初中道德與法治-師生交往教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】師生交往

【課型】新授課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過分析典型事例，理解師生交往的意義，學(xué)會(huì)正確與老師

進(jìn)行有效溝通。

2、通過分享交流具體事例，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。

3、通過小組合作探究，理解師生交往的良好狀態(tài)，知道如何建

立良好的師生關(guān)系，增進(jìn)與老師的感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入：我以同學(xué)們與老師日常相處的照片導(dǎo)入，在一個(gè)個(gè)熟

悉的瞬間中，引導(dǎo)學(xué)生了解教師的工作，明白老師既是我們學(xué)習(xí)知識(shí)

的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，又是我們生活中的陪伴者、傾聽者，同時(shí)又是各

項(xiàng)活動(dòng)的組織者……以此引入本節(jié)課的話題：師生交往。

（設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉的瞬間，引導(dǎo)學(xué)生感受自己的老師所扮演

的各種角色，以此引入本節(jié)課的話題：師生交往。）

二、講授新課：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:教學(xué)相長

環(huán)節(jié)一“師生同進(jìn)步”

老師的日記一

自習(xí)課，我在輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都問到同一道數(shù)學(xué)

題，所以我就在黑板上教學(xué)生做這道題，可是因?yàn)槲业拇中?，題目寫

錯(cuò)了，因此算出來的結(jié)果也出了錯(cuò)。臨放學(xué)的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)

誤。于是我和班長兩個(gè)人就一起重新思考、探討這道題。最后，我們

一起做對(duì)了這道題。

通過這次和班長一起做題，我從班長身上知道了初一的學(xué)生思考

問題的方式，了解到他們學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，因此也教會(huì)了我在以后

輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)要怎樣教學(xué)生才能更快更有效地掌握知識(shí)。

小組討論：

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)能不能離開老師？在教學(xué)過程中，老師是不是只有

付出，沒有收獲？

(2)你在日常學(xué)習(xí)中有沒有發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤？你是怎樣做？為什

么？

(3)在剛才交流的過程中，師生彼此都收獲了什么？可以用哪個(gè)詞

去概括這種現(xiàn)象？

師生共同歸納總結(jié)怎樣理解教學(xué)相長？

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)相長,

從互動(dòng)中感受理解師生交往對(duì)老師、對(duì)學(xué)生的意義，結(jié)合同學(xué)們自身

的與老師交往的故事，知道與老師交往應(yīng)有的態(tài)度和方式。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：亦師亦友

環(huán)節(jié)二“正視抑和揚(yáng)”，

老師的日記二

后來，有越來越多的學(xué)生相信我，問我問題，我很開心,

于是也更加關(guān)注這些學(xué)生，表揚(yáng)他們。

可是，李洋同學(xué)對(duì)我喪失了信心。我給其他學(xué)生講題

的時(shí)候，他就在旁邊說:“這個(gè)老師不可信！她沒有本事教！”

每次都嚴(yán)重干擾我輔導(dǎo)其他學(xué)生。于是，我在班上批評(píng)了

這位同學(xué)。

小組討論：

1.你印象深刻的老師表揚(yáng)或批評(píng)你的事情是什么？當(dāng)時(shí)的感受

是什么？

2.回想剛才大家說的事情，同學(xué)們面對(duì)老師的表揚(yáng)和批評(píng)態(tài)度

一樣嗎？有什么不同的結(jié)果？

3.面對(duì)表揚(yáng)或批評(píng)我們以后應(yīng)該怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生通過自身以及他人的事例，深刻認(rèn)識(shí)到老師表揚(yáng)和批評(píng)

的初衷和目的，對(duì)比不同態(tài)度和不同結(jié)果，知道應(yīng)該怎樣面對(duì)老師的

表揚(yáng)和批評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：具體情境的對(duì)話設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過自身以及他人

的事例，深刻認(rèn)識(shí)到老師表揚(yáng)和批評(píng)的初衷和目的，對(duì)比不同態(tài)度和

不同結(jié)果，知道應(yīng)該怎樣面對(duì)老師的表揚(yáng)和批評(píng)。）

環(huán)節(jié)三“共建師生情”

老師的日記三

由于我上一次批評(píng)了李洋同學(xué)，我們之間產(chǎn)生了隔閡。所以每次

我上課的時(shí)候，他就不認(rèn)真聽講，或者故意搞點(diǎn)小動(dòng)作，故意搗亂,

有的時(shí)候干脆睡覺。

小組討論思考：

1、師生交往的良好狀態(tài)是什么？老師和同學(xué)的行為各有哪些不

妥的地方？應(yīng)該怎樣改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣改變，才能讓我的學(xué)生更加

