飲一杯月光教案

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飲一杯月光教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會正確書寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。

3、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

老師：生字、生詞卡片，月夜影像資料(或教學(xué)掛圖)、錄音。

同學(xué)：搜集有關(guān)描寫月光的詩句。

教學(xué)時間:

2課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

1.出示：飲。讀準(zhǔn)“飲”的音——yǐn(師提示這個字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動作)。小伙伴們都飲過什么呢?

2.老師板書課題——“飲一杯月光，同學(xué)齊讀課題。你們飲過月光嗎?為什么要飲月光呢?讓我們走進(jìn)夏天的月夜弄個明白。

二、借助拼音，讀通課文

1.同學(xué)借助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。

2.檢查是否讀準(zhǔn)、讀通課文(抽讀、開火車讀、分小節(jié)讀……采納多種方式檢查)。

3.數(shù)數(shù)詩歌共有幾小節(jié)，把自己最喜愛的小節(jié)再讀讀。

三、重點(diǎn)切入，激活思維

1.聽老師范讀課文，在自己不理解的地方做上符號。

2.自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

3.齊讀第三小節(jié)。

4.老師相機(jī)提問：為什么“干下這杯月光酒，臉上永久有微笑，心窩也會發(fā)出光亮”?(板書：微笑光亮)

5.自由發(fā)言，初步感悟第三小節(jié)。

四、細(xì)讀課文，感悟體會

1.教學(xué)第一節(jié)。

(1)說一說：(看錄像)指導(dǎo)同學(xué)用自己的話說說夏天月夜漂亮奇妙的景色。(深藍(lán)的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月，漂亮的星星一閃一閃，眨著淘氣的眼睛，飄浮的云朵變化多姿……)

(2)猜一猜：(聽錄音)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近傳來了哪些聲音?(可啟發(fā)同學(xué)回憶《夏天的夜晚》和生活的閱歷回答，把抽象的蟲鳴化為詳細(xì)的感知。)

(3)想一想：“襯托”是什么意思?讀出夏夜晚風(fēng)吹拂的清靜美。

(板書：“月夜”、“清靜”或“漂亮”)

(4)背一背：依據(jù)重點(diǎn)詞，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

(5)贊一贊：依據(jù)自己對詩歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說說“夏天的月夜……”

2.教學(xué)第二節(jié)。

(1)說一說：認(rèn)真觀測插圖，圖文對比說說這是一個什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，特別漂亮。)

(2)想一想：他們一家人在月光下干什么?(講故事、談學(xué)習(xí)、探討問題……)

(3)換一換：

①為“納涼”換一個詞，再為“涼”組詞。

②“斟”是什么意思?還可換成哪些詞?(裝、倒、照、灑……)

(4)議一議。小組爭論：月光像什么?

(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎樣?(從畫面上家人的神態(tài)和動作、詩句的意思等去理解。相機(jī)板書：“家人”“歡樂”或“美滿”)

(6)評一評：朗讀第二小節(jié)，同學(xué)互評。(師引導(dǎo)：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象征著美妙的心情，良好的祝福，美滿的生活……)抽生再讀，看誰把家人開心的心情表現(xiàn)得最好。

(7)背一背：看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。

五、回味觀賞，感悟解疑

1.齊讀第三小節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，想想家人、伙伴在什么時候要干杯?

2.依據(jù)板書，回味一、二小節(jié)主要寫了什么?再議為什么“我請爸爸、媽媽干下這杯月光酒，臉上永久有微笑，心窩也會發(fā)出光亮”?

3.依據(jù)同學(xué)發(fā)言，整理板書，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步感悟月夜之美，生活之美，品嘗詩人的想象之美。

4.激情總結(jié)：讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧!(師生“舉杯”)只要我們喜愛生活，心中充斥盼望，臉上就永久有微笑，心窩永久有光亮。干杯!

