25倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

25倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五班級(jí)上冊(cè)第4——5頁(yè)教材

分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)

求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要

前提。因此，嫻熟地駕馭

2、5的倍數(shù)的特征具有特別重要的意義。

2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，簡(jiǎn)潔理

解。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和技能：

初步駕馭

2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能推斷一個(gè)數(shù)是

否

2、5的倍數(shù)，及奇數(shù)、偶數(shù)。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。情感、

看法和價(jià)值觀：

在視察，猜想和探討的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的合作意識(shí)，培育學(xué)生

推斷，推理及探究問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭

2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：利用所學(xué)學(xué)問解

決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教法、學(xué)法：

先組織學(xué)生探討如何探討5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)

的表中圈出5的倍數(shù)，并視察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最終再歸納5的倍

數(shù)特征。在探討5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上用同樣的方法探討2的倍數(shù)的

特征。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)學(xué)問，老師這

里有兩個(gè)數(shù)（出示

5、10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過(guò)的倍數(shù)、因數(shù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)

師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？

生：

5、

10、

15>20、。。。

師：看來(lái)5的倍數(shù)有許多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒有？這

就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：

2、5的倍數(shù)的特征

二、合作溝通，探究新知

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己打算好的百數(shù)表，在上邊用自己喜

愛的符號(hào)把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來(lái)。（老師全班巡察）

學(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù)

老師出示幻燈片3,和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)。

1、探究5的倍數(shù)的特征

師：請(qǐng)大家細(xì)致視察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺沒有？生:

這些數(shù)都有。或5師：什么地方都有?；?.生：個(gè)位上有0或5

師：依據(jù)大家的視察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？

生：個(gè)位上是。或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：大家的猜想在100以內(nèi)看來(lái)是適用的，那么100以外更大的

數(shù)呢？是否同樣適用。

生：適用

師：究竟適用不適用要通過(guò)驗(yàn)證來(lái)說(shuō)話。

學(xué)生自主驗(yàn)證

請(qǐng)學(xué)生上黑板演示是如驗(yàn)證的。

師：通過(guò)大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給

大家總結(jié)一下。學(xué)生自由回答

板書：5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出

示幻燈片4）

師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的推斷出一個(gè)

數(shù)是不是5的倍數(shù)來(lái)。

生：能

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來(lái)。（出示幻燈5）

2、探究2的倍數(shù)的特征

師：大家回憶一下，剛才是怎么來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的呢？

生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在視察這些數(shù)，然后猜想

5的倍數(shù)的特征，最終驗(yàn)證，得出結(jié)論。

師：下面，我們就用這種方法接著在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特

征（要求自己先獨(dú)立完成，然后同桌溝通自己有價(jià)值的發(fā)覺）

學(xué)生先獨(dú)立探究，然后同桌溝通自己的發(fā)覺，最終組織全班學(xué)生

匯報(bào)溝通，得出結(jié)論。

板書：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、

2、

4、

6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)的特征時(shí)，充分留意學(xué)法

的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助5的倍數(shù)特征的方法獨(dú)立探究2的倍數(shù)特征，這

樣既敬重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，既教給了

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力）

3、相識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)

師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個(gè)名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除

了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。師：

老師說(shuō)一些數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的推斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。

同桌相互說(shuō)數(shù)。師：剛才大家總結(jié)了2的倍數(shù)的特征，又相

識(shí)了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來(lái)看兩道題。（出示幻燈

7、8）大家共同完成。強(qiáng)調(diào)：做此類題留意按依次進(jìn)行，既不遺

漏，又不重復(fù)。

師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，那么偶數(shù)和奇

數(shù)的個(gè)數(shù)呢？幻燈片9生：學(xué)生自由回答。

4、師：同學(xué)們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，

那么大家發(fā)覺沒發(fā)覺有一些特殊的數(shù)字？

生：

10、20、30、40.OOOOO

師：說(shuō)明這些數(shù)既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什

么特征呢？

生：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

板書：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)既是

2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

接下來(lái)，我們就用學(xué)到的只是去解決一些生活中的問題：1、

出示幻燈I0,學(xué)生經(jīng)過(guò)思索后獨(dú)立回答。

2、出示幻燈11,請(qǐng)大家依據(jù)學(xué)過(guò)得學(xué)問來(lái)幫老師看看，這個(gè)

收費(fèi)有沒有問題？假如有，你又是依據(jù)什么來(lái)推斷的，說(shuō)說(shuō)理由。

四、今日這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學(xué)共享一下。

板書設(shè)計(jì)：

2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。2的倍數(shù)

的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)奇數(shù)：不是2的倍數(shù)的數(shù)

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)

