人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元-小數(shù)大小的比較公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

課題名稱：小數(shù)大小的比較教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)下冊

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級(jí)下冊《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第四課時(shí)《小數(shù)大小的比較》教材第60頁

2．教材編寫特點(diǎn)

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)從解決問題入手列表的方式給出了4位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績，要求他們排出名次，引入了小數(shù)大小的比較。為了避免學(xué)生比較時(shí)誤認(rèn)為小數(shù)的位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)就越大，教材分三步呈現(xiàn)了比較大小的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同，比較百分位。學(xué)生可以在教材的引導(dǎo)和老師的適時(shí)點(diǎn)撥下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想本節(jié)課老師通過設(shè)置學(xué)生生活中的情境，適時(shí)的點(diǎn)撥，放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，獨(dú)立思考，小組合作歸納小數(shù)比較大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、總結(jié)歸納能力，滲透比較、類比等數(shù)學(xué)思想。

4．我的思考

通過比身高，比長度，比跑步時(shí)間等不同的情境，讓學(xué)生加深對比較小數(shù)大小的進(jìn)一步理解。并且使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況，來靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。二、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，在三年級(jí)下冊的時(shí)侯學(xué)習(xí)過比較簡單的一、兩位小數(shù)的比較方法。2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)小數(shù)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到和應(yīng)用十分廣泛的知識(shí)，比較小數(shù)的大小學(xué)生也并不陌生，本節(jié)課就是要利用學(xué)生在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生歸納出比較小數(shù)大小的具體方法。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難雖然本部分知識(shí)學(xué)生理解起來并不是很困難，但是讓學(xué)生能夠在不同的情境中靈活的運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生可能存在著一定的困難。并且小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

5．我的思考：

在教學(xué)中和練習(xí)中設(shè)置不同的情境，例如：比較姚明、劉翔……的身高，比較跨欄和跳遠(yuǎn)的成績等。讓學(xué)生體會(huì)到，在比較時(shí)要注意考慮到被比較事物自身的性質(zhì)，靈活的運(yùn)用知識(shí)來解決問題。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語）1、掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對小數(shù)意義的理解。2、通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。3、驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。（1）復(fù)習(xí)引入，設(shè)置具體的情境，復(fù)習(xí)比較整數(shù)大小的方法。（2）探究新知，通過“比身高”的情境，學(xué)生小組合作，自主嘗試探究比較小數(shù)大小的方法。（3）鞏固練習(xí)，進(jìn)一步鞏固比較小數(shù)大小的方法，使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（4）課堂總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲，對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行回憶和梳理。

