反思小學教學反思7篇

反思小學教學反思7篇

反思小學教學反思篇1

小學數(shù)學生活化是以課堂教學生活化為根底的。新課標寵愛提倡小學數(shù)學的生活化，針對傳統(tǒng)數(shù)學教學中教學內容與實際生活嚴峻脫節(jié)的現(xiàn)象提出來的，但并不是否認傳統(tǒng)的教學方式。小學數(shù)學教學的生活化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生學習的積極性，有利于培育學生的制造力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)與數(shù)學實踐力量，提高數(shù)學教學的有效性。數(shù)學將教學的生活化，是符合學生的認知狀況，符合學生的心理特點，從學生的生活實際動身，聯(lián)系學生已有的生活閱歷，學生的學習效率會更高。本文結合筆者自身的教學閱歷，探討小學數(shù)學教學的生活化。數(shù)學教學源自于實際的生活，生活生產(chǎn)的進步又為數(shù)學教學的進展供應需。數(shù)學與實際的生活嚴密的相連、不行分割。數(shù)學教學的生活化，不僅僅是應用數(shù)學學問解決實際生活的問題，還要引導學生形成科學的數(shù)學思想與數(shù)學技術。在人們的日常生活中，到處都布滿了數(shù)學的學問，人們的日常消費、銀行的利息結算、物業(yè)費的交付與治理等等都需要人們應用數(shù)學學問。因此，新課標下數(shù)學的課程標準提出：小學數(shù)學教學要有效的聯(lián)系學生的生活實際，為學生學習創(chuàng)設有效的生活情境，引導學生獲得必要的數(shù)學學問，形成科學的數(shù)學方法，提高解決問題的實際力量。

小學數(shù)學教學生活化的必要性

1.學生學習狀況的要求。數(shù)學學習對于學生的綜合進展具有非常重要的價值與意義，但是學生對數(shù)學學習卻沒有絲毫的興趣，理論與實踐相脫節(jié)，不會將數(shù)學學問應用到實際的生活中做不到學以致用。這與傳統(tǒng)的數(shù)學教學的弊端有著肯定的關系。在傳統(tǒng)的教學活動中，學生在課堂中主要是聽，機械的進展記憶，學習空間僅僅局限于課堂之內，學生對教師的依靠性較大，缺乏探究的主動性與創(chuàng)新性，實踐力量得不到有效的提高。因此，必需提高小學數(shù)學教學的生活化。

2.新的教學教材的要求。在當前的教育領域中，小學數(shù)學的生活化已經(jīng)得到了教育者的高度重視。在小學數(shù)學教學教材編寫的過程中，更加注意教材與實際生活的聯(lián)系。但是在實際的編寫過程中，還有很多的問題，生活化的現(xiàn)實內容聯(lián)系的不夠嚴密，生活化的題目缺乏創(chuàng)新性，生活化與時代的要求相脫節(jié)。因此，需要不斷地對教材進展創(chuàng)新，充分的充實的教學內容。

3.提高課堂教學效果的必要性。在當前的小學數(shù)學教學中，仍舊實行傳統(tǒng)的教學模式，注意規(guī)律推理，忽視學問外延與背景的介紹。在課堂教學中，仍舊是“一張黑板一支筆，一張嘴巴講究竟”，這種傳統(tǒng)的教學模式仍舊根植于課堂教學中。教師在教學過程中的兩大法寶就是填鴨式教學與題海戰(zhàn)術。學生沒有時間與空間進展自己的思索，失去對數(shù)學教學的興趣，對數(shù)學教學越來越方案，甚至漸漸的產(chǎn)生厭學的心情。因此，若想提高數(shù)學教學的有效性，必需加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

實施數(shù)學教學生活化需要留意的問題

1.留意不要過分追求生活的原型。小學數(shù)學教學與實際生活嚴密的結合，是當前教育比擬重視的問題。因此，有的教師認為，小學數(shù)學教學全部的.教學內容都要與實際的生活聯(lián)系，否則就不是勝利的教學。有的教師實施教學的生活化，就是為了證明自己承受新的教學理念，并且實施新的教學方案。但是需要留意的是，生活化需要與學習內容相聯(lián)系，而不是強硬的、沒有限制的生活化，將原來沒有必要的生活化給披上生活化的外衣。我們常?？梢钥吹?，在日常的教學中，有的教師為了設計創(chuàng)新的教學情境而費盡心思，有的可能會有科學依據(jù)，有的就是生編硬造，會很簡單誤導學生。需要留意的是，教師不要有數(shù)學學問都能夠在實際生活中找到原型的錯誤思想。有的教師認為，生活是效勞于數(shù)學的，但是實際上，數(shù)學的進展是為人們的生產(chǎn)生活效勞的。并不是全部的教學內容都適合生活化，教師沒有必要沒借口么節(jié)課都創(chuàng)設相應的生活情境。要依據(jù)實際的教學狀況，依據(jù)實際的教學內容，要有利于學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，要有利于提高學生的動手操作的實際力量，要有利于提高學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。