邱

凱2013年9月16日

第2篇：《2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《

2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)驗(yàn)探究

2、5的倍數(shù)特征的過(guò)程，能推斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

3、在視察、猜想和探討過(guò)程中，提高探究問題的實(shí)力。學(xué)習(xí)重

點(diǎn)：理解2,5的倍數(shù)的特征

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)有關(guān)信息如何進(jìn)行收集、分析、歸納發(fā)覺數(shù)的特征

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、復(fù)習(xí)：依據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)學(xué)問，運(yùn)用自己的學(xué)號(hào)說(shuō)一句

完整的話。如：我的學(xué)號(hào)是5,5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。

2、嬉戲：（1）學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立（2）學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)

的同學(xué)起立。

3、引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢？今日我們進(jìn)行探

討其中的神奇，大家有愛好嗎？（板書課題：

2、5倍數(shù)的特征）。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征

師：你知道哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎？你能寫幾個(gè)5的倍數(shù)呢？（生

憑借已有的感知相識(shí)寫數(shù)，師板書）你能猜出5的倍數(shù)有什么特征嗎?

（個(gè)位不是5就是0）

（1）課件出示1~100的數(shù)字表格，找出1~100以內(nèi)全部5的倍

數(shù)。（學(xué)生從1起先，逐一找出5的倍數(shù)，師利用課件在5的倍數(shù)

上做記號(hào)。）

（2）說(shuō)一說(shuō)：5的倍數(shù)的特征。

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。

（3）嘗試推斷

出示數(shù)字：70、90、8

5、10

5、120（學(xué)生運(yùn)用乘法或除法計(jì)算，來(lái)驗(yàn)證推斷結(jié)果。）

（4）歸納總結(jié)，并板書。

2、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征課件出示1~100數(shù)字表格師：在表中

找出2的倍數(shù)，并做上記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。（學(xué)生完

成后，展示結(jié)果。）

師：說(shuō)一說(shuō)：2的倍數(shù)有什么特征。

2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、

2、

4、

6、8的數(shù)是2的倍數(shù)?；貒L試推斷30、9

2、8

8、10

4、106國(guó)歸納總結(jié)，并板書。

3、偶數(shù)和奇數(shù)

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、找一找，填一填

出示數(shù)字：

35、40、8

5、90、9

4、100o（1）2的倍數(shù)：（

）（2）5的倍數(shù)：（

）（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：（

）視察：找出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征。板

書：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

2、數(shù)學(xué)嬉戲。

（1）打算信封和0~9數(shù)字卡片。（2）嬉戲方式。

第一輪嬉戲：可以先讓學(xué)生隨意摸一張數(shù)字卡片，與"5〃組成的

兩位數(shù)后，再推斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù)。

其次輪嬉戲：要求學(xué)生在摸之前先說(shuō)說(shuō)"摸出幾和5組成的兩位

數(shù)是2的倍數(shù)〃，然后依據(jù)這一依次：摸數(shù)、組數(shù)和推斷。

第三輪嬉戲：先探討"摸出幾和5組成的兩位數(shù)是5的倍數(shù)〃，再

進(jìn)行嬉戲，逐步讓學(xué)生體會(huì)摸出任何數(shù)與5組成的兩位數(shù)，都是5的

倍數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5

的數(shù)，都是5的倍數(shù)。2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、

2、

4、

6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5

的倍數(shù)。偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)。奇數(shù)：不是2的倍數(shù)的數(shù)叫。

（本課設(shè)計(jì)主要目的是：由學(xué)生自己去發(fā)覺。因?yàn)檫@種發(fā)覺，理

解最深，也最簡(jiǎn)潔駕馭其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。鼓舞學(xué)生獨(dú)立探究,

使學(xué)生不僅在于獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科

學(xué)探究的方法，從而增加學(xué)生的自辦法識(shí)，培育學(xué)生的探究精神和制

造實(shí)力。）

第3篇：2,5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)主題

第1課時(shí)

2,5的倍數(shù)特征

1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明

引導(dǎo)學(xué)生自主探究2、5的倍數(shù)的特征，感受探究過(guò)程中的基本

方法和策略，并學(xué)會(huì)正確地推斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。并會(huì)敏捷

解決生活中的問題。

2.教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是

學(xué)好找因數(shù)、求最大因約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)

約分、通分學(xué)問。因此，駕馭能2、5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的

內(nèi)容具有特別重要的意義。

3.學(xué)情分析

因?yàn)?的倍數(shù)的特征是：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2

的倍數(shù)。而概括5的倍數(shù)的特征相對(duì)簡(jiǎn)潔的多，我上課時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整

依次，先相識(shí)2的倍數(shù)的特征，再相識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，最終相識(shí)5的倍

數(shù)的特征，這樣支配符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4、教學(xué)目標(biāo)分析

1.經(jīng)驗(yàn)自主探究2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)推斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的

倍數(shù)。

3.培育學(xué)生的視察、猜想、分析、歸納的實(shí)力，情愿與同學(xué)溝通

自己發(fā)覺的結(jié)果，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)探究發(fā)覺2、5的倍數(shù)的特征.