5.有感情地齊讀全詩。

六、認(rèn)記生字，享受勝利之樂

1.抽背全詩，評議，提示易讀錯的字。

2.給生字排排隊，重點(diǎn)識記讀音易錯的字。老師在黑板上寫出聲、韻母，同學(xué)貼出相應(yīng)的生字。

n：寧

in：飲襯

l：涼

ing：寧庭鳴

3.為已會認(rèn)的生字打上鉤，還不熟的生字對比課文用自己喜愛的方式記住。

4.同學(xué)檢查，認(rèn)讀生字表里的字。

5.老師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機(jī)正音。

七、書寫生字，品嘗書寫之樂

1.全班溝通，說說自己已記住了哪些字的字形，用的什么方法。

2.自己觀測田字格里的字描寫，再說說自己最能寫好哪個字，并說明理由。

3.展示評議。給自己寫得好的字畫上紅圈。

八、觀賞品嘗，感受積累之樂

1.把喜愛的詩句再背背，并說說最喜愛哪一句，為什么?

2.月光美、生活美、時間更美，如何把握美妙的時間，講一講。

3.把想寫的詞語或句子寫一寫。

4.把搜集的有關(guān)月光的詩句溝通溝通。

反思

經(jīng)過一次次磨課，發(fā)覺“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”以豐富同學(xué)生活內(nèi)容為源頭，語文課堂教同學(xué)活化，可以為同學(xué)提供更加寬闊的語言運(yùn)用背景，更好地進(jìn)展語言技能，這個是沒有錯的，但是，修訂版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“識字寫字”的教學(xué)改革。教學(xué)中，老師應(yīng)將同學(xué)識字教學(xué)、學(xué)詞學(xué)句的過程和激發(fā)愛好、體驗情感、指導(dǎo)朗讀的過程相融合?！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)思路能比較好地表達(dá)工具與人文的融合。

同時，指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子的過程，也能援助同學(xué)更好識記字形、理解字義。最末，將第二條的目標(biāo)改為，依據(jù)生字的特點(diǎn)在音形義方面各有側(cè)重。通過抓重點(diǎn)詞語“陣陣晚風(fēng)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“蟲鳴”“襯托”等對同學(xué)進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練。加上第三條目標(biāo)：在隨文識字中，初步感受詩中描繪的美妙情景。(挖掘本課要達(dá)成的一個重要目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。通過對月光的想象和理解，感悟詩中描繪的美妙情景，懂得只要上心去關(guān)注和感受自己身邊的美妙事物，就會歡樂美滿。這一目標(biāo)的達(dá)成就放在了第二課時。)

在寫字教學(xué)中，應(yīng)精確認(rèn)識和發(fā)揮田字格的作用。其實(shí)，回想過去自己的寫字教學(xué)，一貫將田字格作為支撐，將漢字整體切割成一個一個的部件，具體講解每一筆在田字格的什么位置起筆，什么位置落筆。當(dāng)脫離了田字格的支撐，書寫就會涌現(xiàn)問題。修訂版課標(biāo)針對“寫字教學(xué)”涌現(xiàn)的問題，提出了很多改進(jìn)建議，這也讓我認(rèn)識到，過去自己的'寫字教學(xué)走入的誤區(qū)。老師教給他們從漢字的整體結(jié)構(gòu)入手引導(dǎo)觀測，關(guān)注各部分之間的聯(lián)系，實(shí)時總結(jié)規(guī)律，同學(xué)掌控了觀賞字的方法，并加以運(yùn)用，就能把字寫美觀了。

通過這次上課，我想，無論課標(biāo)如何轉(zhuǎn)變，我們都應(yīng)當(dāng)著眼于同學(xué)進(jìn)展。在實(shí)際的教學(xué)中，我們不僅要考慮同學(xué)需要什么，更主要的是要考慮同學(xué)的確能學(xué)會什么。

飲一杯月光教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感立場：理解課文內(nèi)容，通過對月光的想象和理解，感情詩中描繪的美妙的情景，使同學(xué)懂得只要上心去關(guān)注和感受自己身邊的美妙事物，就會永久歡樂美滿。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字，朗讀、背誦課文。

