抓細(xì)節(jié)：寓意

表意作者感情傾向：①否定“我的童年三代人的表情，爸爸和爺爺玩得興高采烈，而我身背一個(gè)大“書包”，戴著高度近視眼鏡，耷拉著腦袋爺爺爸爸充滿活力的童年來襯托我略顯沉悶、缺少活力的童年我們需要一個(gè)什么樣的童年？我們的童年需要一種什么樣的交往方式？②辯證看待假如你向《晚報(bào)》投稿，發(fā)表一下你對以上現(xiàn)象的感受或認(rèn)識，你會怎么寫？我們需要一個(gè)充滿生機(jī)活力的童年找回“逝去”的童趣如何理性看待科技的發(fā)展帶來的信息便利？科技的發(fā)展，讓童年不再封閉，但也有負(fù)面影響；每一代人有每一代人的生活方式;工具的變化也代表著時(shí)代的變革。寫作指導(dǎo)

寫看圖作文，關(guān)鍵就在于看懂圖，立意、擬題都離不開對漫畫的正確理解?？磮D時(shí)切不可草率，草率常易看偏；看圖貴在無所遺漏，用心去揣摩，因?yàn)楫嬛袩o閑筆，一枝一葉總關(guān)情。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

請結(jié)合漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，表達(dá)你對學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識，對時(shí)代和社會的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。找對象：抓細(xì)節(jié)：理關(guān)系：1.讀表意2.析寓意3.確定立意作者感情傾向：由畫面到生活：由畫面到生活：一個(gè)戴眼鏡的人一堆書（資料）

理關(guān)系：找對象：抓細(xì)節(jié)：寓意

表意作者感情傾向：①否定“資料過剩”1.畫中人的滿頭大漢，手忙腳亂地在一堆“學(xué)習(xí)資料”中找東西；2.畫中人心里感慨：資料找時(shí)方恨多啊！學(xué)習(xí)資料太多，找資料的畫中人反而更難找到自己需要的資料。1.為什么資料變多了，獲取有用資料卻變難了？②辯證看待我們需要養(yǎng)成收集整理資料的好習(xí)慣2.如何理性看待當(dāng)今社會資料（信息）過剩的現(xiàn)象？時(shí)代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，我們獲取信息的方式變得更加容易，“穿梭”在資料的海洋中，更應(yīng)該冷靜思考，尋找恰當(dāng)?shù)姆绞剑屝畔槲覀兯?。參考立意（?biāo)題）：1.“信息爆炸”時(shí)代的“冷”思考2.避免信息焦慮，讓知識真正為我所用3.學(xué)海無涯，博觀約取引：引出漫畫，簡單描繪描繪畫面，整體感受如何。析：分析內(nèi)蘊(yùn)，做出評價(jià)抓住漫畫的關(guān)鍵信息分析，展開合理想象，得出中心思想。并進(jìn)行一定程度的闡述分析。聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸聯(lián)系社會生活，聯(lián)系國家歷史等等，對這幅畫所揭示的寓意進(jìn)行拓展。可以談類似的現(xiàn)象，可以談相反的現(xiàn)象。結(jié)：收束全文，強(qiáng)調(diào)中心強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，啟發(fā)思考，提出建設(shè)性意見，總結(jié)全文。

漫畫類作文構(gòu)思（參看例文）課堂練習(xí)：寫出下圖漫畫中的寓意及作文立意要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，聯(lián)系自身實(shí)際，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。用自己的語言對材料進(jìn)行描述或概述（力求簡明、清楚）緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題（力求自然、準(zhǔn)確）承起轉(zhuǎn)聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理（力求深度、力度）合綜合上文，再申主旨（力求完整、有力）如何安排作文的結(jié)構(gòu)？提出問題分析問題解決問題標(biāo)題：下雨沒帶傘，帶傘不下雨。就像人生。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。作文解析漫畫寓意：下雨象征著人生道路中會遇到的風(fēng)雨，即困難；傘象征著我們?yōu)橛永щy所做的準(zhǔn)備。下雨沒帶傘，意味著沒有準(zhǔn)備卻突如其來的困境。帶傘沒下雨，意味著努力之后卻徒勞無功的結(jié)局。這就像人生，因?yàn)槿松灿泻芏噙@樣的時(shí)刻：人生無常，幾多風(fēng)雨，我們難免毫無準(zhǔn)備而措手不及。人生艱難，幾多不易，我們的心血隨時(shí)可能付諸東流。抓細(xì)節(jié)：雨中人物的狀態(tài)聯(lián)系生活：如何對待人生中的意外如何對待做好準(zhǔn)備卻沒意外看文字：下雨沒帶傘，帶傘沒下雨，就像人生

