公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件魯教初中語(yǔ)文八下《隆中對(duì)》-(二)

PAGE21、隆中對(duì)教材分析：以故事、典故激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解作者及故事的寫(xiě)作背景，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。適當(dāng)聯(lián)系歷史知識(shí)，使各學(xué)科知識(shí)得到有機(jī)融合。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、誦讀課文。積累一些文言詞匯，如實(shí)詞、虛詞等。2、學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。3、了解諸葛亮的卓越才能。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)區(qū)分中心人物和陪襯人物，學(xué)會(huì)對(duì)比和襯托的寫(xiě)作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古代知識(shí)分了“修身、治家、平天下”的濟(jì)世情懷。2、努力學(xué)習(xí)，使白己成為一個(gè)有利于社會(huì)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、文言虛詞、實(shí)詞的用法；文章的背誦2、課文的翻譯，隆中對(duì)策的核心內(nèi)容3、對(duì)比和陪襯的手法學(xué)情分析：課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1、學(xué)生將課文讀熟練，能大致了解文章的大體意思。2、上網(wǎng)收集有關(guān)《隆中對(duì)>的有關(guān)知識(shí)，以備上課交流。3、上網(wǎng)或看書(shū)，閱讀《三圍演義》中“三顧茅廬”一節(jié)。教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、朗讀磁帶、小黑板教法與學(xué)法：討論法朗讀法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（一）導(dǎo)語(yǔ)：一千多年來(lái)，諸葛亮的故事一直為人們所津津樂(lè)道，如草船借箭、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲等，充分展示了一代名相存政治、軍事諸方面的卓越才能。存人們心中，他不僅是一位滿懷報(bào)國(guó)之情的英雄人物，更是我們崇拜的智慧之神。今天，讓我們走近諸葛亮，一睹其風(fēng)采。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（三）檢查預(yù)習(xí)：1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。隴畝()傾頹()猖蹶()存恤()夷越()胄()殆()沔()詣()2、找同學(xué)交流本文的文學(xué)常識(shí)，作者，作品，人物。老師補(bǔ)充：東漢末年爆發(fā)了一場(chǎng)規(guī)模巨大的農(nóng)民起義——黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過(guò)程中產(chǎn)生和壯大起來(lái)的大小武裝力量，軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備利孫堅(jiān)一步步擴(kuò)大勢(shì)力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國(guó)鼎立的形勢(shì)。此后，三國(guó)之間又混戰(zhàn)了七十■年，全國(guó)才得到統(tǒng)一。（三國(guó)志）就是記載達(dá)段時(shí)期的歷史的史書(shū)。在當(dāng)時(shí)的三個(gè)政治軍事集團(tuán)中，劉備處于劣勢(shì)。因此，他，I‘分希望有能人來(lái)幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。他思賢若渴，“王顧茅廬”請(qǐng)諸葛亮下山。本文敘寫(xiě)的就是諸葛亮回答劉備的咨詢，充分展示了諸葛亮卓越的政治才能和軍事才能。3、師歸納：重點(diǎn)實(shí)詞：通假字：古今異義詞：二、初讀課文，整體感悟（一）朗讀課文，整體感知1．