實(shí)習(xí)教案4篇與聽(tīng)課記錄6篇班會(huì)1篇

乘法分配律教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)〔上〕第45、46頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程，在探索中發(fā)現(xiàn)乘法分配律，理解乘法分配律的意義，并能用字母表示。2、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括、分析、推理的能力。3、滲透從特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)識(shí)事物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生參與推導(dǎo)乘法分配律的過(guò)程。2、用語(yǔ)言表達(dá)歸納乘法分配律。3、乘法分配律的反響用。課前準(zhǔn)備自制多媒體課件一個(gè)。教學(xué)過(guò)程步驟教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，這幾天智慧老人家里正在裝修衛(wèi)生間，現(xiàn)已貼了兩面墻〔出示主題圖〕，請(qǐng)同學(xué)們估一估現(xiàn)在一共貼了多少塊？二、新授1、師：你們究竟估算得對(duì)不對(duì)呢？那還要仔細(xì)算一算，請(qǐng)你們用不同的方法計(jì)算一共貼了多少塊瓷磚？2、教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的?！?+4〕×96×9+4×9=10×9=54+36=90〔塊〕=90〔塊〕3、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們用的方法雖然不一樣，但計(jì)算結(jié)果卻是一樣的，因此我們可以在兩個(gè)式子之間加一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)“=〞?！?+4〕×9=6×9+4×94、師：觀察這個(gè)等式的左右兩邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生觀察、估算。學(xué)生計(jì)算，完成后匯報(bào)，集體交流。學(xué)生初步感知乘法分配律的模式。學(xué)生觀察思考等式左右兩邊的區(qū)別和聯(lián)系，并展開(kāi)課堂交流。步驟教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程師：也許你的發(fā)現(xiàn)只是一種偶然現(xiàn)象，一種猜測(cè)而已，能不能再寫幾個(gè)這樣的式子進(jìn)行驗(yàn)證呢？5、師：能寫完嗎？是的，符合這種條件的式子還有很多很多。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大頻幕出示“觀察與分析〞中的三個(gè)問(wèn)題：〔1〕在這些等式中，等號(hào)左邊的算式在運(yùn)算順序上有什么特點(diǎn)？右邊的算式呢？〔2〕等號(hào)左右兩邊的算式有什么聯(lián)系？〔3〕從上面的觀察與分析中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？6、師：誰(shuí)能完整地說(shuō)出這個(gè)規(guī)律呢？師：你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律，就叫做乘法分配律，出示課題：乘法分配律師：同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫乘法分配律？〔學(xué)生說(shuō)一句，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，出示完整清晰的概念〕是這個(gè)意思嗎？咱們齊說(shuō)一遍。7、師：如果用a、b、c三個(gè)字母代表三個(gè)數(shù)，你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎？等號(hào)左邊的式子表示什么意思？右邊呢？〔點(diǎn)擊鼠標(biāo)〕如果把式子反過(guò)來(lái)，它表示什么意思，你會(huì)說(shuō)嗎？你們能寫幾個(gè)這樣的例子嗎？師：用字母表示乘法分配律，你感覺(jué)怎樣？這就是數(shù)學(xué)的美。三、應(yīng)用1、根據(jù)乘法分配律在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。①〔10+7〕×6=□×6+□×6②8×(125+9)=8×□+8×□③7×48+7×52=□×(□+□)學(xué)生在初步理解的根底上，通過(guò)舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、交流、匯報(bào)、補(bǔ)充。學(xué)生在充分交流的根底上，初步總結(jié)歸納出乘法分配律。同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，在此根底上再指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乘法分配律。學(xué)生在完全理解的根底上，再一次加深對(duì)乘法分配律概念的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的理解寫字母式。(a+b)×c=a×c+b×c學(xué)生通過(guò)答復(fù)加深理解乘法分配律的意義，對(duì)反式的理解是對(duì)乘法分配律反響用的根底，通過(guò)寫例子來(lái)了解學(xué)生對(duì)反式的理解和應(yīng)用的如何。學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的美。步驟教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)過(guò)程2、判斷〔對(duì)的打“√〞，錯(cuò)的打“×〞〕①2×〔6+5〕=2×6+2×5()②〔25+7〕×4=25×4×7×4()③〔25×7〕×4=25×4×7()④〔13+7〕×4=13×4+7()3、選擇：〔1〕28×〔42+29〕與下面的〔〕相等。①28×42+28×29②〔28+42〕×〔28+29〕③28×42×29〔2〕與〔10+8+9〕×5相等的式子是〔〕。①10×5+8×5+9×5②10+5×8+5×9③10×5+5×8+94、將左右兩邊相等的式子連接起來(lái)。①4×〔25+3〕A.〔6+9+3〕×2②101×57B.〔6+2〕×2③6×2-3×2C.4×25+4×3④6×2+9×2+3×2D.100×57+57E.〔6-3〕×25、試一試?yán)贸朔ǚ峙渎?計(jì)算下面各題?！?0+4〕×2534×72+34×28四、課堂總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？請(qǐng)你用一、二句話評(píng)價(jià)自己今天在課堂上的表現(xiàn)學(xué)生練習(xí)。通過(guò)計(jì)算體會(huì)乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。XXXX學(xué)院“跟師活動(dòng)〞：教案課程人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課題《乘法交換律》跟師學(xué)校或幼兒園XXXX授課教師XXXX學(xué)號(hào)XXXX指導(dǎo)教師XXXX班級(jí)XXXX時(shí)間XXXX星期〔X〕〔上〕午第X節(jié)設(shè)計(jì)意圖通過(guò)回憶乘法運(yùn)算，為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，然后借助主題圖，拉開(kāi)學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解決，探索規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教材分析本節(jié)教學(xué)乘法運(yùn)算的交換律，在教學(xué)根底理論中，自然數(shù)乘法的定義有多種方式。用“同數(shù)連加〞定義乘法，相對(duì)于其他各種定義，比擬直觀，容易描述。因?yàn)樵谝M(jìn)乘法時(shí)，沒(méi)有規(guī)定兩個(gè)乘數(shù)的書(shū)寫位置，沒(méi)有包含乘法的交換律，所以教材在這里正式概括乘法交換律是很有必要的依據(jù)“同數(shù)連加〞的定義，借助直觀做出說(shuō)明。例如乘法交換律，可以通過(guò)直觀說(shuō)明b個(gè)a連加與a個(gè)b連加的結(jié)果相等。教學(xué)重點(diǎn)探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律。乘法交換律的熟練運(yùn)用。教法與學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生積極地思考、探究、解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握乘法交換律，并能運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算。借助觀察、比擬、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入1.口算。50×70=4×25=11×7=13×20=23×7=15×6=〔1〕.投影出乒乓球圖?！?〕.引導(dǎo)學(xué)生看圖分析，答復(fù)下列問(wèn)題。橫著看，每排放幾個(gè)？一共有多少排？圖中一共有多少個(gè)乒乓球，可以怎么解答？〔3〕.小結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。