高二年級(jí)上學(xué)期第七次語(yǔ)文周練試卷

高二年級(jí)上學(xué)期第七次語(yǔ)文周練試卷命題人：李志方審題：高二語(yǔ)文組一、（15分，每小題3分）1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A．痙攣（jìng）贗品（yàn）躑躅（chú）頤指氣使（yí）B．傾圮(pǐ)腳踝（huái）蜷縮（quán）卷帙浩繁（zhì）C．傴僂（yǔ）羊圈（juàn）喝問(wèn)(hè)戛然而止（g?。〥．毗鄰(pí)晌午（xiǎng）矗立（chù）渾身解數(shù)(xiè)2．下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A．警戒慫勇一瞬即逝喪失殆盡B．震撼馴服風(fēng)弛電掣專(zhuān)心致志C．炙熱安詳破釜沉舟浮想聯(lián)翩D．嫉妒藐視素昧平生晃然大悟3．下列各句中加線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．我希望能靜靜地、安穩(wěn)地、井井有條地思考，沒(méi)有誰(shuí)來(lái)打擾，一點(diǎn)也用不著從椅子里站起來(lái)。B．半幽閉的參天的樹(shù)林紋絲不動(dòng)地挺立著，使你覺(jué)得自己仿佛置身于一座美輪美奐的禁宮之中。C．你對(duì)我們只是個(gè)舉足輕重的、有害的人！你領(lǐng)導(dǎo)我們，把我們弄得精疲力盡了，因此你就該死！D．素芭的這種語(yǔ)言琳瑯滿目，從蟋蟀鳴叫的草地到星空無(wú)言的世界，只有手勢(shì)、表情、音樂(lè)、哭泣和嘆息，充盈在那廣闊的語(yǔ)言世界。4．下列選項(xiàng)中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．大炮仿佛瞥見(jiàn)了他，根本不屑把身子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就用一種劈斧似的速度向后倒退，朝漢子沖過(guò)來(lái)。B．不知打哪兒飛來(lái)一只鷂雛，在透明澄碧的空中一動(dòng)不動(dòng)地盤(pán)旋。C．男孩搖搖晃晃地站了起來(lái)，再一次看一看金字塔在沖著他笑，他也回報(bào)它們以笑。D．素芭盡管對(duì)它們施以的友情并不是一樣的，但它們對(duì)素芭都相當(dāng)親熱，都十分依戀。5、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）A.李肇星說(shuō)，“相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。”胡錦濤主席此次拉美之行，達(dá)到了擴(kuò)大共識(shí)、增強(qiáng)互信、拓展合作、共同發(fā)展的預(yù)期目的，是一次成果豐碩、實(shí)在的成功訪問(wèn)。B.《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》，編者劉向（約前77——前6），本名更生，字子政，西漢沛人（現(xiàn)在江蘇沛縣）。C.“豆蔻年華”是指女孩子十三、四歲，不能用于十五、六歲的小伙子。D.元好問(wèn)認(rèn)為陶淵明詩(shī)歌“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”（《論詩(shī)絕句》），蘇軾也說(shuō)陶詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺”（《與蘇轍書(shū)》），這些都是對(duì)陶詩(shī)藝術(shù)的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。二、（12分，每小題3分）閱讀下面文字，完成6—9題詩(shī)意地生存周憲至此，我們可以一起來(lái)思考一下美學(xué)對(duì)日常生活的“解放”潛能。具體說(shuō)來(lái)，美學(xué)的作用體現(xiàn)為美學(xué)精神對(duì)日常生活的塑造，也就是對(duì)作為社會(huì)主體的人的精神提升。為了表述的方便，我們把美學(xué)精神概括為如下幾個(gè)層面：究其本質(zhì)，美學(xué)精神是一種游戲精神。