下雨沒帶傘，意味著沒有準(zhǔn)備卻突如其來的困境。對此，我們可以淡然處之，享受風(fēng)雨，也可以想辦法與意外抗?fàn)?，讓自己免受風(fēng)雨的侵襲。帶傘沒下雨，意味著努力之后卻徒勞無功的結(jié)局。對此，我們可以坦然接受，承認(rèn)失敗，也可以繼續(xù)養(yǎng)精蓄銳，不因此就丟棄我們手中的傘。這都是我們面對人生種種無奈的比較好的態(tài)度。在理解這一切的基礎(chǔ)上，莫忘記還有一句話，“這就像人生”。也就是說，不能只象征性地談雨傘和下雨，而是要落實(shí)到人生的細(xì)節(jié)中去，寫出來的文字要有生活畫面。參考立意“我平時(shí)很少遲到，沒遲到時(shí)，無人抓，一遲到就被老師抓個(gè)正著”；我們考試前復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，一個(gè)也沒考，而考到的全是沒復(fù)習(xí)到的；常常我們努力工作時(shí)老板看不到，稍微懈怠會兒又恰好被逮個(gè)正著?！安贿`規(guī)時(shí)，沒交警，今天多載一個(gè)人就被交警抓了”；有的領(lǐng)導(dǎo)也說：“平時(shí)我公正廉潔，沒人來考察，如今剛動了點(diǎn)小心思，就來了檢查人員，太不走運(yùn)了?！辈诲e(cuò)，生活不乏這樣的囧事。未來未知，我們不能彷徨，而應(yīng)繼續(xù)前行，努力不一定會有收獲，不努力卻一定沒有機(jī)會。明天是否會下雨，沒有人會告訴你。但把握當(dāng)下，繼續(xù)前行，始終是我們現(xiàn)在最該做出的選擇。出現(xiàn)問題：審題太過粗略，太過片面，材料中提供了三句話，有些同學(xué)只看到一句，或者只看到兩句，就是不能把材料中的三句話都寫清楚。1、只扣住“下雨沒帶傘”這一句來寫，卻沒有提到“努力卻徒勞無功的態(tài)度”2、“人生”不是重點(diǎn)，重要的是“對待人生”的態(tài)度1、僅扣“下雨沒帶傘”一句2、把“下雨”與“傘”的象征意點(diǎn)出來更好

人生之常是無常漫畫中的人奔波在外，忽然下起瓢潑大雨，而他沒帶傘，只得戴上帽子，但他并沒有奔跑，更沒有驚慌失措，好像已經(jīng)習(xí)以為常，任憑淅淅瀝瀝的雨灑在身上。（引）“下雨沒帶傘，帶傘不下雨”，就像人生。如果說不定的雨意味著可能遇見的意外，那傘就是我們提前的準(zhǔn)備了。雨不知何時(shí)會下，傘也不知何時(shí)要帶。人生變幻多端，難以預(yù)測，或許我們無法時(shí)刻做好準(zhǔn)備，但當(dāng)它發(fā)生時(shí)，無論是否帶傘，我們都應(yīng)該大膽面對。同樣，提前帶傘，卻不下雨，雖說是做了“無用功”，但未雨綢繆，就算虛驚一場，也是值得?！罢f是人生無常，卻也是人生之常。”生活中，有些人有些事，上一秒恒定如常，下一秒變化無常。面對無常，我們不該執(zhí)著于圓滿。酒飲微醺，花看半開，就是面對無常最好的姿態(tài)。（析）優(yōu)秀開頭