2.數(shù)學與生活聯(lián)系比擬形式化。在實際的教學中，有很多的教師看似進展了生活化，但是實際上只是將學問與生活簡潔的加在一起，對于數(shù)學教學與提高學生的綜合素養(yǎng)并沒有多大的價值。如教師咋講解“肯定能摸到紅球”，教師常做的做法就是讓學生摸球，感受摸到不同顏色的球的可能性。這種就是較淺層次的生活化。我們在教育教學中，必需首先了解學生的學問背景、交接學生的學問根底與生活閱歷，引導學生主動地參加到教學的實踐中來，運用自己已有的實際生活閱歷來解決實際的問題，感受到數(shù)學的實際的應用價值。在教學中，將學問與實際生活相聯(lián)系，很簡單激發(fā)學生的奇怪心，激發(fā)學生的求知欲，促進學生的綜合力量得到進展。再例如，學習“哪種方式更合算”的時候，教師可以創(chuàng)設這樣的生活情境，一個超市為了更好地吸引客戶，設立了一個轉盤，可以自由的轉動。顧客消費滿200元，可以有一次轉動的時機，當停在紅色、藍色、黃色不同的區(qū)域，可以獲得不同的購物券，其他區(qū)域沒有購物券。假如顧客沒有興趣進展轉動，可以直接獲得20元的購物券。教師要讓學生死來，如何進展設計，對顧客來說比擬合算。這種與實際生活嚴密的聯(lián)系在一起的設計，有利于學生積極仔細的思索，有利于進展小學生的思維，有利于提高學生解決實際問題的力量。總而言之，小學數(shù)學教學生活化具有重要的作用，小學數(shù)學教師要不斷地思索與探究，提高數(shù)學教育教學的有效性。

反思小學教學反思篇2

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。

數(shù)學是生活的組成局部，數(shù)學問題來源于生活，而應用于生活。生活中常用的各種學問像按比例安排水電費、計算儲蓄利息、日常購物問題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學。既然如此，那么，數(shù)學教師能否布置讓學生寫日記或周記之類的“數(shù)學生活”手記呢？

讓學生把用數(shù)學學問解決生活中實際問題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來，讓他們體驗到生活須臾離不開數(shù)學，從而增加他們對數(shù)學的應用意識，使其對數(shù)學產(chǎn)生親切感和深厚的興趣，并且養(yǎng)成事事、時時、到處汲取運用數(shù)學學問的習慣，調動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。

數(shù)學課堂教學的主要依據(jù)是教材，但又不能拘泥于教材，否則，那樣的教學必定是呆板而淺薄的。如：加工零件、修路等方面的學問，與信息技術進展迅猛的今日相比，教材的更新明顯不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際，汲取并引進與現(xiàn)代生活，科技等親密相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內容。這些數(shù)學題材哪里來呢？通過讓學生搜集生活中的數(shù)學問題并記錄下來，教師則對這些素材加以梳理、提煉，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題，學生通過親自探究——發(fā)覺——解決問題的一系列活動，享受制造的樂趣，獲得勝利的喜悅，真正成為學習的仆人，成為“自主而主動的數(shù)學思想家”。

通常我感到語文教師通過讓學生寫日記、作文，和學生的情感溝通是比擬多的，那么數(shù)學教師如何實現(xiàn)和學生的溝通呢？我覺得除了找學生談心，找家長了解狀況之外，通過文字溝通或許不失為一種好方法！哪個同學有難題？哪個同學跟不上？哪個同學最近有心事？抑或教師哪里講得不清晰？……都可以從日記中反應得到并準時處理解決。

我們始終在強調教學要因人而異，這是對的，但是我覺得要在短短的幾非常鐘課堂教學中真正做到因人而異是很難的，講快了，學習底子差的同學跟不上，講慢了，思維快的同學“吃不飽”。怎么辦？通過讓學生寫數(shù)學生活日記，鼓舞學有余力的同學每次搜尋一道趣味題、思索題做做，給教師批改，我想對他們也是有好處的。

數(shù)學生活日記的形式可以不拘一格，比方還可以鼓舞學生讀一些數(shù)學家的故事，然后寫下讀后感等等都可以。

以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行？會不會增加學生負擔？這還有待于在以后的教學中進展嘗試！

反思小學教學反思篇3

身為一名到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積存我們的教學閱歷，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的一年級《分類》數(shù)學教學反思，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

