全國物理優(yōu)質(zhì)課一等獎《歐姆定律》課件

物理說課大賽歐姆定律課堂實錄全電路歐姆定律教材處理學習過程

學情分析學習目標

教法學法課后反思說課流程全電路歐姆定律教法學法

學情分析學習目標

學習過程課后反思教材處理

教材版本

本節(jié)地位

主要內(nèi)容

教學策略“做中學，做中教”教材處理

物理《通用類》

第四章第四節(jié)需二課時第一課時

教材版本

本節(jié)地位

教學策略教材處理

電學部分的核心內(nèi)容

為機電專業(yè)課做鋪墊

容量大，跨度大，難度大

主要內(nèi)容一、電動勢走進電源電源作用認識電源制作電源發(fā)明過程制作水果電池理解電源電動勢內(nèi)阻（學習關(guān)鍵點）走進全電路電路圖內(nèi)、外電路理解全電路全電路歐姆定律

（學習重點）應用全電路端電壓隨負載電流變化情況（學習難點）一、電源二、全電路教材處理

教材版本

本節(jié)地位

主要內(nèi)容

教學策略

化淺為深

加強實驗

制作學案教材處理

化難為易

教材版本

本節(jié)地位

主要內(nèi)容

教學策略教法學法

學情分析學習目標

學習過程課后反思教材處理啟發(fā)引導比較類比講解討論實驗探究推理

教法教法學法做學教一體化學案學習小組學習合作競爭實驗觀察

學法做學教一體化教法學法教法學法

學情分析學習目標

學習過程課后反思教材處理

學情分析學習了簡單的電學知識32名同學，男女生比例1:1，個性活潑，愛表現(xiàn)會使用萬用表，能連接電路學習物理的積極性不高，喜歡動手操作，不喜歡解物理題教法學法

學情分析學習目標

學習過程課后反思教材處理知道電源的作用。理解電動勢的物理意義。（關(guān)鍵點）

知道電源是有內(nèi)阻的。知道電動勢等于內(nèi)外電壓之和。會全電路歐姆定律的內(nèi)容。（重點）掌握端電壓隨負載電流的變化情況。（難點）

會測量電源電動勢。會連接、調(diào)試電路板。提高學生的動手能力。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學生的語言表達能力。增強學生主動參與意識。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。提高學生學習物理的興趣。知識目標能力目標情感目標學習目標教法學法

學情分析學習目標

學習過程課后反思教材處理

電源

全電路學習小結(jié)布置作業(yè)走進電源電源作用認識電源制作電源發(fā)明過程制作水果電池理解電源電動勢內(nèi)阻（學習關(guān)鍵點）走進電源制作電源理解電源

學習過程

電源我故意不放電池，閉合開關(guān)，問燈泡怎么不亮？放上電池，閉合開關(guān)，燈泡亮了。讓學生通過現(xiàn)象感知電源的作用-----提供電能

電池的作用

學習過程走進電源簡單介紹幾種常見電源，以及它們的能量轉(zhuǎn)化情況。

認識電池

走進電源

學習過程富蘭克林伽伐尼伏打

看視頻，聽故事，電池的發(fā)明過程

在課堂中融入物理學史,讓學生了解電池的“來龍去脈”，增加物理的“立體感。走進電源

學習過程各小組做水果電池測量電池兩端電壓四個電池串聯(lián)起來，讓二極管發(fā)光

看視頻，大家齊動手，做個電池

寓教于樂，讓學生快樂學習物理，體會到這節(jié)課是很有情趣的。

學習過程制作電源理解電源--電動勢作比較會測量談區(qū)別會讀數(shù)出意義能讀出電池上的電動勢和容量。通過手機電池與三峽發(fā)電機組的比較。說明不同電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)是不同的。引入一個新的物理量——電動勢。理論性強抽象的知識可以用這種方式來變抽象為具體。

不比不知道，一比嚇一跳

為了表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小，引入一個新的物理量———電動勢。

強調(diào)：電動勢是電源特有的屬性，電動勢的大小由電源本身的特性決定，跟電源是否接入電路無關(guān)。直接給出電動勢的物理意義，不講電動勢的定義，化復雜為簡單。

給出概念，只說意義

能讀出電池上標出的電動勢，容量化理論為實踐，化復雜為簡單。聯(lián)系實踐，聯(lián)系生活。

電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時，電源兩極間的電壓。電源(轉(zhuǎn)化成電能)----電動勢負載（消耗電能）----電壓通過比較，找出電壓和電動勢之間的區(qū)別與聯(lián)系。

談談電動勢與電壓的區(qū)別與聯(lián)系

用萬用表電壓檔直接測量電池兩端的電壓數(shù)值可以近似認為是電池電動勢。

會測量電池的電動勢

化抽象為形象，化理論為實踐

化理論為實踐，文化課專業(yè)化，突破關(guān)鍵點

電動勢會讀數(shù)會測量

學習過程理解電源—內(nèi)阻測量兩節(jié)電池的電動勢2.5V額定電壓為2.5v的小燈泡很暗測量燈泡兩端電壓1.6V推理討論：誰把電壓分走了？得出結(jié)論：電池有電阻—內(nèi)阻實驗推理法：通過實驗數(shù)據(jù)，在教師的引導下，讓學生合理的推理討論，得出電池有電阻的結(jié)論，實現(xiàn)了由接受到質(zhì)疑的轉(zhuǎn)化，突破關(guān)鍵點。

