全國物理優(yōu)質(zhì)課一等獎《歐姆定律》課件

物理說課大賽歐姆定律課堂實錄全電路歐姆定律教材處理學(xué)習(xí)過程

學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

教法學(xué)法課后反思說課流程全電路歐姆定律教法學(xué)法

學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程課后反思教材處理

教材版本

本節(jié)地位

主要內(nèi)容

教學(xué)策略“做中學(xué)，做中教”教材處理

物理《通用類》

第四章第四節(jié)需二課時第一課時

教材版本

本節(jié)地位

教學(xué)策略教材處理

電學(xué)部分的核心內(nèi)容

為機電專業(yè)課做鋪墊

容量大，跨度大，難度大

主要內(nèi)容一、電動勢走進電源電源作用認識電源制作電源發(fā)明過程制作水果電池理解電源電動勢內(nèi)阻（學(xué)習(xí)關(guān)鍵點）走進全電路電路圖內(nèi)、外電路理解全電路全電路歐姆定律

（學(xué)習(xí)重點）應(yīng)用全電路端電壓隨負載電流變化情況（學(xué)習(xí)難點）一、電源二、全電路教材處理

教材版本

本節(jié)地位

主要內(nèi)容

教學(xué)策略

化淺為深

加強實驗

制作學(xué)案教材處理

化難為易

教材版本

本節(jié)地位

主要內(nèi)容

教學(xué)策略教法學(xué)法

學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程課后反思教材處理啟發(fā)引導(dǎo)比較類比講解討論實驗探究推理

教法教法學(xué)法做學(xué)教一體化學(xué)案學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)合作競爭實驗觀察

學(xué)法做學(xué)教一體化教法學(xué)法教法學(xué)法

學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程課后反思教材處理

學(xué)情分析學(xué)習(xí)了簡單的電學(xué)知識32名同學(xué)，男女生比例1:1，個性活潑，愛表現(xiàn)會使用萬用表，能連接電路學(xué)習(xí)物理的積極性不高，喜歡動手操作，不喜歡解物理題教法學(xué)法

學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程課后反思教材處理知道電源的作用。理解電動勢的物理意義。（關(guān)鍵點）

知道電源是有內(nèi)阻的。知道電動勢等于內(nèi)外電壓之和。會全電路歐姆定律的內(nèi)容。（重點）掌握端電壓隨負載電流的變化情況。（難點）

會測量電源電動勢。會連接、調(diào)試電路板。提高學(xué)生的動手能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。增強學(xué)生主動參與意識。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教法學(xué)法

學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程課后反思教材處理

電源

全電路學(xué)習(xí)小結(jié)布置作業(yè)走進電源電源作用認識電源制作電源發(fā)明過程制作水果電池理解電源電動勢內(nèi)阻（學(xué)習(xí)關(guān)鍵點）走進電源制作電源理解電源

學(xué)習(xí)過程

電源我故意不放電池，閉合開關(guān)，問燈泡怎么不亮？放上電池，閉合開關(guān)，燈泡亮了。讓學(xué)生通過現(xiàn)象感知電源的作用-----提供電能

電池的作用

學(xué)習(xí)過程走進電源簡單介紹幾種常見電源，以及它們的能量轉(zhuǎn)化情況。

認識電池

走進電源

學(xué)習(xí)過程富蘭克林伽伐尼伏打

看視頻，聽故事，電池的發(fā)明過程

在課堂中融入物理學(xué)史,讓學(xué)生了解電池的“來龍去脈”，增加物理的“立體感。走進電源

學(xué)習(xí)過程各小組做水果電池測量電池兩端電壓四個電池串聯(lián)起來，讓二極管發(fā)光

看視頻，大家齊動手，做個電池

寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)物理，體會到這節(jié)課是很有情趣的。

學(xué)習(xí)過程制作電源理解電源--電動勢作比較會測量談區(qū)別會讀數(shù)出意義能讀出電池上的電動勢和容量。通過手機電池與三峽發(fā)電機組的比較。說明不同電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)是不同的。引入一個新的物理量——電動勢。理論性強抽象的知識可以用這種方式來變抽象為具體。

