2023年《我的長生果》教學(xué)反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《我的長生果》教學(xué)反思收拾

《我的長生果》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是我收集收拾的《我的長生果》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，巴望可以關(guān)心到有需要的朋友。

《我的長生果》教學(xué)反思1

《我的“長生果”》這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感觸以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。在讀寫的實踐中，慢慢悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作主意：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的發(fā)明。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

在教授本文時，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)略，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味情感，對閱讀的愛慕，把酷愛讀書這種情感貫通一直。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對“書”的情感。此刻談?wù)勛约涸诮淌跁r的主意，以及在教授時出現(xiàn)的不足。

教授亮點：

教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思索，想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？學(xué)生能圍繞閱讀提醒的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充足給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時光，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速控制文章主線，在細(xì)讀沉思中了解的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體味。讓學(xué)生小組交流讀后感觸，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感觸較深的部分多讀幾遍，并和學(xué)生交流體味。學(xué)生基本并能歸納出在這些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，就應(yīng)是自己嘔心瀝血的發(fā)明。總算引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感觸較深的部分，并容易談?wù)勛约旱捏w味。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自己感觸較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描述自己讀書的句子，體味她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w味。以此加深對課文資料的理解?？偹阋龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫主意的。

不足：

1、學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組惟獨2—3個學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思索；

2、學(xué)生基本能確切完成閱讀提醒中的問題，但交流表達時語言的組織潛力欠佳。

3、對于寫法的探討不夠深入：在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒的？寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么輔助？

透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠控制住寫出自己的真情實感，能寫真切的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須仔細(xì)上好每一節(jié)課。

《我的長生果》教學(xué)反思2

這又是本單元的一篇略讀課文，主要是回憶少年時代的讀書生活，學(xué)習(xí)本文同樣應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。在解讀文題，瀏覽課文的基礎(chǔ)上，為了訓(xùn)練學(xué)生在短時光內(nèi)整體控制文章的大意，弄清文章的脈絡(luò)，我順勢拋出一個問題：“倘若用兩個字來概括本文的內(nèi)容，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？”學(xué)生交流后得出應(yīng)該是“讀”和“寫”兩方面內(nèi)容。接著我放手讓學(xué)生小組交流合作，圍繞“讀”和“寫”講了哪些事，用樹狀圖的方式畫出來。樹狀圖形象直觀，具有絕對趣味性。然后借助樹狀圖把最能揭示描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的主意和道理的詞句添加在樹狀圖上，領(lǐng)略的精美語言和寫作主意，達到以讀促寫的目的。

《我的長生果》教學(xué)反思3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字。

2、有感情地朗讀課文。控制主要內(nèi)容，體味悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的主意。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體味“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫主意。

【教學(xué)時光】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題，“長生果”的特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。

二、自學(xué)課文

要求：

1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀：

反饋：教師抽查自學(xué)情況。

2、知內(nèi)容：

試著給課文分段，說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩害羞面的經(jīng)歷)

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚?而且一次比一次長進的緣故?

反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

(愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思索──勤總結(jié))

4、同桌接讀課文，重點抓住第二天然段體味“長生果”的寓意：

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)衰老的“長生果”。(體味比喻的表達主意)

三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。

《我的長生果》教學(xué)反思4

我講的是《我的“長生果”》一課，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明了：一個是要構(gòu)思清新，別出心裁;一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要舉行嘔心力血的發(fā)明，才干夠打動人心，獲得勝利。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)略，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對書的情感，對閱讀的愛慕，把酷愛讀書這種情感貫通一直。正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，惟獨學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo)。

《我的長生果》教學(xué)反思5

一、教學(xué)效果

本課是本單元總算一篇課文，學(xué)生已經(jīng)擁有了較強的自學(xué)能力，所以放手自學(xué)的時光比較長，收到的效果也很好，現(xiàn)針對教學(xué)流程總結(jié)如下：

1、調(diào)動堆積，激發(fā)興趣。

上課一開始引導(dǎo)學(xué)生談一談讀書中發(fā)生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個問題走進學(xué)生的生活，調(diào)動起生活體驗，為本文的學(xué)習(xí)做好決定。

2、自讀自悟，控制主要內(nèi)容。

課件出示主旨性問題：默讀課文，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感觸最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的學(xué)生交流體味?？偹?，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的主意。此時讓學(xué)生再結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗談一談讀書經(jīng)歷，力爭和的情感產(chǎn)生共鳴，提高閱讀的時效性。