審美的游戲性歷來(lái)是中西美學(xué)所探討的核心問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題也可以表述為審美的無(wú)功利性。在一個(gè)充滿了實(shí)用功利的日常生活中，多一點(diǎn)美學(xué)的游戲精神不但是可能的，而且是必要的。顯然，審美的游戲性可以淡化和消解實(shí)用功利態(tài)度和專(zhuān)業(yè)態(tài)度，讓我們充滿游戲精神和超然態(tài)度。還有，充滿競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)生活往往把人變得日益世故和粗鄙，生存技能和利益驅(qū)動(dòng)將人鎖定在各種實(shí)用功利的考慮之中，人性中的童心和天真被無(wú)情地壓抑了。而審美的游戲則可以喚起我們本真的童心和天真，恰如馬斯洛的高峰體驗(yàn)概念所描述的，那里有“健康的兒童性”或“第二次天真”。游戲使人脫離了日常生活的種種限制和陳規(guī)，舒展了自己的天性、情感和想象力。從另一個(gè)角度說(shuō)，美學(xué)精神又是一種超越精神。韋伯說(shuō)日常生活帶有“鐵籠”的性質(zhì)，說(shuō)的是日常生活的工具理性原則控制了人的行為。他甚至認(rèn)為知、意、情的分化，使得認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具理性和倫理活動(dòng)的實(shí)踐理性帶有強(qiáng)制和壓抑性質(zhì)。因此，在他看來(lái)，審美具有某種“救贖”功能。在這一點(diǎn)上，它不是宗教卻起到了類(lèi)似宗教的作用，一種世俗的“救贖”，亦即一種超越。“超越”在這里的含義極其豐富，它指的是對(duì)日常生活局限的超越。更進(jìn)一步，美學(xué)精神乃是一種和諧精神，它有助于彌合由日常生活所導(dǎo)致的種種分裂和矛盾。就現(xiàn)代日常生活的特性來(lái)說(shuō)，種種對(duì)立與分裂日漸顯著，諸如理性和感性的分離，前者壓倒了后者；物質(zhì)對(duì)精神的侵蝕，前者吞噬了后者；社會(huì)與個(gè)體的矛盾，群體和從眾行為遏制了個(gè)性的自由伸展等。從根本上說(shuō)，美學(xué)精神就是和諧，恰如美本身的和諧品格一樣。席勒在強(qiáng)調(diào)游戲沖動(dòng)可以彌合感性沖動(dòng)和形式?jīng)_動(dòng)的分裂與強(qiáng)制時(shí)，突出的就是審美的這種和諧潛能。韋伯堅(jiān)信審美可以擺脫工具理性和實(shí)踐理性的刻板與強(qiáng)制，說(shuō)的也是這個(gè)意思。最后，美學(xué)精神又是一種獨(dú)立精神。日常生活通過(guò)種種策略，不斷地使人調(diào)適和社會(huì)化，進(jìn)而塑造出大量的“常人”和“庸見(jiàn)”，與別人一樣不但是一種生存的模式，而且成為最安全的方式，因?yàn)椤芭c眾不同”常常蘊(yùn)含著危險(xiǎn)。然而，在審美的世界里，個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性則被作為最寶貴的東西而加以呵護(hù)。在這個(gè)世界里，不僅藝術(shù)家的個(gè)性和風(fēng)格得到了強(qiáng)調(diào)，而且欣賞者自己獨(dú)具個(gè)性的欣賞和理解也被大力提倡。所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的說(shuō)法，突出的就是審美理解的相對(duì)性和個(gè)體性，它為伸張審美理解的個(gè)性創(chuàng)造了可能。在這個(gè)世界里，不存在強(qiáng)制的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和趣味，也不存在霸權(quán)性的趣味和標(biāo)準(zhǔn)，百花齊放和百家爭(zhēng)鳴是它的秉性。詩(shī)意的生存就是用美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)你自己，傾聽(tīng)你自己，改變你自己，塑造你自己！從日常生活的工具理性的壓制中解脫出來(lái)，把審美的觀念引入生活；就是提升你自己，以美學(xué)的思維來(lái)締造自己的生活。