2023年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

2023年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁例1，練習(xí)四第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探究，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式

的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；駕馭用2～6的乘法口訣求商。

2、培育學(xué)生的動手操作實力，初步視察、比較、抽象、概括實力以及語言

表達(dá)實力。

3、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點：

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點：用多種方法求商。

教學(xué)打算：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

出示例1放大圖，講解并描述猴媽媽給小猴分桃的'故事。

：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思索問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽打算分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）小組合作，溝通方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生溝通想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報并說明解題思路。

8、小結(jié)。

：通過操作為下面的抽象思維作打算，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互溝通、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中漸漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應(yīng)用，加深理解。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。老師巡察指導(dǎo)。

（2）溝通匯報。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

學(xué)生仔細(xì)視察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

：寓學(xué)習(xí)于嬉戲中，并讓學(xué)生體驗勝利的歡樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案2

教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。

1．經(jīng)驗探究減法估算方法的過程，初步學(xué)會減法的估算，能說明估算的過程，體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

2．培育學(xué)生探究、合作、溝通的意識和實力，能用所學(xué)到的估算學(xué)問解決簡潔的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培育用數(shù)學(xué)的意識。

3．通過數(shù)學(xué)活動，滲透思想品德教化，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高興奮興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件，一件是隨身聽，標(biāo)價為187元；一件是復(fù)讀機(jī)，標(biāo)價為525元。

二、合作溝通，探究方法

（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題？

（2）學(xué)生自由匯報。（老師板書）

①隨身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約須要多少元？

②張強(qiáng)有326元，假如買1臺隨身聽大約還剩多少元？

③假如買1臺復(fù)讀機(jī)，大約還差多少元？

（3）誰能解決第一個問題？（學(xué)生匯報）

（4）其余兩個問題怎樣解決呢？請同學(xué)們先獨立思索，思索好了的'同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴溝通一下，比一比誰的方法好，哪些組的方法多。（讓學(xué)生充分溝通，老師參加、巡察、指導(dǎo)學(xué)生的探討）

（5）把你們組的想法和全班同學(xué)溝通一下，比一比哪些組的方法好，為什么好？

（6）學(xué)生匯報。

①學(xué)生1：估算326-187時，把326看作300，把187看作200，結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500，把326看作300，結(jié)果大約是200。

②學(xué)生2：我們組估算326-187時，把326看作350，把187看作200，結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530，把326看作320，結(jié)果大約是210。

（7）能說一說你們組為什么這樣估算嗎？

（8）學(xué)生：因為買東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所須要的物品，假如你帶的錢不夠，那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點，這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎？……

（9）總結(jié)：我們在進(jìn)行減法估算時，最好采納被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)（被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的）或被減數(shù)、減數(shù)同去（被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的），這樣估算的結(jié)果才比較符合實際生活的須要，才能有效地解決實際問題。

（10）把你最喜愛的估算方法說給小伙伴聽一聽。

（11）初步練習(xí)：6頁“試一試”。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

（1）完成課堂活動。留意讓學(xué)生說一說估算方法。

（2）完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問題？還有什么缺憾？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第63頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)驗探究有余數(shù)除法計算方法的過程，駕馭試商的方法，懂得通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2．能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡潔的實際問題，培育應(yīng)用意識。

3．培育初步的視察、概括實力和主動參加學(xué)習(xí)活動的看法和習(xí)慣。

目標(biāo)解析：

本課是除法豎式的其次層次，利用乘法口訣試商。教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系到詳細(xì)的問題情境，充分利用學(xué)生已有的計算除法的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生逐步駕馭試商的思索方法，讓學(xué)生在活動中逐步提高數(shù)學(xué)思維水平，又為后續(xù)而學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：

