八年級語文下冊《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案

《安塞腰鼓》一、學(xué)習目標：1.有感情朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，體會文章的思想感情。2.鑒賞文中的排比，反復(fù)的修辭手法的作用。3.領(lǐng)會文中含義深刻的句子。二、知識鏈接：安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”它融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。可由幾人或上千人一同進行。它是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風貌的象征，在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣，浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋歸來的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅毅不屈，積極進取的精神象征。排比的作用：排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果，加強語氣增加語勢。反復(fù)的作用：反復(fù)具有突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感的修辭效果。正面描寫與側(cè)面描寫正面描寫：直接對表現(xiàn)對象進行描寫。側(cè)面描寫：通過描繪對象周圍的人物、景物或者通過描繪對象所產(chǎn)生的影響和效果來表現(xiàn)對象。三、學(xué)習過程：1.快樂預(yù)習：旋風（）瞳仁（）恬靜()亢奮（）晦暗（）羈絆（）燒灼（）冗雜（）驀然（）戛然而止（）磅礴（）四、檢測預(yù)習情況：五、有感情朗讀課文，自主學(xué)習。1.根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖，理清文章思路打鼓前1-4:（）的腰鼓安塞腰鼓5-13：打鼓中5-27:14-17：沉重的（）（）的腰鼓18-22：擊鼓的（）23-27：奇麗的（）打鼓后28-30：（）的腰鼓2.賞析語言，說出修辭手法及其作用。（1）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變的燥熱了；使恬靜的陽光立即變的飛濺了；使困倦的世界立即變的亢奮了。（2）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。（3）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁。3.想一想文章表達了作者對安塞腰鼓怎樣的情感？作者贊美的僅僅是安塞腰鼓嗎？六、合作探究。1.第一部分“安靜的腰鼓”和最后一部分“寂靜的腰鼓”中的“靜”是否一樣？2.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁。”“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那一股勁”？3.作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”？4.為什么說“只有你（黃土高原）才能承受如此驚心動魄的搏擊”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得這樣的腰鼓”？5.文章最后“耳畔是一聲渺遠的雞啼”有什么作用？七、學(xué)生小結(jié)八、課堂作業(yè)：相應(yīng)同步練習。答案：預(yù)習部分：根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖，理清文章思路打鼓前1-4:（安靜）的腰鼓安塞腰鼓5-13：安塞腰鼓的場面打鼓中5-27:14-17：沉重的（響聲）（激昂）的腰鼓18-22：擊鼓的（后生）23-27：奇麗的（舞姿）打鼓后28-30：（寂靜）的腰鼓賞析語言，說出修辭手法及其作用。（1.）用了排比，句式整齊，讀起來朗朗上口。運用了三對反義詞，對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。的世界立即變的亢奮了。（2）短句急促有力，喻體提前，有強調(diào)的作用，強調(diào)像驟雨、旋風、亂蛙、火花、斗虎，給讀者有更加強烈的視聽效果。（3）三個“容不得”反復(fù)出現(xiàn)，語氣堅定?！澳敲匆还蓜拧币蚱迫藗兩砩蠈訉訄杂驳耐鈿ぃ屔乖谔斓亻g。4.贊美之情。還贊美陜北人民精神上的奮發(fā)向上；對美好生活的渴望；堅韌不拔得意志；不屈不撓的精神；生命的律動和力量之美......四．合作探究。1.第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)；第二個“靜”是安靜。2.貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質(zhì)和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛。貧瘠的黃土地、閉塞的生活，以及舊習慣、舊觀念、舊思想的束縛導(dǎo)致了陜北的落后。3.側(cè)面描寫，這是用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體。更能表現(xiàn)腰鼓的震撼力。4.對比，突出黃土高原造就的安塞腰鼓的陽剛之氣，好比是一孔武有力的漢