（選自周憲的《詩(shī)意地生存》，有刪改）14、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）晚次鄂州盧綸云開(kāi)遠(yuǎn)見(jiàn)漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語(yǔ)覺(jué)潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對(duì)月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。（1）同樣是寫(xiě)羈旅之愁，柳永說(shuō)“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”這首詩(shī)說(shuō)“三湘愁鬢逢秋色”，兩者的“愁”的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)答。（4分）（2）“三湘愁鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對(duì)月明”中，“逢”和“對(duì)”用詞精妙，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析它的精妙之處。（4分）15、填空。（6分）（1）鳥(niǎo)在古詩(shī)文中常用來(lái)表達(dá)復(fù)雜感情，陶淵明在《歸園田居》中有“①，池魚(yú)思故淵”，表達(dá)了歸隱之情；李白在《蜀道難》中感嘆“②，雄飛雌從繞林間”，表達(dá)了蜀道艱難、行程孤獨(dú)之情；杜甫在《登高》中抒寫(xiě)道“風(fēng)急天高猿嘯哀，③”，寄予了漂泊不定、老病孤獨(dú)的情感。（2）保羅·戈埃羅，（國(guó)家）作家，其作品被譽(yù)為“影響讀者心靈一輩子的現(xiàn)代經(jīng)典”。（3）海明威，美國(guó)小說(shuō)家。1954年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得者。他在中塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”。（4）泰戈?duì)?，印度著名?shī)人，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，詩(shī)集代表作有《吉檀迦利》《新月集》《》。五、（18分）閱讀下面的文章完成16——19小題提琴［美國(guó)］?！き偹箯奈矣啄陼r(shí)一直到長(zhǎng)大離開(kāi)家上大學(xué)，甚至在那之后，我舅舅邁克的小提琴一直被視為家中的珍寶。它已成為某種象征。我還記得邁克舅舅第一次讓我瞧他那把小提琴。他打開(kāi)陳舊的黑盒子，里面襯墊著鮮艷華麗的綠天鵝絨，那把琴靜靜地平臥其中。“現(xiàn)在你可看見(jiàn)了一把出自名匠的古琴?！彼Z(yǔ)調(diào)莊重地告訴我，并且讓我透過(guò)琴面的f形音孔觀看里面褪了色的標(biāo)記。是他父親給了他這把琴，追根溯源，琴是一位先輩從意大利帶來(lái)的。我父親是一位面包師傅，在愛(ài)塞克斯大街開(kāi)辟新面鋪是他從事的一樁最大的冒險(xiǎn)事業(yè)。下面打算作為面包房，背面將辟為冷飲室，里面的桌子都是大理石貼面。當(dāng)父親頭一次告訴母親這個(gè)計(jì)劃時(shí)，他心里異常興奮?！拔腋嬖V你，瑪麗，根本不會(huì)有危險(xiǎn)，”看見(jiàn)母親臉色不對(duì)頭，父親說(shuō)道，“你只要在這份三千美元的借貸申請(qǐng)書(shū)上簽個(gè)名就行了?！薄翱扇绻堑盅嘿J款，”她嗚咽地說(shuō)道，“他們可以把我們一家子攆到街上，我們要成為叫花子的，卡爾?！薄拔蚁肷晕⒅v幾句?！本司苏f(shuō)。他站起來(lái)從陳列柜頂上取下那把小提琴，“我從報(bào)上讀過(guò)，一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴賣(mài)五千元。把它拿去賣(mài)了，卡爾。”“哦，邁克！”母親很吃驚?！拔铱刹辉改敲醋觯~克。”父親說(shuō)道。“如果你趕快的話，”邁克舅舅告訴他，“你可以在老埃雷特關(guān)店之前趕到他那里?！