公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語(yǔ)文八上《每天誕生一次》-(二)

PAGE每天誕生一次教案二.

教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1.

生字

充溢yì

恩賜cì

不啻chì

喋喋dié

絮叨xù

凝然nínɡ

抖擻sǒu

譬如pì

陌生mò

淚腺xiàn

殘酷kù

凍餒něi

凍僵jiānɡ

不堪kān

凝眸móu

早夭yāo

佐證zuǒ

踉蹌liànɡqiànɡ

簡(jiǎn)陋lòu

2.

形似字

3.

詞語(yǔ)

誕生：本指人的出生，有些重要新事物出現(xiàn)時(shí)常借用表示不凡。

令人憐惜：不由得使人愛憐和珍惜它。

不能自禁：自己控制不住自己。

旋律：指聲音經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的構(gòu)思而形成的有組織有節(jié)奏的和諧運(yùn)動(dòng)。

莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事物很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。也作莫明奇妙。

酣暢淋漓：形容盡情暢快地把情緒完全表露出來(lái)。

忽略：沒(méi)注意到。

喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

絮絮叨叨：形容說(shuō)話羅嗦。

滄桑：滄海變成桑田，桑田變成大海，比喻年代久遠(yuǎn)，世事變化很大。

齒序年輪：動(dòng)物的齒序，樹木的年輪都是反映年齡大小的標(biāo)志。

嶄新：非常新。

抖擻：奮斗振作。

殘酷：兇殘冷酷。

凍餒：穿不暖，吃不飽。

凝眸凝思：目不轉(zhuǎn)睛地看著思考著。眸，眼珠。

生計(jì)：生活謀生的辦法。

傲骨：高傲不屈的性格。

早夭：未成年而死。

尊嚴(yán)：尊貴而莊重。或指可尊敬的身份地位。

佐證：證據(jù)。

踉蹌：腳步不穩(wěn)的樣子。

4.

作者

周濤：當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家。生于1946年3月，祖籍山西，在京發(fā)蒙，1955年隨父遷徙新疆，1969年畢業(yè)于新疆大學(xué)中語(yǔ)系。出版詩(shī)集、散文集四十部。曾榮獲第二屆、第三屆、第七屆中國(guó)人民解放軍文藝獎(jiǎng)，全國(guó)詩(shī)集、散文集獎(jiǎng)，魯迅文學(xué)獎(jiǎng)及多種獎(jiǎng)項(xiàng)?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員，新疆維吾爾自治區(qū)文聯(lián)副主席、作協(xié)副主席，蘭州軍區(qū)創(chuàng)作室副主任兼新疆軍區(qū)創(chuàng)作室主任，一級(jí)作家。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.

體會(huì)作品從不同的角度、手法和風(fēng)格展示了豐富多彩的生之機(jī)趣的寫法。

2.

學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法，感受真摯的感情。

（三）寫作能力目標(biāo)

能夠從日常生活中的細(xì)小事情入手，深入思考有所發(fā)現(xiàn)，并能加以合理形象的表述。

（四）思想教育

學(xué)習(xí)兩篇文章對(duì)生命的感悟，體會(huì)高貴的人生精神。

三.

教師建議

馮驥才從每天一張的日歷中感知自己的生命，從中思考珍惜生命、創(chuàng)造生命這個(gè)嚴(yán)肅而重大的問(wèn)題。而周濤則認(rèn)為每一天都是自己生命的再一次開始。學(xué)習(xí)時(shí)首先應(yīng)該分析的關(guān)鍵詞是“誕生”：作者把早晨醒來(lái)，不當(dāng)成照例地醒來(lái)，而是一生只有一次的誕生。每天醒來(lái)一次，都是誕生一次。誕生的內(nèi)涵發(fā)生了變化。把醒當(dāng)成誕生的第一個(gè)特點(diǎn)，就是第—次，因?yàn)槭堑谝淮?，所以本?lái)不新鮮的感覺，就變得新鮮了。誕生第二個(gè)特點(diǎn)，就是意義重大，生命的開始。從無(wú)生命到有生命，未來(lái)的一切，都從今天開始。對(duì)于司空見慣的現(xiàn)象，有了新鮮的感覺，發(fā)現(xiàn)了特別的意義，文章就有了觸發(fā)點(diǎn)。這個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，是文章的開始，它的感覺和意義都是要生發(fā)，發(fā)展、衍生的。從誕生生發(fā)出“陌生感”，從黑夜到光明的感覺。其次，其意義深化了，不僅僅在光明，而在“又活過(guò)來(lái)了”。暗喻黑夜是死亡，而早晨則是生命的開端。