“分類”是學生在日常生活中常常遇到的問題，在本節(jié)課的教學中，我首先以自主合作探究的學習方式入手，讓學生通過把雜亂的物體進展有規(guī)律的擺放來切入教學中，從而引出本節(jié)課的教學內容，以此來提高學生主動參加的積極性。在課堂中我讓學生在小組探究中進展溝通，動手操作中體會和把握新學問，讓學生成為真正的學習仆人。在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟識的生活場景入手，將學問與生活嚴密地聯(lián)系起來。同時，注意學生的操作，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而把握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我留意由易到難，有層次、有梯度，并在最終一題中設計了分類中最難的一道學問拓展題，來加深教學難度。本節(jié)教學中充分運用多媒體課件，注意了直觀感知，方法科學，效果明顯。

在本節(jié)課的教學中還存在一些缺乏和不盡人意之處，應當關注到每一個孩子，尤其是學困生和好動生，把每個學生從始而終的學習狀態(tài)保持下去。應增加小組合作的次數(shù)，充分的利用小組合作學習所起到的作用，對學生放手的地方應更多一些，在練習題處理上還應再放手一些，讓學生先獨立完成，同桌溝通，然后再讓學生匯報，最終電腦演示，這樣會讓每一個孩子的思維動起來。以上是我對這節(jié)課教學的思索，我會連續(xù)努力鉆研教學業(yè)務，爭取上好每一堂課。

反思小學教學反思篇4

?慶?！肥切W二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。

識字寫字是低年級學生的教學重點，所以在教學本課時，我針對低年級的教學要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。學生是語文學習的仆人，語文教學應當激發(fā)學生的學習興趣，注意培育學生自主學習的意識和習慣，為學生制造良好的自主學習情境，敬重學生的個體差異，鼓舞學生選擇適合自己的學習方式。所以在進展指導學生識記課題中的生字時，采納自主識字的方法，引導學生用自己的好方法記一記，并進展全班溝通，交給學生識字方法，做到敏捷識字，從而培育他們的識字力量和識字興趣。

在課文的教學中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著雪白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲?！边@一句話，通過反復的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的喧鬧場景。在指導朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導學生讀書時讀出感情。

課堂中，我始終努力制造一種民主的氣氛，時時與學生對話，鼓舞鼓勵學生積極回答下列問題。在學生有了良好的表現(xiàn)時準時鼓舞，當學生在課堂上遇到困難時，把信任的目光投向每一位學生。通過喜愛和敬重學生的行為，制造出寬松的教學氣氛，使學生產(chǎn)

生最正確的學習心態(tài)，輕松開心地參加學習

總結本課的教學，還有很多需要改良的地方，例如在指導學生朗讀時應當更深入一些，讓學生的朗讀效果更好。此外，應當加深自身的學習和力量的提升，力爭在指導學生的學習過程中做到游刃有余，為學生做好表率。

反思小學教學反思篇5

?奇妙的書》是一首短小精悍的小詩，以形象的比方，簡潔的語言，熱忱謳歌了書的奇妙、書的魅力、書的漂亮。在導入課題后，我讓學生讀讀詩歌，在初步了解詩的大意后，讓學生說說懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對詩的理解。

之后，我讓學生聯(lián)系上下文，說說“書”的奇妙表現(xiàn)在哪里，抓住重點詩句來理解。我還引導學生體會一二節(jié)運用比照的寫法，邊理解詩意，邊讓學生想像，還可以用哪些事物做形象的比照，來突出的書的奇妙，然后讓學生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學生寫出了：“沒有一艘奇妙的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們去探究宇宙的神秘；也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們去穿過時空的隧道?！钡仍娋?。由此看來，學生對書的奇妙有了進一步的理解和體會。

依據(jù)教學內容和教學目標及學生的實際狀況在本課時中我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一，復習舊知，包括復習生字詞和讀通順課文。

二，指導學生有感情地朗讀課文。這是本節(jié)課的教學重點也是教學難點，教學中力求圖文結合，情景相融激發(fā)學生朗讀的興趣并做到讀出感情。

三，指導背誦。

四，書寫生字。

五，布置實踐性作業(yè)。

詳細的實施教學中有以下幾點體會：

一、構建開放有生趣的語文課堂

?語文課程標準》中提出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交_透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量?！闭n堂上學生被細心預備的課件吸引，激發(fā)了他們學習的欲望，而且?guī)兔λ麄冞M一步感受“奇妙”的含義之所在。激活了學生的想象，發(fā)表了他們的獨立見解。如：

