2023年班主任工作總結(jié)（通用篇）

2023年班主任工作總結(jié)（通用篇）班主任工作總結(jié)篇1

歲月消逝，如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，一學期的工作就要結(jié)束了?；仡欉@一學期的工作，很辛苦也很有意義。為了“做最好的自己”，本學期，我接著堅持學習教化教學方面的學問，堅持仔細備課上課，堅持培育學生良好習慣，因此工作非常勞碌辛苦。但我的身心都重新得到了洗練。通過一學期的工作，我對教化教學工作有了新的心得體會。

一、學習充溢，為“課堂綻放”儲備能量。

教化教學要與時俱進，而與時俱進的方法就是堅持不懈的學習。因此，學期伊始，我就確定了自己的學習內(nèi)容，并堅持付諸實踐。首先，我特殊推崇竇桂梅老師的教學思想，于是，仔細研讀了竇桂梅老師《梳理課堂》《竇桂梅與主題教學》兩本書，吸取教學專家的教化教學理念精華。同時，觀看竇老師的教學視頻，如《清平樂村居》《葡萄溝》《宋定伯捉鬼》等，我被竇老師的教學深深吸引，有些教學視頻反復觀看，在我看來，那就是一首深厚而悠長的歌，百聽不厭，也加深了我對名師教學理念的理解。其次，我還上網(wǎng)觀看其它名師的教學視頻，例如小語會的青年老師閱讀教學觀摩活動，第六屆、第七屆，我全部觀看。特殊期盼今年的第八屆上線。更關注人教社關于這些閱讀教學的網(wǎng)絡教研。這樣，我就能傾聽到語文教學最前沿的聲音，引領我在語文教學中穩(wěn)步前進。我還堅持和學生一起讀書，和女兒一起讀書，豐富自己的文化積淀。這樣，我才能給學生滿滿的一碗水。

二、細心備課，使課堂絢爛綻放。

高效課堂源于課前的細心打算。每次當我拿到教科書的時候，我都會有一種面貌一新的感覺。嶄新的書頁，全新的內(nèi)容……只有仔細的專研才能悟到其精髓。因此，我把專研教材做為我的工作重點：首先細致閱讀文本，反復讀書，讀到爛熟于心，再去思索本課的學問點，對學生進行語文技能訓練的訓練點，進而確定教學目標，進行教學設計。設計教學時，上網(wǎng)查閱和作者和文本相關的教學資料，富集課程資源；觀看名家教學視頻，老師教學設計，補充自己對文本對教材的理解缺失，引領自己的教學理念，彌補自己設計的不足之處。接下來制作多媒體課件，盡量讓課堂變得生動，變得厚重。雖然時間有限，但每一篇講讀課文，我都力求這樣完成。

三、立足課堂，使學問技能訓練扎實有序。

以語文教學為例，我要求我班孩子人手一本字典。每節(jié)課課前預習時，就讓孩子們自己讀書，遇到不會讀的字、不理解的詞，通過查字典來獨立解決。課堂上，假如出現(xiàn)了有爭議的字音字意，也立即讓同學們查字典確定。以此來養(yǎng)成學生借助工具書學習解決問題的實力，培育學生查字典的技能。講讀課文字詞教學，從“音、形、意、寫”四個維度進行設計，每節(jié)課結(jié)合文本，對于生字中較為特別的字音，多音字，形近字區(qū)分，理解詞語，指導書寫精選教學。堅持對學生進行概括主要內(nèi)容的訓練，教給學生方法：如抓主要事務、抓六要素等，每節(jié)課在生字教學后再讀文本時都會讓學生概括主要內(nèi)容。接下來在學生讀書的過程中，運用多種方法引導孩子理解詞語，理解句子，體會情感，進行朗讀及語言訓練。有時借助于圖片，如《山中訪友》中“德高望重的老橋”，有時讓孩子聯(lián)系上下文，如《草蟲的村落》中的“游俠”，有時讓他們結(jié)合自己的生活實際，有時又創(chuàng)設情境，引導學生想象，如《索溪峪的“野”》置身其中，你會怎樣？在學生充分理解的基礎上，引導孩子讀出感情，讀出味道。假如有特殊的句式，就會對學生進行仿寫訓練：如教學《伯牙絕弦》一課時，讓學生依照課文填空：志在，兮若。有時還要求學生在課堂上進行小練筆。以此來培育學生的聽說讀寫各項語文技能。

四、仔細批改，使學問剛好反饋駕馭。

自己布置的全部作業(yè)，我都會進行仔細細致地批改。作文指導課后，學生先上交草稿，我細致閱讀，挑錯別字、挑語病、幫助修改句子，寫出修改看法，然后讓學生參照老師的修改看法再寫一稿。我檢查合格后再往作文本上抄寫。我班學生在作文方面進步明顯，在今年的讀書活動月作文競賽中，我班的王海嬌同學獲得了一等獎、張璐瑤、馮帆同學獲得了二等獎、劉鑫雨、王禧文同學獲得了三等獎。數(shù)學練習冊、語文練習冊全部批改講解。