用乘法計(jì)算比擬教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)便。二．教學(xué)實(shí)施1.課件演示主題圖，圖上有什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？抬水、澆樹(shù)的一共有多少人？……2.分別演示出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考解答。板書(shū)學(xué)生不同的解法：4×25=25×4=3.引導(dǎo)觀察，比擬兩種解法的結(jié)果。兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？這個(gè)等式說(shuō)明說(shuō)明？〔把4和25交換位置，積不變〕師：你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？〔學(xué)生舉例〕上面每組算式有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了乘法的什么規(guī)律？小組討論，集體交流。板書(shū)相同點(diǎn)：每組左邊和右邊的算式都是兩個(gè)相同的數(shù)相乘，乘的得結(jié)果都相等。不同點(diǎn)：每組左邊算式和右邊算式的兩個(gè)因數(shù)交換了位置。師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生：……板書(shū)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。師：你能用自己喜歡的方式來(lái)表示乘法交換律？練習(xí)題通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？前面學(xué)習(xí)的加法交換律與我們今天所學(xué)的乘法交換律有什么不同？加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也有結(jié)合律呢？有興趣的同學(xué)下去研究一下。課程內(nèi)容延伸乘法交換律與加法交換律非常類似，加法有結(jié)合律，那乘法有結(jié)合律嗎？能舉例嗎？今后我們還會(huì)學(xué)到什么定律？教學(xué)得失本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)加法運(yùn)算定律之后安排的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一個(gè)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)根底，這樣可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。只學(xué)習(xí)乘法交換律，內(nèi)容比擬單一，我在上這一節(jié)課是，力求讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、分析發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題。通過(guò)上這節(jié)課，掌握學(xué)生的難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系以及在聯(lián)系中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。 課題乘法結(jié)合律授課教師敦化市二小學(xué)孫艷莉課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：使學(xué)生理解并掌握乘法結(jié)合律；應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算；培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。過(guò)程與方法：本課主要采用“觀察—猜測(cè)—驗(yàn)證—總結(jié)——實(shí)踐〞的教學(xué)思路組織教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成對(duì)規(guī)律性知識(shí)教學(xué)的思想方法。教學(xué)重、難點(diǎn)理解乘法結(jié)合律的意義，乘法結(jié)合律的應(yīng)用及數(shù)學(xué)思想方法的形成過(guò)程。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入：小游戲：快速背數(shù)字?！舶l(fā)現(xiàn)小規(guī)律〕二、觀察算式，總結(jié)規(guī)律?？谒惚荣悺Ｓ^察每組算式：找出算式中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3、總結(jié)規(guī)律。4、用自己的方法記住規(guī)律。三、應(yīng)用規(guī)律。四、練習(xí)。五、總結(jié)全課。乘法結(jié)合律教案乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于結(jié)合律的教學(xué)，我認(rèn)為不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、掌握乘法結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育，這是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時(shí)，作為一名從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，我一直期待著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，所以我不放棄每次可以提高他們學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)，自己也一直在創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境，開(kāi)發(fā)有趣的教學(xué)內(nèi)容。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)按教材指引的例題開(kāi)課，而是以學(xué)生看數(shù)背數(shù)的小游戲入手，使學(xué)生在情緒激躍之余，知道無(wú)論做什么都要找規(guī)律，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科特有的特點(diǎn)。進(jìn)而，我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生參加計(jì)算競(jìng)賽，通過(guò)挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜測(cè)、進(jìn)行驗(yàn)證、總結(jié)規(guī)律、實(shí)踐應(yīng)用、拓展提高這樣的一個(gè)思路進(jìn)行教學(xué)。這充分表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律.在教學(xué)中，我還注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這也是新課程教學(xué)中倡導(dǎo)的根本理念。我認(rèn)為獨(dú)立思考是合作的前提，沒(méi)有獨(dú)立思考的合作交流是空的，在本教學(xué)中也有適當(dāng)?shù)暮献鹘涣鞅磉_(dá)，例如在進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求每個(gè)學(xué)生自己也寫幾個(gè)式子，先同桌交流，再在全班交流。在總結(jié)出乘法結(jié)合律的規(guī)律時(shí)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)概括，用自己的方法把這個(gè)規(guī)律記住。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，同時(shí)表達(dá)“主動(dòng)參與、積極思考、合作發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)成功、健康開(kāi)展〞的教學(xué)思路。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題，練習(xí)做到面向全體學(xué)生，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)〞、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)〞、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展〞根本教學(xué)理念。我想一名優(yōu)秀的教師不僅要備學(xué)生，備教材，更要備好細(xì)節(jié)。奉化市尚田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師市級(jí)培訓(xùn)聽(tīng)課記錄上課教師汪杰學(xué)校爾儀小學(xué)班別四年級(jí)課題《垂直與平行》時(shí)間記錄者胡珊敏課前談話，導(dǎo)入新課上課前老師跟你們說(shuō)說(shuō)話，你們可要聽(tīng)仔細(xì)了，在談話中也有很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢！老師跟你們是什么關(guān)系？你有朋友嗎？你的朋友是誰(shuí)？**是朋友，**也是朋友可以這樣說(shuō)嗎？怎么說(shuō)？