我以晴朗看無常胸懷底氣自不懼一個(gè)西裝革履的人被雨淋得全身濕透，聳拉著頭走著，這是小林老師筆下的一幅漫畫所描繪的場景。在踽踽獨(dú)行之時(shí)，天公突然“作美”，被淋成落湯雞是你我都經(jīng)歷過的事情。我們也不禁感慨：“這就像人生?！保ㄒ┫掠隂]帶傘，是人生中突如其來的困境；帶傘沒下雨，是徒勞無功的瓶頸。而未來又會有怎樣的命運(yùn)顛簸？我們不得而知。在人生中，所遇的無常事居多，起起伏伏，跌跌撞撞，我們正是這樣一路走來。換一個(gè)角度來看，人生無常，卻也是人生之常。我們可能曾在挫折面前一蹶不振，但逆風(fēng)中仍然要保持著一顆前行的心；我們或許在奮斗中收獲甚少，但依舊要相信時(shí)刻準(zhǔn)備著總會迎來曙光，這才是我們對待人生的態(tài)度。（析）小結(jié)漫畫材料立意的方法1、看畫面找對象、定主體理關(guān)系、找聯(lián)系抓細(xì)節(jié)（夸張?zhí)帲?、辨特征二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體標(biāo)題畫中字2、品文字一、表意作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚(yáng)另外，組合類漫畫除了以上步驟，還要注意圖片之間的聯(lián)系：因果？對比？并列？情節(jié)發(fā)展？綜合每一幅圖畫選準(zhǔn)角度。閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)屈原是誰？要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1.立意限制。這是一道漫畫作文，漫畫是考生構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。屈原是世界級歷史文化名人，然而對于“屈原是誰”這個(gè)問題，畫面中四個(gè)年輕人給出的答案竟匪夷所思。漫畫揭示了年輕一代對歷史文化名人和傳統(tǒng)文化知之甚少的現(xiàn)狀，他們不知自己傳統(tǒng)文化知識貧乏竟還洋洋自得，實(shí)在令人痛心?？忌鷮忣}立意必須以漫畫寓意為基礎(chǔ)，脫離這一寓意的寫作即為跑題。2.思維限制。漫畫中年輕人不知道“屈原是誰”，折射的是當(dāng)下的一種現(xiàn)象，考生須立足這一基礎(chǔ)，由表及里，由淺入深，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，思考“傳統(tǒng)文化”傳承中出現(xiàn)如此尷尬的現(xiàn)狀的原因，探究“年輕人”傳統(tǒng)文化知識過度貧乏的原因。不能僅僅抓住畫面內(nèi)容中的“屈原是誰”不放，寫作時(shí)忌表面化和淺顯化。3.社會背景限制。對于“屈原是誰”這個(gè)問題，四個(gè)年輕人的回答具有很強(qiáng)的時(shí)代特征，暗示考生審題立意時(shí)要有當(dāng)下意識，要立足于今天這樣一個(gè)時(shí)代，不可脫離當(dāng)前時(shí)代來談“傳統(tǒng)文化”的傳承。正視尷尬析原因，加強(qiáng)傳播齊努力

吃著粽子長大的年輕人竟然會誤認(rèn)為屈原是歌手、廚子、醫(yī)生、運(yùn)動員。這尷尬的一幕無異于“法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓”。漫畫內(nèi)容雖然夸張，但折射出的問題不容忽視：年輕人傳統(tǒng)文化知識貧乏的現(xiàn)狀堪憂。

是什么導(dǎo)致了這尷尬的現(xiàn)狀？

是傳統(tǒng)文化的日漸式微。傳統(tǒng)文化雖然源遠(yuǎn)流長、博大精深，但因其年度久遠(yuǎn)而和現(xiàn)代生活有了一定的隔閡。在當(dāng)前的年輕人中，不知道寒食節(jié)、上元節(jié)的大有人在，不知道“天干、地支”的大有人在，說不全12屬相的大有人在。甚至有人在清明節(jié)放假時(shí)還會給親友發(fā)“節(jié)日快樂”的祝福短信。年輕人傳統(tǒng)文化知識如此貧乏，如果任其發(fā)展下去，“數(shù)典忘祖”之歷史鬧劇將會重演。

是外來文化的強(qiáng)勢沖擊?，F(xiàn)在年輕人中有很多“漫威”迷，前一段《復(fù)仇者聯(lián)盟4：終局之戰(zhàn)》午夜首映，“漫威粉”竟不顧第二天的上學(xué)和上班，搶票搶到使售票系統(tǒng)癱瘓。隨著前幾年日韓影視劇在中國的大量上映，日韓音樂、日韓服飾在中國也開始大肆流行，90后中哈韓哈日現(xiàn)象嚴(yán)重，有的年輕人頭發(fā)染得五顏六色，衣著怪異。在外來文化的強(qiáng)勢沖擊下，年輕人容易喪失自我，人生觀和世界觀錯(cuò)位，對國家和民族的認(rèn)同感變得淡漠。

