有關(guān)初中地理教案范文合集九篇

有關(guān)初中地理教案范文合集九篇

有關(guān)初中地理教案范文合集九篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案是

教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才

合適呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教案9篇，僅供參

考，歡迎大家閱讀。

初中地理教案篇1

1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同

2、知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布的特點(diǎn)

3、理解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

1、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布的特點(diǎn)

2、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

一、自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀課本P87文字，結(jié)合1999年資料，了解

世界不同類型國家的情況

1、目前，全世界億人，分別居住在多個國

家和地區(qū)。

2、俄羅斯的領(lǐng)土面積廣大萬平方千米，是世界

上的國家，是世界上最小的國家，被稱為

_________________________________O

3、中國是世界人口大國，澳大利亞是一個

____________的國家。

4、從政治體制看，中國是國家，美國是

_______________國家

5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，

人口居世界前10位的國家

學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀課本P88文字，了解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)

國家的分布的特點(diǎn)

1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，通常可把世界上的國家劃分

為和o發(fā)達(dá)國家大多分

布于、、，主要有、

、、等。這些發(fā)達(dá)國家，

除和外，都分布于O

2、發(fā)展中國家以、非洲和的國家為

主，絕大部分是第二次世界大戰(zhàn)后新獨(dú)立的國家，主要分布于

和。目前中國也是

學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀課本P88-P91,理解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)

國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

1、閱讀第一段，思考發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家有哪些不同？

(課本上劃出)

這些差異主要是由于的差異造成的。

2、發(fā)達(dá)國家利用其掌握的和從發(fā)展中國家購買

來的,制造的工業(yè)品，并銷

往到世界各地，獲取,因而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高。

3、大多數(shù)發(fā)展中國家，由于歷史上長期受和

的侵略剝削，大量資源被掠奪，生產(chǎn)品種

,建設(shè)資金,生產(chǎn)效率,導(dǎo)致社會經(jīng)濟(jì)

發(fā)展相對落后，有些國家還處于非常貧困的狀態(tài)。

4、閱讀“南北關(guān)系“了解”南北差距“、”南北對話

“、”南南合作“

5、閱讀發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比較，

填空：

(1)圖5-3發(fā)達(dá)國家占世界總?cè)丝诘陌l(fā)展中國家

占O

(2)圖5-4發(fā)展中國家占世界國內(nèi)生產(chǎn)總值的,發(fā)

達(dá)國家占0

6、閱讀圖5-5,了解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)

展差異

7、完成活動題的填表

8、和平共處五項(xiàng)原則：各國都應(yīng)該遵

守”

"五項(xiàng)原則，以求得共同發(fā)展與進(jìn)步。

二、合作共建

1、讀”發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比較圖

“，完成下列要求

(1)在圖中填出發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家所占的比例

(2)將下列國家同它們所屬的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和所在的大

洲，用直線連接起來

(3)根據(jù)以上連線并聯(lián)系”世界政治地圖”可以知道，發(fā)

展中國家主要分布在洲、洲和

洲，發(fā)達(dá)國家主要分布在洲、洲和

洲，從北半球位置分析，發(fā)達(dá)國家主要位于

半球北部，發(fā)展中國家主要分布在半球的南部和

_____________半球。

三、系統(tǒng)總結(jié)

發(fā)與一、不同類型的國家(數(shù)量、面積、人口、政治體

制)

展發(fā)二、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn)：發(fā)達(dá)國家：

王要在半球,

中達(dá)發(fā)展中國家主要分布在半球的南部和南半

國國人均國民生產(chǎn)總值差異

家家三、發(fā)展中國家與人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值差異

發(fā)達(dá)國家差異工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異、導(dǎo)致差異的主要原因

四、診斷評價

1、有關(guān)世界上面積居第二位的國家的敘述，正確的是()

①人口也居世界第二位②地廣人?、蹖儆诎l(fā)達(dá)國家④發(fā)展

中國家⑤資本主義國家

A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

2、下列不是我國五項(xiàng)原則內(nèi)容的是()

A、各國應(yīng)該互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整B、互不侵犯，互不

干涉內(nèi)政

C、和平共處，平等互利D、求同存異

3、發(fā)達(dá)國家大部分位于()

