數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

第第頁數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇1

一、關(guān)注同學(xué)，促進(jìn)進(jìn)展

1、理解和尊敬是進(jìn)展的前提

5月7日上午，聽了全國聞名學(xué)校特級(jí)老師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)精品課和課后的報(bào)告，他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹問題》的教學(xué)，他整堂課的教學(xué)過程中充分做到了理解和尊敬同學(xué)，著重每位同學(xué)的進(jìn)展，師生的互動(dòng)恰到好處，同學(xué)的積極發(fā)言和老師風(fēng)趣的語言，贏得在場(chǎng)的老師激烈掌聲。我們都知道同學(xué)是一個(gè)活生生的人，他們都渴望老師的尊敬、理解、善待。全部的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容愛惜表現(xiàn)的尤為重要，而我們平常的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)同學(xué)的尊敬和理解，更談不上善待了，自然就達(dá)不到同學(xué)全面進(jìn)展的目的。

2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以同學(xué)為主體

以同學(xué)為主體著重教與學(xué)的質(zhì)量，多重同學(xué)的角度去思索問題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有效的課堂溝通，多傾聽、少打斷、高尊敬，給同學(xué)留下思索的時(shí)間，仔細(xì)傾聽同學(xué)單想法并捕獲有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平常的教學(xué)中老師總是以自己為中心，甚至有的老師責(zé)令同學(xué)上課肯定要看到黑板看到自己，結(jié)果課堂上看似勝利，課后卻不盡人意。

二、讓同學(xué)享受智趣數(shù)學(xué)

5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)老師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分表達(dá)了智趣數(shù)學(xué)的理念，智趣數(shù)學(xué)包括三層：第一層次，“情趣”讓同學(xué)的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來;第二層次：“樂趣”讓同學(xué)的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次：“智趣”讓同學(xué)癡迷數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)到處樂于討論數(shù)學(xué)，然而我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要援助，不需要指令，需要鼓舞，不需要責(zé)備。我們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式能夠使同學(xué)覺得好玩了嗎?課堂上提供了多長時(shí)間讓同學(xué)玩數(shù)學(xué)的?這些問題是否會(huì)引起老師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充斥魅力的，能引起同學(xué)長久愛好的，當(dāng)你勝利做出一道百思不解的難題時(shí)，那勝利之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平常的教學(xué)中，留意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值。

三、超越教材的底氣和志氣

5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級(jí)老師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《李白喝酒》。下午聽了他的專題報(bào)告。在他的報(bào)告中提出了老師如何超越教材的底氣和志氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語言，淵博的知識(shí)、真實(shí)的事例，讓人體味到了他的熱忱，率直、純真的人格，尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。三天的學(xué)習(xí)是短暫的，但意義是深遠(yuǎn)的，聽了專家的報(bào)告的確是一種享受。他們諄諄教導(dǎo)，列舉了大量的教學(xué)實(shí)例，言辭誠摯，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中，要有一種克服困難的志氣和決心，需要一顆對(duì)待同學(xué)真誠坦然的心，需要聰慧，需要激情，需要愛與陽光。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

我特別有幸參與了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)分別由四位國內(nèi)出名的學(xué)校數(shù)學(xué)專家級(jí)老師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的老師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀老師上一節(jié)公開課，再由專家老師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家老師來評(píng)課，最末由專家老師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。

在這次的學(xué)習(xí)中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會(huì)將其和自己的這一課進(jìn)行對(duì)比。最終，我發(fā)覺自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。同時(shí)，明白了同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，老師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教材內(nèi)容，或者轉(zhuǎn)變教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，因此實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。

而在這次學(xué)習(xí)中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對(duì)同學(xué)的最高教學(xué)是“同學(xué)教別人”，在他的課堂上就充分切實(shí)的表達(dá)了這一點(diǎn)——先讓同學(xué)自主探究，再讓會(huì)的同學(xué)充當(dāng)小老師去教其他同學(xué)。而，好好反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)憂同學(xué)不會(huì)，擔(dān)憂這，擔(dān)憂那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給同學(xué)。那么，我將在以后的教學(xué)中讓同學(xué)多講——同學(xué)能講明白的，老師就不再重復(fù)；同學(xué)講不清晰的，老師恰當(dāng)補(bǔ)充清晰。

在課堂教學(xué)中要把握同學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更要關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，這也是劉松老師在講座中的另一個(gè)重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)覺了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷，劉老師達(dá)到了了解同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的目的，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握同學(xué)的起點(diǎn)，才能站在同學(xué)的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯同學(xué)的主體地位。這樣課堂主動(dòng)權(quán)也就交給了同學(xué)，同學(xué)也能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得愛好盎然。

同時(shí)也明白了：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的，但要扣住我們的關(guān)鍵問題，讓導(dǎo)課與知識(shí)的自然緊密。并且課堂是隨機(jī)而動(dòng)生成的，不是預(yù)設(shè)好就不變的，課堂總是會(huì)有許多的意外涌現(xiàn)，但意外應(yīng)是意料之中的，只要把握住了課堂涌現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點(diǎn)，那就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。

不停地回味名師的課堂，理智地比對(duì)自己的教學(xué)，收獲的確很大。當(dāng)然，我知道假如把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全照搬到自己的課堂，必定極難上出名師的精彩與效果?？偠灾?，我們的課堂，不是對(duì)名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負(fù)，而是不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄仿照照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之聰慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充斥魅力的花環(huán)！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)事實(shí)上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡約重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為閱歷型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不牢靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表排列出所學(xué)知識(shí)。潛意識(shí)里認(rèn)為同學(xué)是無法給出令人滿足的知識(shí)網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)試驗(yàn)中同學(xué)能給出的總結(jié)形式包括：

