度部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)

度部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文九年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材談?wù)撁牢乃囆g(shù)

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1讀書求知，領(lǐng)會(huì)開卷有益《短文兩篇》

2品味山水，感受詩(shī)畫意境《山水畫的意境》

3感受美好，領(lǐng)略無(wú)言之美《無(wú)言之美》

4走進(jìn)名家，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范《驅(qū)遣我們的想象》

5如琢如磨，品鑒創(chuàng)作之美修改潤(rùn)色

6筆隨心動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果單元測(cè)試

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

本單元所選課文或談?wù)撟x書求知，或探討欣賞藝術(shù)作品的方法，或闡釋美學(xué)觀念，既富有思想性，又蘊(yùn)含藝術(shù)美。學(xué)習(xí)這些課文，可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

《短文兩篇》中《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文都是談?wù)撟x書求知的。《談讀書》是英國(guó)哲學(xué)家、作家、科學(xué)家弗朗西斯·培根所寫的著作《隨筆》中的一篇文章；《不求甚解

1

》是一篇議論文，文章主要議論了“重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開卷有益，即多次反復(fù)、虛心領(lǐng)會(huì)"這個(gè)道理?！渡剿嫷囊饩场芬晃耐ㄟ^(guò)品味山水畫的意境，層層深入地論述了意境的重要性，以及全面認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象和情感在意境中的重要性。

《無(wú)言之美》通過(guò)列舉事例證明“言不必完全達(dá)意”和“無(wú)言之美"，表明說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大、越深、越真切。

《驅(qū)遣我們的想象》深入淺出地闡述了欣賞文藝作品的途徑和方法，表明要想在鑒賞文藝時(shí)獲得美感，就要驅(qū)遣我們的想象，得到人生的受用。

本單元的“寫作”要求“修改潤(rùn)色"。這一寫作主題，要求學(xué)生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文時(shí)正確運(yùn)用，使作文更出彩。

本單元的“口語(yǔ)交際”的主題是“辯論"，通過(guò)對(duì)辯論的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，旨在要求學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際原則。進(jìn)而在口語(yǔ)交際活動(dòng)中完美表達(dá)自己的意見，建立良好的人際交往關(guān)系。

閱讀議論文的要點(diǎn)，首先要弄清楚作者的觀點(diǎn)是什么；其次要明白作者是用什么方法證明自己觀點(diǎn)成立的；再次，看文章在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上的顯著特點(diǎn)；最后，你對(duì)作者的觀點(diǎn)是否認(rèn)同，能否在此基礎(chǔ)上提煉自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，或者聯(lián)系實(shí)際談出深刻的感悟。因此，議論文的教學(xué)可以從“確定論點(diǎn)、找準(zhǔn)論據(jù)、斷定文章的論證方法、準(zhǔn)確分析議論文的結(jié)構(gòu)、體味議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性和邏輯性”這五個(gè)方面進(jìn)行。具體的教學(xué)措施可以從以下三個(gè)角度切入：

1．賞讀品味。教師通過(guò)多種教學(xué)手段，補(bǔ)充課內(nèi)外背景資料、相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的探討興趣。在熟讀文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入課文學(xué)習(xí)，深度品鑒文章的趣理。

2．營(yíng)造氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)目的確定有吸引力且具有討論價(jià)值的論題，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，廣泛參與主題探討，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并留給學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的問(wèn)題。

1

3．自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的積累經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性認(rèn)識(shí)，對(duì)作者的觀點(diǎn)看法提出自己的理解和認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同想法，提高學(xué)生自主思辨的能力。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.閱讀淺顯的文藝論文，把握核心概念，理清概

念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。

2.梳理文章的論述思路，學(xué)習(xí)辯證分析問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中介紹的讀書和鑒賞方法，提高

鑒賞文學(xué)作品的能力，獲得讀書的樂(lè)趣。

4.能根據(jù)基本要求修改自己的文章。

5.培養(yǎng)修改潤(rùn)色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣。

6.引導(dǎo)同學(xué)們組織班級(jí)辯論賽，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

和掌握辯論的技巧，提高辯論能力和綜合修養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

五、課時(shí)作業(yè)

(1)讀書足以yíqíng________，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。

(2)其傅彩也，最見于gāotánkuòl(fā)ùn之中。

1

(3)liàndá________之士雖能分別處理細(xì)事或一一判別zhījié________，然縱觀tǒngchóu________，全局策劃，則舍好學(xué)深思者莫屬。