喜歡我？

2.你與老師發(fā)生過矛盾嗎？怎么解決的？

3.綜合剛才所學(xué)，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)“亦師亦友”師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)和

做法。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論后，師生共同歸納總結(jié):怎樣建立良好的師生

關(guān)系？

（設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生明確視頻中師生關(guān)系的

不足之處，同時(shí)對(duì)比自己生活中與老師相處的經(jīng)歷，對(duì)師生之間彼此

尊重、平等相待，關(guān)心老師等有切身的體會(huì)和理解，從而知道怎樣做

才能實(shí)現(xiàn)亦師亦友的師生關(guān)系。）

環(huán)節(jié)四：當(dāng)堂檢測(cè)課后拓展：

最近兩個(gè)星期，對(duì)于八年級(jí)的李軍來說是漫長而難熬的。媽媽生

病住院了，他在家里既要做飯做家務(wù)，又要照顧年幼的弟弟，還要抽

空去醫(yī)院陪媽媽，往往連作業(yè)也顧不上寫。期中考試結(jié)束了，李軍知

道自己考得不理想，但心里很想盡早知道自己的成績。猶豫再三，他

還是來到了班主任劉老師的辦公室。李軍說：“老師，我這次考試的

成績?cè)鯓?？”劉老師說：“平時(shí)不好好用功，現(xiàn)在還有臉問我？”

（1）劉老師的回答是否妥當(dāng)？簡(jiǎn)述理由。

（2）李軍應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)你給他出個(gè)主意。

（3）請(qǐng)你就師生之間如何做到平等相待、互相尊重提出自己的

建議。

（4）請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一份師生交往秘籍。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測(cè)，課后拓展，對(duì)教學(xué)相長和亦師亦友的

師生關(guān)系有進(jìn)一步的把握和應(yīng)用，也是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)。）

三.課堂小結(jié)：小組討論，師生共同歸納總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們培養(yǎng)了主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的態(tài)度，

學(xué)會(huì)了正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，學(xué)會(huì)尊重老師，學(xué)會(huì)關(guān)心老師、

理解老師。師生關(guān)系能夠真正達(dá)到教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)亦師亦友的和諧關(guān)

系。

四.板書設(shè)計(jì)：第六課第二課時(shí)：師生交往

1.師生交往意義

T教學(xué)相長2.有效溝通

師

生3.表揚(yáng)批評(píng)

交

往1.良好狀態(tài)

亦師亦友2.彼此尊重

3.平等相待

（設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單明了的框架，引導(dǎo)學(xué)生一目了然的把握本節(jié)課

所學(xué)內(nèi)容，力求用簡(jiǎn)潔的文字讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)全方面把握。）

【教后反思】本節(jié)課主要由“教學(xué)相長”和“亦師亦友”

兩框題組成。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“對(duì)話

式”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多分享，通過與老師的對(duì)話和小組合作

探究，在分析自己和老師的相處故事中，深刻理解教學(xué)相長、亦師亦

友。在教學(xué)的過程中，盡量創(chuàng)造民主、和諧、融洽的氛圍。

本節(jié)課的亮點(diǎn)：

(1)、本節(jié)課主要應(yīng)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生分別在創(chuàng)設(shè)情境、步入情

境、回歸情境等活動(dòng)中感知、分析、討論、互動(dòng)、交流，學(xué)生自主探

究，教師引導(dǎo)生成新知。

(2)、課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，以實(shí)際的課堂效果讓學(xué)生感受現(xiàn)代

新型的師生關(guān)系，從而有利于今后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

(3)課堂以學(xué)生討論為主，孩子們激情洋溢，積極性高，整個(gè)教學(xué)

高潮迭起，學(xué)生參與度高。

改進(jìn)和不足：

1、對(duì)教材的整體把控上不夠靈活，沒有太大的突破。

2、因?yàn)槌跻粚W(xué)生首次參與這類活動(dòng)，學(xué)生放的不是很開，需要再努

力調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。

3、在課堂流程中時(shí)間把握不夠合理，時(shí)緊時(shí)慢，課堂對(duì)學(xué)生發(fā)言的

廣度還是不夠。

第六課師生之間

師生交往

效果分析：

本節(jié)課作為初一年級(jí)的一節(jié)新授課，學(xué)生在上課之前就對(duì)本

節(jié)課充滿期待。由于采用多媒體教學(xué)，容易將枯燥的課本內(nèi)容通過整

合形成體系，并且配以學(xué)生熟悉的圖片和視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是

很高的。尤其是在出示老師的日記時(shí)，引起了學(xué)生的好奇心，日記

作為隱私是不會(huì)輕易透漏的，深深地吸引了學(xué)生，總體而言效果不錯(cuò)。

但是，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面還有待加強(qiáng)。怎樣讓學(xué)生用快樂激情