看來(lái)要說(shuō)清楚關(guān)系必須說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的朋友。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系，指出關(guān)系還是相互的。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系〔板書(shū)〕二、畫圖感知，研究?jī)蓷l支線的位置關(guān)系數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)新知識(shí)一般都會(huì)用上舊知識(shí)，你覺(jué)得今天這節(jié)課會(huì)用上什么舊知識(shí)？直線有什么特點(diǎn)？看了今天的研究?jī)?nèi)容，你想知道些什么？你想知道什么叫同一平面嗎？知道什么叫平面嗎？找找同一個(gè)平面?！惨弧硨W(xué)生想象在無(wú)限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系師：老師這里有一張紙，閉上眼睛，想象一下，如果把這個(gè)面無(wú)限擴(kuò)大，在上面出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了一條直線。想一想，這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的？會(huì)有那幾種不同的情況？〔學(xué)生想象〕〔二〕學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置媒體出示要求：1、擺一擺：把頭腦中想象的兩條直線不同的情況擺出來(lái)2、看一看，跟你的伙伴互相交流一下，你們的情況一樣嗎？3、畫一畫，把你想展示的一種情況畫在紙上。二、觀察分類，了解平行于垂直的特征教師把學(xué)生的不同情況加以展示進(jìn)行分類同學(xué)們的想象可真豐富，畫出了這么多種情況。能把他們分類嗎？為了方便，編上號(hào)，我們一起來(lái)，以小組為單位，討論那幾號(hào)可以分為一類(小組討論、交流——匯報(bào)——引導(dǎo)學(xué)生分類)歸納認(rèn)識(shí)，明確互相平行的含義揭示平行的概念像這樣在同一平面內(nèi)，兩條直線畫得再長(zhǎng)也不會(huì)相交，我們就說(shuō)這兩條直線互相平行〔板書(shū)：互相平行〕誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是互相平行？出示完整概念3、判斷練習(xí)生活中找原型教師找一組不在同一平面上的兩條直線，讓學(xué)生判斷，從而讓學(xué)生明確，兩條直線是不是平行線，不僅需要看會(huì)不會(huì)相交還要看在不在同一個(gè)平面內(nèi)?？偨Y(jié)：同學(xué)們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再來(lái)描述一下什么是互相平行。揭示垂直的概念1、咱們來(lái)看看兩條直線相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些角中有銳角、鈍角還有什么角？你們認(rèn)為在相交的情況中，那種情況最特殊？你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角？2、出示完整概念3、判斷練習(xí)生活中找原型小結(jié)梳理教師用集合圖的形式對(duì)同一平面內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系進(jìn)行梳理。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課前談話提前突破難點(diǎn)：讓學(xué)生在談話中理解了關(guān)系、相互的意思。課前馬上出示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明確的目的，明確了學(xué)習(xí)的方向。讓學(xué)生把平面上出現(xiàn)的兩條直線一條一條地出現(xiàn)，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間現(xiàn)象能力。由想象到擺一擺再到畫一畫，使學(xué)生在小組交流中初步認(rèn)識(shí)直線的不同位置關(guān)系，并為下面的學(xué)習(xí)提供材料。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分類要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，相交的為一類，不相交的為一類。教師的引導(dǎo)非常到位。在練習(xí)中題1解決了互相平行必須用不相交，題2解決了互相平行的必須是兩條直線，題3解決了只要符合上面兩個(gè)條件，互相平行與直線的位置無(wú)關(guān)。教師在這里引導(dǎo)學(xué)生用工具驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這里教師可以參加一組相交以后其中一對(duì)角成85度的情況，讓學(xué)生來(lái)判斷，這樣更有利于強(qiáng)調(diào)用工具驗(yàn)證的必要性?？傇u(píng)：這次活動(dòng)的主題是：解讀教材，落實(shí)目標(biāo)。汪老師在《垂直與平行》這節(jié)課中一、知識(shí)技能目標(biāo)層層落實(shí)如課前師生談話，提前突破教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生往往會(huì)孤立地說(shuō)某直線是垂線或平行線，所以汪老師在課前的談話中蘊(yùn)含關(guān)系、相互等學(xué)生的生活常識(shí)來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)，感覺(jué)真的很精彩！根據(jù)有學(xué)生會(huì)認(rèn)為只有水平線和鉛垂線的關(guān)系較垂直，只有兩條水平線才是平行線，在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)判斷，讓學(xué)生辨析，練習(xí)高效到位。二、過(guò)程與方法目標(biāo)處處滲透在學(xué)生在紙上畫下兩條直線的位置關(guān)系以后，教師展示學(xué)生所畫得不同情況，引導(dǎo)學(xué)生分類，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求：擺一擺、想一想、畫一畫，讓學(xué)生在想象交流中學(xué)到新知識(shí)。在最后的總結(jié)階段，教師用集合圖來(lái)表示兩條直線在同一平面內(nèi)的不同情況的關(guān)系，表達(dá)了數(shù)學(xué)思想方法的滲透。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)時(shí)時(shí)表達(dá)在驗(yàn)證兩條直線相交懲治教時(shí)，問(wèn)：你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角？從而引導(dǎo)學(xué)生用工具來(lái)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。奉化市尚田鎮(zhèn)中心小學(xué)教師聽(tīng)課周評(píng)課記錄上課教師陳追軍學(xué)校尚田鎮(zhèn)校班別六〔2〕班課題《求圖上距離和線段比例尺》時(shí)間記錄者李夢(mèng)香教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)：概念復(fù)習(xí)，什么叫比例尺？在一幅平面圖上，用4厘米的線段表示實(shí)際距離16米，求比例尺。根據(jù)比與除法的關(guān)系，你能推導(dǎo)出實(shí)際距離和比例尺，計(jì)算圖上距離的方法嗎？二、新授：教學(xué)例。籃球場(chǎng)長(zhǎng)26米，寬14米。把它畫在比例尺是1：200的圖紙上，長(zhǎng)和寬各應(yīng)畫多少厘米？先讓學(xué)生自由完成，再以小組為單位討論有幾種解法，最后師生共同討論，得出以下兩種解題方法：26米=2600厘米14米=1400厘米長(zhǎng)：2600×EQ\F(1,200)=13〔厘米〕寬：1400×EQ\F(1,200)=7〔厘米〕列方程解：解：設(shè)籃球場(chǎng)長(zhǎng)x厘米，寬y厘米。X：2600=EQ\F(1,200)y：1400=EQ\F(1,200)x=2600×EQ\F(1,200)y=1400×EQ\F(1,200)x=13y=7答：長(zhǎng)是13厘米，寬是7厘米。指名說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪種方法，說(shuō)明解題依據(jù)。試一試。P57先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后由學(xué)生板演，集體校對(duì)。介紹線段比例尺。線段比例尺是在圖上附一條注有數(shù)目的線段，用來(lái)表示和地面上相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離。如例的比例尺，EQ\F(1,200)的數(shù)值比例尺，可換成如下的線段比例尺：02468100246810米060120180240060120180240300米三、穩(wěn)固練習(xí)：1、P58–1。2、P58–5量一量、算一算。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？作業(yè)：P58–2~4點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課前復(fù)習(xí)，讓學(xué)生穩(wěn)固了比例尺的知識(shí)，初步理解比例尺和實(shí)際距離求圖上距離的方法。