(4)讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采zǎoshì________太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。

(5)jiǎoxiá________者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書

_________________。

(6)讀書時(shí)不可存心jiénàn________作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

(7)換言之，有只須讀其部分者，有只須大體shèliè________者，少數(shù)則須全讀，讀時(shí)須全神貫注，孜孜不倦。

(8)書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，wèitóngjiáolà矣。

(9)不常討論者須天生cōngyǐng________，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無(wú)知而顯有知。

(10)人之才智但有zhìài________，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。

(11)滾球利睪腎，射箭利胸肺，漫步利腸胃，騎術(shù)利頭腦，zhūrúcǐlèi_________________。

(12)如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆chuīmáoqiúcī之人。

作業(yè)2

一位同學(xué)讀了培根的《談讀書》,做了一則讀書筆記,請(qǐng)你幫他在②③處分別填上一個(gè)句子來(lái)概括后文內(nèi)容。(要求：用自己的話概括,句式不限)

①讀書價(jià)值頗多：足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才；②_____________：狡黠者鄙讀書,無(wú)知者羨讀書,唯明智之士用讀書；

③_____：書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則須咀嚼消化。

2、下面一段話表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？作者是采用什么方法闡述這一觀點(diǎn)的？

讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué),皆成性格。

觀點(diǎn)：

______________

1

論證方法：

______________

____

作業(yè)3：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

馬南邨()王粲()哩()勸誡()

詰難()咬文嚼字()豁然貫通()

2.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

不求甚解

咬文嚼字

豁然貫通

()：讀書有好處。

()：為了小的利益，造成大的損失。

3.文體常識(shí)填空。

(1))駁論文是指先提出對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，加以()批駁或者()批駁;繼而，針鋒相對(duì)地提出()的觀點(diǎn)并加以論證，以便駁倒

對(duì)方錯(cuò)誤的論點(diǎn)。

(2))雜文指現(xiàn)代散文中以()和()為主而又具有()

的一種文體，要求內(nèi)容有很強(qiáng)的()。這篇文章作者就針對(duì)()的讀書態(tài)度提出了自己的觀點(diǎn)。_________4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()

A“好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。"陶淵明這種不求甚解的讀書方法,值得我們借鑒。

B.中學(xué)生讀書,須對(duì)意蘊(yùn)深刻的內(nèi)容推敲細(xì)思。不求甚解、囫圇吞棗的態(tài)度是斷不可取的。

C.我們不要為一棵樹木而放棄了整片森林,為一朵鮮花而放棄了整個(gè)春天。讀書也是這樣，不要處處死摳字句,有時(shí)不求甚解,反而收獲頗豐。

D.有些書是你人生的導(dǎo)師,必須精讀;有些書是你人生的伴侶,必須隨身;有些書則是你人生中的過(guò)客，只須匆匆一瞥,不求甚解、粗觀其貌即可。

5.思考探究

不求甚解

鄧拓

①一般人常常以為，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。

②不求甚解這句話最早是陶淵明說(shuō)的。他在《五柳先生傳》中寫道:“好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食?！比藗兺蛔プ∷f(shuō)的前一句話，而丟了他說(shuō)的后一句話，因此，就對(duì)陶淵明的讀書態(tài)度很不滿意，這是何苦來(lái)呢他說(shuō)的前后兩句話緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。

③應(yīng)該承認(rèn)，好讀書這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書或者不喜歡讀書，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。因?yàn)椴蛔x書就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書中的道理。一定要好讀書，真正把書讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書中的道理，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見解，所以他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。

④這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了。不求甚解目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)到了書中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。此外，還告訴我們讀書不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。

⑤在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略"?？磥?lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。

⑥當(dāng)然，這也不是說(shuō)，讀書可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。重要的書必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開卷有益。(選自課文，有刪改)

1.作者批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論述思路。

3.閱讀第④段，概括“不求甚解”的兩層含義。

4.第⑤段中運(yùn)用了什么論證方法有何作用

5.你是否贊同作者“不求甚解"的讀書觀為什么

作業(yè)1：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

沁園春()掠影()夔門()賦予()

2.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。

浮光掠影：朝朝暮暮：

()：傷感，失意。

()：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

3.文學(xué)常識(shí)填空。

課文的作者是()，江蘇徐州人，中國(guó)近代杰出的畫家，著名

畫家齊白石的弟子，他以()成就最高。

下列關(guān)于山水畫意境的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．意境就是景與情的結(jié)合，畫家通過(guò)對(duì)自然景物的描繪表現(xiàn)深厚的思想情感，山水畫如果沒(méi)有了意境，也就沒(méi)有了靈魂。

