高考作文復(fù)習(xí)議論文如何轉(zhuǎn)述事例課件32張

議論文主體段寫(xiě)作

——如何轉(zhuǎn)述事例一、主體段的寫(xiě)作

議論文主體段主體段是議論文的基礎(chǔ)，最重要結(jié)構(gòu)，又叫論證段，一般由三段或四段組成，每段200-300字不等。是議論文的核心部分，是證明文章論點(diǎn)是否正確合理的重要手段，更是決定文章能否獲得高分的關(guān)鍵段落。

一篇好的議論文的主體段落，一般包括5種句子，它們依次是1、觀點(diǎn)句、2闡釋句、3事例句、4分析句、5結(jié)論句，它們的功能是各不相同的。1觀點(diǎn)句，放在段首，緊扣總論，準(zhǔn)確鮮明；2闡釋句，緊跟觀點(diǎn)句，闡述并豐富觀點(diǎn)句，力求清晰簡(jiǎn)潔易懂；3事例句，緊接闡釋句，舉事實(shí)論證，敘述講究簡(jiǎn)明扼要，選材角度準(zhǔn)確；4分析句，結(jié)合材料，就事論理，對(duì)事實(shí)進(jìn)行剖析；5結(jié)論句，歸納結(jié)論，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句，由個(gè)別到一般。

而這5種句子中，事例句又是核心。

五臟（句）俱全：分論點(diǎn)句（可單獨(dú)成段）闡釋句（闡釋觀點(diǎn)）事例句（敘述素材）分析句（扣分論點(diǎn)分析素材）小結(jié)句（小結(jié)本段）主體段該有的樣子

【范例導(dǎo)引1】

①要想感受“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，就必然得冒風(fēng)險(xiǎn)。（觀點(diǎn)句）

②正因?yàn)椤半U(xiǎn)以遠(yuǎn)”，世人“罕至”，人們才能夠發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景，創(chuàng)造不一樣的奇跡。（闡述句）

③君不見(jiàn)“攀登者”們，為了讓更多的人體驗(yàn)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，在無(wú)人區(qū)以生命為代價(jià)搭建“中國(guó)梯”?君不見(jiàn)《我和我的祖國(guó)》中,為了五星紅旗順利升起，林治遠(yuǎn)克服恐高癥，徒手攀爬旗桿的壯舉?（事例句）

④假如他們放棄冒險(xiǎn),將有多少人止步于珠峰的第二級(jí)臺(tái)階?假如他們放棄冒險(xiǎn),我們也許會(huì)錯(cuò)過(guò)五星紅旗順利升起的精彩時(shí)刻。（分析句）

⑤可見(jiàn)，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，想覽無(wú)限風(fēng)光之人不可避免地要迎接“危險(xiǎn)”的挑戰(zhàn)。（小結(jié)句）【范例導(dǎo)引2】①生而弱者未必是永恒草芥。（觀點(diǎn)句）②天生體弱者，如果勤于鍛煉，久之也會(huì)變而為強(qiáng)，毛澤東如是說(shuō)。勤于進(jìn)取，艱苦奮斗，身體精神會(huì)變化，世界格局可調(diào)整。（闡述句）③中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初只有50多名黨員，這是多么弱小的隊(duì)伍??！但其并不以生而弱者悲，而認(rèn)為是天之誘我以自強(qiáng)，經(jīng)過(guò)多年的艱苦奮斗，增益其所不能，終成中國(guó)第一大黨。（事例句）④正因當(dāng)初中國(guó)共產(chǎn)黨不以其弱而顧影自憐，而是勤于進(jìn)取，艱苦奮斗，最終領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)，富起來(lái)，到如今的強(qiáng)起來(lái)。（分析句）⑤由此可知，生而弱者未必是永恒的弱者，我們青年生而弱者并不可悲，關(guān)鍵在勤于鍛煉，艱苦奮斗，增益其所不能，終將抵達(dá)“強(qiáng)大”的彼岸。（小結(jié)句）【范例導(dǎo)引3】

①生而弱者未必是永恒草芥。（觀點(diǎn)句）

②毛澤東同志當(dāng)年說(shuō)“吾生而弱乎，或者天之佑我以至于強(qiáng)，未可知也”，如今，中國(guó)用實(shí)際的行動(dòng)給出了肯定的答案。（闡述句）③你看，我們?cè)蛉跣《粡?qiáng)國(guó)排擠出國(guó)際空間站，而后打造出中國(guó)自己的“天宮”；你看，我們?cè)蛉跣《審?qiáng)國(guó)把導(dǎo)航信息關(guān)掉，而后創(chuàng)造出中國(guó)自己的“北斗；你看，我們?cè)蛉跣∽尮雀鑼?duì)華為下手，而后自主研發(fā)“鴻蒙”系統(tǒng)。（事例句）我們因?yàn)樽詮?qiáng)不息，從舊中國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵轮袊?guó)，從弱中國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藦?qiáng)中國(guó)（分析句）