是重理輕文帶來的危害。在學(xué)理科將來好就業(yè)的實(shí)用主義影響下，我國高校里的理科大軍對人文類課程極不重視，長此以往必然導(dǎo)致學(xué)生的畸形發(fā)展、人文知識營養(yǎng)不良的狀況。人的發(fā)展需要人文精神的關(guān)懷，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，培養(yǎng)出既具有縝密嚴(yán)謹(jǐn)、求異創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)，又具備高尚的道德情操、正確的價(jià)值觀念、積極的人生態(tài)度、良好的文化氣質(zhì)等人文素養(yǎng)的人才。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，聯(lián)系自身實(shí)際，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。用自己的語言對材料進(jìn)行描述或概述（力求簡明、清楚）緊承敘述，引出觀點(diǎn)、話題（力求自然、準(zhǔn)確）承起轉(zhuǎn)聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)，講道理（力求深度、力度）合綜合上文，再申主旨（力求完整、有力）如何安排作文的結(jié)構(gòu)？提出問題分析問題解決問題引：引出漫畫，簡單描繪描繪畫面，整體感受如何。析：分析內(nèi)蘊(yùn)，做出評價(jià)抓住漫畫的關(guān)鍵信息分析，展開合理想象，得出中心思想。并進(jìn)行一定程度的闡述分析。聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展延伸聯(lián)系社會生活，聯(lián)系國家歷史等等，對這幅畫所揭示的寓意進(jìn)行拓展?？梢哉勵愃频默F(xiàn)象，可以談相反的現(xiàn)象。結(jié)：收束全文，強(qiáng)調(diào)中心強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，啟發(fā)思考，提出建設(shè)性意見，總結(jié)全文。（后有例文）漫畫類作文構(gòu)思1、找對象：樹、鳥、人2、看文字：“一只站在樹上的鳥兒，從來不害怕樹枝斷裂，因?yàn)樗嘈诺牟皇菢渲Γ浅岚??！?：理關(guān)系：鳥和人是對比關(guān)系：鳥不害怕樹枝斷裂，是因?yàn)樗谐岚?，無需依賴外物；而人卻懼怕樹枝斷裂，是因?yàn)樗蕾囍鴺渲Α?、作者感情傾向：贊鳥否人。5、由畫面到人：鳥象征著自己有能力的人，畫面中的人象征著沒有能力只能依靠外物的人，而樹枝象征著依靠物。立意：只有錘煉強(qiáng)大的自身，才能不依賴于外物?！痉段膮⒖?】憑己之能，行穩(wěn)致遠(yuǎn)

攀在樹枝上的人膽戰(zhàn)心驚，唯恐樹枝斷裂而摔落：站在枝上的鳥兒卻怡然自得，毫無顧慮，這是因?yàn)榭v然枝斷，它仍可憑翅飛翔。漫畫內(nèi)容發(fā)人深思:人擔(dān)憂，是因?yàn)闃渲κ瞧湮ㄒ坏囊姓蹋壶B怡然，是因?yàn)樗凶约旱某岚蚩梢缿{。(闡述并分析材料。)

由此觀之，倚仗外物之力非長久之計(jì)，依憑自我能力方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(提出中心論點(diǎn)。)【范文參考1】

一味倚仗外物，必然受制于人。因?yàn)橐姓掏馕铩⒂星笥谌?，便不得不?yīng)下許多不平等條件以換得自己存活：一旦他人的援助、外物的支撐被切斷，自己便會一下子陷入極其困窘乃至近乎滅頂?shù)木硾r。這般光景，豈不是任人拿捏、受制于人？中興事件足以發(fā)人深省，一味倚仗美國芯片的中興受制于美國，徹頭徹尾地失去自主權(quán)：而建國初的新中國亦曾舉國面臨此般屈辱之境遇，受蘇聯(lián)科技封鎖，被迫在窘迫中艱難起步。以此為鑒，一味倚仗外物絕非長久之計(jì)，只會落得處處受制于人的光景。(分論點(diǎn)一，從反面論述一味倚仗外物的危害。)【范文參考1】

依憑自我能力，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。“萬貫家財(cái)不如一技傍身?！弊约河心芰?，哪怕一貧如洗，也可白手起家，為自己打拼一方天下。自己的能力，是無人可以抽掉的底牌，是一個(gè)人永遠(yuǎn)的支撐。小到個(gè)人，大到國家民族，如若自己有了能力，那無異于自己建構(gòu)出說話的底氣。唯如此，個(gè)人與國家才能獲得行穩(wěn)致遠(yuǎn)的最初動力：也唯如此，人的生命、國家民族的存續(xù)才有了價(jià)值與尊嚴(yán)。無論是周立平火藥“微雕”、潘際鑾焊接創(chuàng)新，還是中國航天科技、量子技術(shù)領(lǐng)跑世界，都昭示了一個(gè)顛撲不破的真理:依憑自己的能力，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。(分論點(diǎn)二，從正面論述憑借自己能力的意義。)

然而我們說“不一味倚仗外物而要依憑自我”，并不代表完全不可以借助外力。“君子生非異也，善假于物也?！鼻‘?dāng)?shù)亟柚饬Ψ炊欣?。中國社會?jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展離不開向國外汲取的