1．活動(dòng)內(nèi)容

2．活動(dòng)的組織與實(shí)施教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、同學(xué)們喜歡看體育比賽嗎？前幾天老師去體育館看了一場籃球比賽，請同學(xué)們看一下門票的價(jià)目表：A區(qū)：850元，B區(qū)：1280元，C區(qū)：980元，D區(qū)：820元請同學(xué)們選擇兩個(gè)區(qū)的票比較一下，誰貴誰便宜？2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。二、探索新知1、情景引入：比身高同學(xué)們你們喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？誰是你最喜歡的籃球明星？（多生回答：姚明）老師也很欣賞姚明，你知道姚明的身高是多少嗎？（課件出示姚明身高），這是誰？（課件出示劉翔）如果讓姚明和劉翔比比身高。（1）姚明(2.26米)與劉翔（1.89米）誰高？你是怎么想的？觀點(diǎn)一：姚明比兩米多，劉翔比兩米少。所以姚明比劉翔高。觀點(diǎn)二：姚明有兩米多，劉翔只有一米多。所以姚明比劉翔高。觀點(diǎn)三：姚明身高的整數(shù)部分是2，而劉翔是1，所以姚明比劉翔高。小結(jié):先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大（2）劉翔與跳跳（1.49米）比身高？誰高？你是怎么想的？觀點(diǎn)一：把身高化成厘米劉翔是189厘米，跳跳是149厘米，189比149大，所以劉翔的身高1.89米比跳跳的身高1.49高。觀點(diǎn)二：1.89米和1.49米整數(shù)部分都是1表示1個(gè)1，1.89的十分位上是8，表示8個(gè)十分之一，1.42的十分位上是4，表示4個(gè)十分之一，八個(gè)十分之一比4個(gè)十分之一大所以1.89比1.42大，劉翔比跳跳高。小結(jié)：（板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位）（3）跳跳與樂樂（1.45米）比身高？誰高？你是怎么想的？小結(jié)：（板書：整數(shù)部分和十分位都相同，再比百分位）（4）師質(zhì)疑：整數(shù)部分、十分位、百分位還相同怎么辦？生：比千分位，依此類推師：大家能不能把我們剛才的比較方法歸納整理一下，總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法？師歸納：小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位相同，再比較百分位……按數(shù)位依次比較。師：這里老師用了“依次”，那什么叫“依次”呢？生：整數(shù)部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此類推。師：你覺得小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么相同或不同呢？生：都是從高位比起的，都可以一位一位地比。整數(shù)數(shù)位越多越大，而小數(shù)則不一定，不能只看數(shù)位多少。三、鞏固練習(xí)1、在○里填上“＞”“＜”或“=”。5.08○5.87.040○7.042.34○2.430.2千米○200米2、出示媒體：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽的場景加西亞的成績是13.20秒劉翔的成績是12.91秒特拉梅爾的成績是13.18秒按成績給他們排一下名次3、校運(yùn)動(dòng)會(huì)立定成績單：A3.05米B2.84米C2.□8米師：現(xiàn)在你知道第一名是誰嗎？第二名呢？師：如果C是第二名，那□是幾？如果C是第三名，那□是幾？4、6.98＜（）＜7（）里可以填幾？可以填多少個(gè)？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能說說小數(shù)的比較方法嗎？比較小數(shù)的時(shí)候我們要注意什么呢？同學(xué)們回憶整數(shù)比較大小的方法，解決問題。同學(xué)們小組合作，共同討論整數(shù)部分不同的小數(shù)，比較大小的方法。小組合作，討論整數(shù)部分相同，十分位不同的小數(shù)，比較大小的方法。小組合作，討論整數(shù)部分相同，十分位也相同，百分位不同的小數(shù)，比較大小的方法。小組合作，歸納總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生靈活的運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較之前，回憶整數(shù)大小比較的方法，不僅為學(xué)習(xí)做好鋪墊，更有助于學(xué)生知識(shí)的遷移。通過設(shè)置情境，姚明和劉翔比身高，劉翔和跳跳比身高，跳跳和樂樂比身高，分別來探究整數(shù)部分不同，整數(shù)部分相同十分位不同，整數(shù)部分和十分位相同，百分位不同的情況下比較小數(shù)大小的方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試與探究的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解決問題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的論證來總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。通過2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽的練習(xí)，讓學(xué)生感受到，并不是小數(shù)越大名次就越靠前。提高學(xué)生靈活的運(yùn)用知識(shí)的能力。五、教學(xué)效果評價(jià)本節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是倡導(dǎo)的是真正有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，無論問題的提出還是解決，都給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的足夠的時(shí)間和空間，注意為學(xué)生搭建輕松宜人的，表現(xiàn)自我的，發(fā)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。