五、培育習慣，使學生受益終身。

大教化家葉圣陶說：“教化就是培育習慣?！蔽乙蔡厥庾⒁馀嘤龑W生的良好學習習慣。語文學習中，要求學生課前預習，每讀一篇課文，讓學生標出段號、圈誕生字詞語、畫平翹舌，了解作者及寫作時的背景資料。課堂上要求學生仔細記錄板書內(nèi)容及重要的學問點。訓練孩子清晰有條理地表達：理解詞語句子時，學生會說：“我通過查字典知道這個詞的字面意思是……放到句子里讀一讀，我仿佛看到了……”發(fā)表看法時讓學生說：“我很贊同某某同學的看法，我想補充的是……或者是：“我不同意某某同學的觀點，我的想法是……”或者用“之所以……是因為……”這樣的句式來發(fā)言。課下要求學生仔細書寫，對于寫字潦草的同學，嚴懲不待。我班的劉鑫雨同學本學期剛來，起先時寫字看不清晰，現(xiàn)在字已經(jīng)寫得很清楚了。同時，我還要求孩子們讀書積累。領他們背誦一些古詩詞、文言文。象范仲淹的《蘇幕遮》還有《愛蓮說》《陋室銘》等，為中小連接奠定基礎。數(shù)學方面，主要培育學生錯后仔細改正的習慣。對于學生的每一道錯題，我都會要求他們在本子上重新改正，填空選擇要列出算式。這樣，學生才能真正駕馭學問。

一位教化家說過：“在孩子的心靈播種志向，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習慣；播種習慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運。”我信任通過自己的勤勉努力，定會讓學生有受益終身的收獲。

班主任工作總結(jié)篇2

當班主任不簡單，當一個好的班主任更不簡單。有人說：“孩子不怕家長，就怕老師，尤其是班主任?！睘槭裁茨?因為班主任高高在上、威歷自信，在學生眼中是一個領導者、管理者、組織者，有權(quán)力、有勢力，所以學生會產(chǎn)生懼怕感。那么，怎樣利用這些優(yōu)勢引導每個學生健康成長，怎樣樹立班主任在學生中的威信，使學生信服，這就須要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行舉止，處理事情時要限制自己的心情，切記四忌：

一、班主任在與學生談話時要用心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把學生當做摯友，贏得學生的信服。如此，老師就像拿到了一把鑰匙，能幫助你開啟學生的心靈之門。否則，學生會變得浮躁，改正缺點的看法不懇切，應付了事，起不到教化的作用。所以，教化學生時肯定要語重心長，慎重其事地與學生溝通，以達到談話的目的。

二、班主任在發(fā)覺學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責罵。甚至更嚴峻的懲處

假如班主任只是仗著自己手中的權(quán)利恐嚇、恐嚇、懲處學生，以威歷的面孔讓學生恐驚、聽從，久而久之，學生會對你失去敬重，班主任的管理也就自然會失效。

三、班主任在教化學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

一次，預備鈴響了，班主任沈老師走進教室，走到學生張某跟前，問：“你的作業(yè)為什么沒交?”張某站起來說：“不會寫。”“不會寫就不交作業(yè)?”“我不會寫，寫不出來交什么呀?”沈老師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴里還不停地說：“不寫作業(yè)還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫。”把鐵制的簸箕踩得扁扁的。其他同學在一邊偷笑。張某交不了作業(yè)事出有因，沈老師不應強行他交作業(yè)，身為老師，應抽出時間輔導他，再激勵他完成作業(yè)。而沈老師的做法卻適得其反，張某的作業(yè)不僅沒交，而且還導致他對學習厭倦，對老師憎恨。

四、班主任在處理同學之間的沖突時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

班主任張老師剛走進校門，就聽見教室里有女生的哭聲，她連忙走進教室問那個正在哭的女生：“怎么了?”那個女生指著她后面的李某說：“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上?！罢l叫你打女生，人家學習那么好，你招惹她想干什么?你不好好學習，就會惹是生非。”李某反對說：“她罵我就對嗎?”張老師又是一拳……放學后，李某真的把這個女生打了。張老師護著女生，向著尖子生，他們之間的沖突不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報復心理，李某能安心學習嗎?他能健康成長嗎?他會怎樣?？上攵?/p>

基于二十多年的班主任經(jīng)驗，我總結(jié)出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的后果會給學生產(chǎn)生什么影響，—個犯錯的學生是無知的、不懂事的，甚至是無意識的。假如遇到—個會善言善語規(guī)勸的班主任，他會返回正途，改邪歸正。假如遇到—個惡言惡語諷刺、挖苦、辱罵甚至懲處的班主任，就會導致他向反面發(fā)展，越走越遠，越陷越深，最終進入泥潭……有好多同學因為承受不了老師的辱罵而給老師起外號，還有的學生承受不了老師的懲處而放棄讀書、破壞公物、報復老師，以此來發(fā)泄自己心中的怨恨，表達他們的不滿心情。為了挽救一個靈魂，挽救一個“生命”，班主任千萬要留意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。專心感悟賽過用“行”體罰!