駕馭試商的方法，理解豎式計算的算理。

教學(xué)難點：

理解試商的方法。

教學(xué)打算：

課件。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

師生談話，導(dǎo)入新課

1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒駕馭除法的豎式計算。

2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進(jìn)行計算。（板書課題）

二、解疑合探

（一）探究試商的方法

1．出示題目：43÷7=□……□

2．引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)探討：算式的商是幾？你是怎么想的？

3．匯報溝通。

預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。

預(yù)設(shè)2：假如商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。

預(yù)設(shè)3：假如商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。

4．師生小結(jié)：在找商的時候，要使這個數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最終得到的余數(shù)比除數(shù)小。

（二）深化理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1．學(xué)生自主列豎式計算43÷7。

2．溝通反饋

（1）6與7的積寫在哪里？

（2）余數(shù)1是怎么來的？

（3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小呢？假如發(fā)覺余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？假如余數(shù)等于除數(shù)呢？

（三）嘗試應(yīng)用，內(nèi)化方法

1．完成教材第63頁“做一做”第1題。

（1）讓學(xué)生用剛學(xué)到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數(shù)。

（2）溝通反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數(shù)表示的`意義，重點溝通如何試商。

（3）檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小。

2．完成教材第63頁“做一做”第2題。

（1）學(xué)生理解題意。

（2）獨立解答，指定一名學(xué)生上黑板板演。

（3）集體講評。

三、質(zhì)疑再探

1．本節(jié)課，你有什么收獲？

2．試商時，你有什么好的方法？

3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？

四、運(yùn)用拓展

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1．完成教材“練習(xí)十四”第5題。

引導(dǎo)學(xué)生理解“某數(shù)里面最多有（）個另一個數(shù)”的意思，須要學(xué)生利用除法豎式試商。

2．完成教材“練習(xí)十四”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生探討：怎樣能很快地想出商？

（二）綜合運(yùn)用。（完成教材“練習(xí)十四”第10題）

1．學(xué)生先獨立思索，再小組探討自己的發(fā)覺。

2．集體溝通，感受“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”。

（三）提高練習(xí)。（完成教材“練習(xí)十四”第15題）

1．老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（1）依據(jù)“余數(shù)要小于除數(shù)”確定除數(shù)分別為2～9這八個數(shù)；

（2）再依據(jù)“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”算出與除數(shù)相對應(yīng)的被除數(shù)。

2．學(xué)生獨立解答后，集體溝通。（這是一道開放題，不要求學(xué)生說出全部答案；但對于學(xué)有余力的學(xué)生，老師要留意培育他們有序思維的習(xí)慣，）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義，嫻熟計算除法算式。

2、進(jìn)一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

3、嫻熟計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)除法意義與計算：

1、出示書上主題圖：你看到了什么？

2、怎樣計算？

3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？

4、學(xué)生列式計算。

5、說說你是怎樣計算的？

6、師出示一些除法口算，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

二、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的相識。

1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的？

3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的.？

4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

5、舉例說說生活中哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

三、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

1、學(xué)生獨立完成書上第6、7題。

2、溝通計算時要留意什么？

四、復(fù)習(xí)估算：

1、學(xué)生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

2、小結(jié)：只要作出正確的推斷，估算的方法可以不同。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案5

班級基本狀況：

這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了肯定的學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中留意力，主動舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣深厚。但是在遇到思索難度較深的問題時，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成果都不錯，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗思維的樂趣、體驗勝利所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學(xué)生自控實力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學(xué)不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教化重點在培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個學(xué)生：如（2）班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙特別大，經(jīng)常跟不上教材支配的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，須要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)切，激勵他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信念，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好為切入點，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有肯定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一樣，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

教材分析（含重、難點）

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)部分。學(xué)問與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的相識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不須要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實際問題倍的相識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡潔的實際問題，“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡潔的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡潔的'實際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。學(xué)問與技能方面：?東北、東南、西北、西南的相識，比較簡潔的路途圖角的初步相識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡潔的度量，長度單位間的簡潔換算，簡潔的長度測量。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描述物體所在的位置，或依據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實生活中利用或設(shè)計簡潔的路途圖依據(jù)須要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓拖嘁说墓ぞ邷y量物體的長度。（三）統(tǒng)計與概率部分。學(xué)問與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行一些簡潔的分析和預(yù)料。解決問題方面：?依據(jù)須要解決的問題，選擇相宜的角度、采納適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過試驗和簡潔的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6