為新課的教學(xué)作了鋪墊。新授時(shí)由學(xué)生熟悉的籃球場(chǎng)作為教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)指定的比例尺，求出籃球場(chǎng)的圖上距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)，教師沒(méi)有直接把方法教給學(xué)生，而是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主探究完成，培養(yǎng)了學(xué)生探究、合作、交流的能力。教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的介紹，讓學(xué)生很快理解了線段比例尺，因此下面出現(xiàn)的填空就順利解決了。在練習(xí)中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固。建議：新課即將結(jié)束時(shí)，是否可以參加一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的練習(xí)，如請(qǐng)選擇適宜的比例尺，將我們的教室平面圖畫在練習(xí)紙上，這樣，更能讓學(xué)生體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)〞的樂(lè)趣?？傇u(píng)：本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)是：進(jìn)一步理解比例尺的意義，穩(wěn)固計(jì)算方法，并能根據(jù)實(shí)際距離和比例尺求圖上距離；能通過(guò)計(jì)算圖上距離，畫出簡(jiǎn)單的平面圖；認(rèn)識(shí)線段比例尺，會(huì)根據(jù)線段比例尺求實(shí)際距離，會(huì)將線段比例尺轉(zhuǎn)化為數(shù)字比例尺。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生已學(xué)會(huì)方法，只有一些底子薄的學(xué)生還有一定的難度，目標(biāo)落實(shí)根本到位。在教學(xué)中，陳老師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)〞的原那么；教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生所喜歡。奉化市尚田鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)課記錄上課教師李維勇學(xué)校錦溪小學(xué)班別三〔1〕班課題驚弓之鳥(niǎo)時(shí)間2007．11．10記錄者沈玲玲課前談話：你認(rèn)識(shí)哪些成語(yǔ)？〔龍飛鳳舞，畫龍點(diǎn)睛，打草驚蛇，葉公好龍……〕一、導(dǎo)入揭題板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)里面藏著兩樣事物，是什么？〔弓，鳥(niǎo)〕出示圖文：弓〔認(rèn)識(shí)“弦〞字〕，箭，大雁〔大雁排成“一〞字形，愛(ài)惜小雁〕范寫“雁〞字。學(xué)生寫三個(gè)。二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意1、檢查生字詞：大王更羸愈合裂開(kāi)孤單失群悲慘重點(diǎn)指導(dǎo)：課文中那個(gè)大王是哪個(gè)國(guó)家的？〔引出“魏國(guó)〞“魏王〞〕范寫“羸〞，區(qū)別“贏〞。2、自由讀課文，把課文再次讀通順。3、檢查課文大意：你能用一句話說(shuō)說(shuō)更羸是誰(shuí)？生：更羸是古時(shí)候魏國(guó)著名的射箭能手。理解“能手〞。讀好句子。在這篇文章中更羸做了一件怎樣奇怪的事情呢？〔更羸只要一拉弓，大雁就射了下來(lái)〕三、精讀課文引入重點(diǎn)段研讀：課文哪一段在寫這奇怪的事情呢？呈現(xiàn)段落：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空中直掉下來(lái)。1、自由讀語(yǔ)段。指名讀，齊讀。師：同學(xué)們，這里雖然只有一句話，但是卻講了好幾層意思，你們說(shuō)說(shuō)，這段話先講了什么，再講了什么？2、理解——朗讀——填空更羸〔〕，只聽(tīng)得〔〕，那只大雁〔直〕，〔直〕。3、品讀兩個(gè)“直〞。能不能給“直〞換個(gè)詞？〔拼命，筆直〕師疑問(wèn)：這是怎么回事呢？課文哪里講到原因了呢？引入課文最后一段研讀，讀懂了什么？呈現(xiàn)段落：更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢……〞自由讀語(yǔ)段。填空練習(xí)：更羸看到，想到，更羸聽(tīng)到，想到。生交流。師：我們都是這么想的，看看課文是怎么來(lái)寫的？再讀課文語(yǔ)段。A、感受“大雁〞是怎樣掉下來(lái)的？給課文排一排順序。B、交流：聽(tīng)到弦響——心里害怕——直往上飛——傷口裂開(kāi)——直掉下來(lái)C、小結(jié)：推理。D、連起來(lái)讀語(yǔ)段。師：你來(lái)推測(cè)一下更羸在怎么想？出示：更羸仔細(xì)看了看，心想：〔〕，然后，他指著大雁對(duì)魏王……四、小結(jié)。點(diǎn)評(píng)：這里范寫“雁〞字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我想永生不忘吧！詞語(yǔ)以歸類的形式出現(xiàn)，這很不錯(cuò)。特別是對(duì)于中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生更容易理解課文。對(duì)于“這段話先講了什么，再講了什么？〞這個(gè)問(wèn)題學(xué)生剛開(kāi)始有點(diǎn)蒙，確實(shí)就這一長(zhǎng)句學(xué)生也說(shuō)不出什么，就給句子加上先，再，最后而已。在品味字詞時(shí)，我非常贊同李老師的做法，能夠通過(guò)換詞的方法，這樣對(duì)于理解句子情景很有幫助。通過(guò)排序，能夠讓學(xué)生有一個(gè)理性的對(duì)于大雁如何掉下來(lái)的認(rèn)識(shí)。總評(píng)：我是第二次聽(tīng)李老師上《驚弓之鳥(niǎo)》了，真的，聽(tīng)了李老師說(shuō)已經(jīng)是第九次，真是令人感謝又欽佩。感謝的是李老師為我們呈現(xiàn)了這么一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，他的大氣、瀟灑的課堂，欽佩的是李老師能有如此的耐性和能力，欽佩他對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。對(duì)于兩次不同教學(xué)的呈現(xiàn)，李老師做了很多改變。《驚弓之鳥(niǎo)》這是一那么成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事?？赡軐W(xué)生對(duì)于這樣的課文興趣不是特別的足，但老師在課堂上依然可以洋洋灑灑地收放自如令人折服。在課堂上老師為了讓學(xué)生充分地理解課文，運(yùn)用了很多教學(xué)手段，通過(guò)換詞的方法，這樣對(duì)于理解句子情景很有幫助，又通過(guò)排順序來(lái)幫助學(xué)生理解課文。手段是為目的效勞的。讓學(xué)生用順序大雁掉下來(lái)的過(guò)程，目的是想通過(guò)“排〞加深對(duì)課文的理解。學(xué)生只有在充分讀的根底上，去感悟領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)涵，才有可能準(zhǔn)確地再現(xiàn)“驚弓之鳥(niǎo)〞。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就必然起到了事半功倍的效果。在課堂上，老師時(shí)時(shí)緊扣文本，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)層面遞進(jìn)，抓住了課文的文脈。師范生實(shí)習(xí)自我鑒定范文一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我最大的感覺(jué)就是當(dāng)老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責(zé)就是把自己會(huì)的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對(duì)所講的知識(shí)理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。一位老師站在講臺(tái)上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把知識(shí)傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自己那么是個(gè)引導(dǎo)者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。