班主任工作總結(jié)篇3

本學期我所擔當?shù)氖且荒昙壍陌嘀魅喂ぷ?，時間過得飛速，一學期的班主任工作又接近尾聲，回顧這一年的工作有苦也有甜，有勝利，亦有不足。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。

一、注意學生的養(yǎng)成教化。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培育學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。利用班會課學習學校規(guī)章制度，提示學生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學生的行為，依據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步，學生的行為習慣已經(jīng)基本上了軌道，一部分在上學期很淘氣的學生今年表現(xiàn)都不錯，特殊是一些男孩子。學生的學習習慣也日漸良好，老師布置的作業(yè)學生都能按時完成。

二、班級紀律。

一個班級，要想有良好的班風，必需要抓班級紀律才行。因而，我強化以下工作：

1、課堂紀律

首先師生共同制定一年級二班班規(guī)，并制定相應的獎懲方法。這樣學生既感到好玩，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、課間紀律

課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校內(nèi)帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。組織好玩的課間活動，使學生既健體又受教化，隨時提示學生要留意的危急活動和場地，寓教于樂。

三、衛(wèi)生方面是重點。

俗話說，病從口入，整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

1、班級衛(wèi)生：每天上午放學和下午放學后清掃教室，并設立衛(wèi)生班長，每節(jié)下課后，進行檢查與監(jiān)督。

2、個人衛(wèi)生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衛(wèi)生，不好的賜予提示。

四、培育得力的小助手。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。一年級學生年齡小，實力強的也不多，所以我著重培育了3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還選取了8個小排長負責檢查本排作業(yè)，并在在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參加到班級管理，熬煉他們的實力。

本學期，注意了班級小助手的培育，班干部的管理實力有所提高。比如：晨讀的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，每天早晨，班長一進來就會帶領同學們讀書，課堂紀律與上學期相比也有了很大的進步，老師不在的時候大多都會自己仔細地做作業(yè)。

五、警鐘長鳴，平安始終放第一。

家長把孩子放到學校，我們就得為孩子們的平安著想。對一年級這些年齡小的孩子，我們的平安工作更為重大。半年里，我每天都要提示孩子們留意平安，學習簡潔的平安常識。通過實例讓孩子更深地體會到平安的重要性。孩子們很聽話，把我的話語記在心間，知道了無論何時、無論何地，平安還是要始終擺在第一位的！

六、不足及要改進的地方

1、做好后進生轉(zhuǎn)化工作

本學期，由于時間緊，對于后進生的輔導力度不夠，下學期應加以改正。

2、家校聯(lián)系方面

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應與合作，必定是勢單力薄的。本學期我把學生的聯(lián)系電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐性地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的狀況告之家長。這點也是我這學期自己覺得做得比較勝利的地方。但是我覺得和家長聯(lián)系的力度還應當加強，應主動主動和家長取得聯(lián)系剛好把學生在校表現(xiàn)告知家長，了解學生在家表現(xiàn)，形成強有力的教化合力，共同促進孩子的發(fā)展。班主任的工作是辛苦的，也是歡樂的；班主任的工作是一門科學，也是一門藝術。一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現(xiàn)在，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行溝通，生活基本能自理。這一學期下來，學生基本能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。后，我將不斷探究工作方法，努力把本職工作做好，爭取把這個班級建設得更好。

班主任工作總結(jié)篇4

我深知一個良好班集體的標記是：有共同的奮斗目標；有堅毅的集體核心；有精確的集體輿論；有良好的班風。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用。在各課任老師的幫助下，工作進展很順當，絕大多數(shù)學生有了很大的進步，能辨別是非，團結(jié)互助，勤奮好學，班級比較穩(wěn)定。

一、培育學生與老師的合作精神，提高學生的自覺性。

我班好動的學生太多，許多老師都感到頭疼。我明白老師的語重心長的勸告起不了多大作用，除非找家長，但也只是好幾天，他們的毛病就又犯了。好動的學生確定聽課質(zhì)量不高，并且嚴峻影響他人，而老師假如管不住這幾個人，那老師的威信必定降低不少。實踐告知我，心急吃不了熱豆腐，因此我常常視察老師對學生的教化問題究竟出在哪里，最終我感覺一方面是老師的要求過高，另一方面學生不明白與老師合作，所以他們?nèi)狈ψ杂X性，而老師又覺得冤，付出那么多卻得不到學生的理解。

我首先對學生進行了分類，找出最須要解決合作的學生，與他們同等的談心，告知他們與老師合作不是全部人都能做到的，但假如他們做到了會得到許多人的佩服，然后降低對他們的要求，學習上盡力而為，但上課必需要坐住，不能影響老師上課，不能與老師對著干，也不能趴著睡覺，而且作業(yè)必需交，告知他們只有達到這些要求才是個合格的中學生，也只有和老師合作，將來的他們走上社會才能得到更多人的敬重。我班的問題學生看到老師對他們開誠布公，他們也直言相告為什么上某些課程他們會搗蛋，我對癥下葯，做到理解他們但又要求他們敬重課任老師。他們一點一滴的伴著我的步伐走了，我很欣慰。

對于尖子生我要求他們常常向老師請教難題，激勵他們向年級前50名沖刺，并且形成合適自己的獨特的學習方式。對于中間學生，我則更多的付出我的愛心和耐性，無微不至的關注和指導著他們的學習，因材施教，教給他們的方法要求他們必需嘗試，事后向我匯報他們的進步。為了提高學習效率，我班學生都體會到合作中的歡樂。