A、南半球B、北半球C、亞洲D(zhuǎn)、非洲

4、下列敘述中，不符合歐美發(fā)達(dá)國家狀況的是()

A、交通擁擠，人口增長快B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，生產(chǎn)水平

高

C、市場繁榮，環(huán)境幽雅D、受教育程度高，生活質(zhì)量好

五、課后反思

發(fā)展中國家應(yīng)采取哪些措施來促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以縮

小同發(fā)達(dá)國家的差距？

初中地理教案篇2

教材分析

1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計

能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點(diǎn)和

人文地理特點(diǎn)。

2、教材先對日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的

位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜

發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方

式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和

組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識面，使學(xué)生更好更全面地

把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生

在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)

雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只

是對日本的地理特征缺乏感性認(rèn)識，因此學(xué)生對這節(jié)課應(yīng)該存

有較大的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)認(rèn)識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)知識

(2)結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

特點(diǎn)，使學(xué)生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因

(3)能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)

系密切。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資

料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能

力。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)

濟(jì)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、日本的輪廓組成

2、日本是一個多地震、多火山的國家。

教學(xué)過程；略

初中地理教案篇3

［教學(xué)目的］

1、能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點(diǎn)，并能在圖

上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內(nèi)海

2、讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置

3、了解歐洲西部實(shí)際世界上資本主義發(fā)展最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

水平最高的國家

4、了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)發(fā)展最繁榮的地區(qū)并分析

原因，熟悉本區(qū)主要旅游景點(diǎn)的分布

［教學(xué)重難點(diǎn)］

各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、特點(diǎn)；繁榮的旅游業(yè)

［教學(xué)課時］

1課時

［教具準(zhǔn)備］

歐洲西部圖

［教學(xué)過程］

(導(dǎo)入新課)在我們地球上有這么一個地區(qū)，它的面積只比我

國的陸地面積稍大，卻分布著30多個國家，這個地區(qū)是世界上資

本主義發(fā)展最早的地區(qū)，也是目前世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地

區(qū)。大家猜一猜，這是哪個地理區(qū)域呢？

一、位置和范圍、國家

1、展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西

半部。

2、學(xué)生觀察'世界地圖”，從海陸位置和緯度位置說明歐

洲西部的地理位置，按如下步驟進(jìn)行：

(1)歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么?；蜓螅?/p>

(2)歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一

面連陸的的分布可稱作什么？

(3)歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大

約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？

(4)學(xué)生小結(jié)歐洲西部的地理位置特點(diǎn)

3、觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么

特點(diǎn)？這對歐洲西部的氣候和經(jīng)濟(jì)有什么影響？（討論）

4、引導(dǎo)學(xué)生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要

島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家

5、設(shè)問：歐洲西部各國，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，大多屬于

何種性質(zhì)的國家？

二、雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P54圖2-26,設(shè)問：從圖表中可以看出

歐洲西部的經(jīng)濟(jì)在世界上處于什么地位？

（過渡）歐洲西部作為世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，主要可以

從哪些方面表現(xiàn)出來？

2、學(xué)生閱讀P54文字，思考回答，教師小結(jié)：發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、發(fā)達(dá)的交通業(yè)等方面說明

3、一學(xué)生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)

業(yè)，教師結(jié)合有關(guān)資料適當(dāng)補(bǔ)充說明。（見教參P77）

（過渡）歐洲西部發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)還可以從其繁榮的旅游業(yè)表

現(xiàn)出來

三、繁榮的旅游業(yè)

學(xué)生自讀，思考：

1、歐洲西部為什么能成為世界上旅游業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)？有

哪些豐富的旅游資源？

2、引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源

3、討論：歐洲西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么借

鑒意義？

4、學(xué)生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風(fēng)光和德國的

啤酒節(jié)

5、完成P56活動

［小結(jié)］這節(jié)課你有什么收獲？

［作業(yè)布置］見基訓(xùn)I、填充圖冊

［板書設(shè)計］

初中地理教案篇4

1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃

土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分析歸

納能力及表達(dá)能力.

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)

論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問題的

能力.

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保

意識及可持續(xù)發(fā)展觀念.

重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導(dǎo)法

教師：

1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.

2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材.

3、課前把全班同學(xué)分成六個小組.

學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息.

課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位

置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土

高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.