難點(diǎn)：推斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù).

6、教學(xué)方法

直觀演示法，

活動(dòng)探究法，

集體探討法

7、教學(xué)打算

課件

8.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一：新課導(dǎo)入

1.探究2的倍數(shù)特征

（1）引入百數(shù)表。

（2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出2的倍數(shù)，用紅色水

彩筆圈出來(lái)。

（3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）

(4)視察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺說(shuō)給同桌聽聽。

(5)歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)究竟有什么特征？

板書：個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)

(6)驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？

請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是2的倍數(shù).

(7)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1,3,4,11,14,20,

23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成后

匯報(bào)

2相識(shí)奇數(shù)，偶數(shù)

(1)

同學(xué)們，你們知道什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)嗎？學(xué)生舉列說(shuō)一說(shuō)。

(2)

自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來(lái)分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍

數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

(3)

小組合作說(shuō)一說(shuō)偶數(shù)與奇數(shù)的特點(diǎn)是什么？

(偶數(shù)的特點(diǎn)：末尾是0,2,4,6,8的數(shù)，奇數(shù)的特點(diǎn)：個(gè)位

上是1,3,5,7,9的數(shù))

3探究5的倍數(shù)特征

(1)

猜一猜：依據(jù)探討2的倍數(shù)特征的閱歷，你猜一猜5的倍數(shù)可能

會(huì)有什么特征呢?

(2)

出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，用藍(lán)色鋼筆圈出

來(lái)。

(3)

視察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺？把你的發(fā)覺說(shuō)給同桌聽聽。

(4)

歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)究竟有什么特征？

(5)

板書：個(gè)位上是。或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

(6)

驗(yàn)證：255,435,143,490,545,543,709,725,815,922,

986,990,這些數(shù)中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

(7)

除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。

請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

4探究既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征

我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)特點(diǎn)，那么既是2

的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？

(1)

在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；

(2)

在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

(3)

學(xué)生會(huì)發(fā)覺：即用紅色筆圈出來(lái)了，藍(lán)色鋼筆也圈過(guò)的。

比較：推斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

二：課堂作業(yè)

1.完成教材第9頁(yè)”做一做〃。

2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1?2題。

三：課堂小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

四：課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)

9、作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)：1.完成教材第9頁(yè)“做一做〃。

2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1?2題。

課后作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)

10、板書設(shè)計(jì)

第1課時(shí)2、5的倍數(shù)的特征

個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

11.教學(xué)反思

本節(jié)課我想讓學(xué)生借助“百數(shù)表〃分別直觀地找出2和5的倍數(shù),

通過(guò)合作和獨(dú)立思索的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100

大的數(shù)加以驗(yàn)證，以"猜想一一驗(yàn)證一一結(jié)論〃的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的

認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生相識(shí)、理解奇數(shù)和偶數(shù)含

義，再通過(guò)嬉戲獲得'既是2又是5的倍數(shù)特征’

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目

標(biāo)，教學(xué)成效好.

1,

本節(jié)課我充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平，借助“百數(shù)表”分別直觀

地找出2和5的倍數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，樂觀發(fā)言，

參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

2,

在講授過(guò)程中留意重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)問有最好的汲取和理解。

并且是一內(nèi)容，一練習(xí)，一小結(jié)，做到當(dāng)堂課學(xué)習(xí)，當(dāng)堂課練習(xí)，當(dāng)

堂課反饋。

3,

從課堂的隨機(jī)生成反思，對(duì)后進(jìn)生的幫扶有待于改進(jìn)。

第4篇：2和5倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五班級(jí)上冊(cè)第4——5頁(yè)教材

分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)

求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要

前提。因此，嫻熟地駕馭2、5的倍數(shù)的特征具有特別重要的意義。2、

5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，簡(jiǎn)潔理解。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和技能：

初步駕馭2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能推斷

一個(gè)數(shù)是否2、5的倍數(shù)，及奇數(shù)、偶數(shù)。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。情感、

看法和價(jià)值觀：

在視察，猜想和探討的過(guò)程中，進(jìn)展學(xué)生的合作意識(shí)，培育學(xué)生

推斷，推理及探究問題的實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：駕馭2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點(diǎn)：利用