彼碾p手微微顫抖，可他的語(yǔ)調(diào)卻異常平靜。于是我父親腋下夾著提琴盒出門(mén)了。過(guò)了一陣子父親從前門(mén)進(jìn)來(lái)，他吹著口哨，腳步輕捷，可是仍然夾著那只提琴盒。他做的頭一件事便是將琴盒放回到陳列柜頂上的老地方?！拔叶家呀?jīng)走到埃雷特那家店的門(mén)口了，可我心里突然起了個(gè)念頭，”父親解釋道，“我們干嗎要賣(mài)它？就放在老地方不挺好的嗎？這就像我們有了一只保險(xiǎn)箱，里面放著嶄新的五十張一百元面額的票子。有了這筆錢(qián)，我們就用不著為那筆三千元的貸款擔(dān)驚受怕了。你說(shuō)是嗎，瑪麗？如果我們要還的話，只消穿過(guò)三條馬路到埃雷特那家店去就行了?！蹦赣H顯出欣喜的表情：“我很高興，卡爾?！薄耙粋€(gè)很明智的主意，”邁克舅舅裁決道，“另外，我自愿把這把琴留給小瑪麗，供她在大學(xué)里念書(shū)的費(fèi)用?！蹦枪P貸款并沒(méi)有給家里造成麻煩。我進(jìn)中學(xué)后，上午上課，下午就在店里幫忙。在我即將上大學(xué)的那年夏天，邁克舅舅溘然長(zhǎng)逝，于是他的小提琴便傳給了我?！皩W(xué)校難道沒(méi)有讓你們勤工儉學(xué)的方案嗎？”一天晚上，父親問(wèn)我。我告訴他確實(shí)有。“我想那樣最好?！彼蝗徽f(shuō)道，“我在你衣柜的抽屜里放了一個(gè)信封，里面有兩百元，應(yīng)該夠繳你開(kāi)始的那些費(fèi)用了。你母親可是就指望那把小提琴的?！蹦赣H確實(shí)是這樣。不過(guò)她不再憂心忡忡，這把琴已經(jīng)屬于我了。在我離家的頭一天，父母都在店里忙著，我提著這把琴來(lái)到埃雷特的樂(lè)器店。這位老人從后房走出來(lái)，眼睛像貓頭鷹般一眨一眨。我打開(kāi)琴盒：“它值多少錢(qián)？”他拿起琴來(lái)：“賣(mài)二十五元，也許能賣(mài)到五十元，這就要看誰(shuí)愿意要它了。”“可這是一把斯特拉·第瓦里制造的小提琴呀?！蔽艺f(shuō)?！安诲e(cuò)，這上面確實(shí)有他的標(biāo)記，”他彬彬有禮地說(shuō)道，“許多小提琴上都有這種標(biāo)記，可并不是真的，這也絕不會(huì)是真的。”他好奇地凝視著我，“我以前見(jiàn)過(guò)這件樂(lè)器，你是不是卡爾·恩格勒的女兒？”“是的?！蔽液?jiǎn)短地回答道。當(dāng)然，這把琴我沒(méi)有賣(mài)掉，我把它帶回家，放到樓上自己的房間去了。在我離家前最后那次晚餐席上，母親偶然朝陳列柜頂上瞟了一眼?！扒倌?？”她問(wèn)道，一面把手貼在自己胸口，“你們把它賣(mài)了？”父親顯得很憂慮，看到我搖搖頭。“在樓上我的衣箱里，”我告訴她，“我想把它放到學(xué)校我的房間里，平時(shí)看到它就使我想到自己的家?！蹦赣H高興起來(lái)，顯得很滿意?！按送?，”我繼續(xù)說(shuō)道，“那樣的話，如果發(fā)生了什么事我需要錢(qián)用，你們就用不著為我擔(dān)心了。這就像我擁有了一個(gè)裝得滿滿的錢(qián)匣子，是這樣嗎，爸爸？”“是這樣，瑪麗，是這樣的。”父親一面回答，一面避開(kāi)了我的目光。16．下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)A、本文以提琴為線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使小說(shuō)情節(jié)更集中凝練。以提琴為象征，使文章雋永悠長(zhǎng)。B、小說(shuō)中的父親是一個(gè)勇于開(kāi)拓，貸款開(kāi)辟鋪面，心地善良，怕親人失望擔(dān)心，得知琴是贗品卻并不說(shuō)破，樂(lè)觀機(jī)智，巧妙掩蓋真相的人。C、父親知道真相，卻沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，因?yàn)樗幌胱尵司酥勒嫦喽y過(guò)，同時(shí)也不愿讓母親知道這把琴不是真品，為前景擔(dān)憂。D、母親一直惦記著這把琴，是因?yàn)樗滥鞘且患o(wú)價(jià)之寶，只有放在自己家里，屬于自家的人才放心。17．文中畫(huà)線的兩處，分別表現(xiàn)了人物怎樣復(fù)雜的心理？