二、制定奮斗目標，做到今日事，今日畢。

我和同學們商議，確定每個星期都給自己制定一個小的目標，每天的事情每天必需做完。我班的量化成果每次都是行為規(guī)范丟分，裴月瑩每周到政教處查看事什么緣由造成的，并在班會課上總結(jié)，誰的問題誰解決。第一個目標是每次學校組織的活動都要取得名次，每次征文我班都超額完成，感恩父母月的征文，愛護文化遺產(chǎn)的征文，我愛四中的征文、書畫征集、感恩父母演講稿大家都主動參與。我每次都帶著觀賞的眼神看著進步的人數(shù)越來越多，激勵更多的人參加進來。我班大多數(shù)人都在用這句話激勵自己奮勉圖強，為了高校而不懈的努力。

時期在改變，我們班主任的思想必需與時俱進，矮下身子做學生的知心摯友，讓他們對我們布滿信任，這樣教化才是勝利的，要想班務管理簡樸化，那就要不斷嘗試新的方法，我想我們的努力也確定會得到家長和學生的確定。

班主任工作總結(jié)12

轉(zhuǎn)瞬間，一學期的工作結(jié)束了。本學期，本人擔當初三·X班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，剛好地總結(jié)閱歷、教訓，特總結(jié)前段工作如下：

首先，接著抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教化，剛好抓住學生點滴的心情改變，剛好解決問題。

作為初三下學期，很多學生起先在思想上出現(xiàn)了極大的改變，特殊是許多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，經(jīng)常會自認為自己已經(jīng)長大，不再須要這些條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的相識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與老師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思索，并進行主動教化，讓學生在反省中受教化，得真知，約束自己，培育自己良好的行為習慣。

第一、針對初三學生的思想困難、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點，剛好地發(fā)覺存在的問題，同學生進行談心，而剛好解決問題。同時，主動開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，主動的投身于班級的各種活動中。

其次，主動培育學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習愛好，駕馭科學的學習方法，提高學習成果。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級探討會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結(jié)合語文學科的特點剛好的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

第三，主動會同各學科老師主動備好學生，探討教化學生的方法，用大家的才智解決問題。本學期利用課余時間同其他任課老師常常探討班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教化管理學生，主動的向各位老師學習先進的班級管理、學生教化的閱歷，取得了較好的效果。特殊是在新學期起先，班級中出現(xiàn)了大量的學生上課前遲到的現(xiàn)象，剛好的發(fā)覺不良苗頭，剛好的訂正，讓學生寫出XX字說明，給學生一個改過自省的機會，同時主動在班內(nèi)開展“我為什么來學習”的大探討，使學生在大家的關注中將此殲滅并且通知任課老師以及學生家長，剛好關注這類問題，共同解決。與此同時，主動同家長聯(lián)系，剛好了解、駕馭學生狀況，共同管理教化學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采納溝通冊以及量化評比匯報單的形式主動同家長聯(lián)系，剛好反映學生狀況，并剛好的了解、駕馭學生狀況，達到共同管理教化學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，接著將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，接著實施班主任助理的手法，熬煉學生的自理獨立實力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，主動發(fā)動學生，創(chuàng)設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，主動提高學生的實力。

第五，至于成果方面，一是班級形成較強的凝合力，組織、紀律性較好，二是衛(wèi)生掃除主動徹底，取得了比較優(yōu)秀的成果，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優(yōu)異的成果。當然，成果的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的學問實力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的駕馭，關切、愛惜學生還不能夠全面到位。

在今后的工作中，我將接著努力，取得更優(yōu)異的成果。

班主任工作總結(jié)篇5

為使法制教化活動得到實行，在班級中形成教化氛圍，我結(jié)合法制教化有關內(nèi)容開展了一系列的“學法、知法、懂法、遵守法律”活動:

一、在班級中開展一場法制探討會

我在班級中開展一場法制探討會，落實貫徹法制教化的有關內(nèi)容。學生們依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的學習綻開探討，在探討會上他們各述已見，氣氛熱情。從中懂得了青少年應從小樹立正確的榮辱觀，不斷提高超辨是非的實力;要從小養(yǎng)成良好的行為習慣，發(fā)覺不良行為傾向應剛好訂正;要不斷地增加道德和法紀觀念，努力提高自身的法律常識和法律素養(yǎng)。

二、要求學生寫一篇法制教化心德

在學習和探討的基礎上，學生們又依據(jù)探討的內(nèi)容和自己的看法，仔細地寫了一篇法制教化心得感想。他們都通過簡潔的敘述，盡情地發(fā)表自己的看法、觀點。都較深刻地相識到作為青少年兒童應當做一個知法、遵守法律、護法的好學生。

三、出版班級黑板報、學生手抄報

班組黑板報和學生手抄報是開展學校宣揚教化工作的重要陣地。為此，在落實好一場法制教化講座、一場學法探討會、一篇法制心得體會基礎上，我又以法制教化為專題相繼出版了班級黑板報和學生手抄報，讓學生在學習和生活中均能接受到深刻地教化，并從中得到啟迪，增加法律意識和法制觀念。

四、法制教化結(jié)合課程教學

我堅持將法制教化與課程教學有機結(jié)合，滲透到課堂教學中。通過品生課和班隊活動等對學生進行系統(tǒng)的法律學問傳授，在各相關學科的教學中，充分挖掘教材里涵蓋的法制教化內(nèi)容，結(jié)合教學活動對學生進行法律常識和法制意識的培育。加強未成年人思想道德教化水平，提高班主任的管理水平，提高班會課、隊活動的質(zhì)量。

