有關(guān)幼兒園教師的個人工作總結(jié)范文

第第頁有關(guān)幼兒園教師的個人工作總結(jié)范文時間過的可真快，轉(zhuǎn)瞬一年的時間過去了，園長領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師的援助下，通過自己的努力，使我在一年的見習(xí)生活里進步很大。

一、在思想上，重新認識了幼兒教育。

在踏入工商銀行幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領(lǐng)著小伙伴一起做游戲，學(xué)習(xí)的簡約的知識的場所?？僧斘艺嬲と脒@工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧進展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。

通過這個任務(wù)在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿意了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到歡樂，得到進展！

二、在工作中，我喜愛了這一行

工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味！

三、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)設(shè)活動區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境。

開學(xué)初，將活動室原傳統(tǒng)的桌椅擺放形式改革為區(qū)域形式。充分利用班級結(jié)構(gòu)特點、現(xiàn)有空間、設(shè)備、合理分割半隱藏式的，相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角，并和幼兒取了寓意于名、符合幼兒認知特點的區(qū)域名稱，各區(qū)角提供的各種材料便于幼兒取放、運用。還將每周護旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、值日生的版面布置在與幼兒視線平齊的墻面上，幼兒一目了然、實時做好預(yù)備。在墻面上張貼名言："以開心的心情學(xué)得的會永久記住'，以援助老師成為歡樂制造者。

2、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人，使幼兒在與環(huán)境的互動中留下痕跡。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)前的規(guī)劃，征求幼兒的看法，一切活動前的預(yù)備工作，如材料、資料的收集均有幼兒、家長、老師共同完成。

四、調(diào)整、改進、優(yōu)化常規(guī)工作

1、在一日活動中發(fā)覺幼兒有不明確此時活動內(nèi)容的現(xiàn)象，于是在全方面的互動中修訂、細化、健全了各項活動常規(guī)，明確了規(guī)章，使幼兒一日活動更加合理、緊湊、有序，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)、生活的主動性。如將晨間活動(7：508：20)與餐后活動的內(nèi)容統(tǒng)一，設(shè)計出活動安排圖，讓幼兒不用問老師自己就能看懂。

2、實行值日生、環(huán)保小衛(wèi)士、護旗手輪番制。取消無法公正的評比制，給幼兒信任，調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒以主人翁身份促使自己進步。

3、以'我和小花做伙伴'的嘉獎形式，讓幼兒把獲得的各種'花'帶回家張貼起來。讓幼兒和自己的過去比較，看到自己的進步，加強自信心。

五、歡樂情感教育工作

1、提供歡樂的環(huán)境。環(huán)境潛移默化地影響兒童的性格，正所謂"近朱者赤，近墨者黑'。幼兒歡樂的性格是在相宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次歡樂的情感閱歷浸潤、積淀的結(jié)果。營造一個充斥民主、同等、和諧、快樂氣氛的環(huán)境尤為重要。讓幼兒時時到處感受到老師的尊敬與愛意，體驗到同伴的溫情與友情。正如《綱要》指出的"讓幼兒在集體生活中感到暖和，心情開心，形成安全感、信任感。'

我們非常關(guān)注幼兒在園的心情、情感表現(xiàn)，通過談話、家長問卷收集每次活動中致使幼兒產(chǎn)生歡樂和不歡樂心情的因素，從中探尋規(guī)律，運用于實踐工作中。加強運用能讓幼兒產(chǎn)生有益歡樂的方法，清除化解讓幼兒不歡樂的因素，以促進幼兒健康心情的進展，保證各項教育教學(xué)工作的有效落實。

我發(fā)覺，孩子們不歡樂的緣由多種多樣。如，在大帶小活動中，膽小的孩子擔(dān)憂自己交不到伙伴;游戲活動中，孩子們不歡樂是由于沒有玩到自己想玩的游戲;英語活動中，有些孩子不歡樂是由于'很難學(xué)';午睡不敢小便是由于怕老師;集中教育活動中，孩子們最大的不歡樂經(jīng)常是由于'沒輪到我'、'沒請我回答'、'我還沒玩呢';有的不歡樂是由于事情進展得不順，收集到這些信息后，我竭力地反思，并將反思結(jié)果運用于實踐，運用多關(guān)注多開導(dǎo)、手把手親自教、增加游戲材料、分組活動形式、個別輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)變教育立場、采納相宜教育行為等各種方式清除讓幼兒產(chǎn)生不良心情的因素。一段時間以來，幼兒活潑開朗大膽大方多了，師生關(guān)系更融洽，互動更好了。

2、提供豐富的活動。我們設(shè)計各種健康豐富的活動，進展幼兒智能，激發(fā)廣泛愛好，在活動中確認幼兒的主體地位，讓幼兒充共享受"當家作主'的歡樂。轉(zhuǎn)變以往較多采納的集體教學(xué)形式，依據(jù)主題活動進程、內(nèi)容需要有機整合優(yōu)化運用分組、區(qū)域、小組、社會實踐