統(tǒng)編版必修下冊6《哈姆萊特(節(jié)選)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版必修下冊6《哈姆萊特(節(jié)選)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《哈姆萊特(節(jié)選)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

語言建構(gòu)與運(yùn)用識(shí)記莎士比亞及其劇作的有關(guān)知識(shí)；了解《哈姆萊特》的藝術(shù)價(jià)值。

思維發(fā)展與提升把握緊張激烈的情節(jié)，分析哈姆萊特的性格，提高學(xué)生賞析人物的能力，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。

文化傳承與理解體會(huì)認(rèn)識(shí)封建宮廷的罪惡，正確認(rèn)識(shí)復(fù)仇的意義，吸收人文主義思想中的精華；培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，使之有一雙理性的慧眼和一顆積極健康的心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)把握緊張激烈的矛盾沖突，分析人物性格，品味哈姆萊特的多義形象。

教學(xué)難點(diǎn)理解作品主題；把握哈姆雷特復(fù)雜的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們都喜歡看戲劇，你們更喜歡看悲劇還是喜??？（預(yù)設(shè):喜歡喜劇——你是個(gè)樂天派；喜歡悲劇——那你一定是個(gè)愛思考的人）

關(guān)于喜劇和悲劇，魯迅先生總結(jié)得很好：“喜劇是把人生無價(jià)值的東西撕破給人看,悲劇則是把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。"

可能我們多數(shù)人都會(huì)更喜歡看喜劇，看喜劇雖然很輕松，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，呵呵一笑之后，能留給人的東西并不多。而悲劇雖然會(huì)讓你人覺得沉重，卻有一種震撼人心的力量，會(huì)引起你的共鳴，讓人久久難以釋懷，也會(huì)啟發(fā)我們關(guān)于人生的許多思考。

今天我們要學(xué)習(xí)的就是一部世界文學(xué)史上經(jīng)典的悲劇——《哈姆萊特》。

過渡語：前面我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了劇本的內(nèi)容和寫作背景，那我再來考考大家。

二、預(yù)習(xí)檢測。

1、威廉·莎士比亞（WilliamShakespeare），英國劇作家、詩人，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的作家，全世界最卓越的文學(xué)家之一。

2、莎士比亞的代表作有：四大悲劇：《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》；四大喜?。骸吨傧囊怪畨簟?、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大歡喜》。歷史?。骸逗嗬氖馈贰ⅰ逗嗬迨馈?、《理查二世》等。最具代表意義的作品是《哈姆萊特》。

3、《哈姆萊特》全劇講述了一個(gè)怎樣的故事？（關(guān)鍵詞復(fù)述）

父死叔娶母鬼魂下毒瘋癲試探戲中戲誤殺波洛奧菲死雷歐決斗毒劍毒酒母死刺國王雷歐死哈死朋友死

三、初讀劇本，梳理層次，分析戲劇沖突。

1.本場講述了一個(gè)怎樣的故事？快速默讀課文，劃分層次，并概括。

第一層：國王詢問哈姆萊特的兩個(gè)朋友哈姆萊特瘋狂的原因，并決定讓奧菲利亞繼續(xù)試探哈姆萊特；

第二層：哈姆萊特與奧菲利亞會(huì)面的情形；

第三層：試探結(jié)束后，國王與大臣密謀讓哈姆萊特出國。

2.找出劇本中的矛盾沖突。

師：一部好戲離不開精彩的矛盾沖突。比如《雷雨》里面，各種人物之間充滿了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。那么《哈姆萊特》中，課本上節(jié)選的這一幕，有著怎樣的矛盾沖突呢？

生答，師板書：矛盾沖突：①哈姆萊特與國王；②哈姆萊特與奧菲利亞；③哈姆萊特的內(nèi)心沖突

（過渡語：師：對于戲劇作品，我們除了閱讀文本以外，還可以通過編排演出的方式走入人物的內(nèi)心世界。想看看現(xiàn)場版的《哈姆萊特》嗎？那就有請演員們上臺(tái)吧。）

四、通過戲劇編排，把握人物形象。

1.出示演員表，學(xué)生上臺(tái)站成一排

哈姆萊特鄒思雯飾

奧菲利亞楊紫淇飾

國王盧澤程飾

王后相欣亞飾

波洛涅斯（大臣）武金哲飾

羅森格蘭茲（朋友1）李子騰飾

吉爾登斯（朋友2）趙冠宇飾

2.說說對角色的理解

（1）哈姆萊特：智慧、充滿了矛盾憂郁

（2）奧菲利亞：善良、單純、癡心可憐

（3）國王：澤程你扮演的是國王，你對這個(gè)角色的理解：虛偽，表面上對哈姆萊特關(guān)心，實(shí)質(zhì)是狡猾、心狠手辣的人，一旦試探出哈姆萊特不像真瘋，就想趕緊讓他去英國，除掉他。