法制教化是一項長期而艱難的工作，任重而道遠。從我當班主任至今，我堅持長期而又全面地對學生進行道德和法紀的教化，并結(jié)合學生的思想實際主動開展對后進生的幫教工作，防患于未然，把學生違法違紀行為殲滅在萌芽狀態(tài)中。

班主任工作總結(jié)篇6

學校教化教學工程中，班主任工作尤為重要，它關系到一個班群眾學生的思想、品德、學問潛力培育的質(zhì)量問題，也關系到一個學校的校風校紀與社會影響的大事，它是學校各項工作的核心，是提高學校教化教學質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素養(yǎng)教化的這天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班群眾，在此，我認為班主任工作中就應留意以下幾個方面：

一、“權(quán)威”與“同等”。

一個老師在教學的實踐過程中，沒有權(quán)威是不行的，但“權(quán)威”過高也是不行取的，那里我所說的“權(quán)威”，是指老師在學生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學生中樹立起老師的“權(quán)威”呢？我認為首要的是親近學生，和學生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學生的心靈。比如，學生生活中有什么困難，當班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學生從中體會到老師慈母般的愛和暖和，在學習中有什么困難時，老師就應耐性細致，諄諄教導去開導他們，去指導他們，使他們在和風細雨的暖和中漸漸強壯成長。這樣一來學生對老師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學生就會對你言聽計從，不僅僅學生的成果會提高，無形中也就樹起了老師的“權(quán)威”。老師切忌用簡潔粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學生受到精神上的創(chuàng)傷或者一齊學生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠離老師，疏其師，就會離其道，不僅僅學生學不好，老師的“權(quán)威”也就無從談起了。

所謂“同等”是指學生與老師的人生地位。這與《未成年人愛護法》相一樣，但同等不等于庸俗，老師在學生中既是學生的領導，又是學生的摯友，要與學生同學習、同勞動、同玩耍。老師要呈現(xiàn)出為人師表的風范，要使學生既親近老師，又敬重老師；既感隨意，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。

二、身教與言教

古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學中體會到用自己言行去感染、熏陶學生比說教更顯行之有效，身教的資料多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要禮貌，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學生，老師的言行干脆感染于學生，往往學生的舉止言談和特性就近似于老師，一個好勝的老師，他的學生往往也特性強，這就證明老師的身教非常重要。

當然了言教也不行忽視，并不是說有了身教就能夠無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播學問，教書育人不行缺少的手段。從某種好處上講身教比言教更有勸服力，更有顯明性和形象性。

三、關愛與班風

一個班的班風好壞與班主任老師有著親密的關系，一個班至少幾十人，各有各的特性和性格。當然就難免出現(xiàn)一些不志向，不貼合中學生日常行為規(guī)范的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主子的要鎮(zhèn)靜，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個方法，那就是用“愛”去化解沖突，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當班上有學生發(fā)生沖突時，班主任要剛好用關切愛惜的看法給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學生受到啟發(fā)而相識到自己行為的不當；當某學生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，依據(jù)詳細狀況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風帆；當某同學出現(xiàn)學習看法不端正時，班主任要敬重學生，不要卑視或者施加壓力，要激勵學生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，要細致入微的關切，孜孜不倦的訓誨，和風細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學生產(chǎn)生對學習的愛好，逐步提高學習成果。除此之外，班主任要特性留意擅長發(fā)覺后進生的閃光點，一旦出現(xiàn)，班主任要剛好抓住閃光點給以表揚和激勵，使之成為學生學習的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學習的信念。有一個同學他是我們班的一個后進生，平常作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我突然

發(fā)覺他的語文作業(yè)字跡工整，板書整齊，當時我就吃了一驚，此時，我剛好抓住這一閃光點，在班上表揚了他學習看法端正，作業(yè)仔細，并把他的作業(yè)舉起來讓同學們看，有的同學說，可能不是他做的。有的同學說，他做的真好，一聲聲夸獎映入他的耳朵，忽然他的臉上露出自信而又羞怯的笑意。從今，他的作業(yè)非常仔細，學習成果也不斷提高。由此看來，班主任要擅長發(fā)覺學生的優(yōu)點，用愛去滋潤學生的心田，去啟迪學生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。

四、活動與愛好

“愛好”是學生學習的動力，是揚起航行的風帆，是學生獲得學問的催化劑，一個學生一旦對某種活動或者事物產(chǎn)生了“愛好”，他就自然會對該活動去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚束之高閣。班主任對學生愛好的培育，以我之見，愛好來源于活動，比如學生寫作文時，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學生還是覺得無話可寫，寫來也但是三言兩語罷了。這就說明學生對事物的過程想象不出來。假如事先開展了活動，學生對活動的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就心中有數(shù)，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學生對活動記憶猶新，而且激發(fā)了學生對活動和寫作產(chǎn)生深厚的愛好，寫出的文章既敘述清晰又資料充溢詳細。

班主任工作中，如何支配學生開展一些有目的，有好處的教學活動非常重要，它有利于學生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學生的身心健康和發(fā)展，有利于教化教學的整體提高。由此看來，學問來源于勤奮、勤奮來源于愛好而愛好來源于教學活動的開展。