B.意境在于有情趣有畫意，山水畫不是地理、自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解，那些追求自然的畫作說(shuō)不上有意境，難以打動(dòng)人。

C.意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生源于畫家對(duì)客觀事物身臨其境的長(zhǎng)期觀察和全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

D.山水畫創(chuàng)作中，畫家表達(dá)自己親身感受的愿望越是強(qiáng)烈，對(duì)所描繪的景物思想感情越是真摯、樸實(shí)，意境也就越是鮮明。

4.思考探究

中國(guó)山水畫的意境美

顏景龍

①中國(guó)山水畫可謂是中國(guó)人情思中最為厚重的沉淀。歷代山水畫家在畫面中充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時(shí)，更注重意境美。意境是藝術(shù)的靈魂。我們欣賞畫時(shí)，時(shí)常為其內(nèi)含的藝術(shù)魅力所吸引，為畫外之意、弦外之情所陶冶、所感染，這就是意境美的作用。

②中國(guó)山水畫的空靈之美，是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式?？侦`之空為靜，為虛，為無(wú)；空靈之靈為靈氣，為實(shí)，為有。空和靈是對(duì)立統(tǒng)一的。宋代馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁獨(dú)坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營(yíng)造出一種空靈、深遠(yuǎn)、

簡(jiǎn)淡的意境。空靈之美一方面使畫家在意境構(gòu)成上獲得了充分的主動(dòng)權(quán)，打破了特定時(shí)空中客觀物象的局限，另一方面也給欣賞者提供了廣闊的藝術(shù)想象的天地，使作品中的有限的空間和形象蘊(yùn)含著無(wú)限的大千世界和豐富的思想內(nèi)容。____________③中國(guó)山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身，也包括畫作以外的無(wú)限性，即“畫外有畫”。正如美學(xué)大師宗白華所說(shuō)：“中國(guó)繪畫所表現(xiàn)的精神是深沉靜默地與這無(wú)限的自然、無(wú)限的太空渾然融化，體合為一。"山水畫是一種哲理的最高境界，它不追求繁蕪的世界，而是自然與人文的完美統(tǒng)一，是一種擺脫世俗的精神追求。從元朝的倪瓚，明清時(shí)期的石濤、董其昌等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語(yǔ)言符號(hào)，更重要的是畫家內(nèi)在的精神追求。___④中國(guó)山水畫的詩(shī)意之美，是中國(guó)繪畫歷來(lái)所提倡的。不論《春山煙雨》還是《春浦帆歸》，只看畫題，就會(huì)覺(jué)得詩(shī)意盎然。詩(shī)意之美豐富了中國(guó)山水畫的美學(xué)意境。真正山水畫中的詩(shī)境，體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩(shī)化，詩(shī)情與畫意交融。宋代郭熙在《林泉高致》中說(shuō)：“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)?！痹?shī)畫的一致，是中國(guó)山水畫家追求的最高理想，也是中國(guó)山水畫的最高境界。唐人王維以詩(shī)人的學(xué)養(yǎng)彰顯畫家的氣質(zhì)，在文學(xué)和繪畫領(lǐng)域揭示了詩(shī)與畫的關(guān)系，從而提出了山水畫意境表現(xiàn)中的一個(gè)準(zhǔn)則——畫中有詩(shī)。比如他的作品《江山雪霽圖卷》，畫面上雖然沒(méi)有誰(shuí)許多畫家樣題上或多或少的詩(shī)詞字句，卻富有詩(shī)的意境____________⑤中國(guó)山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩(shī)意美的意境既是畫家創(chuàng)造的終點(diǎn)，又是觀者再創(chuàng)造的起點(diǎn)，是畫家與觀者之間溝通的橋梁。當(dāng)代中國(guó)山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，敞開胸懷，徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會(huì)之妙，鑄就獨(dú)特的藝術(shù)靈魂，方能構(gòu)筑胸中意象，孕育筆墨語(yǔ)言，創(chuàng)作出有意境的作品，真正做到“代山川而言"。

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述第②段的論述層次。_________2.中國(guó)山水畫的詩(shī)意之美表現(xiàn)在哪些方面請(qǐng)根據(jù)文章第④段作簡(jiǎn)要概括。

3.從全文看，當(dāng)代創(chuàng)作者怎樣才能創(chuàng)造出具有意境之美的中國(guó)山水畫？

1.布置學(xué)生讀課文，寫字詞。

2.可網(wǎng)上搜索作者相關(guān)資料。

1

3.梳理文章思路，把握文章觀點(diǎn).