教科書第83頁例1。

1.會進(jìn)行時、分、秒之間的簡潔換算。

2.培育學(xué)生自主探究和與人合作溝通的意識和實力。

3.結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行德育教化。

時、分、秒之間的換算。

課件，答題卡。

一、復(fù)習(xí)引入

老師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些時間單位？（時、分、秒）關(guān)于時、分、秒的學(xué)問你都知道些什么？（學(xué)生自由說，針對性地板書1時=60分，1分=60秒）

對于時、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的學(xué)問，真能干！今日這節(jié)課，我們就用一用這些學(xué)問來解決生活中的一些問題。

板書課題：解決問題

二、教學(xué)新課教學(xué)例1

（1）了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系

老師：同學(xué)們，喜愛看競賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€要進(jìn)行一場跑步競賽。瞧，競賽起先了。

課件播放：第一次競賽情景，并出示競賽成果表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

老師：誰得了第一？為什么？

小結(jié)：誰跑得快，誰用的時間就少。當(dāng)時間的單位統(tǒng)一時，我們很簡單看出誰用的時間少，誰跑得快。

（2）時、分、秒之間的換算

老師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€又進(jìn)行了一次競賽。

課件播放：其次次競賽的情景：小兔中途睡著了。

老師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達(dá)終點呢？（學(xué)生自由說，老師結(jié)合情景進(jìn)行德育教化）

老師：究竟誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。

烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

老師：聽了它們的'話，究竟誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出方法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？

（3）組織溝通匯報

老師：誰來說給大家聽？

學(xué)生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。

老師：還有其他的算法嗎？

小結(jié)：當(dāng)時間的單位不統(tǒng)一時，我們不簡單干脆比較出它們的大小，假如把單位換算一樣了，就很簡單比較出它們的大小了。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成教科書第112頁課堂活動第2題。

（2）推斷對錯。

①2分7秒=27秒

②1時25分=125分

③90分=1時30分

（3）比一比。

①誰跳得快？在（）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（）

②誰拍得快？在（）里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。（）小剛拍100下球用了65秒。（）

③誰踢得快？在（）里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。（）小江踢100個毽用了1分25秒。（）

（4）下面是60米跑的成果，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

四、課堂總結(jié)

老師：今日你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過視察、操作初步相識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能精確地推斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.經(jīng)驗視察、思索和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中的對稱美。

學(xué)情分析

1．在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，學(xué)生能比較簡單的接受本節(jié)的學(xué)問。

2．學(xué)生在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過視察、動手操作等理解駕馭軸對稱圖形，并能通過折疊找尋對稱點，會對所給圖形作出正確地推斷。視察——操作——歸納——推斷。

3．對稱軸和對稱點的找尋。

重點難點

重點：

1.初步相識軸對稱圖形的特征，建立軸對稱圖形的表象。

2.經(jīng)驗視察、思索和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

難點：

學(xué)生通過視察、操作初步相識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能精確地推斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)過程

活動1嬉戲引入

老師活動：

幫暖羊羊找角

視察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。

學(xué)生活動：

學(xué)生參加嬉戲，幫暖羊羊找角。

活動2分類

老師活動：

1、依據(jù)軸對稱圖形的'表象來給學(xué)具袋里的圖形來分類，并匯報分類的理由。

引出軸對稱圖形。

（板書課題）

學(xué)生活動：

動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報發(fā)覺

活動3學(xué)習(xí)軸對稱圖形

2、動手制作一個軸對稱圖。老師示范，邊示范邊說制作方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個軸對稱圖形。

（學(xué)生操作，制作一個軸對稱圖形。集體展示創(chuàng)建出來的漂亮的軸對稱圖形。）

3、摸一摸折痕看有什么感覺

引出軸對稱圖形的對稱軸。指導(dǎo)畫對稱軸，老師示范畫的方法，強(qiáng)調(diào)易錯點。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸。