課件設(shè)計原則是簡單、精要、實(shí)用.力圖通過直觀形象生動的畫

面讓學(xué)生在獲得感性知識的同時引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識.重在

重點(diǎn)知識和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時根據(jù)學(xué)情靈活、有

選擇性的利用.

1課時

新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我

國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）

1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠

色.

2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾

道梁子才到.3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏

涼.

4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而

獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被稱為“黃土之父”一一

（黃土高原）

教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區(qū)域，同時

也是教材重點(diǎn)分析的我國唯一一個地形區(qū).（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下

中國的地形區(qū)）

活動一：信息交流-----黃土高原知多少

學(xué)生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學(xué)生個人以及小

組之間回答，對表現(xiàn)好的給以表揚(yáng)鼓勵.）

教師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀圖.

學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對黃土高原的整

體認(rèn)識.

教師引導(dǎo)：積極鼓勵思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.

（倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率.）教師：難怪美國記者斯諾在

《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊

的猛雞，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上

面還留著粗暴的指痕?？”

學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特

點(diǎn).

（增強(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)

效果.）

教師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人

曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土

墻，則能從地球到月球一個來回.

課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越

的省區(qū)圖

活動二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范

圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.）

學(xué)生：

1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長

城.（落實(shí)到地形圖上）2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧

夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上）

活動三：分小組討論黃土高原的成因.

教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面

做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我

們可以客觀地對這一學(xué)說進(jìn)行分析.

學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃

土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.

（理由）

（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）

學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)，并思考說

明的問題.

（學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了

解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的能力.）

學(xué)生：個人或小組發(fā)表不同的意見或見解.（教師對學(xué)生發(fā)

表的見解給以正確的評判，對有創(chuàng)新性的見解加以表揚(yáng)、鼓勵

和推廣.）

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是

流水沖來的.

2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是

自西北向東南.

3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物

種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相

同."說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而

來.

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)

地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的.

教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之

父”一一劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學(xué)生進(jìn)行

情感態(tài)度價值觀教育.）

課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（嫄、梁、弗、

林、柱等）

教師：既然“風(fēng)成說”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么

黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑

縱橫的景象呢？

學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失.

活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納

1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為原因（毀林、開荒、開礦）

教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難

問題逐一通過分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)

習(xí)效果.

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.

（結(jié)合物理知識）

（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.

（3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解

性）

（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.（P29活動題1

的實(shí)驗(yàn)）

總結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切

相關(guān)，同時人類活動也會產(chǎn)生

很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化.

活動五：結(jié)合P69活動題2的對話，談?wù)勀愕目捶?

學(xué)生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地

表的破壞又會加劇水土流失.關(guān)系如下所示：

課件：中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖

教師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件：A、地形

條件：地表坡度較大的山區(qū)B、降水條件：降水量大或是降水

的季節(jié)性差異大

小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊?，使黃土高原成為

世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)

重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí).

完成學(xué)習(xí)探究P90—91

授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”

這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，

牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察

中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生

的知識掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提

下可適當(dāng)拓展知識.

初中地理教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)通過對海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分

析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

2.能力目標(biāo)通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，提高學(xué)生

研究手段的科學(xué)性、指向性，形成科學(xué)的思維方法。

3.情感目標(biāo)通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事

物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精

神。

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

2.使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

教學(xué)重點(diǎn)：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：尋找大陸源移的證據(jù)

教學(xué)方法：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、海陸是變遷的

導(dǎo)入：地中海曾經(jīng)有座美麗的小島，它有一個神秘而古怪

的名字“幽靈島”，大家想一想，為什么這么美麗的小島卻有

一個古怪的名字呢？

幽靈島究竟從何而來，又因何而去呢？難道真的是幽靈在

作怪嗎？

今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.