選兩位學(xué)生朗讀課文，學(xué)生集體評(píng)議。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)如下：(1)讀準(zhǔn)字音；(2)讀清句讀，特別是句中語(yǔ)意停頓；(3)讀出重音，特別是邏輯重音；(4)讀出人物不同的語(yǔ)氣。2．學(xué)生齊讀課文。3．學(xué)生交流初讀課文的總體印象，概述文意。生1：本文主要寫(xiě)徐庶薦諸葛、劉備請(qǐng)諸葛、諸葛獻(xiàn)計(jì)策、關(guān)張妒諸葛等片斷。生2：本文主要寫(xiě)諸葛亮對(duì)劉備提出的興復(fù)大業(yè)這一問(wèn)題所作的回答。生3：標(biāo)題《隆中對(duì)>顯示渚葛亮的隆中對(duì)策是本文的核心內(nèi)容。4、多媒體播放《三國(guó)演義》中《三顧茅廬》的片斷。（這一環(huán)節(jié)視學(xué)校情況而定，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）5、學(xué)生交流課前收集的諸葛亮的相關(guān)資料，談白己從文學(xué)作品、民問(wèn)傳說(shuō)、影視劇、戲劇中了解的諸葛亮形象，可以講故事，說(shuō)典故。（二）譯讀課文，把握文意1．學(xué)生白由讀課文，結(jié)合注釋，利用工具書(shū)，疏通文句，翻譯課文。2．以小組為單位討論交流，按照先讀后譯的步驟，就疑難詞句研究探討。教師巡視，幫助學(xué)生答疑解惑。3．教師設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生積累文言知識(shí)，把握文意。(1)通假字欲信大義于天下（通“伸”，伸張）白董卓已來(lái)（通“以”）(2)古今異義將軍宜枉駕顧之（拜訪；今叉：照顧）凡王往（總共；今義：平凡）孤不度德量力（王侯白稱；今義：孤獨(dú)）此殆天所以資將軍（大概；今義：危險(xiǎn)）遂用猖獗（用：因此；今義：使用。猖獗：失??；今義：兇狠而放肆）抑亦人謀也（而且；今義：壓抑；或者）此可以為援而不可圖也（可以把；今義：表可能；表許可）三、精讀文章，深入研究出示思考題。學(xué)生討論，老師明確1、理清全文思路。學(xué)生劃分文章結(jié)構(gòu)層次，并交流看法。教師點(diǎn)撥：二分法、四分法都有理由。本文一開(kāi)始簡(jiǎn)單交代諸葛亮隱居隆中，繼而點(diǎn)出他“每白比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也”，設(shè)置懸念；接著以徐庶推薦，劉備遂請(qǐng)亮，“凡三往”強(qiáng)化懸念；繼而引出兩人對(duì)答，通過(guò)諸葛亮提出的策略顯示他的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才大略，完成對(duì)諸葛亮的形象塑造；最后以關(guān)張嫉妒諸葛亮，劉備解釋作結(jié)。文章在起伏中推進(jìn)，在矛盾中展開(kāi)，劉諸一問(wèn)一答是全文中心，也是集中刻畫(huà)諸葛亮這一形象的重點(diǎn)。2．理清諸葛亮隆中對(duì)策的思路。學(xué)生前后座四人一組討論。教師總結(jié)：渚葛亮首先分析曹操、孫權(quán)：曹操戰(zhàn)勝袁紹，以弱制勝，指出曹操具有卓越的才能，_日十已經(jīng)“擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯”，所以“不可與爭(zhēng)鋒”；孫權(quán)“國(guó)險(xiǎn)而民附”，可“以為援而不可圖也”。然后基于對(duì)形勢(shì)的分析，他規(guī)劃了“三步走”的策略：第一步主攻地理位置重要而“其主不能守”的荊州；第二步奪取“劉璋暗弱”的益州，以荊、益兩州作根據(jù)地；最后“西和諸戎南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”，實(shí)現(xiàn)消滅曹操進(jìn)而統(tǒng)一全園的第三步計(jì)劃。整個(gè)規(guī)劃嚴(yán)密合理，無(wú)懈可擊，令人拍案稱奇。3．既然足寫(xiě)諸葛亮，為什么要花筆墨寫(xiě)徐庶、張飛、關(guān)羽等人？明確：從各方面描寫(xiě)諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)諸葛亮隱居，從正面寫(xiě)他的不凡抱負(fù)；徐庶向劉備推薦，則是從側(cè)面表現(xiàn)。