④當(dāng)然，中國(guó)還有很多弱勢(shì)的領(lǐng)域，但我相信，只要我們始終秉持自強(qiáng)不息的奮斗精神，弱國(guó)也會(huì)變強(qiáng)國(guó)，中國(guó)也能讓世界驚嘆?。ㄐ〗Y(jié)句）二、如何轉(zhuǎn)述事例

議論文敘述事例，不是為敘述而敘述，而是為議論而敘述，目的是證明論點(diǎn)，因此，敘述事例論據(jù)必須簡(jiǎn)單、清楚和精要。但許多考生在運(yùn)用事例進(jìn)行論證時(shí)，拖沓冗長(zhǎng)，味同嚼蠟。所以，議論文轉(zhuǎn)述事例，運(yùn)用素材(論據(jù))一定要做到生動(dòng)凝練，具有說(shuō)服力。

凝練生動(dòng)的語(yǔ)言需要依靠?jī)?yōu)美的句式來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)闈h語(yǔ)句子(如單句或復(fù)句，排比句、整句等)豐富多彩，同一個(gè)意思，可以用幾種不同的句式來(lái)表達(dá)，而不同的句式，表達(dá)效果也不一樣。有的句式對(duì)稱(chēng)，講究工整美；有的句式參差，呈現(xiàn)搖曳多姿美……我們可以借助句式，用簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的方式巧妙地運(yùn)用素材，摒棄平直拖沓的陳述，使素材凝練生動(dòng)。這就是記敘文敘事和議論文敘例的不同。

比較記敘文與議論文的不同

1、以下兩段為兩位同學(xué)觀看俞敏洪的《三文魚(yú)》視頻后，以此為素材的同題作文《面對(duì)挫折》的片段，試判斷這兩段文字各屬于什么文體，有什么特點(diǎn)？

學(xué)生1、：由于一路奮力而上，能量大量消耗，我全身猩紅，頭變成墨綠色了，好痛，好疲憊；一次次和激流的撞擊，一次次和沙石的摩擦，我的魚(yú)鱗早已片片剝落，同伴在一條條死去，我也好想閉上眼睛，休息一下，沉睡在沒(méi)有苦痛的天國(guó)，但我不能，我還有使命沒(méi)有完成，每四千條三文魚(yú)中，只有兩條能在回到產(chǎn)卵地，我必是其中的一條！我的眼淚告訴我,我還活著！活著，就要勇于面對(duì)挫折，繼續(xù)往上游，直到產(chǎn)卵地，直到完成延續(xù)后代的使命。我的身體在流血，但我不管了，我只是游，往上游，繼續(xù)游！痛苦中，我看到冬天來(lái)臨，白雪覆蓋了大地，整個(gè)世界一片靜謐。在寂靜的河水下面，新的生命開(kāi)始成長(zhǎng)。學(xué)生2、面對(duì)挫折，不要言棄。三文魚(yú)為了繁衍后代，要從大海又回到出生地，一路要逆流而上。洄游過(guò)程中，它們的能量會(huì)大量消耗，魚(yú)身會(huì)變的渾身通紅，但痛苦沒(méi)有讓它們想過(guò)放棄，它們會(huì)一次次的和激流撞擊，和沙石摩擦，魚(yú)鱗片片剝落，但它們依然沒(méi)有放棄！活著，就要繼續(xù)往上游，這是三文魚(yú)至死不渝的信念。魚(yú)猶如此，人何敢言棄？挫折是人生的必修課，是人生必經(jīng)之路，但也是人生的財(cái)富，為了夢(mèng)想，面對(duì)挫折，我們不要言棄

參考答案：

學(xué)生1同學(xué)為記敘文。特點(diǎn)：第一人稱(chēng)，融入作者的主觀情感，突出典型細(xì)節(jié)，并加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，以求敘述生動(dòng)形象，達(dá)到感人的效果。

學(xué)生2同學(xué)為議論文。特點(diǎn)：理性地思考，通過(guò)對(duì)事例的概括、簡(jiǎn)縮，突出、強(qiáng)化其與論點(diǎn)的契合性，從而支撐論點(diǎn)、證明論點(diǎn)，達(dá)到“以理服人”的目的。