（摸折痕。選擇自己喜愛的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸，同桌相互檢查訂正不精確的畫法。）

4、在初步相識軸對稱圖形后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活中的軸對稱圖形。

（發(fā)覺生活中的軸對稱圖形。）

活動4練一練，“鞏固”對稱

（1）練習(xí)1

同學(xué)們，老師想考一考你們，引導(dǎo)學(xué)生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動手完成

（讀出題目要求，找到題目中兩個詳細(xì)要求，根據(jù)題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）

（2）練習(xí)2

同學(xué)們，請你拿出2號學(xué)具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對稱軸。

（自己獨立先折一折，再畫一畫，能夠發(fā)覺長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有多數(shù)條對稱軸。）

活動5總結(jié)

同學(xué)們你們可真了不得，不但相識了軸對稱圖形，還創(chuàng)建了軸對稱圖形，在生活中還有許多漂亮的軸對稱圖形裝飾著我們的生活。

希望同學(xué)們長大后能夠創(chuàng)建出更漂亮的軸對稱圖形美化我們的生活。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案8

磨課心得

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步地相識了長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從視察生活中的實物起先，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的相識。學(xué)生能嫻熟地駕馭這部分內(nèi)容將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)學(xué)問奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，在相識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性閱歷。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以詳細(xì)的形象思維為主，抽象思維實力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地相識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思索，合作探究去相識角，發(fā)覺角。從而感受到生活中到處有角。

依據(jù)課標(biāo)要求，確定了如下

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景相識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會比較角的大小，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

實力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察思維實力，動手操作實力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點是能正確找誕生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。

在本節(jié)課的教學(xué)中我努力做到教法和學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參加探究新知的過程。整節(jié)課將視察、操作、演示、探討等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過找一找、摸一摸、描一描、畫一畫等實踐活動加深體驗、駕馭學(xué)問、形成技能。并充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意力，把外在可見和內(nèi)在不行見的角印在腦子里，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《相識角》（課本第62頁教學(xué)內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情景相識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、實力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察思維實力，動手操作實力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：讓學(xué)生初步地相識角。

2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生畫角。

教學(xué)打算

教具：多媒體課件、三角板、五角星。

學(xué)具：三角板。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：出示五角星，提問：這是什么？為什么它叫五角星？它的角在哪里？請你指一指。（師示范正確指法）

2、師：今日，這節(jié)課我們就來細(xì)致認(rèn)一認(rèn)這個新?lián)从眩航?。（板書課題：相識角）

二、聯(lián)系生活，探究新知

（一）找角——直觀感知角。

1、找課件圖片中剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾的角

師：這三幅圖形的角分別藏在哪里？

2、找生活中的角

師：找一找身邊哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發(fā)覺的眼睛。

學(xué)生自由發(fā)表看法說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）

師：哦，原來生活中有這么多的角呢。

（二）相識角

1、摸角并感知角。

師：剛才我們說三角板上有角，老師出示三角板，請學(xué)生找出三角板中的一個角，用手摸一摸（老師示范）。說說你的發(fā)覺。

2、描角

師示范描角，你能不能試著描一描三角板最上面的這個角？

學(xué)生活動，老師指導(dǎo)，展示學(xué)生作品。

3、相識角各部分名稱。

師：我們就把這個尖尖的地方叫做角的頂點。

師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的`兩條邊。

師：一起來看看，這些角都有幾個頂點和幾條邊？

小結(jié)：角有一個頂點，兩條邊。

（三）畫角、介紹角的記法和讀法

1、師：你能在紙上畫你喜愛的角嗎？

請兩名學(xué)生到黑板，跟老師一起示范畫角，并標(biāo)出它的頂點和邊。

師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。

師生共同總結(jié)畫角方法。

2、這兩個角中，你更喜愛誰呢？

師：為了便于區(qū)分這兩個角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（老師板書）

師：請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它登記來，讀一讀。

（四）練一練（課件）

師：好了，孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)相識了角，能不能和角成為好摯友，可就要看你接下來的表現(xiàn)了！

