壓強(qiáng)教學(xué)案例教案課件

壓強(qiáng)教學(xué)案例案例背景：建立正確的物理概念是掌握物理規(guī)律，了解物理過(guò)程、解決簡(jiǎn)單物理問(wèn)題的基礎(chǔ)。物理概念教學(xué)的成功直接影響著學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是圍繞壓強(qiáng)概念進(jìn)行的而壓強(qiáng)概念又是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個(gè)概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識(shí)的基礎(chǔ)。因此這節(jié)課的學(xué)習(xí)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課標(biāo)理念，體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。案例主題壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生，教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，豐富了學(xué)生關(guān)于壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)比較，了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念，在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例歸納出改變壓強(qiáng)的主要方法。案例描述：自主學(xué)習(xí)（課前預(yù)習(xí),

教師以學(xué)案形式課前設(shè)計(jì)給學(xué)生）你仔細(xì)觀察過(guò)圖釘嗎？圖釘?shù)尼斆弊龅幂^大，而針尖做得很細(xì)，為什么嗎？相信你通過(guò)自學(xué)教材，完成學(xué)案后，一定能做出圓滿(mǎn)的解釋?zhuān)∩钪?，物體受到壓力的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。物理學(xué)中，把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。根據(jù)壓力的定義，你認(rèn)為壓力的方向和作用點(diǎn)各是怎樣的？

1、垂直壓在物體表面上的力叫_________。壓力的方向是________于受力面。

2、壓力的作用效果是由________和___________共同決定的。

3、物體___________上受到的_________叫壓強(qiáng)，用符號(hào)__________表示。

4、壓強(qiáng)的計(jì)算公式是___________，其變形公式有__________和__________,壓強(qiáng)的單位是__________，簡(jiǎn)稱(chēng)_________，用符號(hào)________表示，1帕=________牛/米2。

5、在受力面積一定時(shí)，增大_______就可以增大壓強(qiáng)；在壓力一定時(shí)，增大________可以減小__________。合作探究（課中學(xué)習(xí)）

[師]用圓珠筆尖壓在你手指上，你的手指有什么感覺(jué)？當(dāng)你在雪地上行走時(shí)，腳很容易陷入積雪中，這是為什么？我們就把這種力叫做壓力。那么，我們?nèi)绾谓o壓力下一個(gè)完整的定義呢？[生]（小組討論交流并得出結(jié)論）物理學(xué)中，把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

[師]我們前邊學(xué)過(guò)重力，大家想一下，壓力是不是就是重力？它們有什么區(qū)別？在什么情況下，壓力和重力相等呢？[生]（小組討論交流并得出結(jié)論，教師有意從力的三要素引導(dǎo)）重力的作用點(diǎn)一般在物體的幾何中心，而壓力的作用點(diǎn)一般在倆個(gè)物體的接觸面上。重力的方向總是豎直向下的，而壓力的方向是于接觸面

垂直的。壓力的大小不一定等于重力的大小。[師]同學(xué)們總結(jié)的很好，那你能把下列三副圖的壓力示意圖畫(huà)正確嗎？且表明壓力和重力的大小關(guān)系。

[師]同學(xué)們把圓珠筆帽拔去，用左、右手的食指去擠壓其兩端，你的兩手指感覺(jué)一樣嗎？人在雪地上很容易陷下去，而穿了滑雪板的運(yùn)動(dòng)員為什么不僅不會(huì)陷進(jìn)雪里，而且還能在雪地上滑行呢？大家猜一猜，壓力的作用效果會(huì)與哪些因素有關(guān)呢？[生]（小組討論交流并得出結(jié)論）壓力的作用效果會(huì)與壓力的大小、壓力的作用面積有關(guān)。

[師]將長(zhǎng)方體分別平放，側(cè)放，立放在海綿上，觀察侵入的深度。進(jìn)一步完善猜想，同時(shí)解釋海綿形變的程度就是壓力的作用效果。

[師]現(xiàn)在我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想對(duì)不對(duì)？下面小組內(nèi)同學(xué)相互合作共同完成課本P76-77的實(shí)驗(yàn)探究：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。[生]（實(shí)驗(yàn)完后同學(xué)間討論）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越_______，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越_______，壓力的作用效果越明顯。[師]本實(shí)驗(yàn)中，你運(yùn)用了哪種科學(xué)探究方法？[生]控制變量法。[師]為了比較壓力的作用效果的不同，人們引入了壓強(qiáng)的概念，那么，我們?nèi)绾谓o壓強(qiáng)下一個(gè)完整的定義呢？[生]（小組討論交流并得出結(jié)論）物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。[師]知道了壓強(qiáng)的定義，你能不能根據(jù)壓強(qiáng)的定義給出壓強(qiáng)的計(jì)算公式呢？（小組討論交流）得壓強(qiáng)計(jì)算公式是什么？式中各字母表示什么？各物理量的單位分別是什么？此公式的變形公式有哪幾個(gè)？[生]（小組討論交流并得出結(jié)論）