比較記敘文與議論文的不同2、以下兩段為同題作文《崇尚儉樸》的片段，試判斷這兩段文字各屬于什么文體，有什么特點(diǎn)？(片段一)我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購(gòu)物單，我瞄了一眼，伸手去摸她的額頭：“媽?zhuān)惘偭?？買(mǎi)那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要買(mǎi)，你劉阿姨和王阿姨聽(tīng)說(shuō)我要去香港，讓我?guī)兔У摹！蔽倚毖劭此骸澳阕约赫娴牟灰?？”“有合算的包也買(mǎi)一兩只好了?！蹦赣H大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門(mén)帶上了。打開(kāi)儲(chǔ)物柜，里面有些雜亂，十來(lái)只女式品牌包擠在角落。還要買(mǎi)包嗎？母親大人你想開(kāi)個(gè)女式包博物館嗎？果然現(xiàn)代女性的宿命就是賺錢(qián)和買(mǎi)奢侈品的無(wú)限循環(huán)嗎？(片段二)有的人不能始終如一地崇尚簡(jiǎn)樸，揮霍無(wú)度后是身敗名裂的惡果。《憫農(nóng)》的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的讀書(shū)人，本來(lái)生活簡(jiǎn)樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原先簡(jiǎn)樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗盡。正如一朵樸素的花能常開(kāi)不衰，而被紛華侵染了的生命，只能逐漸凋零。簡(jiǎn)樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會(huì)淪為物欲的奴隸。

參考答案：

片段一為記敘文。特點(diǎn)：融入作者的主觀情感，突出典型細(xì)節(jié)，并加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，以求敘述生動(dòng)形象，達(dá)到感人的效果。

片段二為議論文。特點(diǎn)：理性地思考，通過(guò)對(duì)事例的概括、簡(jiǎn)縮，突出、強(qiáng)化其與論點(diǎn)的契合性，從而支撐論點(diǎn)、證明論點(diǎn)，達(dá)到“以理服人”的目的。雖不排除生動(dòng)形象，但更要求簡(jiǎn)練概括。小結(jié)：議論文敘例與記敘文敘事的不同

通過(guò)上文的比較，我們發(fā)現(xiàn)議論文敘例要簡(jiǎn)明扼要，用概敘，不用描述，議論文的“敘”不同于記敘文的“敘”。它具有論證性功能，是運(yùn)用現(xiàn)有的已被證實(shí)了的材料論證中心論點(diǎn)的正確可靠。一般說(shuō)它沒(méi)有敘寫(xiě)事物，塑造形象的任務(wù)，所以不必像記敘文那樣具有形象，也不必完完整整。“敘事”是為了“喻理”。

議論文有時(shí)也作比較具體的敘述，但它仍有一定的限制，一般不作繪聲繪色的描寫(xiě)，敘到足以喻理即止。

議論文轉(zhuǎn)述事例的3做到

1、簡(jiǎn)明概括：變具體記敘為概括敘述，“只抓一點(diǎn)，不計(jì)其余”，忌詳盡的故事情節(jié)；忌具體的場(chǎng)景描寫(xiě)；忌塑造生動(dòng)的人物形象。只概述事例的基本過(guò)程（核心是：某人+做了什么+結(jié)果）

2、突出關(guān)鍵字。“敘例”是為論點(diǎn)服務(wù)的，所以在敘例過(guò)程中，要盡可能突出關(guān)鍵字，或關(guān)鍵字相近的詞，關(guān)鍵字是材料與論點(diǎn)的契合點(diǎn)，起著加強(qiáng)材料與論點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的作用。

3.取、舍、添。針對(duì)關(guān)鍵，概述論據(jù)，要通過(guò)“取”“舍”“添”對(duì)材料進(jìn)行再加工，只取素材跟觀點(diǎn)有關(guān)的部分，舍棄無(wú)關(guān)的部分，必要時(shí)可以合理添加，通過(guò)合理的想象和擴(kuò)充來(lái)強(qiáng)化和突出這個(gè)契合點(diǎn)，從而有力地證明論點(diǎn)。議論文轉(zhuǎn)述事例的3做到1簡(jiǎn)明概括23突出關(guān)鍵字取、舍、添例如1：

這幾天老天不作美，整天鵝毛大雪，寒冷徹骨。我父親意外摔傷，經(jīng)醫(yī)生診斷，他的膝蓋的半月板需及時(shí)開(kāi)刀手術(shù)，我特地去醫(yī)院服侍父親。在路上，我專(zhuān)揀有人走過(guò)的“雪道”。心想，那么多人走過(guò)的路，一定不很滑。然而沒(méi)走幾步，便摔倒在地，滿身都是雪?？诖械匿摴P都摔壞了，藍(lán)墨水把淡黃色的外套染藍(lán)了。于是橫下一條心，闖自己的路，勇敢地在那些“未開(kāi)墾”的雪地上走，另辟新徑。踏在雪地上發(fā)出吱吱的聲音，身后留下一個(gè)個(gè)深深的腳印。誰(shuí)知這條新徑，使我順利地完成了任務(wù)。這件事使我悟出了一條道理：舊轍要循，新路不可不拓。

這里通過(guò)走“雪道”與另辟新徑的對(duì)比中悟出一條道理，因此冬天的雪景、父親的病情、摔跤的情狀，同論點(diǎn)沒(méi)有多大聯(lián)系，應(yīng)刪去，舍棄。