（1）辨角，用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）

（3）在下面的圖中找出三個角，標(biāo)一標(biāo)。（課件顯示）

四、總結(jié)評價內(nèi)化延長

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案9

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生狀況分析：

本班共有學(xué)生25名，在基本學(xué)問、技能方面基本上能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都有提高，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)愛好的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、體驗收獲的樂趣。每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習(xí)上是充溢無限樂趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)建力，學(xué)好數(shù)學(xué)。但是在遇到思索有肯定深度的問題時，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗的思維的樂趣及勝利獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)須要有肯定的生活基礎(chǔ)和生活閱歷的，因此在教學(xué)時注意培育他們對生活的親密接觸，培育其聯(lián)系生活，解決問題的實力。學(xué)生對課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分析：

（一）、學(xué)習(xí)任務(wù),目的,要求：

1．相識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并相識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2．會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中運(yùn)用小括號。

5．會分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．相識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，相識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡潔的復(fù)式統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能進(jìn)行簡潔的分析。

8．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識；初步形成視察、分析及推理的實力。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

11．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

12、口算的分階段要求：

結(jié)合詳細(xì)情景，能叢數(shù)學(xué)的角度提出一些簡潔的問題，并敏捷應(yīng)用不同的方法去解決這些問題。主動主動的參加編乘法口訣等活動，獲得勝利的體驗。結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到酷愛自然，酷愛科學(xué)，愛護(hù)環(huán)境等方面的

（二）教材地位和作用

（1）、萬以內(nèi)數(shù)的相識

本單元教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的相識。萬以內(nèi)數(shù)的相識是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100以內(nèi)數(shù)的概念及相識方法是本單元的相識基礎(chǔ)，萬以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運(yùn)算的必要前提，是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。按我國的計數(shù)方法是每4位一級，萬以內(nèi)的個位、十位、百位、千位為個級，學(xué)生駕馭了這一級的.讀寫方法，將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)。

本單元編排了長方形和正方形的相識，平行四邊形、拼組圖形四個導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。

（2）、相識圖形：

1、長方形和正方形的相識。

長方形和正方形的相識是學(xué)生在二年級（上）對長方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步相識，并能進(jìn)行簡潔分辨的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步支配的對長方形、正方形特征的相識，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長方形與正方形的周長、面積計算、長方體、正方體特征的相識基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。

2、平行四邊形。

這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實物情境中抽象出平行四邊形，使學(xué)生直觀地相識平行四邊形，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)平行四邊形特征和面積計算的基礎(chǔ)。

3、拼組圖形。

拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對三角形、平行四邊形、圓的初步相識，對長方形、正方形特征相識的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過拼組圖形的活動，鞏固對圖形的相識，并通過看、拼、說的活動，培育學(xué)生的動手實踐實力、自主探究意識和創(chuàng)新合作意識。

（3）、三位數(shù)的加減法

本單元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下八個部分：

1、整十、整百數(shù)的加減。

教材創(chuàng)設(shè)了算氣球個數(shù)、算兩位同學(xué)家相距的米數(shù)、算文學(xué)讀物的冊數(shù)等情境，選取的數(shù)字都是整十、整百數(shù)，目的是通過熟識的生活場景，提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十整百數(shù)的加減法。2、加減法的估算。

教材通過接種乙肝疫苗、運(yùn)貨物，算價錢等情境，引導(dǎo)學(xué)生駕馭三位數(shù)加減法的估算方法。

3、三位數(shù)的加法。

教材通過呈現(xiàn)直觀的實物力，引導(dǎo)學(xué)生理解三位數(shù)加法算理，駕馭算法，又通過“議一議”的形式讓學(xué)生進(jìn)一步明確計算時要留意什么。

4、三位數(shù)的減法。

教材通過算購物余款數(shù)，算學(xué)生人數(shù)等學(xué)生熟知的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生先估算，再精算。為了讓學(xué)生能理解減法的算理、駕馭算法，教材呈現(xiàn)了與例題有關(guān)的百元人民幣和十元人民幣直觀圖。

