教師讀書心得體會

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老師讀書心得體會篇1

《做一個美滿的老師》，是陶繼新老師的教育演講錄，讀后感受很深。也曾經(jīng)親耳傾聽過他的演講，被的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動。在這本書中他講了三個話題：一是讀書與老師成長的關系；二是美滿人生的打點；三是品讀孔子的精神境界。

他告知我們：“這種長久的歡樂，就是一種最好的美容佳品。大家想想，經(jīng)典誦讀之后，男士更有風度，女士更加漂亮，何樂而不為呢？”因此我們要在以后教育教同學活不斷地學習誦讀，在經(jīng)典中查找自己的美滿人生。陶老師在書中還給我們講解并描述了許多和我們一樣奮斗在教學一線的平凡卻不平凡的同行們。不論是中學校老師，還是高校博導，他們超卓的課堂駕馭技能與平和博大的心境，均由讀書寫作為基礎。陶老將他們由于誦讀經(jīng)典所以歡樂所以勝利的美滿歷程呈現(xiàn)出來，充分證明白“經(jīng)典”的妙用，并且讓我們能從中悟出：在經(jīng)典閱讀中使自己充盈、豐厚，在寫作實踐中使自己升華、提高。假設沒有大海般浩瀚的知識容量，他們怎能將課文講解得如此簡練、精到？只有堅持誦讀，并形成習慣，性格才能變得平和，心靈才能慢慢清澈，才能在美滿與歡樂中徜徉。

陶老師認為，讀書是老師生命成長的必需。他主見大量的經(jīng)典誦讀，那么是另一種存款，稱之為文化存款。只是沒有存到銀行里，而是存到自己的心靈了，而文化一旦在心靈里安排，就成為人一生美滿的儲蓄。讀書有三個層次。第一個是堅持。真要轉(zhuǎn)變自己，就需要從經(jīng)典誦讀開始，且肯定要堅持下去。第二個層次是形成習慣。假如有一個讀書的良好習慣，就會日有收獲，每天進步。第三個層次是孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！皹贰本驮趯徝缹用妗Ｌ绽蠋熤杂薪袢盏某删?，就是由于有書在豐盈著他的精神世界。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦?！倍嗝绰敾酆脤W的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我深感慚愧！陶老師真是我們學習的榜樣。

書中的每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我深刻的啟迪。的確，老師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，老師聰慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與溝通，塑造人生抱負與人格能量。讀書會讓我們更加擅長思索，更加遠離浮躁，讓我們更加有教育的聰慧，讓教育更加漂亮。

陶老師告知我們，讀與寫是老師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但同時只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個促進，而且多寫多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你假如每天寫，就會越來越從容。假如把寫作和讀書一樣，當作自己生命歷程中一種精神文本保藏的話，寫作就不會成為一種負擔，而是一種歡樂與美滿。讀得多了，寫起來也就得心應手，而寫的多了，由于有精神文化的成果，也就越來越歡樂。

通過讀書我知道了，要人生美滿，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。陶老師以自己的親身經(jīng)受告知我們：“對沖撞自己的人諒解，對批判自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕。”從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終以平和的心態(tài)，寬容地對待身邊的每一個人?，F(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會，假如我們能做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了美滿的真諦。

陶先生說：“知識關乎事物，聰慧關乎人生。假如只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰慧，就可以從一塊石頭里發(fā)覺一道風景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動?！薄翱赐デ盎ㄩ_花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時”。真的是我喜愛的境界，現(xiàn)實生活總會有許多無奈，怎樣在日常教育生活的瑣碎與平凡中找到美滿更多的是一種心態(tài)，我們沒有方法轉(zhuǎn)變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽光的自我。做一個美滿的老師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性。不管我們個人際遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳達給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生的`基礎。

做一個美滿的老師，懂得教育是一門慢的藝術，同學是在不斷錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在同學犯錯時，老師學會寬容的等等。從而拾撿到那份家有兒女般的美滿。

做一個美滿的老師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的快樂，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂融融。

