《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計4公開課

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“箏、扎、抓、折”等生字，正確書寫“扎、抓、折”三個生字。2.通過學(xué)朗讀2——6自然段，體會松鼠和小熊之間的友誼。3.學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂。二、教學(xué)重難點1.識記生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字2.學(xué)習(xí)默讀，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1.今天老師第一次來2班上課，帶了兩個小禮物給大家（課件出示紙船和風(fēng)箏的圖片），有同學(xué)認(rèn)識他們嗎？（同學(xué)們一起回答，并根據(jù)回答板書“紙船”、“風(fēng)箏”兩個詞。）2.有沒有同學(xué)能來讀一讀這兩個詞？指名讀。這位同學(xué)讀得非常準(zhǔn)確，那老師想問問，你是怎么認(rèn)識“箏”的呢？你是通過加一加的方式認(rèn)識，真不錯，看來你之前的知識很扎實。3.隨文識字“箏”。你是怎么記住他的？（1）“竹字頭”最早的風(fēng)箏就是竹子做的。從字形上，我們還猜出了它的起源。你的課外知識真豐富。（2）“爭”。讀下面半邊就能讀準(zhǔn)他的音。（3）強調(diào)和“風(fēng)”在一起時讀輕聲。同學(xué)們真聰明，一下就把這個字記住了，我們再來一起讀一讀“風(fēng)箏”（學(xué)生齊讀）4.激疑生趣。我們知道，紙船漂在水里，風(fēng)箏飛在天上，他倆又發(fā)生了什么故事呢？接下來，我們就走進今天的故事。（二）初讀課文，了解故事。1.讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待想要讀課文了。我們把書翻到103頁，首先請標(biāo)好自然段。在讀課文之前，大家能告訴我這篇課文與前面學(xué)過的課文有哪里不同嗎？（學(xué)生一起回答：無注音）。同學(xué)們觀察得非常仔細，馬上就發(fā)現(xiàn)了。在沒有注音的情況下，同學(xué)們遇到不認(rèn)識的字，先把它圈起來，再大膽地猜一猜讀音或意思?，F(xiàn)在開始自由朗讀課文。2.同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，我們先來一起看看，課文一共有幾個自然段？11個自然段。老師在讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)里面有幾個句子很難讀，讀了好幾遍才讀好，有沒有同學(xué)能來試一試？3.課件出示帶有生字的三句話。（指名讀）讀對：你真厲害，這么長的一句話，你都讀下來了，這里有個字特別難讀（生字標(biāo)紅）你能說說是怎么知道出這個字讀音的嗎？讀錯：有沒有其他小朋友想挑戰(zhàn)這句話？聯(lián)系剛才學(xué)過的“箏”字。（形聲字，聲旁表音：莓、愿）這么長的句子，都通順的讀下來了，了不起。接下來這句有難度了，誰還想挑戰(zhàn)看來2班的小朋友很聰明，這些長句子一下子都能正確的讀出來。師：生字都讀準(zhǔn)了，相信送回課文中，課文能讀得更連貫。通過剛才讀課文，我們了解了故事的主人公是誰？今天，這兩個小伙伴也來到了課堂上。（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼上小熊和小松鼠）5.接下來同學(xué)們先來聽老師讀一讀第一自然段，眼睛跟著文字移動，思考小熊和松鼠的家住在哪兒？（課前用簡筆畫畫出一座小山和河流）6.有沒有同學(xué)能把小熊和小松鼠送回家？（請學(xué)生來重新貼小松鼠和小熊的位置）7.小結(jié)。剛剛是同學(xué)們一邊聽老師讀，一邊用自己的小眼睛看。接下來我們學(xué)習(xí)一種新的讀書方法——默讀。默讀就是，不出聲，在心里讀（課件出示默讀要求）。（三）嘗試默讀，深入感悟1.請同學(xué)們自己嘗試默讀2~6自然段，邊默讀邊思考一個問題：小熊和松鼠是怎么成為好朋友的？（1）小松鼠給小熊折了一只小船。小熊扎了一只風(fēng)箏給小松鼠。（課件出示折紙船、扎風(fēng)箏）（2）隨文識字“折紙船”、“扎風(fēng)箏”“扎”左邊是提手旁，代表“手”，右邊的豎彎鉤就像一根繩子，人們常常把一些零散的東西用繩子捆起來，就是——扎。生活中，你還用繩子扎些什么呢？扎小辮。（3）課件出示折紙船的句子，全班齊讀。要求：讀正確、讀通順。大家朗讀得真好，老師注意到這句話大家讀得特別棒，想要請一個同學(xué)起來讀一讀。課件出示：紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。（指名讀）①預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得很快。