對文中月光的想象和理解。

教學(xué)預(yù)備

老師：

多媒體課件，一個玻璃杯，生字卡。

同學(xué)：

收集有關(guān)描寫月光的詩句。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)流程

一、質(zhì)疑點(diǎn)題

1、〔師出示杯子〕同學(xué)們，平常我們用杯子來裝什么？還可以裝什么？

2、老師：對，杯子可以裝許多東西，但是，杯子還可以裝月光呢！想知道是怎么回事嗎？

3、老師：我們今日學(xué)習(xí)一首兒童詩，講的就是杯子可以裝月光的事?！矌煱鍟n題：13

飲一杯月光〕

4、老師：你會讀這幾個字嗎？請你來讀一讀?！渤樯J(rèn)讀并正音〕

5、老師：課題中的飲是什么意思呢？〔生做喝的動作〕你們飲過月光嗎？為什么要飲月光呢？下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩吧！

二、自讀課文，感知大意

1、首先，請同學(xué)們把課文讀3遍，然后，勾畫生字詞，把這些生字詞也讀一讀。

2、同學(xué)自由讀書，勾畫出字詞，老師來回巡查，發(fā)覺讀得不精確的實(shí)時訂正。

3、老師：誰來讀你勾畫的生字和詞語？〔抽兩生讀〕

4、老師：請大家看老師的生字卡片，一起來讀。請男生和女生競賽讀，交換再讀一次。開火車抽讀2個小組。橫排開火車讀，豎排再開火車讀。〔用多種讀的形式，讓同學(xué)在熟讀中識字，而不是死記硬背〕

5、老師：好，同學(xué)們拿好書，把課文中勾畫的生字和詞語再齊讀一次?！沧x書，讀書，就肯定要回到文章中去讀。培育同學(xué)讀書的習(xí)慣。〕

6、老師：通過反復(fù)的認(rèn)讀生字，同學(xué)們對生字也比較熟識了，下面，就請小伙伴默讀一遍課文，數(shù)一數(shù)課文共有幾個小節(jié)，把自己喜愛的小節(jié)再默讀兩遍?！捕嗉夐喿x要求學(xué)會默讀?！?/p>

7、老師：課文寫的是什么時間、什么人、在干什么事？

三、朗讀體會，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

〔1〕指導(dǎo)同學(xué)用自己的話，說說夏天月夜漂亮奇妙的景色?！矎奶炜?、圓月、星星、云彩等方面說一說?！?/p>

〔2〕理解詞語：月夜，蟲鳴，襯托，清靜?！舶鍟涸乱骨屐o〕

猜一猜：〔聽錄音〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近傳來蟲鳴聲。

〔啟發(fā)同學(xué)：從生活閱歷回答，把抽象的蟲鳴叫化為詳細(xì)的感知〕

〔3〕指導(dǎo)朗讀：讀出夏夜晚風(fēng)吹拂的清靜美。

〔4〕背一背：依據(jù)重點(diǎn)詞，背誦第一小節(jié)。

〔5〕贊一贊：用一句話說說夏天的月夜

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

〔出示課文插圖〕

〔1〕說一說：這是一個什么樣的庭院？〔月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，特別漂亮?！?/p>

〔2〕想一想：他們一家人在月光下干什么？〔講故事、談學(xué)習(xí)、探討問題〕

〔3〕換一換：為納涼換一個詞，再為涼擴(kuò)詞。

〔4〕議一議。

小組爭論：

月光像什么？〔月光不但像銀霜、輕紗、薄霧、美酒、甘泉，還象征著美妙的心情、美滿的生活〕

〔5〕背一背：看著插圖有感情地背誦。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師：月光代表了美妙的事，我們碰上美妙的事，心情就會很開心，內(nèi)心也會感受到如明月一般的光亮。請帶著好心情，自由地暢讀課文。〔板書：微笑光亮〕