通過(guò)選取，舍棄，簡(jiǎn)明概括加工后，這個(gè)論據(jù)可這樣敘述：

“雪后，我去醫(yī)院探病，先揀‘雪道’走，然而卻摔了跤。于是我決心闖自己的路，在‘雪道’旁另辟新徑。誰(shuí)知這條新徑使我順利地到達(dá)了醫(yī)院。這件事使我……”

這樣簡(jiǎn)要的敘述完全可以證明“舊轍要循，新路不可不拓”這個(gè)論點(diǎn)。

議論文事例轉(zhuǎn)述的形式

1、“單例”展示：借助句式，定向發(fā)散，使之具有可讀性。

“單例”展示，指的是采用“單例”成段的方式展示，即一個(gè)段落只用一個(gè)事例。作為例證的素材(論據(jù))有時(shí)要詳細(xì)剖析，通過(guò)深入開(kāi)掘才能讓論據(jù)起到證明論點(diǎn)的作用。此時(shí)，借助特定句式，用概括的筆墨，深入開(kāi)掘，多側(cè)面發(fā)散，便能將這一事例的內(nèi)涵全面概括闡述，且句式工整，語(yǔ)言凝練，能增強(qiáng)文章的形象性、可讀性。

例如：

勇氣和決心仍在，挫折就并不可怕。（觀點(diǎn)句）人的一生總會(huì)遇見(jiàn)各種不如意，但是只要勇氣和決心仍在，就總能“云開(kāi)日出”，迎來(lái)勝利。（闡述句）“十月里來(lái)秋風(fēng)涼，中央紅軍遠(yuǎn)征忙”，由于第五次“反圍剿”的失敗，在1934年十月的凄凄秋風(fēng)中，紅軍被迫開(kāi)始了長(zhǎng)征，但挫折并不可怕，因?yàn)榧t軍有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和決心！憑著這份勇氣和決心，他們過(guò)了草地，翻越了雪山，最終來(lái)到了延安，并取得了以后的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?。ㄊ吕洌瑔卫┐煺勖媲?，紅軍憑什么取得如此的成功？正是挫折面前，那份永不丟棄的勇氣和決心，讓他們迎難而上，用漫漫長(zhǎng)征路鑄就了偉大的長(zhǎng)征精神。（分析句）勇氣和決心仍在，挫折就并不可怕，反而會(huì)是我們的財(cái)富，反而能讓我們展示中華民族的自強(qiáng)不息和艱苦奮斗。（結(jié)論句）

2“多例”鋪排：借助句式，增強(qiáng)氣勢(shì)，使之具有感染力

運(yùn)用素材，更多的是“多例”鋪排。所謂“多例”，是指將多個(gè)事例組合成段，然后對(duì)每一個(gè)事例都進(jìn)行簡(jiǎn)略敘述。可借助句式，采用排比句或整散句結(jié)合等方式來(lái)展現(xiàn)這多個(gè)事例，這種做法的好處是事例敘述簡(jiǎn)潔但容量豐富，句式整齊或多變，具有極強(qiáng)的感染力。

例如：

團(tuán)結(jié)互助，合作共贏，蕩滌心胸，擴(kuò)大視野，拓展格局，方能成一番事業(yè)。君不見(jiàn)，項(xiàng)羽剛愎自用，自矜功伐，最終烏江自刎？君不見(jiàn)，李斯嫉賢妒能，毒殺韓非，結(jié)果下場(chǎng)凄慘？君不見(jiàn)，慈禧目光短淺，支持義和團(tuán)，導(dǎo)致清政府割地賠款……君不知，韓信出門(mén)總佩一把劍，卻忍得屠夫胯下辱，走過(guò)了胯下，也就走向了天下？君不知，勾踐頭枕兵器，身臥草墊，仰頭嘗膽，鞍前馬后，跨過(guò)了低谷，走向人生的峰巔？君不知，江蘇小伙陸鴻，幼時(shí)因病導(dǎo)致腦癱，從不抱怨，從不消沉，只想扼住命運(yùn)的咽喉，最終迎來(lái)萬(wàn)木前的春光燦爛……（事例句，多例）前事不忘，后事之師，當(dāng)代青年要有大格局、大胸懷，既有愛(ài)國(guó)情懷又有國(guó)際視野，既出類(lèi)拔萃又有崇高信仰，聽(tīng)黨話跟黨走，走好我們這一代人的長(zhǎng)征路。

3、正反對(duì)比展示：正反兩個(gè)或多個(gè)事例

運(yùn)用素材，正反對(duì)比是一種常見(jiàn)的展示方法，通過(guò)比較兩個(gè)或多個(gè)事例來(lái)支持或反駁某一觀點(diǎn)。也要盡可能