四年級(jí)第12課給同學(xué)畫(huà)漫畫(huà)公開(kāi)課

浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)美術(shù)教案課題《給同學(xué)畫(huà)漫畫(huà)》教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.欣賞漫畫(huà)肖像，了解漫畫(huà)夸張、幽默的特點(diǎn)，并進(jìn)行漫畫(huà)肖像創(chuàng)作。2.觀察人物的面部特征，并進(jìn)行夸張變形方法，嘗試?yán)帽砬橐约叭宋锏奶赜行畔?lái)彌補(bǔ)特征的不明顯，畫(huà)出形象幽默的漫畫(huà)像。3.體驗(yàn)為同學(xué)們畫(huà)像的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生觀察生活的熱情，促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)肖像漫畫(huà)夸張和變形的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)觀察、概括人物的面部特征，并進(jìn)行夸張和變形，展開(kāi)想象，畫(huà)出形象幽默的漫畫(huà)像。課前準(zhǔn)備學(xué)生：鉛筆、美術(shù)本、彩色筆（馬克筆、彩鉛等）教師：字帖，裝飾品。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注（個(gè)別化教學(xué)、設(shè)計(jì)意圖)第一板塊情景導(dǎo)入1.教師活動(dòng)：（1）課前視頻導(dǎo)入，展示卓別林的影視作品，觀察學(xué)生的反映。（發(fā)笑、專注、討論等）。（2）提問(wèn)，并請(qǐng)同學(xué)們舉手回答：有同學(xué)看過(guò)這部電影嗎？老師剛才觀察到同學(xué)們看得很認(rèn)真，是什么吸引了你呢？（默劇大師卓別林的搞笑行為和夸張的表情動(dòng)態(tài)）（3）提問(wèn)：你可以描述、表演或者模仿一下他們嗎？（此時(shí)可以引入“特征”概念，需要準(zhǔn)備角色相應(yīng)的美術(shù)道具用于模仿。）2.學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，參與小游戲。3.教師小結(jié)：由視頻切換到游戲活動(dòng)，都是為了給接下來(lái)的漫畫(huà)肖像做鋪墊，也是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生回答問(wèn)題，參與小游戲。第二板塊二、活動(dòng)探索：1.師生活動(dòng)：（1）根據(jù)前面學(xué)生的回答，與同學(xué)們一起對(duì)卓別林的形象描述進(jìn)行總結(jié)，分步展示卓別林的漫畫(huà)作品，引出畫(huà)漫畫(huà)的方法之一“抓特征”。教師陳述：“老師這里有幾幅漫畫(huà)家畫(huà)的漫畫(huà)肖像，大家覺(jué)得是不是很眼熟呢？同學(xué)們是用了什么技巧，一眼就認(rèn)出來(lái)呢。大家覺(jué)得漫畫(huà)比真人更加的……，給你什么樣的感覺(jué)？”（幽默、有趣等）（展示視頻中的場(chǎng)景截圖、卓別林的個(gè)人劇照，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。）（2）教師陳述：“通過(guò)剛才的游戲與視頻，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)小總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們搶答卓別林的標(biāo)志性特征是什么呢？”（小帽子、彎彎的眉毛、奇特的胡子、不合身的衣服和褲子等。）2.教師小結(jié)：漫畫(huà)更加的幽默有趣，這是它的一個(gè)特點(diǎn)，就比如卓別林的表演給我們感覺(jué)就是滑稽歡樂(lè)的，漫畫(huà)家們就根據(jù)這種感覺(jué)，再加上他那富有特點(diǎn)的外貌特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。（揭示漫畫(huà)肖像的特點(diǎn)“幽默、有趣、會(huì)心一笑”，講述漫畫(huà)方法中的“抓特征”，為課堂的發(fā)展做鋪墊。）學(xué)生參與老師的問(wèn)答活動(dòng)，聽(tīng)取老師的課堂總結(jié)內(nèi)容。第三板塊三、自主探索1.教師活動(dòng)：（1）展示出其他漫畫(huà)肖像，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)真人的外貌可能是怎么樣的？會(huì)是什么身份？猜測(cè)環(huán)節(jié)結(jié)束后可以展示真人圖像，也可以讓學(xué)生嘗試著畫(huà)一畫(huà)局部。（或者一部分是“看漫畫(huà)猜原圖”，一部分是“看原圖猜漫畫(huà)”，畫(huà)局部的時(shí)候要提醒學(xué)生臉型與五官的對(duì)比。）提問(wèn)：這與大家猜測(cè)的形象接近嗎？漫畫(huà)家為什么要這么畫(huà)呢？這個(gè)漫畫(huà)的原型可能是怎么樣的呢？（學(xué)生猜測(cè)：可能是因?yàn)檫@個(gè)人他臉很長(zhǎng)，畫(huà)家就把它的臉畫(huà)的更長(zhǎng)一點(diǎn)、更幽默）——與導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比，產(chǎn)生對(duì)比思維，通過(guò)學(xué)生自己的思考，引出“夸張變形”的繪畫(huà)方法。板書(shū)：方法、夸張、變形、臉型、五官、對(duì)比、抓特征、夸張、更有趣。2.學(xué)生活動(dòng)：討論、欣賞、探究。3.教師小結(jié)：通過(guò)欣賞這一系列的漫畫(huà)肖像作品，我們一起發(fā)現(xiàn)了漫畫(huà)家們?cè)谧屑?xì)觀察人物形象后，運(yùn)用了夸張、變形的方法來(lái)創(chuàng)作幽默有趣的漫畫(huà)肖像作品。（揭示教學(xué)主題的方向，呈現(xiàn)創(chuàng)作的方法。）學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、欣賞等方式進(jìn)行課程主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第四板塊四、討論梳理1.教師活動(dòng)：（1）與學(xué)生們一起梳理環(huán)節(jié)：“我們一起欣賞了各種幽默有趣、能帶給我們歡樂(lè)的漫畫(huà)作品，還從同學(xué)們自己的討論中尋找到了漫畫(huà)肖像的創(chuàng)作方法——抓特征、夸張、變形，那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅漫畫(huà)肖像作品呢？就以身邊的同學(xué)為原型，大家運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作?！卑鍟?shū)：“給同學(xué)畫(huà)漫畫(huà)”。（2）在開(kāi)始創(chuàng)作前，與學(xué)生討論夸張與變形這兩種方法的詳細(xì)區(qū)別。（夸張與變形的邊界其實(shí)分的不是很清楚，同學(xué)們可以理解為：夸張是將原有的信息，如胖瘦高低，進(jìn)行放大強(qiáng)調(diào)，而變形是可以在夸張的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想轉(zhuǎn)化，變化成另一個(gè)相似的東西，如“像書(shū)本的頭發(fā)”等，總結(jié)一下就是“夸張到變形”。）（3）展示漫畫(huà)作品，提問(wèn)學(xué)生：“這些作品哪一部分是夸張，哪一部分是變形，你有什么修改的建議嗎？”2.學(xué)生活動(dòng)：整理思路，舉手回答問(wèn)題，與老師一起討論。學(xué)生討論總結(jié)出漫畫(huà)創(chuàng)作方法。板書(shū)設(shè)計(jì)《給同學(xué)畫(huà)漫畫(huà)》夸張、變形、對(duì)比、抓特征、夸