（4）王后：欣亞，你扮演的王后在劇中是什么形象呢？關(guān)心孩子。

（5）大臣：自作聰明，趨炎附勢

（6）朋友角色的扮演者是：討好國王，出賣朋友

3.學(xué)生表演

（掌聲）

4.師：感謝他們精彩的演出，請你們來點(diǎn)評一下他們的表演。

（請3個(gè)學(xué)生點(diǎn)評）

（師板書：人物：個(gè)性鮮明、栩栩如生）

五、探究作品的悲劇內(nèi)涵。

1.學(xué)習(xí)“生存還是毀滅”片段，走進(jìn)哈姆萊特內(nèi)心。

師：在哈姆萊特的心里，也存在著強(qiáng)烈的矛盾沖突？那是一種怎樣的矛盾？這一段精彩的獨(dú)白，把哈姆萊特的形象刻畫得栩栩如生，

（1）自由讀，標(biāo)出段落層次

（2）男女生合作讀“生存還是毀滅"片段，師：你讀到了一個(gè)怎樣的哈姆萊特？

（預(yù)設(shè)：有崇高的理想，有思想、憂郁、優(yōu)柔、痛苦、反抗、矛盾、恐懼、糾結(jié)、思慮過多影響行動(dòng)……）

總結(jié)：

①在追求一種完美的理想生活，要么生存，忍受命運(yùn)的毒箭，要么就是徹底反抗，斗爭，掃清人世無涯的苦難。

②他極度痛苦。想逃避，想去死。（痛不欲生）死了之后，所有創(chuàng)痛和打擊都可以消失。

③糾結(jié)、矛盾，忍受，躊躇顧慮，恐懼死亡，因?yàn)槟莻€(gè)神秘的國度，從來沒有人回來過。所以，不敢向所不知道的痛苦飛去。

④顧慮重重，猶豫不決，以至于一再耽誤了自己的行動(dòng)。他自己也意識(shí)到了這一點(diǎn)。

2.聯(lián)系全劇和時(shí)代背景，把握哈姆萊特的象征意義。

（1）師：但我們要準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵，還要結(jié)合整部戲劇來看。在前面的劇情中，當(dāng)哈姆萊特知道叔父殺兄娶嫂的真相以后，他這樣說：

【出示】（讀）這是一個(gè)禮崩樂壞的時(shí)代！唉！倒霉的我，卻要負(fù)起整頓乾坤的責(zé)任！

所以，他的復(fù)仇已經(jīng)不僅僅局限于個(gè)人，他還包括——重整乾坤。

（2）師：再結(jié)合時(shí)代背景。14-17世紀(jì)，歐洲興起了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，莎士比亞就是代表作家之一。在文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以前，宗教神學(xué)思想在這里統(tǒng)治了一千年，人們的一切思想行動(dòng)、文化生活都在宗教的嚴(yán)密控制之下，歷史上稱這個(gè)時(shí)期為“黑暗的中世紀(jì)”。驚醒過來的人們，力圖掙脫宗教神學(xué)對人的束縛，贊頌人的偉大，讀——

（Ppt）啊！人類是一件多么了不起的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬物的靈長！

這是前面部分哈姆萊特的臺(tái)詞，這就是典型的人文主義理想，這振聾發(fā)聵的聲音，正是莎士比亞借著哈姆萊特之口對黑暗世界的莊嚴(yán)宣告。

（3）但哈姆萊特，你不是贊美人的智慧和理性嗎？可是你的母親理性嗎？

（學(xué)生：她有那么他英俊儒雅又疼愛他的父王，卻為了情欲，和丑陋卑鄙的叔父勾搭在一起）

你的叔父高貴嗎？（生：他為了自己的私欲，毒死親哥哥，娶了自己的嫂子，奪了本該屬于哈姆萊特的王位；）

他的朋友智慧嗎？（生：為了討好國王，充當(dāng)試探他的工具。）

他父親的大臣忠誠嗎？（生：趨炎附勢，巴結(jié)新國王）

師：人性是如此墮落！當(dāng)“人文主義"泛濫，人的欲望放縱之后會(huì)是什么后果？對這一切，哈姆萊特充滿了深深的懷疑，他的理想越崇高，他的負(fù)擔(dān)越重，痛苦越深，他想重塑理想世界，可是人性中的惡是他一個(gè)人能夠改變得了的嗎？

（4）師總結(jié)：一個(gè)想得太多的人，注定是注定是最痛苦、最被動(dòng)、最悲慘的那一個(gè)。哈姆萊特的復(fù)仇行動(dòng)一再延宕。而國王一識(shí)破哈姆萊特在裝瘋，就很果斷讓他“必須立刻到英國”，借英國國王的手來除去哈姆萊特。

哈姆萊特的悲劇，也許是全人類共同的悲劇。有時(shí)，君子往往戰(zhàn)勝不了小人，善良戰(zhàn)勝不了邪惡，心慈手軟戰(zhàn)勝不了心狠手辣，思前想后戰(zhàn)勝不了簡單粗暴……最后只落了個(gè)所有人同歸于盡的結(jié)局。所有人死得干干凈凈。丹麥的王位竟然讓別的國家繼承了。這是《哈姆萊特》這個(gè)悲劇留給我們的震撼。

六、品味戲劇語言。

1、課前我們布置了預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)畫出來覺得有意思的句子了，首先在小組交流一下。（2分鐘）

2、全班交流：你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)句子？

（板書：語言：詩意、形象、有哲理性）

六、結(jié)尾（介紹翻譯者）（2分）

我們能讀到這么詩意的語言，要應(yīng)該要感謝一位譯者，他叫朱生豪。日本在1928年翻譯完成莎翁全集，而中國還沒有，一些日本人就嘲笑中國是一個(gè)沒有文化的國度。當(dāng)時(shí)有一些零星的譯文，但是大多粗陋，翻譯過來之后喪失了原文的美感，或者曲解了莎士比亞的愿意。朱生豪立志要完成翻譯，他本來是一個(gè)天生的詩人，但是翻譯莎翁的作品之后就不再寫詩，而是把他的才華傾注到了這部作品里。1936年動(dòng)手翻譯，37年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，他的手稿，還有千辛萬苦保存的各種注釋和考證全部毀于一旦，他沒有放棄，1941年，他所在的報(bào)館突然遭到日軍的搜查，辛