師：在我們生活的美麗星球上，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動

變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲引出"滄海桑田”這個成

語。

提問："滄海桑田"是什么意思？

生：大海變成耕種田，耕種田變成大海。比喻世事變化很

大。

師：其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺察

到海陸是變遷的，因而在我國就有了"滄海桑田”的成語。

二、海陸變遷的方式

師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動態(tài)課件。

（可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田

圖片。）

活動：（觀察、分析、討論）

提示：1、地中海的面積不斷縮小，最終將消亡。

2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什

么問題？

3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動的遺跡

反映了該海域已往是什么狀態(tài)?）

4、荷蘭的國土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大？

師：請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式？

（總結(jié)）生：變遷方式有三種：1.地殼變更；2.海平面升

降；3.人的總稱活動。

師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的

呢？

20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機(jī)會總是垂青善

于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自

由落體運(yùn)動定律一樣，這一次是1個躺在病床上的氣象學(xué)家解

決了這個問題。

下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

生：閱讀。

三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直

接提出它們原先是連在一起的？為何？同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用

這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

生：討論，用剪刀、白紙活動。

師：到各處觀察，指導(dǎo)。

師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？

生：上前演示。

師：結(jié)合學(xué)生演示評價。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主

觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣，要注意

認(rèn)真求證，不能想當(dāng)然。誰來介紹1個魏格納尋找證據(jù)的過程?

生：（簡單介紹）魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程，你能得到

什么啟發(fā)呢？

生：認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現(xiàn)

在咱們就來看一看大陸漂移假說。（出示大陸漂移課件）它的基

本觀點(diǎn)是什么？

生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的四周是一片汪

洋。后來才分裂為幾塊，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移,

大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）緩慢漂移逐漸形成今天

的結(jié)構(gòu)。

師：對照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的？太平

洋有什么變化？

活動：分組討論。

總結(jié)：

生：之前沒有大西洋，后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐

步漂移開才形成大西洋。

生：太平洋在逐漸縮小。

師：太平洋將來會怎樣呢？

生：會消失。

師：據(jù)科學(xué)家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量

的煤礦，為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

學(xué)生活動：討論?？偨Y(jié)：

生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時間形成的，樹是生活

在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里，而是在1個

溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。

師：所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的

成立，魏格納用生命代價收集證據(jù)，驗(yàn)證了大陸漂移假說的正

確性。這給咱們以很大啟迪，同學(xué)們前面講的都很好。咱們對

大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎？

生：大陸為何會漂移？是什么推動它漂移的呢？

師：提的很好。大家回去后收集質(zhì)料，下節(jié)課咱們一起討

論，好嗎？

練習(xí)：1、海陸變遷的原因是什么？主要有哪幾種？

2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時候？

3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么？

總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說

的提出依據(jù)和驗(yàn)證過程，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動手操作來

驗(yàn)證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

初中地理教案篇6

本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)任務(wù)

1、運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)；

2、了解我國領(lǐng)土范圍，記住我國的面積；

3、在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是

陸地大國，也是海洋大國；

4、通過在圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時區(qū)差，南北

兩端的緯度差，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力；

5、通過多我國遼闊的國土、優(yōu)越的地理位置的教學(xué)，對學(xué)

生進(jìn)行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的愛國主義教育。

本課時重點(diǎn)難點(diǎn)或?qū)W習(xí)建議

重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國地理位置的特點(diǎn)，并進(jìn)一步是學(xué)生

學(xué)會分析與評價一個國家或地區(qū)地理位置的方法；

難點(diǎn)：本節(jié)教材涉及的地名的空間觀念的建立。

學(xué)習(xí)要求或?qū)W法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)過程

自學(xué)準(zhǔn)備與知識導(dǎo)學(xué)：

1、半球分界線；

2、經(jīng)緯度的判讀。

一、課件打出謎面，讓學(xué)生大聲朗讀兩遍，朗讀時注意紅

色的字，然后猜出謎底

（過渡）說明八年級學(xué)習(xí)中國地理

二、聽歌曲、觀祖國自然風(fēng)光和祖國發(fā)展成就等圖片。老

師同時帶有感情色彩朗讀課本序言，從而導(dǎo)入新課

（過渡）了解了我國的海陸位置、緯度位置，讓我們在看

看其他幾個國家的位置，教師展示課件

（過渡）今天就讓我們走進(jìn)中國，了解中國的位置。

（一）偉大的祖國

活動1：學(xué)生分組討論總結(jié)中國的半球位置、海陸位置、

緯度位置，展示討論結(jié)果，教師總結(jié)。

活動2：對比分析我國海陸位置、緯度位置的優(yōu)越性。學(xué)