（4分）（1）他的雙手微微顫抖，可他的語(yǔ)調(diào)卻異常平靜。（2）父親一面回答，一面避開(kāi)了我的目光。18．請(qǐng)概括“我”（小瑪麗）這一形象的主要性格特點(diǎn)，并從敘述人稱(chēng)、敘述角度兩方面談?wù)劇拔摇痹谛≌f(shuō)中的作用。（5分）19．小說(shuō)第一段說(shuō)，“它已成為某種象征”。請(qǐng)結(jié)合全文，探究“象征”一詞的豐富內(nèi)涵。（6分）六、（12分）語(yǔ)言運(yùn)用20、請(qǐng)根據(jù)下列句子，也圍繞“一”展開(kāi)聯(lián)想，仿寫(xiě)一段話。(4分)起跑線上邁出的第一步，種子綻出的第一個(gè)芽蕾，新生兒的第一聲啼哭……這個(gè)“一”雖然幼小稚嫩，但卻是莢的胚芽，美的根本。21．給下面一段文字補(bǔ)充—個(gè)結(jié)論性的句子。(4分)閱讀文學(xué)作品可以借助字典辭典，但不能依賴字典辭典。例如“白日”，辭典注曰“太陽(yáng)”。但熟悉古典詩(shī)歌的人都會(huì)感到這個(gè)詞以“白”形容“日”，似乎強(qiáng)調(diào)了“日”的亮度。左思說(shuō)“皓天舒白日，靈景耀神州”，鮑照說(shuō)“白日正中時(shí)，天下共明光”?！鞍兹铡笔恰疤?yáng)”，但是經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)使用后，它已帶有一種光芒萬(wàn)丈的氣象。王之渙的《登鸛雀樓》一開(kāi)頭說(shuō)“白日依山盡”，雖然寫(xiě)的是夕陽(yáng)，但因用了“白日”這兩字，仍給人以輝煌燦爛的感覺(jué)。可見(jiàn)。22、隨著昆明、北京、合肥、南京等城市血液紛紛告急，血荒成為媒體關(guān)注的熱點(diǎn)，也牽動(dòng)了市民的心。以昆明為例，主動(dòng)到市區(qū)各獻(xiàn)血點(diǎn)義務(wù)獻(xiàn)血的人開(kāi)始增多，但仍然無(wú)法滿足供血需要。血荒，仍在繼續(xù)。(《北京晨報(bào)》10月29日)請(qǐng)你對(duì)此寫(xiě)兩句公益廣告，號(hào)召人們獻(xiàn)出愛(ài)心，積極獻(xiàn)血。要求語(yǔ)義鮮明，形成對(duì)偶。（4分）七、（60分）作文23．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

在都市，在廣場(chǎng)，在車(chē)站，在機(jī)場(chǎng)，在大街，在超市，在鄉(xiāng)野，在人流聚散的地方，在生命的旅途中，我們經(jīng)常有這樣的體驗(yàn)：一轉(zhuǎn)身，車(chē)窗外的河流已經(jīng)不知去向；一轉(zhuǎn)身，朝陽(yáng)已變成落日；一轉(zhuǎn)身，村頭的那座拱橋已經(jīng)悄然消失；一轉(zhuǎn)身，鄉(xiāng)村已變成鋼筋混凝土森林；一轉(zhuǎn)身，滿頭青絲已是白發(fā)如雪；一轉(zhuǎn)身，父親已經(jīng)走遠(yuǎn)，新壘的墳上，墓草青青……一轉(zhuǎn)身，一轉(zhuǎn)身，能否再轉(zhuǎn)回來(lái)?

讀了以上材料，你有哪些聯(lián)想和感悟?請(qǐng)自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。高二年級(jí)上學(xué)期第七次語(yǔ)文周練答題卡選擇題，每題3分，共36分。題號(hào)1234567810111216答案9、（3分）13．（10分）（1）（3分）（2）（3分）（3）（4分）14．（8分）（1）（4分）（2）（4分）15．（6分）（1）（2）（3）（4）（5）（6）17．（4分）（1）（2分）（2）（2分）18．（5分）19．（6分）20、（4分）21（4分）22（4分）23．（60分）高二年級(jí)上學(xué)期第七次語(yǔ)文周練答案1、B（A．躅zhúC．戛jiáD．晌shǎng）2、C（A．慫恿B.風(fēng)馳電掣D.恍然大悟）3、B（A.應(yīng)是“從容不迫”，指不慌不忙的狀態(tài)，“井井有條”形容條理分明，整齊有序，如“田莊全都整治得井井有條”；C.應(yīng)是“無(wú)足輕重”，“舉足輕重”的意思剛好與之相反；D.應(yīng)是“包羅萬(wàn)象”，“琳瑯滿目”，多指書(shū)籍或工藝品很多。）