我一貫記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在埋怨周遭世界的同時，更應當釋放自我人性的能量。今日我們的教育需要的不是詛咒，而是建設。好比田里的禾苗，不是罵雜草長得多么茂密，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們?nèi)诵缘哪芰?，我們就能在，當我們這么做時，感受到這種美滿時，更別人的評價沒有任何關系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，或許沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的能量來自我們的內(nèi)心。

做一個美滿的老師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。文化素養(yǎng)或許就是那滋潤心靈的甘泉。

老師讀書心得體會篇2

最近我讀了一本書，書名是《做一個美滿的老師》。什么是美滿？美滿是人生的主題，只有感到美滿的人其人生才是歡樂和陽光的，追求美滿是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求美滿的人生，但是，并非人人都能在追求中得到美滿。緣由是對美滿缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對美滿的闡述，它特別生動而詳細地告知人們：美滿是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來歡樂?？勺鳛橐幻话愕睦蠋熋罎M在哪里？

老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言美滿，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到美滿，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)美滿感，事實上許多老師在享受著教育、體驗著美滿，他們以多元、多姿、多態(tài)的美滿觀詮釋著什么是老師的美滿，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取美滿和歡樂的元素。其實對于老師來說，是否能時時到處感到美滿是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學，只有老師美滿，同學才會感到美滿，特別是我們這群缺少美滿的孩子。那么老師如何去感受美滿呢？

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受美滿的重要舞臺，營造一個充斥生命活力的課堂，和同學一起痛楚、一起快樂，你就會少了很多教學的焦慮和苦惱。

其次，要懂得享受同學。老師職業(yè)美滿感最重要的源泉肯定是同學的勝利和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)美滿感的很多不利因素都可以從同學對老師的尊敬、理解、感恩中得到彌補。但要讓同學感恩你，你就需要學會感恩同學、呵護同學、尊敬同學，真正做到這點并不簡單，但假如你只知道權威，那或許你會離美滿更遠。美滿不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伙伴、閑情、雅趣是美滿生活不可或缺的?；蛟S手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伙伴一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活立場、自覺高雅的生活情趣很重要。

第三，要懂得討論教學。把教學工作看做是一種簡約的重復，那必定厭倦，也無言美滿。應把討論教材、教學當成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個表達。

其實，老師的職業(yè)美滿是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的表達。老師是精神的“傳道士”，需要擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的美滿“魚水情深”。心態(tài)決斷狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個同學，同他們“打成一片”，特別專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓同學沉醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達，就會視老師為一種藝術，在勞碌之中、制造之中收獲更多的美滿，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們老師的勞動被他人、社會認可時，必定會帶來無比的歡樂，會被美滿緊緊“包裹”。

我想，老師的職業(yè)美滿就是來源于平凡、勞碌而又充盈的每一天。這或許正是所謂天長地久的美滿吧！那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。

老師讀書心得體會篇3

美術教育是一門藝術教育。學校美術教育的目的，是對同學進行美的教育和術的教育。對同學進行全面的美術教育，既使其掌控基本知識，能認識和觀賞美，又掌控基本的技能技巧，能夠表現(xiàn)美和制造美。其中，審美教育比之技能技巧的培育更為重要。

然而，目前的美術教育還存在很多問題，渺視美育，片面地理解術育，為畫而畫，忽視兒童參加美術活動的基本素養(yǎng)全面和諧的進展，使同學在美術活動中，缺乏表現(xiàn)的愿望，機械的地畫，這就勢必造成美術教育上的偏差。

同學在參與美術活動中，基本素養(yǎng)是：1感知，2愿望，3動作活動，4再現(xiàn)技能。這四方面的因素是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的整體，不可缺一，但是考慮到學校生的年齡特點，在美術教學活動中應以激發(fā)愛好、培育愿望為抓手，同時全面照看，使各個因素都向著積極方向和諧進展。

這幾年，我依據(jù)上述思想，以提高欲望、提高自信心為主要目標，把愿望與感知、動作活動、再現(xiàn)技能有機結合，經(jīng)過實踐，取得了較好效果。絕大多數(shù)兒童都喜愛上美術課，有的說：我長大以后也要像老師一樣當畫畫老師。有的升到高班級的同學遇見了總問：老師，你什么時候再教我們美術課？同時，他們作品上的制造技能與繪畫技能有明顯提高，構思比較新、奇，色調(diào)較艷麗，形態(tài)表現(xiàn)較富童趣。

