八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃

八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃

八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃篇1

一、教材分析

通過二年級(jí)上冊“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)

會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有

關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。本單元在此基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還

是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前

后一致性，學(xué)生比較容易掌握。

通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具

體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從

數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形

的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)

思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本

身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。

物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地

看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同

特點(diǎn)。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)

生掌握圖形的平移，并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向上平移

后的圖形。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

2.使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直

方向平移后的圖形。

4.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

三、教學(xué)建議

1.注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí)，需要借助形

象直觀的支持。為此，在引入概念時(shí)，要注意從學(xué)生熟悉的

生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解。除了利用教材上提供的素材

以外，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物，幫

助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2.借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

教學(xué)中可以仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過折疊、做角、

畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

除了教材上提供的活動(dòng)形式以外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特

點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如，讓一名學(xué)生站在教室里，演

示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移一步、兩步……

再如，讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根

線，一頭拴上橡皮，在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)

生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求。例如，

教學(xué)銳角和鈍角時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較

大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如，本單元對(duì)

平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生

大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對(duì)圖形進(jìn)行簡單的平

移（或旋轉(zhuǎn)）。

四、教時(shí)分配

本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃篇2

一、教材分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，

建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量

質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1克和1千

克的觀念，知道1千克二1000克。本單元教材在編排上有下

面幾個(gè)特點(diǎn)。

1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活

情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是

《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生

活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系。

2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，已經(jīng)明確要想知道物

品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，建立了初步

的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)

基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形

成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y，

也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的

活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克

和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000

克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)

算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量

的意識(shí)。

三、教學(xué)建議

1.克和千克的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單

位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，

能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生

通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千

克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

2.解決問題。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的

數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)

有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的

質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多

少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提

出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克

和千克的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提

供先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”

中第2題時(shí)，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),

依次出示大家?guī)淼奈锲罚屆總€(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下

來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果

的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

四、教時(shí)分配

這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃篇3

一、教材分析

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以

內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共

安排了5個(gè)例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減

法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和

筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)

習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩

位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)

的筆算加、減法做準(zhǔn)備。

本單元在編排上有下面一些特點(diǎn)O

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的

現(xiàn)實(shí)背景。

數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼

近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，是教材編寫的基本原

則。

2.重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)

習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。

3.重視估算意識(shí)的培養(yǎng)。

重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面

強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，

逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，前面在二年級(jí)上

冊在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容,

本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境

運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

I.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100

以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培

養(yǎng)估算意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題

的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

三、教學(xué)建議

1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的，如口算兩

位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

兩種情況的組合。因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2.注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)

時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算

法進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾

十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種

算法出現(xiàn)，因此對(duì)于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對(duì)于

口算不作共同要求。

四、教時(shí)分配

這部分內(nèi)容可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃篇4

一、教材分析

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七

部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬以內(nèi)的加、減法，克

和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找

規(guī)律”內(nèi)容，目的是開闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因

此，在總復(fù)習(xí)沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。

1.“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較

熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)

行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問題要用除法解

決，同時(shí)，使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。

2.“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。

萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分

別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步

明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對(duì)數(shù)有

更全面的認(rèn)識(shí)。

3.“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、

減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生

綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問題，學(xué)生應(yīng)能根

據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)

算。另外，還要特別注意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。

4.“克和千克”的復(fù)習(xí)。

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀

念，知道它們的作用，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。

5.“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。

本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）

都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合

自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，加深對(duì)這些知識(shí)的

認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的

意識(shí)和習(xí)慣。

6.“解決問題”的復(fù)習(xí)。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資

源（條件），解決一些簡單的問題。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)

題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對(duì)同一問題的解

決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己

喜歡的方法正確解答即可。

7.“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。

統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更

加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，全面達(dá)

到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)建議

2.開始復(fù)習(xí)表內(nèi)除法時(shí)，可以通過第119頁第1題所

提供的情境復(fù)習(xí)除法的含義。使學(xué)生更加明確在什么樣的情

境下要用除法解決問題。練習(xí)形式注意多樣化，除教材中的

練習(xí)形式，教師還可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方

式。對(duì)于計(jì)算方法，不作統(tǒng)一要求，只要學(xué)生能正確、迅速

地進(jìn)行計(jì)算就可以了。

3.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶萬以

內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí)，然后再分別復(fù)習(xí)。讀、寫數(shù)可以像教材中

