“貝”的故事-教學(xué)設(shè)計(jì)-公開課

識(shí)字3“貝”的故事（第一課時(shí)）[教學(xué)目標(biāo)]會(huì)認(rèn)“甲、骨”等15個(gè)生字，會(huì)寫“貝、財(cái)、購(gòu)”3個(gè)生字，掌握多音字“漂”。能正朗讀課文，了解貝字的起源、作用及“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，能根據(jù)字的關(guān)鍵部件猜字義。感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。[教學(xué)重點(diǎn)]識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)?？偨Y(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。[教學(xué)過程]創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聊天導(dǎo)入：出示：冬奧會(huì)圖片。2022年2.4北京冬奧會(huì)開幕式，如期而至，24節(jié)氣倒計(jì)時(shí)，五環(huán)破冰而出，點(diǎn)燃主火炬，這些瞬間，讓人直呼：“這是一場(chǎng)屬于中國(guó)人的浪漫。在冬奧會(huì)上，每一處設(shè)計(jì)都蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)。引出學(xué)習(xí)伙伴“冰墩墩”。冰墩墩：“小朋友們，你們好，我是冰墩墩。奧委會(huì)派我到中國(guó)地址博物館、傳統(tǒng)節(jié)日博物館、中國(guó)文字博物館、美食博物館采集中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素。今天我要去的是中國(guó)文字博物館，但是在采集元素的過程中遇到了一些問題，你們可以幫助我嗎？”創(chuàng)設(shè)情境：冰墩墩到中國(guó)文字博物館采集傳統(tǒng)文化元素。（播放“中國(guó)文字博物館”介紹視頻）冰墩墩：“我在博物館采集甲骨文信息的時(shí)候，關(guān)于貝的部分信息缺失了，我聽說在你們課本里有關(guān)于這方面的記載，你們可以幫我找回丟失的信息嗎？”引出課題：今天，我們就一起幫助冰墩墩找回丟失的貝的信息，一起讀課題“3.貝的故事”（相機(jī)指導(dǎo)讀好重音“貝”：讀了課題，你覺得哪個(gè)字很特殊？加了個(gè)引號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)這個(gè)是故事是（貝的故事），而不是別的故事。我們?cè)谧x的時(shí)候可以把它讀的？（重一點(diǎn)）。整體感知，分段學(xué)習(xí)過渡：貝的故事到底記錄了哪些信息呢？翻開書本33頁(yè)，大聲讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。1.學(xué)習(xí)第一部分。（課件出示第一自然段內(nèi)容）（1）抽生讀（2）齊讀（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“甲骨文”。認(rèn)識(shí)“甲、骨”。（熟字遷移認(rèn)識(shí)“甲”，“骨”的字體演變視頻、擴(kuò)詞識(shí)記“骨”，獸骨、人骨、魚骨）（4）認(rèn)識(shí)甲骨文的“貝”字。甲骨文的貝字，它說畫的就是一種海貝的樣子。在我們書本當(dāng)中有4幅圖片，哪一幅是甲骨文的貝字呢？請(qǐng)你把它圈出來。相機(jī)反饋：是貝的甲骨文，是海貝的圖片，是貝字的一種字體，叫小篆。④就是現(xiàn)在的楷書?