下面，我就詳細做法作一簡要介紹：

一、教材內(nèi)容選擇和安排上留意娛樂性。

教材內(nèi)容是同學制造愿望的最基本源泉。在選擇教材上，我采用了三種做法。

1.拓寬原教材主要形式臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機械仿照而轉(zhuǎn)化為有改變、有生氣的創(chuàng)作。

在美術教學中，有相當一部分內(nèi)容要求同學臨摹。臨摹是一種比較古老的學畫方法，一種踩在巨人肩上上樓的好方法，確能援助兒童掌控肯定的繪畫技能，登堂入室，但也帶來不少弊端：思維受束縛，畫面效果呆板，千篇一律。我認為應拓寬臨摹概念，以原作為主，但可取舍。形式、內(nèi)容、構圖、表現(xiàn)對象基本相像即可，色調(diào)亦可加以改變，這樣能給同學一個制造天地，加強制造意識，使他們求異思維、想象力、情感的表現(xiàn)有伸展的可能，并照看同學的個別差異。

2.補充生動有趣的情境添畫，找錯改畫。

單純的課本內(nèi)容，并不能滿意同學的需要，通過補充，達到內(nèi)容的完善。在內(nèi)容的選擇上也要符合兒童特點：如《狐貍和雞》《小鴨子學游泳》《懊悔也來不及》《摘草莓的小姑娘》等，這些內(nèi)容都有肯定的情節(jié)，都是一那么有趣的小故事，通過生動的講解并描述，使同學頭腦中形成一幅畫面，得到感染，并激發(fā)了作畫的愿望。每個小伙伴的想法各異，通過相互描述，可進一步豐富想象，然后提供片段的描繪(指導)，給同學以肯定的表象，再以補畫的形式要求同學制造一幅情境畫(可采納故事畫，也可采納連環(huán)畫的形式空缺一張，要求補上)，我在啟發(fā)同學作想象畫的時候，啟發(fā)同學做到：(1)范圍往廣處想;(2)題材往新處想;(3)構思往妙處想;(4)構圖往巧處想。兒童畫就本意來說，是為了用自己的畫表現(xiàn)自己的意愿。因此，兒童畫，也可稱為兒童意愿畫，這種意愿畫有很大的制造性，充分展示了兒童擴散性思維的進展程度。

在找錯改畫中，我有意畫錯，讓小伙伴找出錯處，在同學哈哈大笑中改正。例：《小鴨子學游泳》一課，我把小鴨子的嘴畫成小雞的嘴，同學一下發(fā)覺錯了，說小雞的嘴才是尖尖的，而小鴨的嘴是扁扁的，通過形象的描述，同學很簡單掌控基本特征，并充分調(diào)動了同學主觀能動性。

3.設計生動有味的畫題，以吸引留意，激發(fā)意愿，突出教育主題。

例如，《熊貓的故事》和《懊悔也來不及了》，雖然講解并描述的都是說熊貓因不留意愛護眼睛變成近視這樣一個故事，要求同學畫熊貓在太陽底下看書影響視力這樣一個畫面，前者似直截了當，卻不適合低班級，而后者似一個懸念，使同學產(chǎn)生疑問：誰懊悔呀，懊悔什么呀？無形中把全班同學的留意力吸引到課題上來，激發(fā)了愛好和作畫的愿望，使兒童追求完滿的表現(xiàn)形式。

二、講解、示范留意形象性，趣味性。

美術教育的基本方法是講解、示范，運用這些方法時，需要留意趣味性、形象性。

1.我在講解示范時，語言留意兒童化、形象化，使同學易于理解和接納。

對低班級同學而言，愛好是學習的動力。在講解時，不僅要了解兒童的心理，還要熟識兒童語言，掌控兒童的語言特點。對兒童難以理解的概念，老師要加以說明：例：學校生對書中的橫線豎線不大理解，我就說：站著的線叫豎線，躺著的線叫橫線。這樣，同學就明白了，同時，依據(jù)兒童比較喜愛用重疊字，我在講解各種動物特征時，多用諸如長長的鼻子、大大的耳朵、圓圓的腦袋、尖尖的嘴、胖胖的身體等，這樣有助于學校生的理解，更適于他們依靠表象作畫的特點。

