粵教版小學(xué)科學(xué)4年級上冊2.11-2.12 探究技能：分類和巖石展覽會 表格式教案

2.11-2.12探究技能：分類和巖石展覽會教案課題11/12、進一步認識巖石總課時數(shù)1第1課時教學(xué)目標1、科學(xué)知識：（1）能區(qū)分巖石和非巖石（2）初步認識幾種常見巖石的顯著特征。2、過程與方法：（1）觀察、記錄、描述幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造。（2）根據(jù)巖石的顯著特征對照有關(guān)資料識別巖石。（3）根據(jù)需要對巖石進行觀察、比較、及查閱相關(guān)資料。3、情感態(tài)度價值觀：（1）認識到認真細致地觀察、比較、記錄、描述的重要性。探究技能：分類巖石展覽會（2）通過組內(nèi)分工合作，描述匯報，說說猜猜的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑意識。（3）培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。教材分析重點難點設(shè)計方法重點：觀察、記錄、描述幾種巖石的特征。難點：根據(jù)巖石的特征對照資料識別巖石。設(shè)計：提出問題—觀察分析—結(jié)論方法：觀察、實驗、分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1、播放“奇石展覽會”的錄像。師：看了這個奇石展的錄像，大家有什么感想[了解學(xué)生對巖石的原有認識，回顧已有的生活經(jīng)驗，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的問題是來自于生活之中的。教師通過談話，把學(xué)生引入到探究的情景中。]2、讓學(xué)生展示他們在平時搜集的石頭，談?wù)勊鸭^時的一些小故事。[教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括：這些石頭來自在自然界中，它們有些裸露在表面，來自高山，而有的是被覆蓋著，如在水里、土壤下等等。順利過渡，并接近探究的重點。]總結(jié)出探究重點：今天我們要來認識“常見的巖石”。二、明確所需探究的問題，確定探究方向1、關(guān)于巖石，你能提出哪些問題？[讓學(xué)生先自由地提問，一邊幫助學(xué)生整理探究的思路，尋找所要探究的問題的切入口]2、明確兩個探究問題：⑴區(qū)別巖石與非巖石（比如人造的磚頭等，但選材也是從礦物中來的）⑵了解巖石有很多的種類，每個種類的巖石因其成因不同，都有各自的特征。[通過交流來明確所需探究的點位，切近探究重點]3、你準備怎樣開展你的探究活動⑴分好實驗小組；⑵制定研究計劃；⑶交流研究計劃；⑷確定研究計劃[我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究，因此，先制定探究計劃，理清探究思路是非常有必要的。]三、分組實驗，并做好實驗記錄特別強調(diào)一個環(huán)節(jié)：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認識――鹽酸認識巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。）⑴介紹鹽酸，強調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。⑵介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。⑶學(xué)生分組實驗。（教師要進行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）⑷匯報實驗情況。四、交流實驗后的發(fā)現(xiàn)⑴歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識點――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征。）⑵提問：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還有發(fā)現(xiàn)了什么問題？對于剛才提的問題，你們自己能研究哪些？可以怎樣開展研究活動？⑶師生互評，提出課后自己想研究的問題及一些研究想法。[下課鈴聲并不意味著學(xué)生探究活動的結(jié)束，要使研究科學(xué)、探索科學(xué)的方法得到延續(xù)和發(fā)展，讓學(xué)生能在今后的生活、學(xué)習(xí)中運用這種科學(xué)的研究方法解決實際生活中的科學(xué)問題。]五、課外拓展：⑴觀看火山爆發(fā)的場景，并思考裸露在地表的巖石的成因；⑵觀看巖石品鑒家品鑒巖石的視頻⑶體驗“宇宙奇妙盡在石中”[由“奇石展覽”開始，到“品鑒奇石”結(jié)束，課外拓展部分應(yīng)是比較精彩的部分，但是因為本課的分組實驗內(nèi)容比較多，可能會做不完，因此這個環(huán)節(jié)僅能作為選用的環(huán)節(jié)，可以考慮兩節(jié)課連著上，給學(xué)生一個比較完整的探究體驗。]布置作業(yè)了解巖石的組成板書設(shè)計進一步認識巖石教學(xué)后記關(guān)于鑒別巖石的方法、五種常見巖石的特征，教師通過“你打算從哪些方面觀察這些巖石？”“以上各方面分別用什么方法觀察？”的問題來創(chuàng)設(shè)主動探究的情境，調(diào)動學(xué)生積極思維。教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)舊知識自己找出巖石的特征，以及用什么樣的方法來認識這些特征，不僅使學(xué)生“學(xué)會”知識，還使他們“會學(xué)”知識。

要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)當盡量讓學(xué)生進行獨立的實踐活動。放手讓學(xué)生進行獨立的探索活動有一定的難度，但正是這種“難度”，才能使學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰?，比較、分析能力都得到鍛煉和發(fā)展。

在學(xué)生獨立探索后，老師給出一定時間讓學(xué)生充分地、獨立地思考，并把思考的結(jié)果充分表達出來。通過討論，學(xué)生的探索結(jié)果得到了交流，互相啟發(fā)提高，自己找出了各種巖石的特征。這種安排，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神很有好處。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

：學(xué)生的探索活動，離不開教師的指導(dǎo)，實驗材料的選擇，困難之處的點撥，關(guān)鍵之點的指導(dǎo)，研討過程的引導(dǎo)，都是由教師完成的。比如，用滴酸的方法鑒別巖石，學(xué)生沒有舊知識作基礎(chǔ)，是不能自己探索出來的，教師就把方法直接告訴他們。鑒別巖石硬度和滴酸實驗，是本課的重點、難點實驗，教師不但做了示范演示，還采取了出示“操作提示”的方法作指導(dǎo)，順