生分組討論，教師巡回做適當(dāng)提示。讓小組代表發(fā)言總結(jié)。

（二）遼闊的疆域

活動3：通過找出我國四至點(diǎn)及量算東西南北跨度，說明

我國疆域遼闊。教師展示課件，師生共同完成。

活動4：完成課本P3活動題②、④并想一想除此之外，冬

季我國南北跨度大還可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？東西跨度大還可能

會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師對學(xué)生討論后的結(jié)果盡可能的給與充分

評價并進(jìn)行總結(jié)。

（過渡）我國南北季節(jié)的差異、東西晨昏的差異有如此之

大，是因?yàn)槲医蚴诌|闊展示各國領(lǐng)土面積比較表，說明我

國陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位。

（過渡）我國不僅陸域廣大，而且也是世界上海洋大國之

活動5.讀課本P4第二段，完成課本活動題①、②并填空

白圖。教師適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)海、內(nèi)海內(nèi)容，說明我國海域遼闊，是

世界海洋大國。

（三）眾多的鄰國

（過渡）我國不但有遼闊的疆域，而且也有眾多的鄰國

活動6.讀課本1-5圖完成下列問題

1.按逆時針方向，自東向西找出我國陸上鄰國。

2.從北向南找出與我國隔海相望的國家。

3.在下圖上填出我國的鄰國。

師生共同完成，說明我國鄰國眾多。

三、課堂小結(jié)

第一節(jié)中國的疆域

一、偉大的祖國

半球位置：東半球、北半球

緯度位置：大部分在中緯度地區(qū)

海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸

二、遼闊的疆域

1.領(lǐng)土四至點(diǎn)

最北一一漠河以北何龍江主航道中心

最南——曾母暗沙

最西----帕米爾高原

最東一一黑龍江與烏蘇里江的匯合處

2.疆域遼闊

1）陸地總面積約960萬平方千米，居世界第3位.

2）海域遼闊，大陸海岸線長達(dá)18000多千米，自北向南:

渤海、黃海、東海和南海，島嶼眾多，管轄海域面積約300萬

平方千米。

三、眾多的鄰國

評價中國地理位置的優(yōu)越性，由教師分析總結(jié)并說明對地

理位置評價的一般方法。

猜謎語是為了提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生

了解中國地理位置的熱情；聽歌曲、看圖片使讓學(xué)生感受祖國

的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

小組討論代表上臺交流展示，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能

力，以及參與意識。學(xué)習(xí)成果的展示，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題、分析問題的.習(xí)慣、提高對地理事

物的分析評價能力。

培養(yǎng)學(xué)生從地圖中善于獲取地理信息的能力。

提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能

力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

加深學(xué)生對我國領(lǐng)土的影響，增強(qiáng)民族自豪感。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。并檢測效果。

強(qiáng)化學(xué)生識圖記圖的能力，幫助學(xué)生建立地理空間概念。

復(fù)習(xí)鞏固，再現(xiàn)知識點(diǎn)，也作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，為

以后教學(xué)提供參考。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力和對一個國家或地區(qū)地理位

置特點(diǎn)的分析評價方法。

練習(xí)檢測與拓展延伸：

做《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí)。

*通過與小組伙伴交流測試題/或教師核對答案.給自己打

分：分。

*本節(jié)課，在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，你給自己的評價等

級是：（優(yōu)/良/一般/差）學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。

課后反思或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

1、本節(jié)課注重引導(dǎo)生抓本節(jié)課的重點(diǎn)來教學(xué)：1、中國在

世界上的位置；2、遼闊的疆域（分別從巳至點(diǎn)、陸地面積、海

洋面積、陸上鄰國和海上鄰國等方面來分析）；

2、注重突破難點(diǎn)：采用引導(dǎo)生看圖識別的方式來學(xué)習(xí)，既

培養(yǎng)生掌握看圖的方法，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

初中地理教案篇7

對于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來講，上好初中地理第一

課對學(xué)生的來講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段

轉(zhuǎn)換而設(shè)置的銜接課。通過給學(xué)生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地

關(guān)系方面的地理趣味知識，以增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的重新認(rèn)

識，提高學(xué)生上好地理課的自覺性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成熱愛地理

科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。

以疑激趣

教學(xué)片段一：（同步展示圖片）一一

教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋

頂上，大家說為什么呀？

學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。

學(xué)生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，

所以不可能是因?yàn)楦F。

學(xué)生3；老師，是不是因?yàn)槟堑胤江h(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以