4.思考本文運(yùn)用了哪些論證方法？

5.結(jié)合全文，闡釋“無(wú)言之美”的內(nèi)涵___6.請(qǐng)?jiān)谙旅娴捏w現(xiàn)無(wú)言之美的古詩(shī)詞名句中任選一句進(jìn)行賞析。

●而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休?！翖壖病冻笈珒骸?/p>

●日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀?/p>

●大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》

●不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》

●山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄?/p>

歸京》

作業(yè)1

1.從括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)填在橫線上。___①圓圓的一輪“落日"不聲不響地____(A．寄托；B．依托；

C．襯托)在“長(zhǎng)河”的背后，這又是多么靜寂的境界啊?、谒堰@些所見所感寫出來(lái)，不作抽象的分析，而作具體的________(A．描?。籅．描寫；C．描述)，不作刻板的記載，而作想象的安排。

2.給下列劃線的字注音。

6.驅(qū)遣________歌謠________橋堍________記載________幾縷________荒涼________悵然________掠過(guò)________翅膀________聚集________契合________拘泥________

作業(yè)2

1.朗讀課文，思考并回答以下問(wèn)題。_________(1)作者為什么說(shuō)“如果僅能按照字面解釋，也接觸不到作者的所見所感"？

_________________

_________________

(2)根據(jù)課文內(nèi)容，我們應(yīng)該怎樣欣賞文藝作品？

_________________

_________________

1

(3)對(duì)于本課內(nèi)容，我還有這樣的疑惑：

___________

_____

作業(yè)2

1．相逢猶如昨日，離別又在眼前。臨近畢業(yè)，你最想對(duì)哪位同學(xué)傾訴你離別的不舍？請(qǐng)你把最想說(shuō)的話用現(xiàn)代詩(shī)的形式寫在書簽上，贈(zèng)送給他或她。

要求：發(fā)揮想象，借助意象，表達(dá)你的情思；語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔，有

節(jié)奏感；不少于8行，不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等。

作業(yè)1

1、閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤(rùn)色這篇習(xí)作。

尋人啟事

一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn)，一邊

叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。

“最前面的是姓名和性別?！蓖瑢W(xué)們快速地寫下幾個(gè)字

_________________。

“然后就是年齡。"我和大部分同學(xué)很快就寫好了兩個(gè)數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒(méi)寫出準(zhǔn)確的數(shù)來(lái)。

“寫好了嗎再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎”“我媽媽有一顆痣！"一位同學(xué)說(shuō)道?！昂芎谩崩蠋熣f(shuō)，“要寫出具體位置哦。"我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒(méi)有啊？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫。

“下面是很重要的一點(diǎn)——穿著。今天早上看到媽媽時(shí)她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？"“我記得她穿過(guò)一條黑褲子，是今天嗎”……平時(shí)哪

個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒(méi)當(dāng)面見過(guò)最喜歡的明星，但他在什么場(chǎng)合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上剛送自己來(lái)上補(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒(méi)有注意過(guò)。

最后，一則簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟沒(méi)有一個(gè)人寫完整?？僧?dāng)我回家后請(qǐng)媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時(shí)，她卻寫得又迅速又具體。

1.仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是需要修改的地方。

2.從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更流暢，有表現(xiàn)力。

3.無(wú)論是改動(dòng)還是增刪，動(dòng)筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。

2、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字。

提示：

1.首先梳理自己寫作的基本情況，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作介紹。

2.總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法。

3.寫完后先放一段時(shí)間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善

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作業(yè)1

2021--202022學(xué)年度第二學(xué)期第四單元測(cè)試題

本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用(35分)1．古詩(shī)文名句填空。(10分)

(1)詩(shī)人總能被生活中一景、一物、一人所觸動(dòng)，從而妙筆生花：

①李白有“此夜曲中聞?wù)哿琠___________"的思鄉(xiāng)之情；

②王維有獨(dú)坐竹林并不感到孤獨(dú)的新穎想象：__，__；

(2)水何澹澹,___。(曹操《觀滄海