4、A（B．不合邏輯，去掉“一動(dòng)不動(dòng)地”；C．句子雜糅，應(yīng)是“再一次看一看金字塔，金字塔看起來(lái)在沖著他笑”D．語(yǔ)序不當(dāng)，前后主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞“盡管”放在“素芭”之前。）5、D(A:李肇星說(shuō)：B：西漢沛（現(xiàn)在江蘇沛縣）人C：十三四歲，十五六歲)6、C（根據(jù)全文內(nèi)容，C項(xiàng)理解最為準(zhǔn)確。A并非美的感受激發(fā)出來(lái)就解放了自己，還應(yīng)提升自己，另美的的感受也不等同美學(xué)。B“從繁瑣的日常生活中解脫出來(lái)，輕松地生活”有誤，“解放”不等同“解脫”，后面的也理解有誤。D“電腦游戲”不是文中的游戲，文中的游戲體現(xiàn)的是一種精神，一種對(duì)于世俗功利的超然與豁達(dá)。）7、D（A、B、C中都忽略了文中關(guān)鍵詞眼“擺脫”，只談了客觀現(xiàn)實(shí)，而D項(xiàng)符合句中和文中意思，它強(qiáng)調(diào)的是美學(xué)的和諧精神。）8、C項(xiàng)夸大了美學(xué)的作用，文中說(shuō)“美學(xué)精神乃是一種和諧精神，它有助于彌合由日常生活所導(dǎo)致的種種分裂和矛盾”，只能是“有助于彌合”分裂和矛盾，卻達(dá)不到“通過(guò)學(xué)美學(xué)來(lái)徹底解決”的程度。9、答“詩(shī)意的生存就是用美學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)你自己，傾聽(tīng)你自己，改變你自己，塑造你自己！”如果答“從日常生活的工具理性的壓制中解脫出來(lái)，把審美的觀念引入生活；就是提升你自己，以美學(xué)的思維來(lái)締造自己的生活?！被颉懊缹W(xué)的作用體現(xiàn)為美學(xué)精神對(duì)日常生活的塑造，也就是對(duì)作為社會(huì)主體的人的精神提升?！敝坏靡环郑?yàn)楹雎粤恕霸?shī)意的生存”。其它的不得分。10、C“必”應(yīng)為“一定”11、D（A、前者是“于是、就”的意思，副詞，后者是“你的意思，代詞；B、前者“以”相當(dāng)“而”，連詞表并列關(guān)系，后者是“憑借、因?yàn)椤钡囊馑迹樵~；C、前者是句末語(yǔ)氣詞，后者意思是“那里”，代詞；D、都是助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。）12、A項(xiàng)中樂(lè)毅為燕昭王攻城，不是“連三座城都沒(méi)有攻下”，應(yīng)該是只剩三座城沒(méi)有攻下?！安⒉皇呛苡斜绢I(lǐng)”不對(duì)。13、翻譯（1）（3分）譯：如果將軍為自己這樣打算還可以，可您又拿什么來(lái)報(bào)答先王對(duì)將軍您的知遇之恩呢?”評(píng)分：“何以”翻譯為“拿什么”1分，“遇將軍之意”譯為“將軍的知遇之恩”1分。全句連貫1分。意思相近也可。（2）（3分）譯：面對(duì)不可估量的大罪，還企圖和趙國(guó)圖謀燕國(guó)以求取私利，從道義上講，這是我所不能做的。評(píng)分：“臨”譯為“面對(duì)”1分，“義”譯為“道義上”1分。全句連貫1分。意思相近也可。(3)(4分)譯：因此考察才能再授以相應(yīng)的官職，這才是能夠建功立業(yè)的君主；能夠衡量一個(gè)人的德行再結(jié)交朋友，這才是能顯身?yè)P(yáng)名的人。評(píng)分：“能”譯為“才能”1分，“行”譯為“德行、品行”1分，“立名”譯為“揚(yáng)名”1分，全句連貫1分。意思相近也可。14、（1）柳永的愁：只是情人之間或朋友之間的離別之愁，抒發(fā)了“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”的孤獨(dú)凄清。2分盧綸的愁：詩(shī)中結(jié)句寫(xiě)到“舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲”，詩(shī)人把一己的思鄉(xiāng)之情與對(duì)國(guó)家的戰(zhàn)亂之憂結(jié)合起來(lái)，把人民背井離鄉(xiāng)的困苦歸結(jié)為戰(zhàn)亂所致。