在指導讀第一至四句時播放完課件時問：書像什么？學生說：

①像火箭載我們游覽太空。

②像鉆石閃耀才智之光。

③像鈴鐺敲醒沉睡的生靈。

二、充分表達朗讀的層次性和指導性

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”課堂上學生能在教師的指導下層層深入，自己感受、理解、觀賞，如：這課我引導學生聯(lián)系生活實際爭論：書的奇妙之處在哪里？學生進展制造性朗讀的閱讀力量即把想象的奇妙的書讀進去。最終學生背誦起來就輕松很多。這樣的培育過程有利于學生朗讀力量的提高，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。語文教學要解決學生寫的問題，唯一的捷徑就是引領學生走到愛讀書的道路上去。通過看學生寒假日記，了解到學生在假期里積極地看書的不多，特殊學得吃力的學生更是如此，他們大多數(shù)時間鋪張在與電視作伴中，問假期看了幾本書，一臉茫然。為此，就以本單元內容為紐帶來激發(fā)學生讀書的興趣。文中第1、2小節(jié)運用了比照的寫法，分別把“一冊書籍”和“一艘非凡的戰(zhàn)艦”；“一頁詩扉”和“一匹奇妙的坐騎”進展形象的比照，突出書的奇妙。

班中也有那么一些小書迷，讓他們談自己讀書時的感受，有學生說：我感覺書就像一部長部電影一樣，讓我看到人生的酸甜苦辣；有的說：書就像美味食品，讓我遺忘了吃飯；有的說：書像一首美麗的樂曲讓我沉醉；還有說書像鑰匙，像心理醫(yī)生、像一幅風景畫、像一杯茶、像一盞明燈……想不到學生說出這么多對書的情感體驗，讓那么平常不大愛看書的學生啟發(fā)應是很大的，在他們的心得中寫到：原來讀書有這么美，我以后也要好好讀書了。

反思小學教學反思篇6

隨著期末的降臨，我所教授的三、六兩個年級都已經(jīng)結課了，隨后的復習與考試也在一周之內進展完畢。閑下來的時間，翻看著教科書與教案，總感覺還有些什么事情該做而還沒做，看來看去才覺察一年的教學任務雖然完畢了，但它留給我好多問題需要時間去漸漸的、細細的思索，下面便是我這兩天來所想到的一些想法。

科學課的教學，幾乎每節(jié)課都是新授學問，很少有數(shù)學、語文、英語課那樣的練習與測驗，所以每節(jié)課的教學設計都完全不同，細數(shù)這一年來的幾百個課時，我發(fā)覺課堂教學的每個環(huán)節(jié)都值得我去好好的整理與歸納一番。

比方說：引入這一環(huán)節(jié)，該如何去設計才能在短短的幾分鐘內高效率的吸引學生的留意力又能夠緊扣課題；教學過程中的步驟該如何連接緊扣，才能夠自然而然而不是直接生硬的進入到下一環(huán)節(jié)；在學生對新學問感到迷茫時該用什么適當?shù)姆椒ㄒ龑麄兌皇侵苯影岢鼋Y論填鴨給學生；學生們特殊感興趣的試驗是我直接敘述怎樣去做還是讓學生自己先動手體驗發(fā)覺問題后再指引他們想方法去解決；板書設計又需要做到什么；課堂時間該如何合理調配，等等。

這么多細節(jié)該如何去做才能做到更好，我覺得首先要熟識教學內容，通覽教材，明確教學目標，抓住重心確定教學內容，分析難點制定突破措施；其次還要了解學生，小學生雖有肯定的生活常識與閱歷，對科學又布滿了奇怪心，但究竟該怎樣正確引導他們把這種生活常識與閱歷轉變成科學概念，是一個需要討論與探究的問題；再次考慮教法，采納什么樣的方法能帶著學生走向科學學問殿堂，使學生在學習過程中感受到科學的樂趣所在。

思索是為了能夠更好的提高，不斷的思索才能不斷的尋求自己的問題所在，才能改良缺乏，這個過程離不開漸漸的摸索，前進的道路是曲折而漫長的，我將在下一個學期的開頭連續(xù)摸索著前行。

反思小學教學反思篇7

記得，我曾寫過的一篇題叫《走生活之路，寫生活作文》的論文。我覺得這堂課一個整的教學思路與教學預設效果與我論文中提出的想法是相吻合的。我先不說，在這堂課教學過程消失的中林林種種的得失，單提課后學生在寫作上取得的成績，分別發(fā)表在《寧波晚報》及《將來作家報》上的兩篇學生觀看日記。（一篇題為《韭菜和蔥》，另一篇是，《我陪外婆去看病》）我認為已經(jīng)實現(xiàn)備課時提出的目標。（使學生養(yǎng)成自主學習、認真觀看、虛心求教的習慣，培育喜愛自然、觀看動物的興