所學(xué)學(xué)問解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教法、學(xué)法：

先組織學(xué)生探討如何探討5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)

的表中圈出5的倍數(shù)，并視察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最終再歸納5的倍

數(shù)特征。在探討5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上用同樣的方法探討2的倍數(shù)的

特征。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)學(xué)問，老師這

里有兩個(gè)數(shù)（出示5、10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過(guò)的倍數(shù)、因數(shù)說(shuō)一

說(shuō)嗎？

生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)

師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？

生：5、10>15、20、。。。。。

師：看來(lái)5的倍數(shù)有許多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒有？這

就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書：2、5的倍數(shù)的特征

二、合作溝通，探究新知

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己打算好的百數(shù)表，在上邊用自己喜

愛的符號(hào)把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來(lái)。（老師全班巡察）

學(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù)

老師出示幻燈片3,和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)。

1、探究5的倍數(shù)的特征

師：請(qǐng)大家細(xì)致視察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)覺沒有？生:

這些數(shù)都有?；?師：什么地方都有?；?.生：個(gè)位上有0或5

師：依據(jù)大家的視察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？

生：個(gè)位上是?；?的數(shù)都是5的倍數(shù)。

師：大家的猜想在100以內(nèi)看來(lái)是適用的，那么100以外更大的

數(shù)呢？是否同樣適用。

生：適用

師：究竟適用不適用要通過(guò)驗(yàn)證來(lái)說(shuō)話。

學(xué)生自主驗(yàn)證

請(qǐng)學(xué)生上黑板演示是如驗(yàn)證的。

師：通過(guò)大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給

大家總結(jié)一下。學(xué)生自由回答

板書：5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出

示幻燈片4）

師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的推斷出一個(gè)

數(shù)是不是5的倍數(shù)來(lái)。

生：能

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來(lái)。（出示幻燈5）

2、探究2的倍數(shù)的特征

師：大家回憶一下，剛才是怎么來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的呢？

生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在視察這些數(shù)，然后猜想

5的倍數(shù)的特征，最終驗(yàn)證，得出結(jié)論。

師：下面，我們就用這種方法接著在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特

征（要求自己先獨(dú)立完成，然后同桌溝通自己有價(jià)值的發(fā)覺）

學(xué)生先獨(dú)立探究，然后同桌溝通自己的發(fā)覺，最終組織全班學(xué)生

匯報(bào)溝通，得出結(jié)論。

板書：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍

數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)的特征時(shí)，充分留意學(xué)法

的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助5的倍數(shù)特征的方法獨(dú)立探究2的倍數(shù)特征，這

樣既敬重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，既教給了

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力）

3、相識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)

師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個(gè)名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除

了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

板書：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。師：

老師說(shuō)一些數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的推斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。

同桌相互說(shuō)數(shù)。師：剛才大家總結(jié)了2的倍數(shù)的特征，又相

識(shí)了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來(lái)看兩道題。（出示幻燈7、8）大家

共同完成。強(qiáng)調(diào)：做此類題留意按依次進(jìn)行，既不遺漏，又不重復(fù)。

師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，那么偶數(shù)和奇

數(shù)的個(gè)數(shù)呢？幻燈片9生：學(xué)生自由回答。

4、師：同學(xué)們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，

那么大家發(fā)覺沒發(fā)覺有一些特殊的數(shù)字？

生：10^20>30、40.OOOOO

師：說(shuō)明這些數(shù)既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什

么特征呢？

生：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

板書：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)既是

2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

接下來(lái)，我們就用學(xué)到的只是去解決一些生活中的問題：1、

出示幻燈I0,學(xué)生經(jīng)過(guò)思索后獨(dú)立回答。

2、出示幻燈11,請(qǐng)大家依據(jù)學(xué)過(guò)得學(xué)問來(lái)幫老師看看，這個(gè)

收費(fèi)有沒有問題？假如有，你又是依據(jù)什么來(lái)推斷的，說(shuō)說(shuō)理由。

四、今日這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學(xué)共享一下。

板書設(shè)計(jì)：

2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。2的倍數(shù)

的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)奇數(shù)：不是2的倍數(shù)的數(shù)

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征：個(gè)位上是0的數(shù)

邱

凱2013年9月16日

第5篇：2、5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

《2,5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)2和5的倍數(shù)的特征的探究過(guò)程，理解并駕馭2和

5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征推斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；

知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)推斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培育學(xué)生的探究意識(shí)、概括實(shí)力、合情推理實(shí)力，

加深對(duì)自然數(shù)特征的相識(shí)。3.感受教學(xué)的奇異，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂

觀情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解并駕馭2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征推斷一個(gè)數(shù)是