的狀態(tài)來上課，使教學(xué)效果得到最大發(fā)揮，這是我必須在以后教學(xué)中

好好琢磨的一個(gè)問題。

中華文化博大精深，內(nèi)涵豐富，要給學(xué)生講好這節(jié)課，光靠自己所

學(xué)的那點(diǎn)兒專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自

我，加快知識(shí)更新，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和

學(xué)生進(jìn)步的需要。我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，

積極進(jìn)行知識(shí)的更新，怎樣才能更好的把握好教材，如何有效的去教。

第六課師生之間

師生交往

教材分析

本課內(nèi)容是第六課《師生之間》的第二框內(nèi)容。第一框《走近

老師》引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認(rèn)識(shí)和理解教師這一職業(yè)群體，從

而更好地認(rèn)識(shí)身邊的老師，學(xué)會(huì)接納尊重不同風(fēng)格的老師，在此基礎(chǔ)

上第二框《師生交往》的核心問題是：如何積極、主動(dòng)、平等地與老

師交往，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)，尊敬、理解和關(guān)心老師。能夠

在日常生活中和老師保持良好的師生關(guān)系，得到老師更多的關(guān)懷與鼓

勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)自我發(fā)展。

第六課師生之間

師生交往

評(píng)測(cè)練習(xí):

基礎(chǔ)過關(guān)

1.有人問諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者羅伯特?盧卡斯：“芝加哥大學(xué)

獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授最多，是否因?yàn)橹ゴ蟮慕淌诟袑?shí)力？”他回答

說：“因?yàn)橹ゴ蟮膶W(xué)生更有實(shí)力，面對(duì)這些有實(shí)力的學(xué)生，芝大教授

不得不更努力?！睂?duì)這句話理解正確的是（）

A.芝加哥大學(xué)的學(xué)生比教授做得更好

B.學(xué)生要善于同老師溝通

C.師生之間是教學(xué)相長的關(guān)系

D.師生之間是平等的關(guān)系

2.下圖是某學(xué)校開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這不僅提醒教師要正確運(yùn)

用表揚(yáng)與批評(píng)的手段，也在警示學(xué)生（）

A.不要太在意老師的表揚(yáng)和批評(píng)

B.要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)

C.老師的表揚(yáng)都能提高學(xué)生成績

D.老師的批評(píng)會(huì)使學(xué)生成績下降

3.課改大力推行后，學(xué)校的師生關(guān)系出現(xiàn)了可喜的變化，新型的

師生關(guān)系逐步形成。在這種新型師生關(guān)系中（

①師生互相理解、互相關(guān)心、互相尊重②學(xué)生是“遵從者”，

應(yīng)當(dāng)絕對(duì)服從老師③師生平等相待，亦師亦友④老師具有絕對(duì)的

權(quán)威

A.①③B.①②C.②③D.③④

4.在球場(chǎng)、超市等公共場(chǎng)所見到老師后的正確做法是()

A.假裝沒看見

B.從背后拍拍老師的肩膀，當(dāng)作是打招呼了

C.偷偷躲開，免得和老師說話

D.主動(dòng)上前跟老師打招呼，并選擇輕松的話題進(jìn)行交談

5.當(dāng)我們與老師的意見發(fā)生了分歧時(shí)，我們正確的做法是

()

①冷靜反思，反思是誰的錯(cuò)，如果是老師錯(cuò)了，要讓他當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)

道歉②相信善意，理解老師，做到有理恰當(dāng)表達(dá)，無理主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)③

坦誠相待，注意正確的溝通方法④求同存異，尊重老師

A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

6.簡(jiǎn)答題

江平是班中的活躍同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真，有時(shí)還會(huì)做個(gè)小

動(dòng)作。今天語文課上，老師正在帶領(lǐng)同學(xué)們分析試卷。突然一聲響，

嚇了老師和同學(xué)們一跳。老師循聲望去，發(fā)現(xiàn)江平的表情怪異，于是

認(rèn)定是江平故意搗亂，當(dāng)堂嚴(yán)厲批評(píng)起他來。當(dāng)著全班同學(xué)的面挨批,

江平覺得臉上掛不住，沖動(dòng)的他和老師吵了起來。

閱讀上述材料，回答下列問題。

（1）江平的行為對(duì)嗎？為什么？

（2）如果你是江平，你會(huì)怎么做？為什么？

能力提升

7.李老師經(jīng)常和學(xué)生在網(wǎng)上交流，同學(xué)們從李老師那里學(xué)到了很

多解決心理困惑的方法，李老師也通過同學(xué)們的信息反饋改進(jìn)了教學(xué)