低班級兒童喜歡猜謎，我就順其童心，常編一些和內(nèi)容有關的謎語兒歌，加深所畫物體的印象，如：一班級課本中的《歡樂的小鳥》，我把小鳥的特征歸結為一首兒歌：小鳥小鳥，圓頭圓腦，嘴巴尖尖，身體半圓，翅膀尾巴像三角;小鳥小鳥，圓頭圓腦，快歡樂樂，自由飛行。這樣，小伙伴就畫出了小鳥的形態(tài)了。

2.各種示范形式交替運用。

美術課中的示范也是美術教學中的重要一環(huán)，示范得法，往往事半功倍，在教學中，我作了以下嘗試：

表演示范。對所畫物體作認真描繪并加以說明，例：在教《花瓶設計》一課時，我先對花瓶作了介紹(形、色、花紋)，然后在板上進行表演，使同學對畫法及過程一目了然。

領畫示范。依據(jù)低班級特點，我畫一部分，同學跟我畫，我畫完，同學也畫完。這方法主要在教較難的內(nèi)容，和新生時采納，一般不多用。

同學參加示范。師生合作，共同作畫，同學較能掌控操作過程與技能。

三、為同學作畫創(chuàng)設氣氛。

課堂上作畫是一種制造性的藝術活動，和諧精美的創(chuàng)作氣氛，能使同學進入制造佳境。詳細做法是：

1.老師以情景角色，伙伴身份，真誠信任的立場進行巡回指導，為同學創(chuàng)作服務。

在一個班級中，同學作畫的技能有多種層次。我分別對待不同層次的同學，對好的鼓舞獨立，創(chuàng)新更上一層樓;對中等水平的鼓舞進一步提高，給與適當指導;基礎差的采用迎合的立場，以鼓舞為主。

2.恰當運用音樂藝術，使兒童創(chuàng)作過程中視覺、聽覺和諧活動，更好的提高作畫水平。

選擇一些適合同學的輕松開心的音樂，同學得以感染，在音樂聲中想象，在無形中受以啟發(fā)，畫起來更有勁，有利于技能表現(xiàn)和制造性發(fā)揮。

四、知情結合，情意交替，全面提高同學的素養(yǎng)。

1.知情結合。即在美術教學中培育同學的作畫知識技能與激發(fā)其繪畫愿望相結合。

如每節(jié)課5分鐘的簡約畫練習，引導同學在基本技能訓練的基礎上改變各種小動物的頭像，改變種種表情等。從動物擴展到人物的表情改變。

2.所謂情意交替。指把憑借愛好作畫和意志努力作畫過程相交替。在教學形式上，讓同學參加，當小老師，或者轉(zhuǎn)變一下一成不變的師生關系。如《服務公司招生考試》《服裝設計一課》，我一改老師身份，以總經(jīng)理的身份涌現(xiàn)，同學作為聘請對象，同學在新奇的課堂教學形式中積極性得以提高，并產(chǎn)生競爭意識。在激發(fā)愛好的基礎上，讓同學集中留意力繪畫，努力畫好。到肯定程度，再調(diào)整愛好，使小伙伴始終保持深厚的作畫愛好。

老師讀書心得體會篇4

閑暇之余，我有幸閱讀了《中學校音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。通過閱讀《中學校音樂教育》，使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了很多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。

以同學為主體，讓同學生動活潑地、主動地得到進展，是素養(yǎng)那么其人教育的靈魂。愛好是學習的情感因素，參加是學習的行動因素”。愛好是參加的“向?qū)А?，參加是吹遍愛好之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好愛好和參加這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好同學在課堂學習中的“主體”地位。

一、激發(fā)孩子們的學習愛好，著重引導參加。

一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱忱和求知愛好，也能促進同學深入思索，使同學自始至終以積極、主動的立場和旺盛的精力參加活動。愛好能集中孩子的留意力，能推動同學不懈地學習。在音樂教學中，激發(fā)愛好的導入