不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)推斷一個(gè)自然數(shù)是偶

數(shù)還是奇數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)敏捷運(yùn)用這些特征推斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們好：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們今日玩一個(gè)數(shù)學(xué)嬉戲，老師可以隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，

立刻就能推斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。大家信任嗎？

2、想知道其中的神奇嗎？并不是老師本事高，而是2的倍數(shù)、5

的倍數(shù)都有比較明顯的特征.這節(jié)課我們就一起去探討2、5的倍數(shù)的

特征。（板書課題）出示目標(biāo)。

二、自主探究，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征

活動(dòng)一：5的倍數(shù)特征的探究

1、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)方法

師：怎樣才能找出5的倍數(shù)？（列舉的方法，一個(gè)數(shù)依次乘1、

2、3……所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)）

師：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個(gè)？（多數(shù)個(gè)）5的倍數(shù)是無(wú)

限個(gè)，我們無(wú)法一個(gè)一個(gè)地探討，怎么辦呢？那我們就先在1-100這

一百個(gè)數(shù)中進(jìn)行探討，找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。我們又得到了一種探

究5的倍數(shù)的方法，那就是利用百數(shù)表來(lái)探討。在學(xué)習(xí)單中老師已經(jīng)

讓你用你自己喜愛的符號(hào)把5的倍數(shù)圈出來(lái)了。

下面請(qǐng)同學(xué)展示用自己喜愛的方法找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。

2、溝通5的倍數(shù)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你是用什么方法找5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些？

讓學(xué)生按從小到大的依次說(shuō)一說(shuō)找到的100以內(nèi)5的倍數(shù)。（課

件出示百數(shù)表）

3、視察，找5的倍數(shù)的特征

師：細(xì)致視察5的倍數(shù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)有什么共同特征？

4、舉例驗(yàn)證特征

師：剛才同學(xué)們視察的是100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)大家猜想一下，大于

100的數(shù)還會(huì)有這樣的特征嗎？學(xué)生起先獨(dú)立舉數(shù)，驗(yàn)證。

5、驗(yàn)證好后小組溝通匯報(bào)：誰(shuí)能用一句話總結(jié)5的倍數(shù)的特征。

指名回答。

6、小練習(xí)，下面各數(shù)是5的倍數(shù)嗎？570,8795,34876,600005,

246870

相機(jī)提問：老師寫的數(shù)是那樣的大，你怎么這么快就推斷出來(lái)了？

推斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)關(guān)鍵看什么？

7、總結(jié)5的倍數(shù)的特征的探討方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下剛才我們是怎樣探討5的倍數(shù)的特征的？

剛才我們?cè)谔接?的倍數(shù)時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，所以

先選取數(shù)據(jù)，找尋規(guī)律發(fā)覺特征，再來(lái)驗(yàn)證這個(gè)特征是不是適合其他

數(shù)，最終得出結(jié)論。這是我們數(shù)學(xué)上很重要的一種探討方法，我們以

后還會(huì)用到。

活動(dòng)二：2的倍數(shù)特征的探究

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得特別精彩，借助百數(shù)表或列舉法探究出5

的倍數(shù)的特征。真了不得。有沒有信念用剛才的方法獨(dú)立探究一下2

的倍數(shù)有什么特征？

1、自主探究2的倍數(shù)特征。

哪為同學(xué)把你百數(shù)表中找出2的倍數(shù)，給同學(xué)們演示一下。

視察猜想2的倍數(shù)有什么特征。

請(qǐng)舉一個(gè)大數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。

2、溝通探討的過(guò)程和結(jié)論。

師：下面我們一起來(lái)溝通，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)2的倍數(shù)有哪些？2的倍

數(shù)有什么特征？

師：通過(guò)百數(shù)表我們發(fā)覺，2的倍數(shù)個(gè)位上都是2、4、6、8、0,

你驗(yàn)證了嗎？你能再舉一個(gè)個(gè)位上是2、4、6、8、0的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證

一下嗎？

師：通過(guò)剛才驗(yàn)證，我們發(fā)覺：只要個(gè)位數(shù)字是0、2、4、6、8

都是2的倍數(shù)。

3、鞏固練習(xí)：

師：老師說(shuō)一些數(shù)你能快速推斷出它是不是2的倍數(shù)嗎?課件出

示數(shù):460,3456,789,1234785,讓學(xué)生快速作出推斷。

4、相識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。

談話：同學(xué)們說(shuō)得特別好，還要告知大家，在自然數(shù)中，是2的

倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，也就是個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)，偶數(shù)就是

我們平常生活中所說(shuō)的雙數(shù)（注：0也是偶數(shù)）反之，不是2的倍數(shù)

的數(shù)叫奇數(shù)，也就是個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)，奇數(shù)就