下面說(shuō)說(shuō)我自己，我生性比擬內(nèi)向，平時(shí)孤言寡語(yǔ)，不善于表達(dá)，在公共場(chǎng)合很少說(shuō)話，只是一個(gè)傾聽(tīng)者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺(tái)，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)與幫助下，我慢慢放開(kāi)了一些，從心理上不再害怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，終于可以去講了。由此，我覺(jué)得人必須首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)憂出丑、丟面子，上了講臺(tái)以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，所以一定不能害怕，要鎮(zhèn)定沉著，大膽地去說(shuō)去講，自信地去說(shuō)去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些知識(shí)點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來(lái)。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說(shuō)的是對(duì)的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話要做到一點(diǎn)——敢于表達(dá)自己。我可能說(shuō)的有一點(diǎn)片劑，但這對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)于那些不敢表達(dá)自己的人來(lái)說(shuō)，是必須要認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。

當(dāng)然上面所說(shuō)的只是我感受最深的一點(diǎn)，其他方面也很重要。比方說(shuō)要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語(yǔ)言親切，將可要有吸引力；備課關(guān)鍵在于備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學(xué)生互動(dòng)交流……

第二篇:師范生實(shí)習(xí)報(bào)告陽(yáng)春三月，我們小組順利地完成了去××中學(xué)的實(shí)習(xí)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)〔也極有可能是我一生在大學(xué)中唯一的一次教育實(shí)習(xí)〕，我認(rèn)為，不僅使我掌握了根本的教學(xué)技能，更重要的是提高了與他人交際的能力，以及在生活中應(yīng)盡的責(zé)任，為以后步入社會(huì)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

首先通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我感覺(jué)到不僅僅是在教育教學(xué)中，在社會(huì)生活中的各個(gè)方面，大事小事只有做好充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多方面的：既要備自己，又要備他人；既要備事件提前，又要備事件滯后；既要備突發(fā)事件，又要備平平淡淡。只有做好充分的準(zhǔn)備，才有可能走向成功。機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。

其次，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，與人交際的能力，我自認(rèn)為上升了一個(gè)臺(tái)階。第一堂課前，我的心“嘭嘭〞直跳。但一旦走上了講臺(tái)，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后順利地講課。還有,就是當(dāng)偶爾講錯(cuò)時(shí)，我會(huì)拿“太緊張〞當(dāng)借口，這樣會(huì)緩和為難的氣氛。另外，我發(fā)現(xiàn)與××中學(xué)教師交流的也很順利，這除了認(rèn)真、坦誠(chéng)的態(tài)度外，也與實(shí)習(xí)一個(gè)月練出的“膽量〞密不可分。

再次，實(shí)習(xí)期間，我組織了高一十班與本班同學(xué)的足球聯(lián)賽。這無(wú)疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用。球賽結(jié)束后，我們負(fù)責(zé)球員的后勤工作〔翻開(kāi)水、賣水〕，雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂(lè)。最后，學(xué)生離開(kāi)時(shí)，一句“注意平安〞出自我的口中，我確實(shí)感到肩上的擔(dān)子不只是這一句話，而是語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)得發(fā)自內(nèi)心地對(duì)自己學(xué)生的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。

還有，那就是在高一三班、四班與十班的交流會(huì)。通過(guò)師生交流會(huì)，師生感到毫無(wú)距離和代溝可言。我們幾位實(shí)習(xí)教師毫無(wú)保存的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生感到考上大學(xué)并不難，只要通過(guò)努力，一定會(huì)順利過(guò)關(guān)。當(dāng)然，我們還為學(xué)生上演了一人一首歌，這更是師生親密無(wú)間。最后，唯一感到遺憾的事，我們的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒(méi)能進(jìn)一步完善，教學(xué)能力沒(méi)能進(jìn)一步提高。教態(tài)仍有需要改良的地方。

我想，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗(yàn)，要保存下來(lái)記錄下來(lái)。所犯的錯(cuò)誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為防止以后再犯的警鐘，為以后步入社會(huì)打下根底

第三篇:師范生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告師范生實(shí)習(xí)鑒定一個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過(guò)程的收獲體會(huì)是很多的。

讓我體會(huì)很深的首先是對(duì)教育這份事業(yè)的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)中常說(shuō)：興趣是最好的老師，那么對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)是使你全身心投入教學(xué)的動(dòng)力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動(dòng)力，才能全方位的考慮過(guò)程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反響。正如實(shí)習(xí)開(kāi)始，杏壇副校長(zhǎng)所說(shuō)的“備學(xué)生〞，怎樣體會(huì)到學(xué)生的反響。有了這份動(dòng)力，才會(huì)想出設(shè)計(jì)出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。

其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時(shí)又要考慮到效果不佳時(shí)，自己的反響。就是預(yù)先想到效果不好時(shí)，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但假設(shè)由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實(shí)。不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，而破壞了整個(gè)活動(dòng)。當(dāng)我第二次課效果不好時(shí)，當(dāng)時(shí)實(shí)在難以接受，此后的兩天為下次的備課那么沒(méi)了興趣，沒(méi)有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會(huì)這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，既沒(méi)有預(yù)計(jì)學(xué)生的反響，又沒(méi)有考慮可能發(fā)生的情況，比方第二次課的板書(shū)問(wèn)題，這都是沒(méi)有預(yù)計(jì)到的。而當(dāng)我在第三次課時(shí)，心情平淡而又有熱情，坦然面對(duì)一切。這樣就好了許多，語(yǔ)速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤少了許多。

總的說(shuō)來(lái)，實(shí)習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對(duì)教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。我抵抗住了第三次課前的不良反響，作了充分的準(zhǔn)備。對(duì)事情結(jié)果期望高，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來(lái)考慮，坦然面對(duì)。這是我較深的體會(huì)。