加上動作，有感情地、自由地暢讀課文。

四、誦讀課文，練習(xí)背誦

1、美美地讀上幾遍，告知我你的收獲。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文和簡約地談一談對課文的理解，對月光的理解。

2、能不能把這些美妙的文字記在心里呢？試著來背一背吧！

五、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、自讀自畫。同學(xué)一邊自讀生字，一邊試著寫這些生字。

2、你記住了哪些字？是怎么記的？〔引導(dǎo)同學(xué)說出識記的方法，帶領(lǐng)他們歸類、總結(jié)、掌控。〕

3、你需要援助嗎？哪些字不會寫？〔鼓舞同學(xué)大膽說出自己的困難，特別是那些平常膽小不敢發(fā)言的同學(xué)，此時是個很好的機(jī)會，培育他們大膽，正視困難，擅長表達(dá)自己的真實(shí)感受〕

六、觀賞品嘗，感受積累之樂

1、把自己喜愛的小節(jié)再背一背。

2、把想寫的詞或句子寫一寫。

3、把收集的有關(guān)月光的詩句溝通溝通。

飲一杯月光教案3

《飲一杯月光》是西師版學(xué)校語文第三冊第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新穎的兒童詩。描繪了一家人在夏天清靜的月夜納涼飲酒的生活場面。全詩共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩描寫了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過是一個很一般的場景，但是通過獨(dú)特的視角去觀測月光，并開展新穎的想像，使這首詩分外新穎、漂亮，特別耐讀。詩中的月光代表了美妙的事物，透過月光我們可以觀賞到清靜的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美妙的心情，一個美妙的愿望，一份溫馨的關(guān)愛……

學(xué)情分析

同學(xué)思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，在語文教學(xué)課堂上，同學(xué)由于有了肯定的基礎(chǔ)，同學(xué)的思路更廣，思維更活躍，而且企盼更新奇的教學(xué)方式，需要更有趣味的教學(xué)活動形式。

設(shè)計理念

依據(jù)學(xué)校生為主體開展學(xué)習(xí)活動的新課程理念，以同學(xué)為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，積極性，最終達(dá)到使同學(xué)有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“飲、杯、涼、酒”等12個生字。

2、過程和方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感立場、價值觀目標(biāo)：通過對月光的想像和理解，感悟詩中描繪的美妙情境，使同學(xué)懂得只要上心去關(guān)注和感受自己身邊的美妙事物，就會永久歡樂美滿。

(《新課標(biāo)》指出：學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀三個維度出發(fā)，表達(dá)語文教學(xué)的人文性)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“飲、杯、涼、酒”等12個生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級教學(xué)應(yīng)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，培育同學(xué)主動識字的愛好，并逐步提高閱讀技能)

教學(xué)難點(diǎn)

對文中月光的想像和理解。

(由于低班級同學(xué)的理解和想象技能有限，所以我把這一點(diǎn)定為本課時難點(diǎn))

教學(xué)程序

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師談話：小伙伴們，今日老師在一部兒童片里學(xué)會了兩首可好聽的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽見有的同學(xué)說叫我唱唱，好吧!那我就來試試吧!

(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)

同學(xué)分小組爭論，比一比看哪一個小組最先想出了歌名?

(俗話說：好的開始是勝利的一半，本環(huán)節(jié)我利用同學(xué)喜歡兒歌的特點(diǎn)，用曲名來設(shè)疑質(zhì)問，通過熟識、快樂的兒童歌曲，將孩子們的愛好一下抓住，心情也被充分地調(diào)動起來)

2、特別感謝孩子們對我的援助，原來這兩首歌的名字是這樣的，小伙伴們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也特別愛我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個甜美、美滿的三口之家。

(在本環(huán)節(jié)通過輕松開心的談話，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學(xué)得更輕松、更有意義。)