是我們平常所說(shuō)的單數(shù)。

5、鞏固練習(xí)

（1）課件出示一些數(shù)讓學(xué)生搶答是奇數(shù)還是偶數(shù)。

（2）舉誕生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。

你能舉誕生活中的一些奇數(shù)和偶數(shù)例子嗎？

活動(dòng)三：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

1、談話：我們?cè)賮?lái)看這張百數(shù)表，從所標(biāo)記的數(shù)中你還能發(fā)覺

什么？

2、什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)？

3、小結(jié)：個(gè)位上是。的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

課件出示練習(xí)

2、想一想說(shuō)一說(shuō)

五六班級(jí)三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：雙人舞、三人舞、五人舞，依據(jù)每班的

人數(shù)，你認(rèn)為各班表演哪種舞比較合適？

班級(jí)

五⑴

五（2）

六（1）

六（2）

人數(shù)

4240

5

556

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣選擇的？說(shuō)說(shuō)理由。

師：剛才同學(xué)們依據(jù)2、5倍數(shù)的特征幫助五六班級(jí)找到了適合

本班表演的節(jié)目，你們的選擇特別合理。

四、小結(jié)

本節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)特別精彩。這節(jié)課你有哪些收

獲？

第6篇：2.5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)［材料］

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)驗(yàn)探究

2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解

2、5倍數(shù)的特征，能推斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3、在視察、猜想、探討過(guò)程中，提高探究問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)問的過(guò)程，找出2和5的倍數(shù)的特征。教

學(xué)難點(diǎn)：

2、理解和駕馭奇數(shù)、偶數(shù)的含義。

教學(xué)教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了因數(shù)、倍數(shù)的意義，大家能否很快說(shuō)

出一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)呢？

師出示：

1、在

2、

3、

5、

8、

10、

12、

25、40這幾個(gè)數(shù)中，40的因數(shù)有幾？5的倍數(shù)有幾？

2、在

6、

10、

12、

15、

18、20這幾個(gè)數(shù)中，哪個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)？哪個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)？

師：對(duì)于較小的數(shù)我們能很快推斷它是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)。

現(xiàn)在老師給幾個(gè)多位數(shù)大家來(lái)推斷一下。

（師板書：3245296380377231）

學(xué)生運(yùn)用自己的方法探討、溝通并計(jì)算。

集體匯報(bào)。

師：大家通過(guò)計(jì)算推斷出了結(jié)果。老師不用計(jì)算就能推斷出一個(gè)

數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，不信，你們隨意報(bào)一個(gè)數(shù)來(lái)考考老師。

生報(bào)數(shù)師回答并請(qǐng)兩名學(xué)生計(jì)算。

師：通過(guò)計(jì)算，你們發(fā)覺老師的推斷正確嗎？老師推斷得又對(duì)又

快，這其中有什么神奇呢？這就是我們這節(jié)課一起來(lái)探究的新學(xué)問。

（板書：2和5的倍數(shù)的特征。）

舉例說(shuō)出2的部分倍數(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探

究欲望.復(fù)習(xí)驗(yàn)證是不是2或者5的倍數(shù)的方法，為下面的教學(xué)做好

鋪墊。

二、教學(xué)探究

1、探究2的倍數(shù)的特征。

（1）、師：學(xué)校要組織大家去博物館參觀，拿到票后，你們確定

從哪個(gè)門入場(chǎng)呢？為什么？

生視察主題圖后發(fā)言闡述自己的想法。

師：請(qǐng)拿到票后確定走雙號(hào)入口的同學(xué)起立，報(bào)出你們的座位號(hào)。

生報(bào)號(hào)，師板書。

師：這些數(shù)是雙數(shù)，還可以怎么說(shuō)？（也可以說(shuō)是2的倍數(shù)）這

些2的倍數(shù)看上去排列很亂，但它們卻有一個(gè)規(guī)律。請(qǐng)你們小組合作,

先按確定的依次給它們排排隊(duì)，在發(fā)覺其中的規(guī)律。

學(xué)生小組探討，老師巡察。

（2）、生集體匯報(bào)。

師依據(jù)生的匯報(bào)概括并板書：個(gè)位上是0、

2、

4、

6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

(3)、舉例驗(yàn)證。

師：同學(xué)們發(fā)覺的這個(gè)規(guī)律是普遍規(guī)律嗎？我們現(xiàn)在舉些較大的

數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下吧。

生舉例驗(yàn)證并溝通。

師：由于2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，無(wú)法一一驗(yàn)證，我們通過(guò)驗(yàn)