盡情地欣賞周圍的風(fēng)光，站的高，看的遠(yuǎn)。

學(xué)生4：不對，那晚上就不怕冷？也不怕下雨？

老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習(xí)地理，學(xué)

好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)

象。

學(xué)生們：老師，我們現(xiàn)在就很想知道沙特阿拉伯為什么把

床位安排在屋頂上？

老師：好吧，請同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶

地區(qū)，終年氣溫很高；氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如

油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，

這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。

學(xué)生們：啊?原來如此呀！

教學(xué)片段二：一一

老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動員經(jīng)常能取得好成

績的原因是什么？

學(xué)生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起

來快。

學(xué)生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關(guān)系。

學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來的。

學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨

餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺得渴、餓。

老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們

說的還是沒有科學(xué)的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地

理?，F(xiàn)在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地

區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活

在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長跑運(yùn)動員需要有較

強(qiáng)的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具

有優(yōu)勢，比較適合中長跑運(yùn)動，這也是來自東非高原的運(yùn)動員

取得好成績的一個重要原因。

教師：通過探究一些問題，同學(xué)們，你們說，學(xué)習(xí)地理這

門課好不好呀?有趣沒趣呀？

學(xué)生：好，很有趣。

評析：

教師提出了一些的問題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激

趣使學(xué)生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動

機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時，老師讓學(xué)

生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師以談話、聊

天的形式來和學(xué)生對話，體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符

合《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理

念。

引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法

教學(xué)片段：

教師問：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，

那么如何才能學(xué)好地理課呢？

學(xué)生1:做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生2：及時做作業(yè)和復(fù)習(xí)

學(xué)生3：上課認(rèn)真聽講，不說小話、不做與課堂無關(guān)的事

情。

學(xué)生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬

網(wǎng)。

教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還

的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進(jìn)一步去分

析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對不對呀？

學(xué)生們：對

學(xué)生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就

冷，這要看地圖才能分析出來。

學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地

圖就能分析出來。

學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，

美國在什么地方。

教師：同學(xué)們分析的很對，學(xué)習(xí)地理離開了地圖，就等與

空中樓閣，無源之水，無本之木。

教師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語系、課后復(fù)

習(xí)、上課認(rèn)真聽講，你們說的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要

求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得

重視學(xué)會讀圖，提高讀圖、識圖能力。

評析：

長期以來，所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講，學(xué)生聽，滿

堂灌，一言堂，根本沒有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對話就徹底打

破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，課堂充

滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識問題的能力還

是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里

蕩然無存。

案例反思：

本課以“聊天”、“談話”的方式，與學(xué)生共同研討地理

與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識開

始，然后再上升到理性認(rèn)識。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)

境，使學(xué)生在教學(xué)活動中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興

趣。堅持了“以學(xué)生的活動為主，教師講述為輔，學(xué)生的思維

在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評價在后”的原則，使學(xué)生樹立起了自

主學(xué)習(xí)的意識。

初中地理教案篇8

1、使學(xué)生大致了解我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

2、使學(xué)生初步了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在的問題及發(fā)

展方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用圖片資料分析問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

1課時

新授

科技興農(nóng)

調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

多媒體

（導(dǎo)入新課）

通過前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本了解了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

各部門目前的狀況。這節(jié)課，我們把我國農(nóng)業(yè)的整體情況作一

個總結(jié)。要講發(fā)展，首先要知道基礎(chǔ)，要了解我國的農(nóng)業(yè)是在

一個什么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

在新中國成立以前，我國的農(nóng)業(yè)很落后，廣大農(nóng)民辛辛苦

苦勞動一年，仍然是吃不飽，穿不暖。

新中國成立以來，我國的農(nóng)業(yè)得到了巨大發(fā)展，特別是實(shí)