理解《列寧格勒的樹》要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：似乎在歡呼人類的傲骨和人心的偉大，那是一群精神強(qiáng)健人格高貴的人。在理解基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)：本文寫第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，列寧格勒被德國(guó)法西斯整整圍困了900天，城中居民生活極其困苦，許多人凍餓而死，但沒(méi)有一人為生計(jì)砍伐一棵樹。勝利之后，遍布城市的樹依然郁郁蔥蔥。在魔劍高懸的900個(gè)日日夜夜里，列寧格勒城里竟然：“劇照貼滿大街小巷，劇院天天夜里開演，觀眾座無(wú)虛席。學(xué)校準(zhǔn)時(shí)開學(xué)，上課鈴聲從未間斷……”我們要向這些不放棄尊嚴(yán)的人和有高貴品質(zhì)的人學(xué)習(xí)，為祖國(guó)效力，為民族爭(zhēng)光。

四.

重點(diǎn)講解

其實(shí)早晨并不新鮮。新鮮的是生命在醒來(lái)時(shí)的感覺。

這一句話是全文的靈魂，也就是文章成功的奧秘。作者沒(méi)有去貼近早晨的現(xiàn)象，而是貼近自己對(duì)于早晨特別新鮮的深邃的感覺。“渾身充滿著力量和欲望，睜開的眼睛含滿對(duì)光亮的感激”?！案屑ぁ保研迈r的感覺深化了。這是對(duì)于生命的珍惜，也就是對(duì)誕生的一種注解，每天都是新的生命的開端，而不是舊生命的重復(fù)：“不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的恩賜!誰(shuí)不意識(shí)到這一點(diǎn)，就是最大的忽略?！薄安稽c(diǎn)就亮的世界”。說(shuō)得很有智慧。光明，在人類生活中，都是點(diǎn)亮、努力的結(jié)果，可是早晨，卻是不點(diǎn)就亮的，接下來(lái)的“恩賜”，聯(lián)想順利。這是貼近了自我的智慧的成功，抓住瞬息即逝的智慧。

把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們?那是一群精神強(qiáng)健人格高貴的人。

作者主要用的是敘述手法，敘述得很簡(jiǎn)練，很少用描寫，渲染，但是仍然不乏動(dòng)人之處。被法西斯圍困了900天，公民們變賣了一切可以變賣之物，以求溫飽，免得在饑餓和寒冷中失去生命。這是一般的敘述。接著就出現(xiàn)了一個(gè)鏡頭：一個(gè)婦女拖著一具小棺材，里面躺著她的凍餓而死的孩子。沒(méi)有多久，這個(gè)衣裳單薄的女士，自己也凍僵在街頭。而那棺材簡(jiǎn)陋，是用舊鋪板釘成的。這個(gè)鏡頭似乎有點(diǎn)描寫，但是非常簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔得和敘述差不了多少，只有必要的三個(gè)細(xì)節(jié)：小棺材，凍餓而死的孩子，舊木板。除此以外，什么細(xì)節(jié)也沒(méi)有了，既沒(méi)有女士臉上的表情，也沒(méi)有寒冷對(duì)她臉色和軀體的效果，也看不出作家感情的特殊性。但是作者似乎無(wú)意于此，他追求不是煽動(dòng)感情，而是在以敘述來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。他采用的方法不是強(qiáng)烈的抒情，而是敘述中對(duì)比：一方面是如此嚴(yán)酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取一點(diǎn)可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在最艱苦的900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒(méi)有為生計(jì)砍伐過(guò)一棵樹”，沒(méi)有誰(shuí)去砍樹生火取暖”。

文章主要就是以這樣的對(duì)比手法來(lái)感動(dòng)人的。但是作為一篇文章，光有這樣的對(duì)比似乎還不太充分，因而作者在此基礎(chǔ)上，又采取了一種手法來(lái)加以補(bǔ)充，這就是說(shuō)明和議論的手法：把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們?那是一群精神強(qiáng)健人格高貴的人。這樣就把主題提高了一個(gè)層次。

【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

1.

解釋下列詞語(yǔ)

不能自禁：

莫名其妙：

酣暢淋漓：

喋喋不休：

旋律：

滄桑：

抖擻：

傲骨：

尊嚴(yán)：

踉蹌：

凍餒：

2.

給帶點(diǎn)的字注音

凝眸

早夭

殘酷

凍餒

簡(jiǎn)陋

踉蹌

3.

下面的詞句書寫無(wú)誤的一組是（）

A.

戰(zhàn)云蜜布

棉毯

僵臥

郁郁蔥蔥

B.

列寧格勒

劇照貼滿

艱苦

不放棄尊嚴(yán)

C.

磨劍高懸

首飾

單薄

砍伐

D.