45、探究規(guī)律。

教材通過引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、思索、推理等活動讓學(xué)生駕馭探究數(shù)、形規(guī)律的方法，培育學(xué)生初步的視察、推理實力，增加學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生發(fā)覺問題和解決問題的實力。6、解決問題。

教材通過買文具、記帳、租船等貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的主動情感。

7、實踐活動學(xué)習(xí)“當(dāng)家”

通過實踐活動，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱忱。

8、整理與復(fù)習(xí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在的問題，以及通過必要的練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的學(xué)問，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。

（4）、千米毫米

本單元主要支配了相識千米、毫米和實踐活動“人身上的小隱私”2個內(nèi)容。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)有了米、厘米的相識，知道分米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步編排的關(guān)于測量內(nèi)容中的最終2個長度單位的相識。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生對長度單位有一個全面的相識。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案10

一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：分辨方向。

二、調(diào)動原有閱歷，感知現(xiàn)實中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里分辨嗎?假如到了一個新環(huán)境，你怎樣分辨這些方向?(視察太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答老師板書。假如有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

3、活動體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個方向稱之為東南呢?

學(xué)生可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會分辨東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思索探討溝通：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真實體驗到方向的相對性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

老師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、借助學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個方向。學(xué)生可小組溝通合作、相互幫助，老師巡察指導(dǎo)，最終匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的.教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板分辨并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向?

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?

三、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。

老師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回答后，老師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班溝通。

四、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗用7、8的乘法口訣求商的過程，嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基本方法；

2.依據(jù)詳細(xì)情境，會正確用除法運(yùn)算解決簡潔的實際問題；

3.在自主探究，合作溝通過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的實力。

教學(xué)重點：

嫻熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點：

運(yùn)用已有學(xué)問與閱歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

學(xué)生已駕馭了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一樣的，所以針對這一狀況，教學(xué)本課時，我采納“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)愛好——自主發(fā)覺、方法探究——趣味嬉戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生溝通互動中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，咱們同學(xué)今日的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很興奮?。可d奮答道：是！聽你們這么說，我的.心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個興奮勁發(fā)揮下我們的聰慧呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)覺同學(xué)們背誦的都特別棒，只有個別同學(xué)還不是很嫻熟，下去肯定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么肯定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今日我們就接著接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝想：（）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)覺，探究新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有很多的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在細(xì)致視察“歡樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)覺了什么？說一說圖上的小摯友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）

溝通反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

其次組做了49顆星，分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。

談話：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）

（1）其次組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌探討：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？

老師展示課件例1圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7＝8口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發(fā)覺：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)當(dāng)不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要賜予確定和激勵。

3.吹泡泡嬉戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過視察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最終一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的一些實際問題。）

四、總結(jié)歸納，溝通體會

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯，在解決裝扮教室的時候?qū)W會了學(xué)問，走出教室又能用學(xué)到的學(xué)問解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多視察，多思索，其實很多的數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊。

板書設(shè)計：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7（面）56÷7=8（面）

口訣：七八五十六口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案12

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：相識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培育學(xué)生的空間想象實力都有著不行忽視的作用。老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的實力差別比較大，學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際狀況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱學(xué)問的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步相識圖形的變換，發(fā)展他們的.空間觀念。教學(xué)時，可以采納小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生視察日常生活中所熟識的物體，注意實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能：使學(xué)生學(xué)會分辨軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思索：通過視察、操作、想象，經(jīng)驗一個簡潔圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作困難圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經(jīng)驗運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

4、情感看法：通過視察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的視察實力和動手操作實力，學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確推斷、區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培育學(xué)生的形象思維實力和邏輯思維實力。

第四課時

單元綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培育學(xué)生動手實踐的實力。

3、培育學(xué)生合作溝通相互幫助的合作意識。

重點難點：

畫平移的后的圖形

教學(xué)過程：

一、數(shù)平移距離

1、視察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

二、畫平移后的圖形。

1、先讓學(xué)生給43頁其次題的四個點標(biāo)上記號。

2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學(xué)生探討，該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、推斷練習(xí)