的看計(jì)數(shù)器，也可以采取其他形式，注意學(xué)生間的活動(dòng)，既

要提高學(xué)生的興趣，又要注意練習(xí)的效率。近似數(shù)的復(fù)習(xí)，

要讓學(xué)生認(rèn)真看教材中提供的素材，仔細(xì)辨別哪些是準(zhǔn)確

數(shù)，哪些是近似數(shù)。

4.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加、減法時(shí)，結(jié)合第120頁的第6、7

題，讓學(xué)生說一說是怎樣算的，計(jì)算應(yīng)注意的問題。第121

頁的第8題，是讓學(xué)生用估算的方法解決問題。學(xué)生估算的

方法可能不同，只要能作出正確的判斷，教師就應(yīng)給予充分

的肯定。

5.復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的

觀念。除了讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷外，還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備

一些實(shí)物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估

得是否正確，以便增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

6.復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí)，可以采取小組活動(dòng)的方式,

讓學(xué)生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉(zhuǎn)。還可以讓

學(xué)生說一說是怎樣判斷的。對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過

高，只要意思正確就可以了。

7.復(fù)習(xí)“解決問題”（第122頁的第13、14題）時(shí)，

教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題，知道題中所說的事理，正確選擇

解決的方法?？梢愿鶕?jù)本班的實(shí)際情況，采用不同的方法。

8.復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。

可先讓學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法，然后根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行

數(shù)據(jù)的收集和整理，完成統(tǒng)計(jì)表。對(duì)于統(tǒng)計(jì)表的分析，可以

采用小組合作討論的方式，在小組中得出一個(gè)結(jié)論，再在全

班進(jìn)行交流。

四、教時(shí)分配

這部分內(nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃篇5

一、班級(jí)情況分析：

四年級(jí)共有學(xué)生27人，其中男生17人，女生10人,

外地學(xué)生2人。從三年級(jí)的期末考試成績看，學(xué)生的計(jì)算能

力和解決問題的能力相對(duì)比較差，認(rèn)真程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣

還是比較差，全班成績處于全鎮(zhèn)中游。

針對(duì)以上的班級(jí)實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)培養(yǎng)學(xué)生上課專業(yè)聽講的能力，積極思考發(fā)言的

能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)

在作業(yè)書寫端正，正確率高。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，積極參與課堂

知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(4)提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,

建立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩

位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形

的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo):

本冊教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”

“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)

數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”

法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)

用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除

法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾

十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常

見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，

能按指定度數(shù)畫角。

5、認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平

行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)

展空間觀念。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析,

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解運(yùn)籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）、自身素質(zhì)提高措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，不斷提高、豐富自

己；

2、認(rèn)真參加各種教研活動(dòng)，虛心向優(yōu)秀教師請教，學(xué)

習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水

平;

3、認(rèn)真閱讀各類教學(xué)雜志，做好讀書筆記，寫好心得

體會(huì)。

（二）、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果措施：

1、深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，密切聯(lián)系學(xué)生

實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，安排教學(xué)環(huán)節(jié)；

2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分利用現(xiàn)

代教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲

取知識(shí)。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,

達(dá)到“教是為不教”的目的。

（三）、轉(zhuǎn)變差生方法及措施：

1、堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助

其樹立信心；

2、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)

他們的自覺性及上進(jìn)心；

3、利用課余時(shí)間給予耐心輔導(dǎo)，并進(jìn)行“一幫一”結(jié)

隊(duì)的活動(dòng)，師生共同幫助他們提高。

4、與家長聯(lián)系，使學(xué)校與家庭達(dá)成共識(shí)，共同培養(yǎng)好

學(xué)生。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容

一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（15課時(shí)）

1、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

2、數(shù)的產(chǎn)生

3、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

4、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

5、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

6、用計(jì)算器計(jì)算

7、整理與復(fù)習(xí)