班主任工作總結(jié)篇7

班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的特性發(fā)展指導。班主任在教化教學實踐中，應有效地把學生的自作主見、別出心裁、獨樹一幟等創(chuàng)建型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)建與勝利的起點，培育一代創(chuàng)建型人才。

一、在班主任工作中應求“全”

“全”：注意學生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培育教化學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和敬重他人，要教化學生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教化學生學會關切他人。關切他人可以從關切自己的父母起先，關切身邊的人，關切集體，關切學校，關切班級，關切國家的強盛和民族的興盛，關切人類的前途命運，進而關切我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培育成有開放頭腦、寬敞的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。

二、在班主任工作中求“活”

“活”：班主任在班級管理中，管理方法應敏捷多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要領導學生創(chuàng)建豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發(fā)展學生特性，培育學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動主動地自我發(fā)展。同時，活動為每一個學生供應思索、創(chuàng)建、表現(xiàn)及勝利的機會。我還定期召開主題班會，組織學問競賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報，設計表揚欄、展示欄等，讓學生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動培育學生的實踐實力。

三、在班主任工作中求“異”

“異”：班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設學校的“三好獎”而且增設“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”、等，設立這些獎項，為的是充分激發(fā)學生的競爭活力。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到勝利的快樂。

四、在班主任工作中求“新”

“新”：創(chuàng)建教化的對象是全體學生，班主任要信任每一位學生都有自己的創(chuàng)建強項，要允許有差異，耐性指導。每個學生都有肯定的特長和閃光點，班主任要擅長發(fā)覺學生的長項，抓住每一個教化良機，適時表揚、激勵，愛護后進生，培育他們的自信念、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。信任從每一個學生身上都能找到新特性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采納干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培育學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

總之，班主任應將創(chuàng)建教化貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)建教化的氛圍，使創(chuàng)建教化之花絢麗綻放。

中學的發(fā)展讓我們倍感欣慰，一年比一年好的高考成果更是讓我們鼓舞萬分，信任我們還會創(chuàng)建出更加輝煌絢爛的明天!我們這一屆，文科老師勁頭十足、實力非凡，精英化的班級管理，肯定會持續(xù)高考輝煌;理科，更是前景無限，我們六位理科老師精誠團結(jié)、有效搭配，大有扭轉(zhuǎn)乾坤、停止地球轉(zhuǎn)動之勢，信任我們肯定會創(chuàng)建出41中理科高考的神話!

班主任工作總結(jié)篇8

我是一名班主任，我肯定要仔細對待學生，仔細和學生家長溝通，遵守學校的教化政策，也必需對自己嚴格要求，因為教化學生這是我的工作，我不行能回避，我肯定要發(fā)揮我最大的優(yōu)勢，把我的學生教化到最好！堅決這樣的信念，我腳踏實地、本本分分地工作，雖然遠離最高的目標，但我始終在不遺余力，雖然還談不上有什么閱歷，但也有一些自己的想法。

一、努力營造一個主動向上的班集體

目前義務階段學生的學習、生活許多時間是在校內(nèi)里度過的，在班集體中為學生創(chuàng)建優(yōu)越的學習氛圍，對提高學生的品德素養(yǎng)，發(fā)揮了很大的作用。第一對學生進行目標教化，學習達到什么的教化，習慣的促成教化，培育學生自信念及擔當意識，其次，創(chuàng)建一些監(jiān)管制度，獎懲規(guī)則，按肯定時期檢查，按肯定時期反饋，賞罰有度，現(xiàn)在班集體風氣正，學習看法濃，向心力強。班集體才能真正成為一個和諧向上的集體。我力圖班級中的每一位學生都相互幫助相互友愛，努力將老師的愛心傳達給每一位學生，給他們在班級中肯定創(chuàng)建一種同等，和諧、友愛的氛圍，讓他們感受到班集體的溫度和同學的友情，讓學生感受到班級主子翁的責任感。

二、做好學生思想工作

這些年的班主任工作經(jīng)驗，使我相識到一個良好的班集體對學生的成長，學習，做人都是有很重要作用的。同時在班級工作中想讓學生照實根據(jù)老師的制度做，就肯定在品德上讓他們相融，使學生親其師，信其道，這樣才能在遇到其它問題輕松解決。我覺得品德培育是特別關鍵的，在這方面，我談談自己的一些做法：

1.利用班會，培育學生的良好品德

主題班會是班集體各種活動的主要環(huán)節(jié)之一。利用多種形式開展主題班會，從培育學生品德入手，宣揚學校的規(guī)章制度，從一起先就嚴格要求，規(guī)范學生的言行，把教化與育人有機的結(jié)合起來。通過各種各樣、肅穆活潑的主題班會來認清對錯、提高看法、進行教化，對很好班風的鑄成和學生的健康成長，達成班集體成員之間的相互知曉和相互溝通起著很大的作用，同樣也加強了學生學習與競爭看法，促進學生的良好成長。

2.從學生的思想工作入手

學生的品德工作在班級管理中起著特別重大的作用。學生學習課本東西更應當學習如何做人。對于一些品德上有浮動、心情急躁、學習上有問題或者其它方面須要老師來教育的學生，我總是漸漸地、有確定地給他幫助與指引。對于比較好動、常常犯毛病的學生而言，有些理論他們是知道的，而是不情愿去思索，忘卻了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找許多的理由，對待這樣的學生，我總是不厭其煩地耐性地找學生談話，做他們的品德工作。