你讀得特別流利，聽了你的朗讀，老師好像看見了紙船這樣漂到了小熊的家門口（在黑板上做紙船漂得很快的動作）②預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得很慢。你讀得特別有感情，那你為什么這么讀呢？（4）比較句子，說一說哪一句更好。（體會漂哇漂的含義）①我們來比一比這兩句話，大家覺得哪一句更好？（課件出示）紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口?！埓搅诵⌒芗议T口。（第一句更好，突出了紙船慢悠悠的樣子）②小船是怎么漂的？同學(xué)們能不能做一做動作？大家做得真好看，我們來加上動作一起跟著小船漂阿漂。（加上動作齊讀）大家讀得真棒，聽著同學(xué)們朗讀，你仿佛看到了什么？（指名回答）（5）課文中還有一句，老師相信你們也能讀好。（課件出示風(fēng)箏飄的句子）小船在水里這樣漂（加上動作）那風(fēng)箏在天上，會怎么飄呢？（加上動作）（指名讀，體會風(fēng)箏慢而有力地從山下往山頂飄的過程）（6）區(qū)別“漂”和“飄”。我們剛才學(xué)習(xí)了兩個“飄”，這兩個字一樣嗎？（不一樣）他們有什么區(qū)別呢？分別用在什么地方呢？（“漂”跟水有關(guān)，一般在水中；“飄”跟風(fēng)有關(guān)，一般在空中。）你說得非常準(zhǔn)確，把兩個字清晰的區(qū)分開來了。那老師就要考一考同學(xué)們，現(xiàn)在這里有四個句子，分別應(yīng)該用哪一個飄？我們來搶答，看誰小手舉得最快，就讓誰來回答。（課件出示四道題）同學(xué)們的手舉得真快，真積極?；卮鸬囊埠軠?zhǔn)確！2.小松鼠通過漂流的紙船，小熊通過飄揚的風(fēng)箏，給對方帶去了禮物。接下來我們再次默讀2~6自然段，一邊默讀一邊拿起鉛筆，找一找哪個詞語寫出了兩個小動物收到禮物的心情？找到了就圈畫出來。指名學(xué)生朗讀第三自然段。并說說，小熊為什么“樂壞了”。小熊收到了什么？（松果）收到禮物和祝福，小熊的心情如何？用課文中的話來說就是？——樂壞了。想象樂壞了的小熊是什么樣子的。請大家把自己想象成小熊，朗讀課文第3自然段。誰來當(dāng)一當(dāng)這只快樂的小熊？（指名讀：小熊小熊，收到松鼠的禮物，你有什么想說的嗎？）你讀得真開心，老師這里也有一個禮物要送給你（一個小紙船）那你收到了禮物，現(xiàn)在是什么心情？（開心）相信小熊收到禮物的時候也是像你一樣開心，臉上洋溢著笑容。聯(lián)系生活實際，其他同學(xué)在生活中有沒有收到過禮物？收到禮物的時候是什么樣的呢？（手舞足蹈、眉開眼笑、哈哈大笑、又蹦又跳）讓我們把這份心情送進課文中吧，我們來一起讀一讀。3.大家都讀得非常棒，那松鼠呢？（回答：也樂壞了，體會松鼠的心情）除了“樂壞了”這個詞，還有哪個詞寫出了小松鼠高興的心情？大家能不能用動作來演示一下，什么叫做“一把抓住”。（同學(xué)做動作）問：小松鼠小松鼠，你為什么一把抓住風(fēng)箏呀？哇，看來你完全懂小松鼠的心情，把它激動迫切的心情都表達了出來。（2）認(rèn)識生字“抓”。剛才同學(xué)們都伸出了自己的小手來“抓”，所以“抓”是什么偏旁？（提手旁）。那松鼠沒有手，它用什么抓？（爪子）你看抓東西要么用手，要么用爪，所以這個字是提手旁加一個爪。（3）我們再來一起讀一讀。4.松鼠和小熊都把自己的最好的祝福送給了對方，松鼠對小熊說“祝你快樂！”小熊對松鼠說：“祝你幸福！”所以小熊和松鼠成了一對——好朋友5.是啊，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，我們來一起讀一讀第六自然段。（齊讀）四、書寫生字松鼠和小熊成為了好朋友，也通過小紙船給我們帶來了禮物。出示短語“扎風(fēng)箏、折紙船、抓風(fēng)箏的線”（突出“扎、折、抓”三個字。讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)。）這幾個生字寶寶我們都在剛才的課文中遇見過了，相信大家也非常熟悉了。那同學(xué)們能不能講一講這三個字有什么相同點？1.偏旁：都有提手旁。提手旁的字與手有關(guān)，但是這三個字表示不同的動作。2.結(jié)構(gòu)：都是左右結(jié)構(gòu)的字觀察結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)的字的觀察要點：一看寬窄，二看高低，三看穿插）“抓”和“折”都是左窄右寬，“扎”寬窄相當(dāng)。同學(xué)們觀察的很仔細，一下子就發(fā)現(xiàn)了。那接下來我們一起來寫一寫。指導(dǎo)書寫首先請同學(xué)們拿出你們的小手，跟著老師在黑板上一起寫，一邊寫一邊說一說筆順。扎：左右同寬，左高右低。豎彎鉤沿著豎中線的右側(cè)寫。折：左邊是提手旁，左窄右寬，特別注意兩撇，第一撇平而短，第二撇是豎撇，向左邊的提手旁靠攏。觀察好了折字，相信抓你也能寫好。抓：左窄右寬，提手旁頂部略高于“爪”，“爪”的第二筆豎撇在豎中線的左側(cè)，第三筆豎在豎中線的右側(cè)。學(xué)生練習(xí)寫（明確書寫姿勢）現(xiàn)在請同學(xué)們身坐正，手握筆，描紅一個