二實(shí)現(xiàn)的是真正讓學(xué)生得到全面發(fā)展。本課中不僅較好的理解了小數(shù)的大小的比較方法，而且會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中不同的問題，并且還讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成，問題解決的過程，分析，處理信息等多種能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、同學(xué)們喜歡看體育比賽嗎？前幾天老師去體育館看了一場籃球比賽，請同學(xué)們看一下門票的價(jià)目表：A區(qū)：850元，B區(qū)：1280元，C區(qū)：980元，D區(qū)：820元請同學(xué)們選擇兩個(gè)區(qū)的票比較一下，誰貴誰便宜？2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較整數(shù)大小的方法。二、探索新知1、情景引入：比身高同學(xué)們你們喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？誰是你最喜歡的籃球明星？（多生回答：姚明）老師也很欣賞姚明，你知道姚明的身高是多少嗎？（課件出示姚明身高），這是誰？（課件出示劉翔）如果讓姚明和劉翔比比身高。（1）姚明(2.26米)與劉翔（1.89米）誰高？你是怎么想的？觀點(diǎn)一：姚明比兩米多，劉翔比兩米少。所以姚明比劉翔高。觀點(diǎn)二：姚明有兩米多，劉翔只有一米多。所以姚明比劉翔高。觀點(diǎn)三：姚明身高的整數(shù)部分是2，而劉翔是1，所以姚明比劉翔高。小結(jié):先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大（2）劉翔與跳跳（1.49米）比身高？誰高？你是怎么想的？觀點(diǎn)一：把身高化成厘米劉翔是189厘米，跳跳是149厘米，189比149大，所以劉翔的身高1.89米比跳跳的身高1.49高。觀點(diǎn)二：1.89米和1.49米整數(shù)部分都是1表示1個(gè)1，1.89的十分位上是8，表示8個(gè)十分之一，1.42的十分位上是4，表示4個(gè)十分之一，八個(gè)十分之一比4個(gè)十分之一大所以1.89比1.42大，劉翔比跳跳高。小結(jié)：（板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位）（3）跳跳與樂樂（1.45米）比身高？誰高？你是怎么想的？小結(jié)：（板書：整數(shù)部分和十分位都相同，再比百分位）（4）師質(zhì)疑：整數(shù)部分、十分位、百分位還相同怎么辦？生：比千分位，依此類推師：大家能不能把我們剛才的比較方法歸納整理一下，總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法？師歸納：小數(shù)比較大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位相同，再比較百分位……按數(shù)位依次比較。師：這里老師用了“依次”，那什么叫“依次”呢？生：整數(shù)部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同再看千分位，以此類推。師：你覺得小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么相同或不同呢？生：都是從高位比起的，都可以一位一位地比。整數(shù)數(shù)位越多越大，而小數(shù)則不一定，不能只看數(shù)位多少。三、鞏固練習(xí)1、在○里填上“＞”“＜”或“=”。5.08○5.87.040○7.042.34○2.430.2千米○200米2、出示媒體：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽的場景加西亞的成績是13.20秒劉翔的成績是12.91秒特拉梅爾的成績是13.18秒按成績給他們排一下名次3、校運(yùn)動(dòng)會(huì)立定成績單：A3.05米B2.84米C2.□8米師：現(xiàn)在你知道第一名是誰嗎？第二名呢？師：如果C是第二名，那□是幾？如果C是第三名，那□是幾？4、6.98＜（）＜7（）里可以填幾？可以填多少個(gè)？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能說說小數(shù)的比較方法嗎？比較小數(shù)的時(shí)候我們要注意什么呢？同學(xué)們回憶整數(shù)比較大小的方法，解決問題。同學(xué)們小組合作，共同討論整數(shù)部分不同的小數(shù)，比較大小的方法。小組合作，討論整數(shù)部分相同，十分位不同的小數(shù)，比較大小的方法。小組合作，討論整數(shù)部分相同，十分位也相同，百分位不同的小數(shù)，比較大小的方法。小組合作，歸納總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。結(jié)合生活實(shí)際學(xué)生靈活的運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較之前，回憶整數(shù)大小比較的方法，不僅為學(xué)習(xí)做好鋪墊，更有助于學(xué)生知識(shí)的遷移。通過設(shè)置情境，姚明和劉翔比身高，劉翔和跳跳比身高，跳跳和樂樂比身高，分別來探究整數(shù)部分不同，整數(shù)部分相同十分位不同，整數(shù)部分和十分位相同，百分位不同的情況下比較小數(shù)大小的方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主嘗試與探究的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來解決問題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的論證來總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。通過2004年雅典奧運(yùn)