3.發(fā)揮班級干部的作用

在班主任工作中，要重視班級干部的巨大作用。班干部是班級和學生聯(lián)系的中介，是學生的佼佼者，是老師的幫手，是養(yǎng)成良好習慣最明顯的一部分同學。在確定班級干部時，首選選那些有責任心，品德和學習都很好，有很強的組織實力，簡單和其他同學溝通的學生。其次發(fā)揚民主的作用，班干部，一些節(jié)目的主持人，均由選票選舉產(chǎn)生，使學生干部同學關系形成一種均衡，人人有機會達到自我志向，使同學和班干部做到均衡如一。班干部肯定當擔了一些班級日常事務的組織工作，并有實力獨立處理一些事情，班主任要激勵和指引學生自主性的作用，解決工作中的不開心，加大了班干部隊伍的培育，培育了學生組織管理實力，又提高了全體學生的一樣性，自控力。

4.常規(guī)管理，規(guī)范學生的行為習慣

早到校、大課間操、分擔區(qū)衛(wèi)生、學校組織的各項活動都仔細組織，嚴格要求，絕不馬虎，同時做到班級中的每一件事要嚴格要求，有事必要求，有要求必檢查，削減班級工作中的漏洞。這樣也能讓學生感到做學生就要這樣肅穆、端正、一樣不差。

以上我重要說本人在這些年班主任工作中的一些做法和感受，知道本人做得還不夠優(yōu)秀，距那些閱歷豐富的班主任還差許多，在以后的工作中，本人會不斷地積攢閱歷和教訓，肯定提高自己的班主任工作水平。

班主任工作總結(jié)篇9

一個學期很快結(jié)束了，在領導和各位老師的關切和幫助下，順當走過了一學期?，F(xiàn)在就把一學期的工作狀況總結(jié)一下。

一、班級管理，狠抓常規(guī)，以“細”“嚴”為主

作為班主任要學會視察，到處留心。每天早上，到班之后我都會對班上的同學看一遍，清點人數(shù)的同時，更能發(fā)覺他們前一晚的睡眠狀態(tài)，從而推斷出前一晚的就寢紀律。通過視察我查出了，晚上打嬉戲的、吹老牛的、看閑書的等等。通過視察、探討、推理，讓學生感覺班主任無處不在、無所不曉。

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的酷愛不行無，但對學生的嚴格更不行丟。對學校的常規(guī)要求嚴格要求、落實到位。在班內(nèi)實行了手機嚴打、閑書雜書嚴打、嚴禁串班串位等，把全部問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學建立明確的是非觀念，一旦出現(xiàn)問題學生就會自己管理自己，讓這樣班級管理走入正軌。

二、沒有目標，就沒有努力的方向，幫助學生制定跳一跳就可以達到的目標，是走向勝利的第一步

進入初三，有相當一部分學生絲毫沒有畢業(yè)班的緊迫感和壓迫感，“做一天和尚撞一天鐘”，甚至有的同學連鐘都不想撞。面對這些問題，我只好軟硬兼施，首先要求他們必需依據(jù)自己的狀況制定學習目標。在每一次月考后自己檢查目標的實現(xiàn)狀況，并對沒有達到目標的同學賜予肯定的懲罰。同時做好思想工作，讓那些被罰的同學心服口服。另外，還對那些實現(xiàn)了目標的同學進行必要的物質(zhì)和精神嘉獎。這樣，獎罰分明，學生的主動性起來了。學生整體成果進步了，在這個過程中，我體會到：老師確定的眼光是學生走向勝利的不竭動力。

三、擅長發(fā)覺、放大每個學生身上的閃光點，讓每位學生都實現(xiàn)自我價值

我班的王澤月同學學習很差，上課不留意聽講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子假如只是指責、指責，他的自信念確定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)覺他有很強的班級表現(xiàn)欲，校運會他主動主動的要求參與；櫻花之旅時，他主動主動的要扛班旗。于是我就從他劇烈的表現(xiàn)欲激起他班級集體主義榮譽感。用集體的力氣約束他，激勵他無論是班級常規(guī)，還是班級紀律，還是自身的學習都要為班級多想想。再結(jié)合班級“導師制”，一位導師帶一到兩名“探討生”組成學習幫助、指導小組。讓每位同學都動起來，為個人、為導師、為整個集體發(fā)光發(fā)亮。

四、擅長溝通溝通讓每位學生都感覺你在關切她、讓每位家長感覺你很重視他的孩子。

在校內(nèi)抓住契機多找孩子閑聊，了解學生的內(nèi)心，增加師生情感，讓學生感受到老師的期望，這樣他們的學習才有動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動找他詢問病情，為他補課；并且時時留意天氣狀況，提示學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生乃至家長的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發(fā)自真心的感謝之語時，我總有一種華蜜的感覺充盈心頭。我也充分利用好校信通，剛好將學校的一些狀況反應給家長，充分做好家校共同努力。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓。假如問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充溢。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的勝利，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

班主任工作總結(jié)篇10

本學期的班主任工作即將結(jié)束，回想這一學期的工作，的確也做了不少。這里邊有勝利的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結(jié)也是一種很好的積累。現(xiàn)將本學期的主要工作做個總結(jié)。