3、字斟句酌，升華情感。

在自讀的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)探索氛圍，主要通過聚焦幾個句子去引導(dǎo)借助手頭資料去體味。課件出示相關(guān)句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的滋味。（3）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。（4）小時候受過的一次委屈，平時堆積的那些描寫煩惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（5）作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明。通過交流達成共識：運用貼切的比喻生動形象地推薦了讀書的`主意和作用，讓學(xué)生再牢銘記在心里。

二、勝利之處

整節(jié)課展示的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而且思維也是在與學(xué)生的碰撞中有所提升。

三、不足之處

學(xué)生的有聲朗讀環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不足，致使整堂課顯得響亮。

四、改進措施

倘若再重新上這篇課文，我會指導(dǎo)學(xué)生在品詞析句后有感情地朗讀，落實好語感的養(yǎng)育目標(biāo)，讓我的教學(xué)更遺憾！

《我的長生果》教學(xué)反思6

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)略，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味情感，對閱讀的愛慕，把酷愛讀書這種情感貫通一直。

本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對“書”的情感，在課堂上，我充足表達自己的見解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠控制住寫出自己的真情實感，能寫真切的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認(rèn)識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須仔細(xì)上好每一節(jié)課。

本文的重點除了“讀”還有“寫”。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。就在讀寫的實踐中，他慢慢悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作主意：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明，作文要寫真情實感。

每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時，我都要求學(xué)生去查字典，查本課的生字，包括它的準(zhǔn)確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節(jié)課中，我還要求他們自己去尋找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來解這些成語，同時注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對書的情感，對閱讀的愛慕，并適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體味，把酷愛讀書這種情感貫通一直，領(lǐng)略正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。并要求學(xué)生要將葉文玲所領(lǐng)略到的寫作要領(lǐng)融入到自己的寫作中去。

《我的長生果》教學(xué)反思7

《我的"長生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學(xué)生明了:一個是要構(gòu)思清新，別出心裁;一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要舉行嘔心力血的發(fā)明，才干夠打動人心，獲得勝利.

我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)略.文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強，總是依賴教師，常常都要教師催促才去查詞典.這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀.做到"把課堂還給學(xué)生"，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對書的情感，對閱讀的愛慕，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實際來談體味，把酷愛讀書這種情感貫通一直，領(lǐng)略正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈商議，充足表達自我的見解，僅有學(xué)生認(rèn)識到自我是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。

《我的長生果》教學(xué)反思8

《我的長生果》這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經(jīng)歷。滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增強。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。在讀寫的實踐中，慢慢悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作主意：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

1.充足尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

本堂課積極調(diào)動了學(xué)生的積極性，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都異常強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟；在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體味，一個學(xué)生匯報品讀成績，其他的學(xué)生一起來交流探討，在學(xué)生的自主商議交流中提高認(rèn)識，升華理解；“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.學(xué)生自讀自悟。

以讀為本，在讀中思索，讀中領(lǐng)略。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時光讓他們自讀自悟，充足調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，養(yǎng)育學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)主意，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求舉行閱讀，思索，交流。學(xué)生通過自讀自悟，填好學(xué)習(xí)單，從而舉行全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明。本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對書的情感，對閱讀的愛慕，把酷愛讀書這種情感貫通一直，使得在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，并不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學(xué)生體味到讀書的主意，寫作的構(gòu)思、內(nèi)容、表達及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時光還是不夠充足，梳理讀書和寫作幾件事時，側(cè)重了對讀書的理解，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充足地說，時光安頓有些倉促。今后，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時光，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充足地說，充足地交流，充足地表達。

《我的長生果》教學(xué)反思9

一、充足尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極調(diào)動學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計到實施，“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都異常強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，理清文章層次，然后在檢測學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成績的基礎(chǔ)上給時光學(xué)生自讀自悟在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體味一個學(xué)生匯報品讀成績，其它的學(xué)生一起來交流探討，在學(xué)生的自主商議交流中提高認(rèn)識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

之所以這樣設(shè)計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗，固然重視了學(xué)生的自主性，但是對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)有些虛，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，目標(biāo)達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設(shè)計與實施教學(xué)中，我決定了本節(jié)課的教學(xué)重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點

二、讓學(xué)生多自讀自悟，以讀為本在讀中思索，讀中領(lǐng)略，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對書的情感，對閱讀的愛慕，把酷愛讀書這種情感貫通一直正是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅

三、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式，還有許多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計與反思來說，還存在著兩個顯然的不足首先是學(xué)生還沒有充足調(diào)動起來，包括“預(yù)習(xí)”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，固然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主，但是積極性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠異常是“預(yù)習(xí)”階段，這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來仔細(xì)去讀書、仔細(xì)去思索，還是浮在表層而在“交流”階段，學(xué)生固然都在交流，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且交流的層次異常淺，很表面化，深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成總算的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學(xué)生表現(xiàn)出絕對的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的控制，以及思維的培訓(xùn)情況

由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們?nèi)ニ妓鳎ヌ剿?，去改進對于中學(xué)生來說，他們的知識經(jīng)驗與思索深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點提出，并在課堂上舉行這是一大改進，因為有教師的引導(dǎo)，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標(biāo)，交流如何提高深度？我們知道，學(xué)生的有效聆聽與積極思索是關(guān)鍵，是否需要專門去訓(xùn)練？還有，如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的出色生成？這也是一個值得我們?nèi)プ屑?xì)探索的地方

我的這節(jié)課，有勝利的地方，更有值得反思之處勝利可喜，而倘若能夠通過仔細(xì)的反思而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了

《我的長生果》教學(xué)反思10

《我的長生果》這篇略讀課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感觸以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增強。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本領(lǐng)。在讀寫的實踐中，慢慢悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作主意：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自我嘔心瀝血的發(fā)明。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時光讓他們自讀自悟，充足調(diào)動學(xué)生自我閱讀的進取性，養(yǎng)育學(xué)生的自我閱讀的本領(lǐng)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)主意，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求舉行閱讀，思索，交流。學(xué)生經(jīng)過自讀自悟，全班交流，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自我嘔心瀝血的發(fā)明。接下來，為了增強學(xué)生對這幾個方面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我平時作文中的情景，談一談自我印象深刻的體味，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的提議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不一樣，教師又給了你什么樣的評價。固然，對于總算一點，真正打動人心的東西，應(yīng)該是自我嘔心瀝血的發(fā)明。學(xué)生暫時理解還有些艱難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地發(fā)明的。

不足之處，對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時光還是不夠充足，尤其是在理解文章時，側(cè)重了對好作文的理解，沒有將是如何寫清晰明了的作文語言訓(xùn)練的重點，今后應(yīng)該引起重視。

《我的長生果》教學(xué)反思11

我的長生果》這篇課文是聞名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著，對課外讀物的閱讀范圍不斷擴大，閱讀的深度也在不斷地增強。而從開始讀書時的囫圇吞棗，不求甚解到后來養(yǎng)成讀書作筆記的習(xí)慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。

《我的長生果》教學(xué)反思12

這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書主意用于實踐，圍繞“閱讀提醒”提出兩個問題：1、寫了童年讀書、作文的哪幾件事？2、把你感觸深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才干讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才干讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思索，讀中領(lǐng)略，在文中讀出想象來，許多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味情感，對閱讀的愛慕，把酷愛讀書這種情感貫通一直。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先，我讓學(xué)生們運用以前所學(xué)的閱讀主意舉行迅速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三，仔細(xì)處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得教師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時光，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的愛慕之情。所以我覺得這些時光花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動詳細(xì)，寫的很真切。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边€提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充足的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明了了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的發(fā)明！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了無數(shù)寫作主意。我深切地體味到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，絕對要讓學(xué)生愛慕閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們教師平時也要多讀書，做一個愛讀書的教師，絕對會痛苦一生。

《我的長生果》教學(xué)反思13

《我的長生果》滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增強。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。在讀寫的實踐中，慢慢悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作主意：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時光讓他們自讀自悟，充足調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，養(yǎng)育學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)主意，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求舉行閱讀，思索，交流。學(xué)生通過自讀自悟，全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明。接下來，為了增強學(xué)生對這幾個方面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時作文中的情況，談一談自己印象深刻的體味，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，教師給了你什么樣的建議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同，教師又給了你什么樣的評價。固然，對于總算一點，真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的發(fā)明。學(xué)生暫時理解還有些艱難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地發(fā)明的。

不足之處，對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時光還是不夠充足，尤其是在理解文章時，側(cè)重了對好作文的理解，沒有將是如何寫清晰明了的作文語言訓(xùn)練的重點，今后應(yīng)該引起重視。

《我的長生果》教學(xué)反思14

本周的“觀課議課”活動，由我上了人教版五年級語文上冊第四課《我的長生果》一課，研修主題是“課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機整合主意探索”。

這是篇略讀課文，在占有課外閱讀知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思索，讀中領(lǐng)略，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，板書也應(yīng)該少而精。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體味對書的情感，對閱讀的愛慕，把酷愛讀書這種情感貫通一直。這是在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

教學(xué)前