學習過程學生畫出電池符號，頗有成就感，由熟悉到陌生的轉(zhuǎn)化與初中知識的銜接。在學案上畫出初中時期電池符號：初中時的電源考慮內(nèi)阻嗎?在學案上畫出考慮內(nèi)阻的電源的符號：理解電源—內(nèi)阻

學習過程走進全電路電路圖內(nèi)、外電路理解全電路全電路歐姆定律

（學習重點）應用全電路端電壓隨負載電流變化情況（學習難點）走進全電路理解全電路應用全電路

全電路

學習過程在學案上畫出初中時期閉合電路的圖示在學案上畫出現(xiàn)在閉合電路的圖示看哪個小組最棒，學生獨立畫出電路圖，頗有成就感，實現(xiàn)了由熟悉到陌生的轉(zhuǎn)化，與初中知識的銜接。

大家動腦筋，畫出電路圖

RSERSERi

學習過程走進全電路RSERi外電路內(nèi)電路

講解內(nèi)、外電路

走進全電路

學習過程定義比較推導類比實驗U內(nèi)U外RSERi外電路內(nèi)電路

定義內(nèi)、外電壓

理解全電路E=U外+U內(nèi)

看實驗視頻，找關(guān)系通過實驗得出結(jié)論，實現(xiàn)了由結(jié)論到過程的轉(zhuǎn)化，學生自己總結(jié)出的東西更便于理解掌握。用具體的有形的滑梯、“月光家庭”來類比。給學生注入能量守恒的觀點。同時也實現(xiàn)了由熟悉到陌生，由已知到未知的轉(zhuǎn)化。

合理類比爸爸掙的錢爸爸自己花的錢家里其他人花的錢

小組競爭，推導公式

U外=IRU內(nèi)=IRiE=U外+U內(nèi)把代入和推導出電流和電動勢的關(guān)系-----全電路歐姆定律看哪個小組最棒，適當競爭，提高學習積極性，請學生自己推導公式，加強了對公式的理解。同時也增強了學生的成就感。

強調(diào)比較，鞏固提高重點內(nèi)容教師強調(diào)正、反比例。與部分電路歐姆定律相比較，由熟悉到陌生，鞏固提高，強化記憶。

化結(jié)論為過程，掌握重點過程雖然很艱辛，每一步我都會留下扎實的腳印實驗推導比較

學習過程下定義談應用細講解做實驗看現(xiàn)象

給出定義

U端

U內(nèi)外電壓通常稱作端電壓U內(nèi)U端RSERi外電路內(nèi)電路應用全電路觀察和分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題---端電壓是變化的。由知識到問題的轉(zhuǎn)化。發(fā)現(xiàn)比解決更重要。

觀察實驗，提出問題

S1ES2S3L1L2L3RSERiAV端電壓按照學案提供的實驗步驟，分小組做實驗，記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導。

做實驗，析數(shù)據(jù)，解決問題

做中學，學生做實驗，符合學生的認知規(guī)律，符合物理學的探究規(guī)律。

做實驗，析數(shù)據(jù)，解決問題

學生把實驗數(shù)據(jù)填入大屏幕，根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律：端電壓隨負載電流的變大而減小。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)

分析公式，讓學生理解因內(nèi)阻的存在，端電壓會隨負載電流的變大而變小。舊電池內(nèi)阻太大，就不能用了。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，端電壓變化的根本原因----內(nèi)阻啟動開關(guān)SERiM啟動電機L1L2汽車夜間行駛，只打開車燈時，車燈正常發(fā)光，汽車在啟動瞬間，車燈會變暗。ERiVU端內(nèi)電路用萬用表電壓檔直接測量電池兩端的電壓數(shù)值可以近似認為是電池電動勢的理論依據(jù)。S1ES2S3L1L2L3隨著開關(guān)依次閉合，燈的亮度變暗的原因。

聯(lián)系實踐，談談應用

前后呼應，物理來源于實踐，服務于實踐，能解決實際問題，實現(xiàn)了學以致用。

實驗探究法，突破難點

難關(guān)實探驗究法攻破

學習過程學習小結(jié)看學案，小組復習總結(jié)看哪個小組最棒，各抒己見，分層次老師補充，出示目標，強調(diào)重難點復習鞏固，消化吸收，了解學生的掌握情況。為學習下一節(jié)課做好準備。

學習過程1、找一找，你家里有哪些種類的電池？認識一下它們。3、熟悉本節(jié)課學習的公式，預習本節(jié)內(nèi)容的后半部分。2、試一試，回家自己做一個水果電池。充實學生課余生活，生活離不開物理！

布置作業(yè)

學習過程

板書設計

學習過程電源作用認識電源發(fā)明過程制作水果電池電動勢

E內(nèi)阻

Ri（學習關(guān)鍵點）電路圖內(nèi)、外電路全電路歐姆定律

（學習重點）端電壓隨負載電流的變大而變小。（學習難點）一、電源二、全電路教材處理教法學法

學情分析學習目標

學習過程課后反思

說創(chuàng)新

說不足

說實驗課后反思

說創(chuàng)新

說不足

說實驗變理論為實踐變變結(jié)論為過程變變被動學習為“做中學”變變講解為啟發(fā)、引導“做中教”變變老師教學過程為師生學習過程變變教知識為教方法變觀察競爭討論推理推導實驗做

說創(chuàng)新課后反思測電動勢燈泡亮度變化端電壓與電流的關(guān)系內(nèi)、外電壓的關(guān)系制作水果電池內(nèi)阻的存在電源的作用課后