不比不知道，一比嚇一跳

為了表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小，引入一個新的物理量———電動勢。

強調(diào)：電動勢是電源特有的屬性，電動勢的大小由電源本身的特性決定，跟電源是否接入電路無關(guān)。直接給出電動勢的物理意義，不講電動勢的定義，化復(fù)雜為簡單。

給出概念，只說意義

能讀出電池上標(biāo)出的電動勢，容量化理論為實踐，化復(fù)雜為簡單。聯(lián)系實踐，聯(lián)系生活。

電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時，電源兩極間的電壓。電源(轉(zhuǎn)化成電能)----電動勢負載（消耗電能）----電壓通過比較，找出電壓和電動勢之間的區(qū)別與聯(lián)系。

談?wù)勲妱觿菖c電壓的區(qū)別與聯(lián)系

用萬用表電壓檔直接測量電池兩端的電壓數(shù)值可以近似認為是電池電動勢。

會測量電池的電動勢

化抽象為形象，化理論為實踐

化理論為實踐，文化課專業(yè)化，突破關(guān)鍵點

電動勢會讀數(shù)會測量

學(xué)習(xí)過程理解電源—內(nèi)阻測量兩節(jié)電池的電動勢2.5V額定電壓為2.5v的小燈泡很暗測量燈泡兩端電壓1.6V推理討論：誰把電壓分走了？得出結(jié)論：電池有電阻—內(nèi)阻實驗推理法：通過實驗數(shù)據(jù)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生合理的推理討論，得出電池有電阻的結(jié)論，實現(xiàn)了由接受到質(zhì)疑的轉(zhuǎn)化，突破關(guān)鍵點。

學(xué)習(xí)過程學(xué)生畫出電池符號，頗有成就感，由熟悉到陌生的轉(zhuǎn)化與初中知識的銜接。在學(xué)案上畫出初中時期電池符號：初中時的電源考慮內(nèi)阻嗎?在學(xué)案上畫出考慮內(nèi)阻的電源的符號：理解電源—內(nèi)阻

學(xué)習(xí)過程走進全電路電路圖內(nèi)、外電路理解全電路全電路歐姆定律

（學(xué)習(xí)重點）應(yīng)用全電路端電壓隨負載電流變化情況（學(xué)習(xí)難點）走進全電路理解全電路應(yīng)用全電路

全電路

學(xué)習(xí)過程在學(xué)案上畫出初中時期閉合電路的圖示在學(xué)案上畫出現(xiàn)在閉合電路的圖示看哪個小組最棒，學(xué)生獨立畫出電路圖，頗有成就感，實現(xiàn)了由熟悉到陌生的轉(zhuǎn)化，與初中知識的銜接。

大家動腦筋，畫出電路圖

RSERSERi

學(xué)習(xí)過程走進全電路RSERi外電路內(nèi)電路

講解內(nèi)、外電路

走進全電路

學(xué)習(xí)過程定義比較推導(dǎo)類比實驗U內(nèi)U外RSERi外電路內(nèi)電路

定義內(nèi)、外電壓

理解全電路E=U外+U內(nèi)

看實驗視頻，找關(guān)系通過實驗得出結(jié)論，實現(xiàn)了由結(jié)論到過程的轉(zhuǎn)化，學(xué)生自己總結(jié)出的東西更便于理解掌握。用具體的有形的滑梯、“月光家庭”來類比。給學(xué)生注入能量守恒的觀點。同時也實現(xiàn)了由熟悉到陌生，由已知到未知的轉(zhuǎn)化。

合理類比爸爸掙的錢爸爸自己花的錢家里其他人花的錢

小組競爭，推導(dǎo)公式

U外=IRU內(nèi)=IRiE=U外+U內(nèi)把代入和推導(dǎo)出電流和電動勢的關(guān)系-----全電路歐姆定律看哪個小組最棒，適當(dāng)競爭，提高學(xué)習(xí)積極性，請學(xué)生自己推導(dǎo)公式，加強了對公式的理解。同時也增強了學(xué)生的成就感。

