13-畫楊桃1公開課教案課件

《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計［教學(xué)目標(biāo)］1.會寫本課9個生字，會認(rèn)本課14個生字。2.能夠有感情地朗讀課文，讀出對話的語氣。3.理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。［教學(xué)重難點］1.識記生字，積累詞語。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？1.齊讀課題。2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。2.交流易讀錯生字，教師重點指導(dǎo)。而：零聲母音節(jié)，念“éｒ”。肅：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“xī”。誨：念四聲，“ｈｕì”。3.學(xué)習(xí)多音字“倒”，做組詞練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點字。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。嘻：注意右邊“喜”的寫法，“士”不要寫成“土”，第三橫要長。讀“讀一讀，記一記”中的詞語。三、初步感知，了解內(nèi)容1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2.畫出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號。3.課文主要講了一件什么事？（課文主要講“我”和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實際出發(fā)。）4.課文中還有哪些地方不理解？提出來，全班交流解決。問題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？第二課時教學(xué)過程一、明確目標(biāo)1.看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？2.作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入理解課文，感悟文義1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：①這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實實”“準(zhǔn)確”等詞語）③猜測“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。）（3）老師出示楊桃實物，請同學(xué)們觀察。（學(xué)生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）2.學(xué)習(xí)第2～17自然段。（1）朗讀課文，并思考：①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。③用“因為……所以……”的句式說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。）（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。②讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。3.學(xué)習(xí)第18自然段。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰能用“不要……要……”說一句話？4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。②是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。三、總結(jié)全文1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。2.齊讀老師說的那段話。7.說說自己從這篇課文中懂得的道理。［教學(xué)反思］這篇課文蘊含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實生活也很接近。因此我在教學(xué)過程中首先以實物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題的方法，在解決問題的同時再讀書，加深對課文內(nèi)容的理解。在做好了“讀”的鋪墊后，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生更深地進(jìn)入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點。整體來說，本堂課設(shè)計比較嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。課文講解快要結(jié)束時，我組織學(xué)生討論：老師的話是否只適用于畫畫？學(xué)生參與討論十分積極，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

（1）朗讀課文，并思考：①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。③用“因為……所以……”的句式說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。（板書：角度不同，樣子不一樣）⑤同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？（當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會尊重別人，從他人的角度看問題。）（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。②讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。3.學(xué)習(xí)第18自然段。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書：不要……要……，要……要……）誰能用“不要……要……”說一句話？4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。②是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。三、總結(jié)全文1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，先不要認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。2.齊讀老師說的那段話。7.說說自己從這篇課文中懂得的道理。［教學(xué)反思］這篇課文蘊含的道理深刻，和同學(xué)們的現(xiàn)實生活也很接近。因此我在教學(xué)過程中首先以實物導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自己觀察楊桃的外觀，看看他們能不能有什么發(fā)現(xiàn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，在書中尋求解決問題