壓強(qiáng)計(jì)算公式式中各字母表示，各物理量的單位，公式的變形公式。[師]我們知道了壓強(qiáng)的單位是帕斯卡，根據(jù)壓強(qiáng)公式你能推出帕和牛/米2的關(guān)系嗎？[生]帕和牛/米2相等。

[師]請(qǐng)用壓強(qiáng)公式估算一下自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，并與其他同學(xué)站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)比一比哪個(gè)壓強(qiáng)大？行走和站立時(shí)的壓強(qiáng)一樣大嗎？[生]（小組討論交流并得出結(jié)論）壓力相等，受力面積不相等，壓強(qiáng)不相等。

[師]在我們的日常生活中有時(shí)要增大壓強(qiáng)，有時(shí)要減小壓強(qiáng)。那么，用什么方法來(lái)增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)呢？你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？[生]學(xué)生有疑慮，并不能說(shuō)準(zhǔn)。[師]（教師肢體表述）老師背一小孩壓強(qiáng)變大還是變??？老師提起一只腳壓強(qiáng)變大還是變??？老師背一小孩再提起一只腳壓強(qiáng)變大還是變??？

[生]（小組討論交流并得出結(jié)論）增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力、減小受力面積、增大壓力同時(shí)減小受力面積。減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力、增大受力面積、減小壓力同時(shí)增大受力面積。[生]試著利用壓強(qiáng)公式分析課本的事例。[師]教師進(jìn)一步解釋鐵軌撲在一根根路枕上的事例。

典例分析：

例1：一塊磚先后平放、側(cè)放、立放在水平地面上，關(guān)于磚對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)的說(shuō)法中，正確的是()

A、平放時(shí)壓力最大，壓強(qiáng)最小B、立放時(shí)壓力最大，壓強(qiáng)也最大

C、側(cè)放時(shí)壓力最小，壓強(qiáng)最大D、三種方法壓力一樣大，立放時(shí)壓強(qiáng)最大

例2：下列事例中，屬于增大壓強(qiáng)的是（）

A、鐵路的鋼軌鋪在枕木上B、房屋的墻基砌得比墻寬

C、坦克上裝有兩條履帶D、刀刃磨得很鋒利課尾小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)

1、一位同學(xué)在結(jié)冰的湖面上行走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)腳下的冰即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（）

A、站立不動(dòng)B、趕快跑向岸邊

C、立即改成單腳站立D、就地趴伏在冰面上慢慢向岸邊挪動(dòng)

2、（2007天津市）重型載重汽車(chē)裝有較多輪子，這樣做的目的是為了（）

A、減小對(duì)地面的壓力B、增大對(duì)地面的壓強(qiáng)

C、減小輪子與地面間的摩擦D、減小對(duì)地面的壓強(qiáng)

3、小玉同學(xué)不小心把一個(gè)雞蛋掉在石頭上，雞蛋被碰破了，由此，她聯(lián)想到了幾個(gè)物理問(wèn)題，請(qǐng)你幫她解答一下：碰撞時(shí)雞蛋與石頭受到的壓力________大、受力面積__________大、受到的壓強(qiáng)___________大（填"雞蛋"、"石頭"或"一樣"）

4、在我們的日常生活中，有時(shí)要設(shè)法來(lái)增大壓強(qiáng)，有時(shí)又要設(shè)法來(lái)減小壓強(qiáng)，例如：菜刀磨得很快是為了增大壓強(qiáng)；_______________________________則是為了減小壓強(qiáng)。

5、某河結(jié)冰時(shí)能承受的最大壓強(qiáng)為3x104pa,20t的拖拉機(jī)可否安全通過(guò)？已知拖拉機(jī)每條履帶與地面的接觸面積為400dm2。（取g=10N/kg）案例評(píng)析：本節(jié)課堂教學(xué)流程課前預(yù)習(xí)—小組合作探究—重點(diǎn)講解—小組合作探究—當(dāng)堂檢測(cè)反思一：課前預(yù)習(xí)學(xué)案給了學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)生提前感受新知形成初步知識(shí)體系。在教學(xué)中，學(xué)生減少了學(xué)習(xí)的盲目性，帶著質(zhì)疑有目標(biāo)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反思二：根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)的當(dāng)堂檢測(cè)，可以看出課堂效果如何。避免課上的熱鬧遮蓋了知識(shí)的落實(shí)。反思三：壓力與壓強(qiáng)的知識(shí)歷來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己得出了壓力、壓強(qiáng)的概念和計(jì)算公式。并通過(guò)分析“減小或增大壓強(qiáng)的方法”將理論與實(shí)際相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、探究思路和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神．：

反思四：課堂中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。在課堂練習(xí)時(shí)選擇的習(xí)題面不全，壓強(qiáng)公式中受力面積的選擇的題沒(méi)有。

下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話(huà)，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話(huà)內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話(huà)！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京