是一種厭惡戰(zhàn)亂，憂國(guó)憂民的愁，社會(huì)意義廣大，境界高遠(yuǎn)。2分（2）“逢”和“對(duì)”用詞精妙。這兩個(gè)字的運(yùn)用，達(dá)到情景交融的境界。句中一個(gè)“逢”字，將詩(shī)人的萬(wàn)端愁情與秋色的萬(wàn)般凄涼聯(lián)系起來(lái)，愁情與秋色交融，妙合無(wú)垠；將白發(fā)與秋色融入一爐，愁緒倍增；一個(gè)“對(duì)”字，將詩(shī)人萬(wàn)里不見(jiàn)家的悲戚、歸心似箭的凄苦寄托于明月，情景交融，韻味深長(zhǎng)。而上句“秋”、下句的“心”，分明正含著一個(gè)“愁”字。詩(shī)人構(gòu)思如此精巧，表面上幾乎不露形跡。貴在有真情實(shí)感。4分15、①羈鳥(niǎo)戀舊林②但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木③渚清沙白鳥(niǎo)飛回4-6略16、D．母親惦記這把琴是因?yàn)檫@把琴會(huì)在關(guān)鍵時(shí)候幫助家人渡過(guò)難關(guān)。17、（4分）（1）因被迫賣(mài)掉祖?zhèn)髡鋵毝纯酂o(wú)奈；為能用這把提琴幫助妹妹一家渡過(guò)難關(guān)而欣慰。（2分，答對(duì)一點(diǎn)得1分，意思對(duì)即可）（2）父親估計(jì)“我”已經(jīng)知道真相，既贊許“我”的做法，又為“我”知道真相，過(guò)早地承擔(dān)家庭的責(zé)任而感到無(wú)奈和不忍。（答“估計(jì)‘我’沒(méi)有了解到事情的真相而輕松；同時(shí)又怕‘我’從自己的眼神中看出破綻，因心虛而回避”也對(duì)）（2分，答對(duì)一點(diǎn)得1分，意思對(duì)即可）18性格特點(diǎn)：善解人意、體貼懂事。（答“勤勞”、“能理解家人”也可）（1分）作用：①?gòu)臄⑹鋈朔Q(chēng)看：“我”是第一人稱(chēng)的敘述者，使文中的人和事更具真實(shí)感，拉近了與讀者之間的距離；②從敘述角度看：“我”屬有限視角，是貫穿全文的線索人物，小說(shuō)通過(guò)“我”推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從而使“父親”的形象得以豐滿，最終使主題得以深化。（答對(duì)一點(diǎn)得2分）19、①關(guān)鍵時(shí)刻舅舅決定賣(mài)琴幫助我們，后來(lái)又把它作為財(cái)產(chǎn)送給我；母親不愿輕易賣(mài)琴：琴是親情的象征；②父親得知琴是贗品卻并沒(méi)說(shuō)破，而是巧妙地保護(hù)著舅舅的夢(mèng)想和母親的希望：琴是善良心地的象征；③“我”得知真相后，理解并學(xué)習(xí)父親的處理方式，琴見(jiàn)證了父親對(duì)“我”的影響：琴是處世之道的象征。（本題6分，言之成理，答出兩點(diǎn)即可）20、示例：人類(lèi)在月球上邁出的第一步，麥哲倫船隊(duì)的第一次環(huán)球航行，南極大陸上第一個(gè)考察站……這個(gè)“一”雖然歷經(jīng)千險(xiǎn)，但卻是勇敢智慧的象征，勇敢智慧的成果。（4分）21、詞語(yǔ)在文學(xué)作品中的含義要比字典辭典中的含義豐富得多。（或“詞語(yǔ)在文學(xué)作品中的味道、獨(dú)特的意韻是字典辭典難以解釋出來(lái)的”。）（4分）22、參考示例：人間自有真情在，獻(xiàn)出鮮血播下愛(ài)?；臅r(shí)一滴血情義值千金獻(xiàn)血無(wú)損健康，救人功德無(wú)量。獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛(ài)無(wú)限。你血輸在我身，你情深入我心。獻(xiàn)出您的鮮紅血液，托起他人生命希望！點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛(ài)處處情。鮮血誠(chéng)可貴，助人價(jià)更高。民族在無(wú)私的奉獻(xiàn)中崛起，生命在奔騰的熱血里綿延。23、根據(jù)高考作文標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。作文立意建議：美好的事物轉(zhuǎn)瞬即逝，我們要懂得珍惜。