舊鋪板

鈴聲

坐無(wú)虛席

人格高貴

4.

依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

⑴其實(shí)早晨并不新鮮，新鮮的是在醒來(lái)時(shí)的感覺。

⑵呵！不點(diǎn)就亮的世界，是真正偉大的。

⑶語(yǔ)言是我生命存在的一個(gè)，我是生怕丟失了它呢。

⑷單純的思想宛如火燭一樣，他非常可愛，令人憐惜。

A.

生命

太陽(yáng)

重要標(biāo)志

溫暖光亮

B.

人們

光明

重要顯示

小而洪亮

C.

生命

恩賜

重要顯示

小而洪亮

D.

自己

奉獻(xiàn)

主要表現(xiàn)

溫暖光亮

5.

閱讀下面的文章，完成文后各題。

石縫間的生命

林

希

①石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

②或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)根須，只為了不向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。

③或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。

④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)的，每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹，伸展開了繁茂枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰。只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲.

它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。

⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

⑥石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。

（1）閱讀全文，指出“石縫間倔強(qiáng)的生命”為什么使作者“感動(dòng)得潸然淚下”。

（2）①第②段中，作者贊美了無(wú)名野草“生命本能”的尊貴。這里的“本能”是指什么?（用文中的詞句概括，不超過(guò)15字。）

答：

②第③段中。作者從“蒲公英”的生長(zhǎng)中感悟到生命“被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”這句話在文中具體指的什么?（根據(jù)這段文字作概括）

答：

（3）第④段寫“石縫間的松柏”作者從哪些方面描寫松柏的？從這些描寫中，你感受剄松柏具有怎樣的品質(zhì)?

答：

（4）文中畫線的句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到什么作用?

答：

（5）作者在最后一段中指出“石縫間的生命”是美學(xué)的。品賞全文，你認(rèn)為“石縫間的生命之美在哪里。

答：

（6）下面這段話是作者由自然界生命本體的認(rèn)識(shí)提升到人生哲理的一段議論。請(qǐng)你從讀過(guò)的名著中，選擇一個(gè)能體現(xiàn)這段議論內(nèi)容的人物的生活經(jīng)歷，作概要的敘述。（必須交代書名和作者）

“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華?！?/p>

答：

【試題答案】

1.

不能自禁：自己控制不住自己。莫名其妙：說(shuō)不出其中的奧妙。指事物很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。也作莫明奇妙。

酣暢淋漓：形容盡情暢快地把情緒完全表露出來(lái)。

喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

旋律：指聲音經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的構(gòu)思而形成的有組織有節(jié)奏的和諧運(yùn)動(dòng)。

滄桑：滄海變成桑田，桑田變成大海，比喻年代久遠(yuǎn)，世事變化很大。

抖擻：奮斗振作。

傲骨：高傲不屈的性格。

尊嚴(yán)：尊貴而莊重。或指可尊敬的身份地位。

踉蹌：腳步不穩(wěn)的樣子。

凍餒：穿不暖，吃不飽。

2.

móuyāokùněilòuliànɡqiànɡ

3.

B

4.

C

5.

（1）石縫間“的野草、山花和松柏在惡劣的環(huán)境里，頑強(qiáng)拼搏，茁壯生長(zhǎng)，體現(xiàn)出它們倔強(qiáng)的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感動(dòng)得潸然淚下。

（2）①自己生長(zhǎng)根須；自己尋找石縫。②同是蒲公英，在田野里生長(zhǎng)茁壯，根須被人們挖去做野菜；而在石縫里顯得堅(jiān)韌蒼老，沒(méi)有光澤，為登山人作可靠的抓手。

（3）軀干、枝葉、樹根?？蓮乃砂馗叽蟮男蜗?、堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。

（4）結(jié)構(gòu)上，起承上啟下的作用；內(nèi)容上，以小花小草襯托松柏驚人的生命力。

（5）可從三個(gè)方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長(zhǎng)的外在美；與險(xiǎn)惡環(huán)境拼搏斗爭(zhēng)求得生存的內(nèi)在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。

（6）例如：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾·柯察金在惡劣的環(huán)境中得了病，全身癱瘓，雙目失明，一度產(chǎn)生自殺的念頭。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，重新安排生活，開始艱難地寫作，以自己的畢生精力實(shí)踐了自己的理想：“我的整個(gè)生命和精力，獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！蓖瓿删窬辰绲纳A（名著可以是大綱推薦的，也可以是大綱推薦之外的。作家名、著作名寫錯(cuò)別字不得分；故事概述應(yīng)體現(xiàn)“困厄”“錘煉”“升華”三個(gè)關(guān)鍵詞。）下課啦，咱們來(lái)聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說(shuō)你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知