表格式——條理性很強(qiáng)。思路清楚，概括技能強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維技能，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法那么，各種問題的解題方法、考前須知及例題。趣味式——詳細(xì)、形象而且生動(dòng)、有趣表現(xiàn)出制有著成人思考不及的豐富的想象力、形象思維技能。

匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對(duì)老師的感恩之情。

體會(huì)式——感受真實(shí)、信息豐富。表現(xiàn)出制能夠坦誠道出對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題，又能使人變得聰慧。

可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)閱歷也不能夠精確的把握我們正面臨的家學(xué)對(duì)象。同學(xué)發(fā)生了很大的改變，知識(shí)背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面開展：對(duì)數(shù)學(xué)概念的`反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索

對(duì)于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此老師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去開展。

2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。老師不能把他們看著空的容器，根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣經(jīng)常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、愛好愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對(duì)同學(xué)原有的知識(shí)水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時(shí)或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

三、老師對(duì)教學(xué)反思要留意的四個(gè)視角

1.自我經(jīng)受：在教學(xué)中，我們經(jīng)常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)受作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過同學(xué)，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，焦灼、痛楚和快樂的經(jīng)受對(duì)我們今日的同學(xué)仍有肯定的啟迪。

當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次同學(xué)以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探究性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過程的有關(guān)行為做出反思。

2.同學(xué)角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使同學(xué)受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

在新課程試驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓同學(xué)去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。

在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向同學(xué)介紹一些精致奇異的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，同學(xué)表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

我們老師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的非常精致，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看完美無缺，其實(shí)，任何人都會(huì)際遇失敗，老師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，同學(xué)除了贊美我們老師的超群的解題技能以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于窘境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓同學(xué)看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的技能只有在逆境中才能得到最好的熬煉。常常去問問同學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助同學(xué)的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的須要手段。

3.與同事溝通

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以爭(zhēng)論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于開展有意義的爭(zhēng)論。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

為貫徹落實(shí)國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要〔試行〕》精神和省教廳的課改要求，有效推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于20**年12月5-6日進(jìn)行了“20**年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先，此次培訓(xùn)預(yù)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了細(xì)心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時(shí)省教廳〔教科院、職成教處、外資辦〕相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)，并且作了重要講話，對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參加，每天堅(jiān)持簽到制度，無非常狀況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參與每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取老師看法。

其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，爭(zhēng)論時(shí)間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干老師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教到處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀(jì)教學(xué)討論所討論員、中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報(bào)告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探究，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競(jìng)賽的研討與溝通》等。

再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的須要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和進(jìn)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹立同學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和進(jìn)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)主體的回來和學(xué)習(xí)技能的提高，在課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，把進(jìn)展空間還給同學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

最末，通過此次培訓(xùn)，使我對(duì)如何有效地開展教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告知我們“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”、“老師心中始終要有同學(xué)”。因此要求老師備課時(shí)要仔細(xì)分析同學(xué)狀況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中老師要遵循：主體性原那么；差異性原那么；進(jìn)展性原那么。第二、詳細(xì)方法是：深入討論同學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求〔設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層〕；充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——技能達(dá)標(biāo)。

總之，兩天我學(xué)到了許多，我覺得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮，我也盼望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知，充盈自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的技能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡約的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題,同時(shí)留意培育思維的機(jī)敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獵取新的知識(shí)。

在學(xué)校數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境,我覺得特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用,從而挖掘同學(xué)的思維技能,培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的技能。

在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。著重開發(fā)同學(xué)的思維技能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給同學(xué)極大的吸引,抓住了同學(xué)認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

給同學(xué)充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合,重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),著重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓同學(xué)通過檢驗(yàn),進(jìn)展和培育同學(xué)思維技能,使同學(xué)積極主動(dòng)查找問題,主動(dòng)獵取新的知識(shí)。

利用合理地提問與爭(zhēng)論發(fā)揮課堂的群體作用,熬煉同學(xué)語言表達(dá)技能。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

整個(gè)課堂老師應(yīng)始終保持著師生同等關(guān)系,不斷鼓舞與贊頌同學(xué),形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,促使同學(xué)主動(dòng)參與實(shí)踐獵取新知識(shí)。

充分挖掘教材,利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷作為鋪墊。

重視傳授知識(shí)與培育技能相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用同學(xué)的聰慧技能,積極調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、積極地探究問題,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)留意了思維方法的培育,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的智力因素與非智力因素,使同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境,遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使同學(xué)在解決這些問題之后加強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探究性的問題情境對(duì)同學(xué)思維技能的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用?；谝陨系恼J(rèn)識(shí),我認(rèn)為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通中援助同學(xué)真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高同學(xué)的技能,使同學(xué)得到全面的進(jìn)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇6

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低班級(jí)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期，我任教一班級(jí)數(shù)學(xué)。一班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時(shí)，對(duì)于毫無教學(xué)幼兒閱歷的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過我的不懈努力，請(qǐng)教有閱歷的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使同學(xué)情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽；老師問，同學(xué)答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新奇，寓教于樂，減削機(jī)械化的程序，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。通過半年的教學(xué)，我在關(guān)于低班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。

其中主要有以下幾點(diǎn)：

1、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。把