最后，我還想說(shuō)的事，感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽(tīng)，不管是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問(wèn)題，以一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助。同時(shí)，我們這一團(tuán)對(duì)也是值得學(xué)習(xí)的?；ハ鄮椭?，照應(yīng)，共同進(jìn)步。聽(tīng)課記錄聽(tīng)課人：膠南市理務(wù)關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)王秀美聽(tīng)課地點(diǎn)：膠南市人民路小學(xué)時(shí)間：2023年4月14日學(xué)校膠南市東風(fēng)小學(xué)班級(jí)一學(xué)科音樂(lè)課題母雞叫咯咯第三節(jié)執(zhí)教人孫麗課堂紀(jì)錄聽(tīng)課意見(jiàn)律動(dòng)放松心情。出示課件錄像：請(qǐng)你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動(dòng)作。二、設(shè)置情境導(dǎo)入。師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚〞頭飾?！靶∨笥褌儯阏J(rèn)識(shí)我嗎？〞“對(duì)了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠幔靠葱∠髞?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！〞播放音像課件：《兩只小象》師生一起邊唱邊跳。師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？生模仿母雞下蛋的聲音。三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。律動(dòng)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用孩子們喜愛(ài)的“智慧樹(shù)〞節(jié)目的人物和動(dòng)作，從學(xué)生熟悉的事物入手，以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)深深吸引了孩子們的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。具有童真童趣的語(yǔ)言非常符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。1、聽(tīng)錄音范唱。帶著問(wèn)題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。生答：叫咯咯。2、理解歌詞。師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了〞！“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)。〞3、指名表演“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼洙?。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼〞的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生帶著快樂(lè)的心情用動(dòng)作表現(xiàn)“向人報(bào)喜添快樂(lè)〞。5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。1、師彈琴，生唱。2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。〔1〕出示實(shí)物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。〔2〕師：你可以用身體的那個(gè)部位也來(lái)拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板書(shū)：mfmp師講解這兩個(gè)符號(hào)表示中強(qiáng)、中弱。4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼?yè)鋼?，向人?bào)喜添快樂(lè)。〞這一句。五、學(xué)習(xí)表演。1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？生用動(dòng)作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲〞的聲音。2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動(dòng)作表現(xiàn)母雞的快樂(lè)心情吧。3、師生一起隨音樂(lè)表演動(dòng)作。4、指名到黑板前表演。教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。六、打擊樂(lè)伴奏。1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)它叫什么名字？怎樣演奏呢？師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。2、師：想一想，那兩個(gè)字最能表達(dá)母雞快樂(lè)的心情？〔叫咯咯?！逞莩獣r(shí)在哪里加響板伴奏比擬適宜呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比擬適宜。3、給學(xué)生一分鐘時(shí)間自由練習(xí)。4、指名板前表演。七、拓展創(chuàng)編。師：大母雞快樂(lè)地心情感染了咕咚農(nóng)場(chǎng)的其他小朋友，他們也來(lái)湊熱鬧了，看誰(shuí)來(lái)了？理解這句歌詞對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師通過(guò)講解、表演、實(shí)踐、體驗(yàn)等方法，使學(xué)生在快樂(lè)活動(dòng)中理解和掌握。這兩個(gè)音樂(lè)符號(hào)的學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不是有點(diǎn)過(guò)早？重點(diǎn)樂(lè)句學(xué)唱，突破難點(diǎn)。教師的表演根本功非常強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生表演從表情到動(dòng)作都很到位。師生一起表演，氣氛和諧活潑。指名單獨(dú)表演尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生自主選擇伙伴表演。參加打擊樂(lè)器，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。1、選擇小貓編歌詞。師：小貓?jiān)鯓咏?？〔叫喵喵〕小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)快樂(lè)的心情？〔絨毛抖抖，尾巴搖搖?！硯熒贿厔?chuàng)編，一邊用課件展示。2、小鴨怎樣叫？〔叫嘎嘎〕小鴨捉住小魚(yú)后怎樣表現(xiàn)快樂(lè)的心情？〔翅膀扇扇，屁股搖搖?！嘲?、律動(dòng)結(jié)束。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來(lái)了，讓我們一起來(lái)做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂(lè)學(xué)做手指操。師生一起唱再見(jiàn)歌。指導(dǎo)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。課件制作比擬科學(xué)，將創(chuàng)編的歌詞和原歌詞同時(shí)出現(xiàn)，進(jìn)行比照，利于學(xué)生掌握。生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心里需求。課后評(píng)議身為一個(gè)音樂(lè)老師，如何上好音樂(lè)課，如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使音樂(lè)藝術(shù)到達(dá)凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的根底。聽(tīng)了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂(lè)課后，我感受頗深。一、扎實(shí)的音樂(lè)根本功師上好音樂(lè)課的前提。作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)根本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的根本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的根本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)教師巧妙的利用了中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《智慧樹(shù)》的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間那么用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景中，學(xué)生不知不覺(jué)就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。語(yǔ)言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語(yǔ)言和具有童趣的兒童語(yǔ)言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€(gè)整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場(chǎng)的主人，我的農(nóng)場(chǎng)里有好多的小動(dòng)物，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹜嫠?？