強調(diào)比較，鞏固提高重點內(nèi)容教師強調(diào)正、反比例。與部分電路歐姆定律相比較，由熟悉到陌生，鞏固提高，強化記憶。

化結(jié)論為過程，掌握重點過程雖然很艱辛，每一步我都會留下扎實的腳印實驗推導(dǎo)比較

學(xué)習(xí)過程下定義談應(yīng)用細講解做實驗看現(xiàn)象

給出定義

U端

U內(nèi)外電壓通常稱作端電壓U內(nèi)U端RSERi外電路內(nèi)電路應(yīng)用全電路觀察和分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題---端電壓是變化的。由知識到問題的轉(zhuǎn)化。發(fā)現(xiàn)比解決更重要。

觀察實驗，提出問題

S1ES2S3L1L2L3RSERiAV端電壓按照學(xué)案提供的實驗步驟，分小組做實驗，記錄數(shù)據(jù)。教師巡回指導(dǎo)。

做實驗，析數(shù)據(jù)，解決問題

做中學(xué)，學(xué)生做實驗，符合學(xué)生的認知規(guī)律，符合物理學(xué)的探究規(guī)律。

做實驗，析數(shù)據(jù)，解決問題

學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)填入大屏幕，根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律：端電壓隨負載電流的變大而減小。

透過現(xiàn)象看本質(zhì)

分析公式，讓學(xué)生理解因內(nèi)阻的存在，端電壓會隨負載電流的變大而變小。舊電池內(nèi)阻太大，就不能用了。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，端電壓變化的根本原因----內(nèi)阻啟動開關(guān)SERiM啟動電機L1L2汽車夜間行駛，只打開車燈時，車燈正常發(fā)光，汽車在啟動瞬間，車燈會變暗。ERiVU端內(nèi)電路用萬用表電壓檔直接測量電池兩端的電壓數(shù)值可以近似認為是電池電動勢的理論依據(jù)。S1ES2S3L1L2L3隨著開關(guān)依次閉合，燈的亮度變暗的原因。

聯(lián)系實踐，談?wù)剳?yīng)用

前后呼應(yīng)，物理來源于實踐，服務(wù)于實踐，能解決實際問題，實現(xiàn)了學(xué)以致用。

實驗探究法，突破難點

難關(guān)實探驗究法攻破

學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)小結(jié)看學(xué)案，小組復(fù)習(xí)總結(jié)看哪個小組最棒，各抒己見，分層次老師補充，出示目標(biāo)，強調(diào)重難點復(fù)習(xí)鞏固，消化吸收，了解學(xué)生的掌握情況。為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)過程1、找一找，你家里有哪些種類的電池？認識一下它們。3、熟悉本節(jié)課學(xué)習(xí)的公式，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的后半部分。2、試一試，回家自己做一個水果電池。充實學(xué)生課余生活，生活離不開物理！

布置作業(yè)

學(xué)習(xí)過程

板書設(shè)計

學(xué)習(xí)過程電源作用認識電源發(fā)明過程制作水果電池電動勢

E內(nèi)阻

Ri（學(xué)習(xí)關(guān)鍵點）電路圖內(nèi)、外電路全電路歐姆定律

（學(xué)習(xí)重點）端電壓隨負載電流的變大而變小。（學(xué)習(xí)難點）一、電源二、全電路教材處理教法學(xué)法

學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)過程課后反思

說創(chuàng)新

說不足

說實驗課后反思

說創(chuàng)新

說不足

說實驗變理論為實踐變變結(jié)論為過程變變被動學(xué)習(xí)為“做中學(xué)”變變講解為啟發(fā)、引導(dǎo)“做中教”變變老師教學(xué)過程為師生學(xué)習(xí)過程變變教知識為教方法變觀察競爭討論推理推導(dǎo)實驗做

說創(chuàng)新課后反思測電動勢燈泡亮度變化端電壓與電流的關(guān)系內(nèi)、外電壓的關(guān)系制作水果電池內(nèi)阻的存在電源的作用課后