劉備與諸葛亮問(wèn)答的過(guò)程是從正面通過(guò)人物白己的行動(dòng)和語(yǔ)言塑造形象，而劉備三顧茅廬，密談后“與亮情好日密”，關(guān)羽、張飛不悅后，劉備“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也”的回答，都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。全文正面描寫(xiě)-卜側(cè)面描寫(xiě)互相照應(yīng)，使諸葛亮人物形象親切可感，這是文章的成功之處。4、讓學(xué)生將課前搜集的《三國(guó)演義》中“三顧茅廬”片段向同學(xué)們表述。同學(xué)們討論為什么本文將這一片段，寫(xiě)得極其簡(jiǎn)單，而“j顧茅廬”卻不厭其詳。（二）教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們從史書(shū)的角度認(rèn)識(shí)了諸葛亮的經(jīng)天緯地之才，陳壽還原了一個(gè)真實(shí)的諸葛亮給我們。使我們看到了這個(gè)被神化了傳奇人物，我們應(yīng)該向諸葛亮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他積極參與國(guó)家大事的品質(zhì)。能給社會(huì)出力，是古代讀書(shū)人終生追求的目標(biāo)。我們同學(xué)要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給國(guó)家。（三）學(xué)生再次朗讀課文。四、質(zhì)疑問(wèn)難：五、拓展延伸：閱讀下列文段，按要求思考答題。關(guān)羽號(hào)稱神勇，但其種種作為卻令人頗有些不解：降曹后斬顏良誅文丑，明知當(dāng)時(shí)劉備在袁紹手下，卻殺袁紹大將，等于將劉備推向虎口。華容道放曹，諸葛亮審時(shí)度勢(shì)當(dāng)然知道曹操不能殺，一旦殺了則北方群雄并起，又將陷入更大的混戰(zhàn)，只有二足鼎立，方能給劉備以喘息之機(jī)。所以，諸葛亮明知關(guān)羽會(huì)囚情放了曹操，而故意派他去還這個(gè)人情。但關(guān)鍵在于，關(guān)羽卻不知其中奧妙，僅因個(gè)人恩怨就不顧大局。此后，又與黃忠爭(zhēng)先，大意失荊州前的“虎女不嫁犬子”之類言論，都不能不說(shuō)是與忠義仁相悖的。關(guān)羽雖然神勇，卻驕傲居功，剛愎自用，最后只能敗走麥城，并連帶引發(fā)了張飛、劉備之死。蜀困從此元?dú)獯髠?，再也無(wú)力．與其他兩大集團(tuán)爭(zhēng)衡了。每讀至此，令人神傷。張飛勇猛暴躁，在劉氏集團(tuán)中雖不起決定性作用，但他是劉備賴以牽制諸葛亮的最主要的制衡力量。諸藹亮最欣賞趙云，同時(shí)他也是趙云最欣賞的人。劉備長(zhǎng)于心計(jì)，關(guān)羽傲物，張飛暴戾。趙云無(wú)法和他們肝膽相照，惟有諸葛亮智慧絕倫，是人中精華，深為趙云所信賴誠(chéng)服。劉備雖然也對(duì)趙云恩寵有加，但他深知趙云是諸葛亮的人，雖放心讓趙云去辦任何事，但似乎并不把他當(dāng)作兄弟。諸葛亮信住趙云，不管'T-什么，身邊總帶著趙云，連劉備去東吳招親，諸葛亮也派趙云相隨。他早已將一切計(jì)算得清清楚楚，安排得妥妥貼貼，而只有趙云能按他的旨意去行事，只有趙云會(huì)將他的錦囊妙計(jì)當(dāng)作圣旨，關(guān)、張__．人都不會(huì)。1．勾劃出文段中與諸葛亮相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮的看法。2．依據(jù)閱讀，你同意作者對(duì)關(guān)、張、劉、趙的評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)任選其中之一，發(fā)表你的見(jiàn)解，只要言之有理即可。3．查閱有關(guān)資料，結(jié)合白己學(xué)習(xí)《隆中對(duì)>和閱讀上文的體會(huì)，圍繞“諸葛亮”這個(gè)話題，寫(xiě)一篇小論文或小隨筆。六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、布置作業(yè)：1、完成課后練習(xí)。2、背誦對(duì)策一段八、板書(shū)設(shè)計(jì)：隆中對(duì)徐庶薦賢側(cè)面描寫(xiě)足智多謀諸葛亮三分定天下關(guān)、張不悅九、課后反思：正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)運(yùn)籌帷幄下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢猓　?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