1、推斷哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、推斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

四、動手操作

1、自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。

教學(xué)反思：

結(jié)合動手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個道理。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案13

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材教科書二年級下冊第68頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過視察、操作活動，讓學(xué)生初步相識軸對稱圖形的基本特征。

2、使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

3、使學(xué)生的視察實力、想象實力得到培育，同時感受對稱圖形的美。

教學(xué)重、難點：

重點：初步相識對稱圖形、對稱軸。

難點：畫對稱圖形的對稱軸。

教具打算：

課件

學(xué)具打算：

信封、紙、彩色剛好貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，我們生活的這個世界是由許很多多漂亮的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只美麗的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精致的圖片，你們想不想看？（想）

（課件出示圖片）

師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）

師：他說得對嗎？請同學(xué)們在細(xì)致視察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌?，你能發(fā)覺這個共同點嗎？（同位探討）

溝通：我發(fā)覺這些物體的左右兩邊都是一樣的。

師：你們都發(fā)覺這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？

（學(xué)生自己說自己的想法）

師：請同學(xué)們看大屏幕。（老師邊演示課件邊講解）

師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）

師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起探討對稱圖形。

（板書課題：對稱圖形）

2、師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學(xué)生自己折圖片）

溝通：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發(fā)覺它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）

師：誰和他折的不同？（學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜）

3、一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，留意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

4、師：剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？

這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的`對稱軸。

師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）

（展示學(xué)生畫的對稱軸）

5、推斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

乒乓球拍√字母a√1×

梳子×五角星√月亮√

（二）剪對稱圖形

師：同學(xué)們推斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）

師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家視察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好方法嗎？兩個人商議一下。（同位探討）

溝通：老師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。

師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的剛好貼，請同學(xué)們自己剪一個比較簡潔的對稱圖形。起先。

（學(xué)生剪，老師指導(dǎo)）

展評：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上？

（學(xué)生評價別人的作品）

（三）數(shù)對稱圖形的對稱軸

師：請大家拿出信封，里面有什么？

（長方形、正方形、圓形）

1、拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）

2、正方形（4條）

3、圓形（多數(shù)條）

師小結(jié)：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是多數(shù)條。

（四）找對稱圖形

師：這節(jié)課中，我們探討了那么多的對稱圖形，你們視察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

（學(xué)生回答，老師講解）

師：同學(xué)們發(fā)覺的可真多，其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特殊大，你們想不想開開眼界呢？

（展示對稱的現(xiàn)象）

老師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的勻稱性和精確性；飛機(jī)外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發(fā)覺了對稱的美，看！民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感；對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，很多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人視察物體更加精確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設(shè)計師大橋更加堅固、牢固。下面請學(xué)們觀賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

（五）動手實踐

師：課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品，請大家選擇自己喜愛的物品，嘗試制作對稱圖形。

（學(xué)生活動）

展示：

（1）用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

（2）用剪刀剪的同學(xué)講方法。（略）

（3）用釘子板圍的同學(xué)講方法。（略）

（4）用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

全班評價

（六）全課小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（學(xué)生談收獲）

師：同學(xué)們說的真好。對稱圖形很美，希望同學(xué)們能發(fā)揮自己的才智，創(chuàng)建出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更漂亮。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案14

教學(xué)內(nèi)容：

倍的相識

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在詳細(xì)情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡潔實際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)驗解決簡潔實際問題的過程，發(fā)展初步的視察、比較、操作實力和有條理地表達(dá)實力。

3．使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)過程：

一、在有效探究中相識倍

1．引出倍，揭示課題。

談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。

提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？

小結(jié)：其實，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小摯友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今日，我們就一起來探討有關(guān)倍的學(xué)問。（揭示課題：倍的相識）

2．在圈畫中形成對倍的初步相識。

出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。

談話：假如我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告知大家。

提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）

課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的`幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的其次題上試一試。

提問：