看小象?lái)了，伸出你的長(zhǎng)鼻子和小象一起跳舞吧！〞“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來(lái)了，大母雞可能是去下蛋了。〞這些語(yǔ)言都深受孩子們的喜愛(ài)。四、運(yùn)用多媒體手段，視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。五、利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。缺乏：教師選擇伴奏調(diào)號(hào)有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇適宜的調(diào)號(hào)伴奏。小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘以整數(shù)。(P2---P3頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義的根底上掌握小數(shù)乘以整數(shù)的意義和小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張〔投影〕。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)：1、填表?！餐队俺鍪尽骋驍?shù)15150150015000因數(shù)5555積填得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：(1)先從左往右觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。(2)再?gòu)挠彝笥^察因數(shù)、積的變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生概括：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)增大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍……；積也增大〔或縮小〕10倍、100倍、1000倍……2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？3、引新:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過(guò)自己的努力掌握這局部知識(shí)嗎？今天我們就來(lái)研究有關(guān)小數(shù)乘法的知識(shí)，首先小數(shù)乘以整數(shù)?！舶鍟?shū)課題：小數(shù)乘以整數(shù)〕二、嘗試：1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義。⑴出例如1：風(fēng)箏3.5元一個(gè)，買3個(gè)要多少錢？⑵引導(dǎo)學(xué)生思考：可以怎樣列式計(jì)算?(讓學(xué)生討論，只列算式不計(jì)算，并板書(shū)學(xué)生的討論結(jié)果。)×3⑶×3表示什么?〔3個(gè)3.5或3.5的3倍是多少〕⑷小數(shù)乘以整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎?是求什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算)。⑸練習(xí)：1、說(shuō)出下面各式的意義?！?63××152、列出乘法算式。⑴5個(gè)2.05是多少？⑵4.95的7倍是多少?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么。⑴小數(shù)乘法可以怎么算？〔依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算〕板書(shū)：3．5×5⑵生試算，指名板演。⑶生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。⑷示范：3．5擴(kuò)大10倍65×3×310.5105縮小10倍⑸×3，剛剛是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)6.5擴(kuò)大10倍變成65，被乘數(shù)6.5擴(kuò)大了10倍，積也隨著擴(kuò)大了10倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積325再縮小10倍。⑹做一做：14個(gè)9.76是多少？⑺通過(guò)例1和“做一做〞，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？〔積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同〕⑻×5=0.72擴(kuò)大10倍72×5×53.60360縮小10倍去掉最后一個(gè)零(9)怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；②按整數(shù)乘法的法那么算出積；③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。三、運(yùn)用1、填空。4．5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、判斷下面各式中的積是幾位小數(shù)?！?4×25×56×305×24×5四、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?五、作業(yè)P.頁(yè)1、3題。六、板書(shū)：七、課后反思：小學(xué)平安教育主題班會(huì)四年〔1〕班〔一〕班會(huì)目的：1．使學(xué)生知道一些簡(jiǎn)單的平安常識(shí)。2．使學(xué)生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人對(duì)付處理方法，有一定應(yīng)變能力?！捕郴顒?dòng)地點(diǎn)：教室〔三〕教育重點(diǎn)：學(xué)習(xí)防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范力?！菜摹嘲鄷?huì)流程：1.第一組代表表演防火小品：(一人讀情節(jié)過(guò)程，三人表演)2.大家認(rèn)真觀察表演后討論：〔1〕發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系？(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢(shì)情況)〔2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)？發(fā)生火災(zāi)怎么辦？怎樣防火？打什么求救？3.學(xué)習(xí)防觸電知識(shí)的情景表演：〔1〕第二組代表表演：〔2〕大家認(rèn)真討論觀察表演后討論：提問(wèn)：發(fā)生了什么事？他們是怎么做的？總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)？還有什么情況可能發(fā)生觸電危險(xiǎn)？發(fā)生觸電應(yīng)怎么辦？怎么防止觸電事情發(fā)生？出了事打什么求救？4.學(xué)習(xí)防中毒知識(shí)的情景表演：〔1〕第三組代表表演：〔2〕大家認(rèn)真觀察表演后討論：發(fā)生什么事了？他們?cè)趺醋龅?？小英的說(shuō)法對(duì)嗎？生吃瓜果不洗干凈，容易造成不良后果？應(yīng)該怎么做？總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識(shí)？還有什么情況可能發(fā)生食物中毒？發(fā)生了食物中毒怎么辦？怎么防止中毒？出了事自己處理不了打什么求救？學(xué)習(xí)防壞人破壞知識(shí)的情景表演：1.第四組代表：2.大家認(rèn)真觀察表演后討論：〔1〕剛剛發(fā)生一件什么事？小紅這樣做好不好？會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？如果你遇到這種情況辦？應(yīng)該怎么做？〔2〕總結(jié)：情景表演告訴了我們什么問(wèn)題？怎么防止此類事情發(fā)生？出了事自己處理不了應(yīng)打什么點(diǎn)火求救？〔五〕穩(wěn)固總結(jié)1.匪警、火警、急救中心各是什么？遇壞人打110，著火打119，急救中心120。2.遇到火情，危險(xiǎn)情況時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施?？记绊氈悍阑穑翰灰谝兹嘉锲贰裁蘅椢?、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫(kù)等〕附近玩火、放鞭炮。注意〔液化氣〕灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。防觸電：自己不隨便擺弄電器，用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。防中毒：不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物〔如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等〕要放在平安的地方。防壞人：不輕信陌生人的話。不能隨陌生人離家出走，夜晚不單獨(dú)外出、遇到壞人要記住他的外貌特征、不把貴重、稀有物品暴露外邊、平時(shí)不帶過(guò)多的錢歷經(jīng)了一個(gè)月緊張的工作與學(xué)習(xí)，我們迎來(lái)了十月一日的國(guó)慶節(jié)。今年是祖國(guó)母親61歲的生日，它是一個(gè)令全國(guó)人民矚目的節(jié)日，更是每一個(gè)中國(guó)人引以為榮的節(jié)日。