證有限個(gè)數(shù)，結(jié)果是符合上面的結(jié)論。所以今后我們?cè)谕茢嘁粋€(gè)數(shù)是

不是2的倍數(shù)，只要看射個(gè)數(shù)的個(gè)位上是不是0、

2、

4、

6、8,符合這個(gè)特征，這個(gè)數(shù)就是2的倍數(shù)。

2、學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

(1)、自學(xué)教材第17頁(yè)的奇數(shù)、偶數(shù)的含義。

(2)、師：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？

生匯報(bào)溝通。

師：假如把自然數(shù)作為一個(gè)整體，從自然數(shù)是不是2的倍數(shù)這個(gè)

角度分類，可以怎樣分？

師板書：奇數(shù)偶數(shù)

師：剛才拿到票確定去雙號(hào)入口的同學(xué)，你們的號(hào)碼就是偶數(shù),

其他同學(xué)的就是奇數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生分別舉幾個(gè)奇數(shù)、偶數(shù)的例子。

3、探究5的倍數(shù)的特征。

(1)、分組探究。

師：2的倍數(shù)的特征同學(xué)們都很清晰了，那么5的倍數(shù)又有什么

特征呢？請(qǐng)你們小組合作，共同探討，然后大家溝通。

(2)、匯報(bào)溝通。

(3)、舉例驗(yàn)證。

師：同學(xué)們想出不同的方法對(duì)5的倍數(shù)的特征進(jìn)行了探究，你們

有沒有發(fā)覺普遍規(guī)律呢？

生舉例驗(yàn)證。

師依據(jù)匯報(bào)板書：個(gè)位上是?；?的數(shù)是5的倍數(shù)。

4、探究通時(shí)是

2、5倍數(shù)的特征。

師出示數(shù)字卡片

8、

5、0,請(qǐng)同桌按要求排列。

擺出是2的倍數(shù)的數(shù)：580850508

擺出是5的倍數(shù)的數(shù)：58085080

5擺出同時(shí)是

2、5的倍數(shù)的數(shù)：580850

老師把學(xué)生擺出的數(shù)依次填在圈里，板書。

生視察，并填好集合圈，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺。

第7篇：2、5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2、5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前打算

1.上節(jié)課我們相識(shí)了倍數(shù)，那么什么是倍數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.你對(duì)倍數(shù)還有什么相識(shí)？

一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，沒

有最大的倍數(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

師生進(jìn)行猜數(shù)嬉戲，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，老師立刻推斷是否是

2、5的倍數(shù)。由此引入學(xué)習(xí)的需求。

師：同學(xué)們，今日老師和你們一起玩?zhèn)€猜數(shù)嬉戲，好嗎？你們隨

意說(shuō)出一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的推斷出它是否是2

或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

學(xué)生報(bào)數(shù)，老師答，同時(shí)請(qǐng)大家驗(yàn)證。

你們想知道老師是怎么推斷得這么快嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)

探討2、5倍數(shù)的特征。（板書課題）

二、教學(xué)實(shí)施。

1、探究2的倍數(shù)的特征

（1）師：我要請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的部分同學(xué)起立，并報(bào)出自己

的學(xué)號(hào)是多少。（老師有意識(shí)地指名，老師板書。）

讓學(xué)生視察這些數(shù)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺？(雙數(shù))雙數(shù)都是2的倍

數(shù)，你發(fā)覺2的倍數(shù)有什么特征？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思索后同桌探討,

老師巡察。

(2)指明匯報(bào)。(2?3名)

師依據(jù)生的匯報(bào)概括并板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是

2的倍數(shù)。

(3)舉例驗(yàn)證。

師：那是不是全部個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)呢？

這個(gè)規(guī)律是不是適用于全部的數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們寫些較大的數(shù)來(lái)驗(yàn)證

一下吧。

生舉例驗(yàn)證并溝通。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么驗(yàn)證的？

(4)小結(jié)：師：由于2的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，無(wú)法一一驗(yàn)證，

我們通過(guò)舉例驗(yàn)證一些數(shù)，結(jié)果是符合上面的規(guī)律的。今后我們?cè)谕?/p>

斷一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要這個(gè)數(shù)的個(gè)位上是0、2、4、6、8,

就是2的倍數(shù)。

2、學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

關(guān)于一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，還有許多學(xué)問，你們想知道嗎？

(1)自學(xué)教材第17頁(yè)的奇數(shù)、偶數(shù)的含義。

(2)師：通過(guò)自學(xué)，你學(xué)道了什么？

生匯報(bào)溝通。

師：像2、4、6、8、10……這些2的倍數(shù)都是偶數(shù)，也叫雙數(shù)。

(老師可作說(shuō)明：。也是偶數(shù)，但是在這一節(jié)里我們探討的自然數(shù)一

般不包括零。)像1,3,5,7,9……這些不是2的倍數(shù)的數(shù)都是奇

數(shù)，也叫單數(shù)。

那么自然數(shù)可以分成哪兩類？(偶數(shù)和奇數(shù))