方法，提高了教學(xué)水平。這說明（）

①老師應(yīng)該全盤接受學(xué)生所有的建議②他們師生之間達(dá)到了教

學(xué)相長的境界③他們師生之間相互促進(jìn)、共同成長④學(xué)生在老師

面前處于被動(dòng)地位

A.②③B.①③C.②④D.①④

8.老師講課時(shí)發(fā)現(xiàn)小明在玩撲克牌，老師很生氣并當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)

了小明。小明強(qiáng)詞奪理，師生當(dāng)場(chǎng)發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)。下列對(duì)小明的建

議不正確的是（）

A.小明應(yīng)該理解老師的批評(píng)，學(xué)會(huì)換位思考

B.小明要勇于維護(hù)自己的尊嚴(yán)，應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng)

C.小明要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守課堂紀(jì)律

D.小明應(yīng)該先接受老師的批評(píng)，再找適當(dāng)場(chǎng)合與老師溝通

9.師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，下列屬于亦師亦友的師生關(guān)

系的有（）

①師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客②小剛不服劉老師的批評(píng)，頂撞劉老

師③晚會(huì)上，王老師和小麗表演的啞劇讓同學(xué)們很開心④放學(xué)后,

小敏和張老師交流自己與同學(xué)交往中的煩心事

A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③

10.如果你的老師對(duì)你采取了這種教育方式，你會(huì)（）

不要長角

A.當(dāng)面頂撞，據(jù)理力爭(zhēng)B.課內(nèi)接受，課外報(bào)復(fù)

C.主動(dòng)溝通，化解沖突D.絕對(duì)服從，改正錯(cuò)誤

11.下課時(shí)間到了，陳老師卻總是拖堂，同學(xué)們對(duì)此很反感。假

如你是科代表，你會(huì)（）

A.不分時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合直接指出老師存在的問題

B.理解老師的良苦用心，服從老師的意思

C.體諒老師的難處，對(duì)同學(xué)們的想法不予理會(huì)

D.選擇老師容易接受的方式表達(dá)同學(xué)們的想法

12.下面的同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了一些問題和煩惱，想向老師尋求

幫助，可又不知道該怎樣讓老師了解自己。你能幫他們想想辦法嗎？

（1）李老師是王明班上的數(shù)學(xué)老師，課教得一向很好，但其嚴(yán)肅的

教風(fēng)和嚴(yán)格要求，使學(xué)生一直比較敬畏他。近來王明感到李老師的數(shù)

學(xué)課聽不懂了，看了書作業(yè)也做不好，又不敢去問老師，結(jié)果測(cè)試成

績十分不理想，王明想擺脫目前的困境。

你給王明的金點(diǎn)子是：

(2)歷史課上，學(xué)生江風(fēng)因?yàn)橹v與課堂無關(guān)的話被老師點(diǎn)名批評(píng),

他的名字還被記載到課堂違紀(jì)日志本上，這意味著放學(xué)后要被班主任

留下來。江風(fēng)認(rèn)為，幾個(gè)人講話老師只批評(píng)自己，而且只是講了幾句

話就要被記錄扣分，老師處理不公平，處理得太重了，是故意跟自己

過不去，苦惱極了。

你給江風(fēng)的金點(diǎn)子是：

1

答案

l.C2.B3.A4.D5.C

6.(1)答案：不對(duì)。因?yàn)榻綖榱嗣孀釉诎嗌虾屠蠋煶称饋?/p>

是不尊重老師的人格尊嚴(yán)，也是不服從老師管理的表現(xiàn)，所以江

平不對(duì)。

(2)答案：如果我是江平，我不會(huì)和老師吵架，我會(huì)先接受

老師的批評(píng)，下課后再與老師交流、溝通。

原因：我們學(xué)生要正確對(duì)待老師的批評(píng)。老師的批評(píng)意味著關(guān)

心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。因此我們

學(xué)生應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦

用心，做到有則改之，無則加勉。

7.A8.B9.C10.C11.D

12.(1)答案：可以采用書信、發(fā)短信或微信等方式把自己的

困惑說給老師，師生進(jìn)行良好的溝通，問題自然得到解決。

(2)答案：首先要反省自己，查找自身的原因，也可尋找時(shí)

機(jī)，真誠地與老師交換意見，化