一、基本狀況：

本班有學生43人，其中男生27人，女生16人。借讀生27人，本地生16人。本省借讀生11人，女生4人，男生7人；外省借讀生16人，女生6人，男生10人。這個班的孩子思維敏捷，活潑好動，大部分學生的學習行為習慣還算可以，但需加強課前紀律管理和規(guī)范學生的良好行為習慣。

二、管理理念

成長無法替代，發(fā)展必需主動。自辦法識是學生的一種“天性”，他們特別希望有表現(xiàn)自己、觀賞自己、發(fā)展自己的機會。在我的班級中，我提倡主子、主角、主動的理念，我要讓每一個學生都是班級主子，班級是每一個學生的班級，讓每一個學生參加班級管理。

三、獲獎狀況

本學期開展了以下活動：

三月份：小組解題競賽班級初賽、“一道好菜孝父母”

四月份：小低年級解題競賽（一等獎）、走迷宮競賽（3個小組通關嘉獎）、英語話劇競賽（二等獎）

五月：禮儀操競賽（二等獎）、紙橋制作競賽、環(huán)保植物（6個作品獲獎）

四、班級自主管理

1、老師可將班務工作進行分解，每個同學承包一項或兩項，以培育責任心，并逐步發(fā)覺培育一批能起帶頭作用的骨干。

2、起先學會制定簡潔的班級管理公約，實行制要班干部競選制，明確職責，滲透民制評議思想。

3、每周對班干部進行評比，對好的做法或人員進行剛好的表揚，對一些不好的做法和管理不到位的孩子剛好的提示和幫扶。

4、小組的管理要跟蹤到位，每個小組要過關。

5、對每天班級的管理要關注，了解好每天班級的境況，對不良的地方要立刻整改。

五、主題班會

本學期一共開展了18周主題班會，主題分別是：

1、“一道好菜孝父母”共享會

2、我和好書交摯友

3、學雷鋒

4、文明餐桌，從我做起

5、綠色在我們身邊

6、善行一生

7、歡樂朗誦會

8、在集體中健康成長

9、小組講題競賽

10、五一勞動節(jié)放假

11、期中考試后反思

12、科技節(jié)主題班會

13、養(yǎng)成良好的生活習慣

14、慶祝我們歡樂的節(jié)日

15、感謝您！爸爸

16、地震時的防衛(wèi)常識

17、遵守交規(guī)便利你我的主題班會

18、假前平安

六、努力方向

經(jīng)過一學期的努力，我和學生一起享受快樂，一起接受苦痛，一起共享平淡。班級工作取得了肯定的成果。但“金無足赤，人無完人”。做的再好的班主任工作都會存在缺乏。這也是再所難免的。本學期，我感覺自身在班級管理中、教學中，做得還不夠細致；學校工作每周不斷，并不能在每一塊都能主動跟進。雖然許多學生也給我?guī)聿豢鞓罚疫€是很感謝他們，因為是他們使我生長，使我能夠在以后的教學生涯中冷靜的推斷。

總之，經(jīng)過這一學期的進一步磨練和與學生的進一步磨合，現(xiàn)在我對小學三年級期末的班主任工作，感覺還是得心應手的。經(jīng)過全體師生的一起努力，我班也已經(jīng)形成了班風比較正，學風比較濃，同學之間團結(jié)友愛、刻苦學習、相互幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝合力、核心力和向心力的集體。下學期我將揚長避短，全力以赴，接著不懈的努力，使自身的班主工作做的更好。

班主任工作總結(jié)篇11

班主任是一個班集體的領導者和組織者，也是學校素養(yǎng)教化的主要實施者，既是聯(lián)系各科老師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會的.橋梁。我在湖溝中學擔當班主任工作已經(jīng)八年了，期間有苦有樂，每當遇到學生的問題須要解決時，換位思索總是我想到的方法。

什么叫換位思索呢？設身處地地從對方所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟?qū)Ψ降乃妓兴鶠?，給與對方同等的關注。

為什么要進行這種思索呢?緣由有許多方面，第一、現(xiàn)在的家庭大多數(shù)是獨生小孩，父母對小孩施過多的愛導致學生自私心理的出現(xiàn)，他們怕吃苦，不愿和他人分擔憂苦，沒有集體主義感，所以學校作為德育教化的第一場所就要對學生進行思想教化，使其變更。其次、我們的一些老師對學生的期望值過高，老是用成年人的思維模式去要求學生，不能接受學生的失敗和對抗。

那么，有哪些途徑可以更好地讓師生雙方進行此方法溝通呢？

一，學生方面。班主任要充分利用班會課，可以假設幾種有關自私心理產(chǎn)生的場景，然后叫具有那心理的學生親自去表演，當自己遇到麻煩時該如何去面對，這樣就會從對方角度去思索問題，處理事情了。為他們以后遇到類似問題打好基礎，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動中的教化因素，讓學生在活動中去感受競爭真實的存在，使學生在活動中去仔細地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的勝利喜悅，以激發(fā)學生不斷開拓、不斷進取和敢于創(chuàng)新的堅韌精神。

二：老師方面。換位思索，是走進學生心理的重要一步。學生的事，不論大小，不論難易，你都要仔細聽，耐性記，站在學生的立場想問題，盡力理解，讓學生盡情傾訴，然后給學生出辦法，分析不同的思路，會有