3、練習(xí)：

第17頁(yè)做一做

4、探究5的倍數(shù)的特征。

(1)分組探究。

師：2的倍數(shù)的特征同學(xué)們都很清晰了，那么5的倍數(shù)又有什么

特征呢？請(qǐng)你們小組合作，共同探討，然后大家溝通。

看書第18頁(yè)，自學(xué)。

(2)匯報(bào)溝通，你發(fā)覺了什么？

依據(jù)學(xué)生的回答板書：個(gè)位上是?；?的數(shù)是5倍數(shù)。

(3)舉例驗(yàn)證。

師：同樣，那是不是全部個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)呢？

這個(gè)規(guī)律是不是適用于全部的數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們寫些較大的數(shù)來(lái)驗(yàn)證

一下吧。

生舉例驗(yàn)證并溝通。指名匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)是怎么驗(yàn)證的？

5、練習(xí)：第18頁(yè)做一做。

學(xué)生匯報(bào)后問：既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)有什么特征？

板書：個(gè)位上是。的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。

6、小結(jié)：我們已經(jīng)知道了2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征，以及既

是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)的特征，下面我們就來(lái)練習(xí)幾道題檢驗(yàn)同學(xué)

們駕馭的狀況。

三、鞏固練習(xí)。

1、推斷。

(1)自然數(shù)中不是奇數(shù)就是偶數(shù)。

(2)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是偶數(shù)。

(3)是5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上不是0就是5。

(4)最小的兩位偶數(shù)是12。

(5)同時(shí)是2、5的倍數(shù)的數(shù)的個(gè)位上確定是0。

2、依據(jù)要求，在口里填上合適的數(shù)：

要使34□是2的倍數(shù)，□里可以填。

要使34□是5的倍數(shù)，□里可以填。

要使34□既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)，□里可以填。

3、用2、4、0組成符合下列要求的三位數(shù)。

(1)是2的倍數(shù)。

(2)是5的倍數(shù)。

(3)同時(shí)是2、5的倍數(shù)。

4、猜電話號(hào)碼：

第一位：最小的5的倍數(shù)。

其次位：最小的奇數(shù)。

第三位：最大的一位奇數(shù)。

第四位：最小的偶數(shù)。

第五位：是2的倍數(shù)的最大的一位數(shù)。

第六位：比最小的奇數(shù)大1。

第七位：不知道，但我的電話號(hào)碼既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)探究2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，理解2、5倍數(shù)的特征，能

推斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3.在視察、猜想、探討過(guò)程中，提高探究問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究學(xué)問的過(guò)程，找出2和5的倍數(shù)的特

征。奇數(shù)、偶數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究2、5倍數(shù)特征的過(guò)程，歸納2和5的倍數(shù)

的特征。

教學(xué)策略：1＞在視察、猜想、探討過(guò)程中，相識(shí)2和5的倍數(shù)

的特征。

2、在活動(dòng)中溝通，探究找2和5的倍數(shù)方法。

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第8篇：2、5的倍數(shù)特征

敬重的各位評(píng)委老師：

大家好！我叫孫琪，畢業(yè)于鞍山師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，今日我說(shuō)課的

題目是《2,5的倍數(shù)的特征》，它是北師大版小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一

單元的其次課時(shí)，下面我將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述我的教學(xué)思路。

一、教材分析

說(shuō)教材：這部分內(nèi)容是在學(xué)生駕馭了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的，它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有

利于學(xué)習(xí)約分、通分學(xué)問。因此駕馭

2、5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有特別重要的意義。

二、學(xué)情分析

說(shuō)學(xué)情：在新課程沐浴下的五班級(jí)小學(xué)生，在敏捷開放的課堂中

已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們擅長(zhǎng)獨(dú)立思索，樂于合作溝通，

有確定的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力，再加上上一節(jié)已經(jīng)接觸

了倍數(shù)的概念，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)潔一些。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

依據(jù)以上教材的分析和學(xué)生已有的水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與技能目標(biāo)：駕馭

2、5倍數(shù)的特征：知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念：會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是不

是

2、5的倍數(shù)，會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在分析數(shù)學(xué)信息、解決問題等活動(dòng)中，有條理

的思索，培育類推實(shí)力以及主動(dòng)獲得學(xué)問的實(shí)力。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的樂觀性。教學(xué)重

點(diǎn)：駕馭

2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)

的學(xué)問解決生活的實(shí)際問題。