為了歡度這個(gè)美好的節(jié)日，經(jīng)國(guó)務(wù)院安排，按上級(jí)文件精神，我校放假8天，具體時(shí)間為10月1日——10月7日。10月8日全體返校上課。同學(xué)們剛剛都說(shuō)得很棒，老師在這再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：國(guó)慶假期如外出旅游或外活動(dòng)時(shí)，必須由家長(zhǎng)帶著，選擇正規(guī)部門的交通工具，不乘坐“三無(wú)〞車輛，特別是嚴(yán)禁搭乘無(wú)證駕駛或超速駕駛的摩托車，時(shí)刻注意交通平安。十一長(zhǎng)假期間交通肯定是非常擁擠的，因此更有必要提醒我們的同學(xué)們?cè)趪?guó)慶假期中注意交通平安，在此提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：不在馬路中間行走，要走馬路兩旁人行道；過(guò)馬路不得翻越欄桿和隔離墩，要走人行橫道線，還要注意來(lái)往車輛；在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行；騎車不帶人、不在公路上騎飛車，乘車時(shí)不將頭手伸向窗外、乘車須抓緊扶手、車上擁擠時(shí)注意保管好隨身物品、車停穩(wěn)后再下車。國(guó)慶期間，街上游人較多，尤其是有文藝演出活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們要注意遠(yuǎn)離人員密集的場(chǎng)所，防止擁擠和踩踏事件的發(fā)生。國(guó)慶假期要注意飲食和飲用水衛(wèi)生，不吃變質(zhì)食品，防止病從口入。尤其最近甲型h1n1傳染病比擬嚴(yán)重，要多注意自己的衛(wèi)生。國(guó)慶假期如父母外出不在家時(shí)，一定要提高警惕，防止壞人詐騙單獨(dú)在家的同學(xué)。建議同學(xué)們?cè)诩叶鄮透改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑?，多參加一些有益于身心健康的?shí)踐活動(dòng)。最后祝同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的國(guó)慶節(jié)！小學(xué)實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告200*年3月21日到4月16日之間，我和其他8位同學(xué)來(lái)到某某小學(xué)進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在橫坑小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作取得了比擬圓滿的成功。實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括三局部：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。無(wú)論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的，當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任，而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原數(shù)學(xué)老師，他對(duì)我們特好，經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。前一個(gè)星期，實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課，看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快，總體感覺(jué)還可以。后來(lái)的課，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)..還沒(méi)來(lái)得及反響，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò)，用他千百萬(wàn)年不變的聲音告訴我：“再過(guò)五天，你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，是否圓滿結(jié)束，那么只有你知道。〞心中百感交集，卻也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)……在這一個(gè)月里，我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。教學(xué)工作作為一名教師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽(tīng)了指導(dǎo)老師的課。在聽(tīng)課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺(jué)的備好課，如果是習(xí)題課，我那么會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的局部，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反響，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能到達(dá)良好的效果，也就是“備學(xué)生〞。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì)讓學(xué)生更明白。當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào)，不過(guò)上課的思路還是比擬清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時(shí)信心就下降了，也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多缺乏，但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺(jué)得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比擬順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與張老師比擬，但是我已以盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。班主任工作一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí)，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格，特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的根本要求。愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，剛開(kāi)始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過(guò)觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，時(shí)刻銘記葉老師〔師范〕的教導(dǎo)，以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí)，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時(shí)，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開(kāi)了一次題為“愛(ài)我中心小學(xué)〞的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己的學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的缺乏以及考慮的不周，當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開(kāi)得很成功，所以事后，我跟三位主持談了，如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì)，就能夠更好到達(dá)所想要的目的。班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候，覺(jué)得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動(dòng)力來(lái)開(kāi)始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆珍貴的財(cái)富?？偨Y(jié)一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一榮耀的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好?，F(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的缺乏。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)〞，而也要在實(shí)際中“教書(shū)〞，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。美國(guó)當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法教學(xué)〞就是由教師提出要求解決或研究的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標(biāo)或中