初中政治教案

第初中政治教案

初中政治教案

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),能了解個人離不開集體,班集體是我們成長的搖籃,知道集體團(tuán)結(jié)的重要性,自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,正確處理我與集體國家和社會的關(guān)系,感受集體的榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對新集體的歸屬感,共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任。

教學(xué)操作過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一：動物世界里的一個場面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。

此時，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。

突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。

有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。

這是獅子對付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速沖到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。

終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個機(jī)會，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。

牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。

僵持一會兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。

獅子順勢扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。

一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。

鏡頭二：有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。

這時，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢向小河的方向滾去。

熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。

但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團(tuán)迅速地滾過了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。

思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個鏡頭帶給人類怎樣的思考？(我們每一個人都要正確認(rèn)識自我，個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。我們要找到自己在班級中的位置，并能認(rèn)識到自己是班級不可或缺的一名成員，正確處理我與集體、國家和社會的關(guān)系，積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長，各盡其能，奉獻(xiàn)社會。)

二、師生互動，展開話題第一步：夸夸我的班集體。

引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級中獲得的榮譽(yù)等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關(guān)系。

第二步：展望新班級。

出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論：

1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？同學(xué)關(guān)系：班干部隊伍：師生關(guān)系：班級氛圍：學(xué)習(xí)風(fēng)氣：班規(guī)：其他：

2、怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？

3、請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進(jìn)行排序：（）同學(xué)關(guān)系（）師生關(guān)系（）學(xué)習(xí)風(fēng)氣（）班級氛圍（）個人的奉獻(xiàn)（）班干部隊伍（）建立班規(guī)各組分別匯報調(diào)查結(jié)果，并對此進(jìn)行分析。

最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標(biāo)。

第三步：我是班級的小主人。

學(xué)生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長優(yōu)勢，讓學(xué)生自由選擇，對班級各項工作進(jìn)行分工，如負(fù)責(zé)管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。

三、探究話題，價值引導(dǎo)：用三個詞描繪你最喜歡的班級，并說出自己的理由。

我希望生活在________、________、________的班集體中，因為在這樣的集體中，我們________。

因此，我們都愿望生活在一個________集體中。

點撥我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因為在這樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補(bǔ)短、共同提高。

因此，我們都愿意生活在一個這樣的集體中。

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教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，是苦樂交織的一種認(rèn)識自然、社會和自我的活動；認(rèn)識到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認(rèn)識到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。

能力目標(biāo)：提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會用法律維護(hù)自身權(quán)利。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體驗到學(xué)習(xí)苦中有樂，領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)；懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，從而學(xué)會感激家庭、感激學(xué)校、感激社會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點和難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對待。

難點：讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂。

教學(xué)方法：事例分析法；講解法；談話法；討論法

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、多媒體展示：四季的美麗圖片

提問：為什么會有四季？

2、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已作者是誰？出自哪里？

3、世界上有幾大洲？幾大洋？

4、Whatsyourname？Howoldareyou？

（簡單的.問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在開始就讓學(xué)生體驗到成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性）

你們都是從哪里學(xué)到這些知識的呢？（課堂、電視、課外書）

無論是那種途徑，都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)一定對學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。

（二）新課

1、詠嘆學(xué)習(xí)

先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學(xué)習(xí)的

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

春天，讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤。

夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風(fēng)。

秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。

冬季，讀書之樂何處尋？數(shù)點梅花天地心。

朱熹四時讀書樂

你從中讀到了什么？

你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢？

引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢？

2、自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂VS學(xué)習(xí)中樂大于苦

總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程；是苦樂相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出快樂學(xué)習(xí)吧！

3、當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了我要讀書的吶喊。

A、多媒體出示《我要讀書》的圖片資料（見課件）

討論：1、是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢？

2、請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種、種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。

3、請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

B、看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

第四條：國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

結(jié)合以上材料，你有什么啟示？

C、看漫畫：放牛娃的理想

說說你的感受

（三）作業(yè)：

根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實際，寫一點心得體會。

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知識與能力目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：①懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;②有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;③了解不計個人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。

2、能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

教學(xué)重難點衡量承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。

教學(xué)方法學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法;討論法;

學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系實際，分析反思。

媒體類型：多媒體

課時安排：1課時

教學(xué)過程

二、不言代價與回報

(一)什么代價什么回報

1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

活動1：班委改選學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。

(1)我選擇的責(zé)任是什么?

(2)如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么?

(3)如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助?

(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)

教師總結(jié)：

我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

問題1：怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價?(或：為什么說承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報?)參見：P14

活動2：對選擇的評估理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估

(1)你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎?

(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進(jìn)行評析。

①競選成功，可能的結(jié)果是什么?

②不參加競選，可能付出什么代價?

③當(dāng)上班干，可能得到什么回報?

(3)教師總結(jié)：

每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任?P14、P15

活動3：我的決定

(1)教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

(2)請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。

(二)我承擔(dān)，我無悔

1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任

活動4：小青的煩惱呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法

(1)你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎?

(2)如果是你，該如何選擇?

相關(guān)鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色

由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價與回報。

活動5：弗蘭克的故事呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。

(1)在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎?

(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響?產(chǎn)生什么影響?

(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負(fù)責(zé)任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?

教師總結(jié)：

在社會上，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。

2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們

問題3：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)?

社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加