行改革開放政策以來，更是取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

（提問）誰能說說我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來都取得了哪

些方面的成就？

啟發(fā)學(xué)生討論我國農(nóng)業(yè)方面的成就。

（講述）首先要逐步的吃飽穿暖，那就要大力地提高主要

農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。

（課件展示）1999年我國農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界的位次

表、中國糧食總產(chǎn)量的增長、中國農(nóng)林牧漁業(yè)產(chǎn)值的增長圖

隨著人們的吃飽穿暖，人們還要吃好穿好，這就要不斷地

豐富農(nóng)作物的品種。

（提問）請大家說一說你知道的農(nóng)產(chǎn)品，以及農(nóng)產(chǎn)品的種

類在冬季和夏季有什么不同？能大概說一說為什么嗎？

（討論）我們都知道，新中國成立以來，耕地的數(shù)量幾乎

沒有增加，而人口增加的很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅基本解決了廣大

農(nóng)民的溫飽問題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的

農(nóng)村已達(dá)到富裕水平，這是怎么回事？

（回答）：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善。

綜上所述，我國以占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%

的人口，并且已基本擺脫了貧困，這不能不說是舉世公認(rèn)的奇

跡。

（課件展示）請學(xué)生欣賞農(nóng)業(yè)機(jī)械化的錄像，加深對中國

農(nóng)業(yè)巨大成就的印象。

（講述）我國農(nóng)業(yè)在新中國成立以來取得了舉世矚目的成

就，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。也就是說，

還沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化；這有許多的因素影響，其中最關(guān)鍵的是：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地資源，而我國的土地資源已十分有限，而

且，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)發(fā)展，工礦業(yè)、交通、水利等

各項(xiàng)事業(yè)都還要繼續(xù)占用一部分農(nóng)業(yè)用地。因此，今后我國的

農(nóng)業(yè)用地不僅不能增加，還可能減少。

（課件展示）圖片：中國人均耕地和人均糧食產(chǎn)量的增

長。

指導(dǎo)學(xué)生分析：我國農(nóng)業(yè)想通過擴(kuò)大耕地面積來發(fā)展，是

不可能的。

（提問）我國農(nóng)業(yè)今后應(yīng)如何發(fā)展？

請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。

誰愿意為政府出謀劃策？

引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生得出：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（講述）什么叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)呢？我們把不同部門在農(nóng)業(yè)經(jīng)

濟(jì)中所占的比重關(guān)系叫做農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

（課件展示）我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖。

圖中所示，我國農(nóng)業(yè)各部門中，種植業(yè)占主導(dǎo)地位，這是

我國的基本國情決定的，畜牧業(yè)只占27%,這與世界發(fā)達(dá)國家

農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主的狀況差異很大。再看林業(yè)和漁業(yè)（讓學(xué)生

讀出所占的比例），它們所占的比例太小了。而林業(yè)和漁業(yè)與我

們生活的關(guān)系非常密切，

許多畜、林、水產(chǎn)品的營養(yǎng)價值很高，作為商品的經(jīng)濟(jì)價

值也很高，這可以使從事這方面生產(chǎn)的農(nóng)民脫貧致富，促進(jìn)我

國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

（講述）請大家閱讀教材中的“廣西宜州市楊家屯農(nóng)民調(diào)

整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)見成效”。

（講述）從我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成圖中可以看出，林業(yè)和漁業(yè)

所占比例太小，顯然是不合理的，這個問題如何解決呢？（因

地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)）

（提問）大家想的辦法很好，但如何保證既能提高種植業(yè)

單位面積產(chǎn)量，又能因地制宜全面發(fā)展農(nóng)業(yè)？請學(xué)生思考回答

（科技興農(nóng)）。

（提問）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)會產(chǎn)生哪些深刻的影響

呢？

（課件展示）農(nóng)業(yè)機(jī)械化、噴灌、農(nóng)業(yè)機(jī)器人、大棚種植

等的圖片及錄像

請學(xué)生閱讀“袁隆平與雜交水稻”的閱讀材料

（講述）科技興農(nóng)的結(jié)果，加快了我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)

程。

（講述）農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，不只是農(nóng)業(yè)機(jī)械化。農(nóng)業(yè)機(jī)械化只

是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個方面，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是指從育種到農(nóng)產(chǎn)品推

向市場，從生產(chǎn)到組織、管理的全面現(xiàn)代化。到現(xiàn)在為止，我

國農(nóng)村的大部分地區(qū)，仍在采用以手工作業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)方式，離農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化還相去甚遠(yuǎn)。

（提問）請同學(xué)們想一想，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用了哪些農(nóng)

具？其中有哪些是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械？（除了農(nóng)具外，其他如育

秧、灌溉方式、管理方法等都可以討論）。

（講述）所以，要進(jìn)一步發(fā)展我國農(nóng)業(yè)，就必須加快各地

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程，提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。