二、角的度量（4課時(shí)）角的度量

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）

1、口算乘法

2、筆算乘法

3、整理與復(fù)習(xí)

四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）

1、垂直與平行

2、平行四邊形與梯形

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（17課時(shí)）

1、口算除法

2、筆算除法

3、整理與復(fù)習(xí)

六、統(tǒng)計(jì)（7課時(shí)）

1、統(tǒng)計(jì)

2、你寄過賀卡嗎

七、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）數(shù)學(xué)廣角

八、總復(fù)習(xí)（6課時(shí)）總復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí)

八年級(jí)數(shù)學(xué)年度工作計(jì)劃篇6

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，歷來非常重視計(jì)算教學(xué)。無論從長

遠(yuǎn)來看，還是從整體來考慮，計(jì)算能力應(yīng)是每一個(gè)學(xué)生都必

須具備的一項(xiàng)基本能力，是每一個(gè)學(xué)生都必須具備的基本素

質(zhì)之一?？谒阋卜Q心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依

靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。口算既是筆算、

估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。事實(shí)表

明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算

速度慢的，筆算速度也慢，正確率低?！庇?jì)算要過關(guān)，必須

抓口算”，這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。

學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，需要集中注意力，記數(shù)目，選算法，在

頭腦中緊張的思維運(yùn)算，因此口算能促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶

力、思維能力的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首

先要從口算能力著手。

一、學(xué)情分析

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不太重視口算。部分學(xué)生

口算速度、正確率均不能達(dá)到規(guī)定的的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):

孩子普遍認(rèn)為這種題目太簡單，做對(duì)了，驕傲情緒明顯，做

錯(cuò)了也不當(dāng)回事；有的同學(xué)口算一兩道題速度很快，當(dāng)口算

題目較多時(shí)，卻磨磨蹭蹭，很長時(shí)間做不完，表現(xiàn)出厭倦疲

乏的樣子；有的同學(xué)口算時(shí)馬馬虎虎，不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)就

是寫錯(cuò)數(shù)，甚至?xí)霈F(xiàn)毫無道理的錯(cuò)誤，不能算出正確的結(jié)

果。出現(xiàn)以上問題，大致有以下幾種原因：

1.教師在指導(dǎo)口算方法上過死，缺乏靈活性，或者盲目

地追求口算方法的多樣化而忽視了最優(yōu)化，從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)

械記憶、思維僵化或者思維零亂、盲目。

2.教師未能結(jié)合兒童年齡特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”

和“符號(hào)感”，使得練習(xí)形式單一化，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積

極性。

3.學(xué)生心理方面的原因，即俗話說的“粗心大意”，這

其中包括感知粗略，甚至感知錯(cuò)誤，表象模糊，思維定勢的

消極影響，注意力分配能力差，有意記憶力差，情緒脆弱等。

二、訓(xùn)練目標(biāo)

要使學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去。通過口算

能力的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過

程。懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定

的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，

使學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根

據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題。

三、措施

（一）、讓學(xué)生明白算理?？谒阋卜Q心算，是一種不借

助計(jì)算工具，依靠思維、記憶直接算出結(jié)果的方法?？谒阋?/p>

熟練，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法及表內(nèi)乘、除法必須達(dá)

到“脫口而出”的程度。在學(xué)生說出算理時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)

生優(yōu)化算法。讓學(xué)生對(duì)比一下哪些同學(xué)的算法既快又對(duì)，然

后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種方式或幾種方法來計(jì)算。在讓

學(xué)生說出算理的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維

的靈活性。

（二）、口算與學(xué)生的游戲活動(dòng)輕松的結(jié)合在一起，這

樣可以收到事半公倍的作用。在小學(xué)低、中年級(jí)階段，游戲

占據(jù)了孩子們的很多時(shí)間，孩子們經(jīng)常在一起玩石子、跳繩

比賽、拍皮球比賽等游戲。我認(rèn)為要教好學(xué)生，教師得有一

顆童心，要能和孩子們一同歡笑，一同