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、師談話：孩子們，甜美美滿的三口之家，都憧憬著美妙的生活到處充斥了快樂，今日老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請跟老師去一個很美很美的地方，那請你們閉上眼睛，老師送你們一對想象的翅膀，讓我們一起飄舞這翅膀。飛到那漂亮的地方。(多媒體展示課文插圖)

孩子們，我們已經(jīng)飛到這漂亮的地方，喜愛這個地方嗎?讓我們聽聽這美滿的一家究竟在干什么。(播放背景音樂，師范讀全詩)

同學(xué)借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜愛的方式讀、記。

(這一談話充斥了童趣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。在朗讀中，讓同學(xué)初步感知課文內(nèi)容)

2、識字

(1)談話：孩子們，剛才你們把帶紅帽的'生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請來了，小伙伴們，你們瞧他們來了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老伙伴嗎?把你的伙伴請出來介紹給大家認(rèn)識好嗎?(課件出示生字)

同學(xué)用自己的方式把認(rèn)識的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的伙伴杯，茶杯的杯”。其余同學(xué)跟著念“我倆交伙伴，茶杯的杯”。

(在識字環(huán)節(jié)中我充分考慮到同學(xué)已有的基礎(chǔ)，我采納介紹伙伴的方式讓他們互助學(xué)習(xí)，這樣，同學(xué)用交到新伙伴的方式接受新知，使他們更積極、更主動的學(xué)習(xí))

(2)猜字游戲

(用游戲來進(jìn)一步鞏固新知，使同學(xué)在游戲中獲得知識。在獲得知識的同時又輕松開心的游戲)

三、再讀詩歌，體會意境

1、師談話：剛才小伙伴已認(rèn)識了一些新的生字寶寶伙伴，有了新伙伴的感覺真不錯。走，我們帶著新伙伴再一起去體會體會月夜下那一家三口的悠然與美滿吧。孩子們，讓我們閉上雙眼開展想象的翅膀去飛吧(課件出示悅耳的蛙聲、蟲鳴)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，襯托著夏夜的清靜。實(shí)物展示加深理解襯托一詞。

生閉上眼睛，自由開展聯(lián)想，指導(dǎo)同學(xué)用不同的形式體會月夜的清靜。

(在本環(huán)節(jié)通過利用課件，讓同學(xué)猶如身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)

2、(1)小組合作學(xué)習(xí)，讀第二節(jié)，圖文對比，說說一家人在夏天歇涼的情景。

引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，體會“每個人的杯子里都斟滿了月光”的意思。(就是水在月光的照耀下有了光亮，就成了月光酒)

利用實(shí)物展示，援助同學(xué)理解。(手電筒、裝滿清水的杯子)

(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神，同時這是本課時的難點(diǎn)，針對二班級同學(xué)理解技能有限，我采納實(shí)物展示，援助同學(xué)理解記憶，突破難點(diǎn))

(2)師談話：小伙伴們，我們聽過中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮予以人類美妙的祝福，也曾學(xué)過詩人李白所寫的“床前明月光，疑是地上霜”?？稍鹿饩烤瓜袷裁茨?(課件展示)

引導(dǎo)同學(xué)分小組爭論，并用上月光像……說話(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美妙的心情，良好的祝福，溫馨的關(guān)愛……)

(這一節(jié)教學(xué)拓寬了同學(xué)思維和想像的空間，尊敬同學(xué)個人的獨(dú)特感受)

3、(1)談話：孩子們，在平常遇到興奮的事我們會舉杯祝福，可通常都是一些什么狀況呢?

引導(dǎo)生爭論回答，并與同桌相互溝通。

(2)為什么爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永久有微笑，心窩也會發(fā)出光亮呢?

4、小結(jié)扣題：

這杯酒是我對爸媽的祝愿，是我的一份孝心，我請爸媽飲下這杯月光酒，表達(dá)了我對他們的祝愿。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對他們這份愛的傳遞，他們讀懂了我的孝心。

同學(xué)分小組爭論，并適時予以指導(dǎo)。

(這一環(huán)節(jié)通過同學(xué)的互