（講述）目前，我國農(nóng)村的大部分地區(qū)仍采用個體分散的

經(jīng)營模式，不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、規(guī)?；?、市場化的發(fā)

展趨勢，成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

（提問）閱讀教材中的材料“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”，

你能得出什么結(jié)論？（我國要把農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)

現(xiàn)代化的重要途徑）

好了，我們下面小結(jié)一下，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展在哪些方面有較

大的潛力？

請學(xué)生小結(jié)。

（提問）同學(xué)們，我們想出這么多辦法，按著這些辦法發(fā)

展，今后我國農(nóng)業(yè)會怎么樣呢？

請學(xué)生暢想。

（講述）在耕地有可能減少、自然災(zāi)害頻繁發(fā)生等諸多不

利因素影響下，我國抓緊了糧食生產(chǎn)，以保證人民最基本的糧

食需要，同時積極開展多種經(jīng)營，以滿足人民多方面的需求，

各種農(nóng)產(chǎn)品要力爭高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需

要。

這個過程中，農(nóng)業(yè)逐步現(xiàn)代化了，農(nóng)村會有許多的勞動力

富余出來，這怎么辦呢？我們也想想辦法吧。

請學(xué)生回答，之后教師概括。

（講述）目前我國農(nóng)村剩余勞動力超過L5億人?，F(xiàn)在他

們主要有兩個出路：涌向城市，成為流動人口；這會產(chǎn)生許多

問題。再者，近年來，我國農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展以及農(nóng)村

社會化服務(wù)的興起，使農(nóng)村大量的剩余勞動力有可能轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)

鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。這樣，使農(nóng)村剩余勞動力找到就業(yè)出路，

也使農(nóng)村的工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、文化教育事業(yè)得到發(fā)

展，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村已同附近城市沒有什么區(qū)別，生

活條件甚至比附近城市居民還好。

（閱讀）請學(xué)生閱讀教材最后的選學(xué)部分內(nèi)容。

（小結(jié)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解我國自新中國成立

以來農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就、存在問題和開發(fā)的潛力所在，明確了今

后的發(fā)展方向，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來為我國農(nóng)

業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

下面，我們在我國農(nóng)村現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課。

（課件展示）請學(xué)生欣賞圖華西村的圖片，同時教師講解

華西村的發(fā)展。

第三節(jié)農(nóng)業(yè)的發(fā)展

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

三、科技興農(nóng)

四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

教后記：

本節(jié)課是對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的總結(jié)，并概括了我國農(nóng)業(yè)發(fā)展

的方向，課堂傳授中較好把握了這一關(guān)鍵點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法上都做了較好的處理，整個設(shè)計體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（1）目

標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、分析透徹。（2）教法得當(dāng)，靈活多樣。教案

根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，采用啟發(fā)、復(fù)習(xí)、歸納、延伸等多種方

法，自始至終以教師啟發(fā)貫穿全過程，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口，

主動參與教學(xué)。（2）將多媒體有機(jī)地溶于課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效果。

初中地理教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的

生存原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分

布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的

基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學(xué)會運(yùn)用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件

對其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)

通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，

運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，

判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)

調(diào)發(fā)展的價值觀念。

?教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

?教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

?教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、解說等方法。

?教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

2.實(shí)例圖片。

3.自制電腦課件。

?課時安排二課時

第一課時

?教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色

圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設(shè)情境，引出澳大利亞

之行。

板書：澳大利亞

［講授新課］

過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首

先要了解它在世界中的位置。

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學(xué)生活動：

①學(xué)生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問學(xué)生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，

我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備？

學(xué)生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。

過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。

教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我

們一起走進(jìn)動物園。

電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重

要風(fēng)景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可

愛的“小寶貝”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔

的城市里。

鵡鵲：是澳大利亞特有的動物一不過它比鴕鳥更高大，它

是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會

飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此

贏得了“長跑運(yùn)動員”的聲譽(yù)。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于

它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋

繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)

家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動

物”。

樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒

臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸

的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它

們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在

樹上，以樹為家。

老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生回答：很古老。

教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生

物？試著用大陸漂移說的觀點(diǎn)解釋一下。

電腦展示：大陸漂移的圖片。

分段提問：

1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半