，F(xiàn)在你知道貝的甲骨文長(zhǎng)什么樣了嗎？趕緊把這個(gè)好消息告訴冰墩墩吧！冰墩墩：“哇，你們真是太棒了！一會(huì)兒的功夫就幫我找回了甲骨文的貝字。不過，我們學(xué)習(xí)是要和生活建立聯(lián)系，你們知道生活中都有哪些貝嗎？”（5）認(rèn)識(shí)生活中的“貝”。學(xué)生回答后，出示“蛤蜊、蟶子、牡蠣、扇貝”圖片。提問：花蛤的殼那么小，扇貝的殼大大的，蟶子是長(zhǎng)條的，牡蠣的形狀是不規(guī)則的，可為什么把它們都叫貝呢？默讀第一自然段，用橫線畫出相關(guān)句子。（6）齊讀第一部分。過渡：同學(xué)們，第一部分講了什么呢？其實(shí)這個(gè)部分就是告訴我們甲骨文中貝字來歷，在同學(xué)們的努力下我們成功采集到了這方面信息，但只有來歷，貝的信息好像還不完整，我們接著看第二部分。2.學(xué)習(xí)第二部分。（課件出示第二自然段）這個(gè)部分想要讀懂可就難了，你看，那么多的生字。這樣，我再給你們讀一遍的時(shí)間，一會(huì)我請(qǐng)人來讀，敢不敢？這回把它讀給你的同桌聽，看看他的字音都讀準(zhǔn)確了嗎。（1）抽生讀。相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)“當(dāng)作”（這里有個(gè)詞，要特別注意，我們?cè)谡n文寒號(hào)鳥時(shí)學(xué)過，寒號(hào)鳥把崖縫當(dāng)作自己的窩，讀作第四聲，一起讀“當(dāng)作”）（2）去掉拼音再請(qǐng)同學(xué)讀。（3）分句學(xué)習(xí)第二部分。學(xué)習(xí)第一句。①相機(jī)指導(dǎo)多音字“漂”。出示具體語(yǔ)境選擇正確讀音。（當(dāng)它表示美麗漂亮的時(shí)候讀第四聲，表示漂浮的狀態(tài)的時(shí)候我們讀第一聲）②提問：這句話寫了什么？把貝殼當(dāng)作？（飾品）聯(lián)系生活談?wù)勆钪幸娺^哪些飾品？（像這些很漂亮，戴在身上用來裝飾的物品我們叫飾品。）（4）學(xué)習(xí)第二句。①這一句寫了什么？把貝殼當(dāng)作？（錢幣）你見過錢幣嗎？課件出示（硬幣、紙幣）。②對(duì)比識(shí)記：“飾”、“幣”。它們都有個(gè)相同的部件——巾。巾是什么意思呢？借助字典引導(dǎo)學(xué)生得出帶有“巾”這個(gè)部件的字一般比較珍貴。通過字的部件我們可以猜一猜字的意思，當(dāng)然，有時(shí)候我們還可以通過偏旁去猜一猜，打開課堂作業(yè)本，完成第四題。（5）學(xué)習(xí)第三句。①齊讀。這句話寫的是什么？（第三句話就是在告訴我們貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)）②這里提到的貝字旁的字有哪些呢？請(qǐng)你圈一圈。③四人一小組，說說你是怎么記住這些貝字旁的字。它們?yōu)槭裁炊紟в胸愖峙裕ㄏ鄼C(jī)板貼識(shí)字方法）④借助圖片，進(jìn)一步理解字義。記住了字，我們?cè)倏纯催@些字到底是什么意思呢？你能給它找到對(duì)應(yīng)的圖片嗎？（6）小結(jié)第二部分內(nèi)容。（作用、漢字）過渡：你看，這個(gè)故事就是告訴我們這三個(gè)方面內(nèi)容，把我們采集到的消息告訴冰墩墩吧！冰墩墩：你們也太厲害了吧！我現(xiàn)在知道了貝的來歷，貝的作用還有關(guān)于貝的漢字啦！咦？——出現(xiàn)了一張紙條，“小貝殼，真漂亮”哈哈還是請(qǐng)你們幫我念一念吧！寫字教學(xué)1.出示兒歌小貝殼，真漂亮，可作飾品可當(dāng)幣。小貝殼，能招財(cái)，有時(shí)賺來有時(shí)賠，小貝殼，真會(huì)跑，跑到甲骨成珍寶。（配樂朗誦）2.兒歌中跳出了3個(gè)密碼字。但是我們還不會(huì)寫，那我們就來研究一下“財(cái)”和“購(gòu)”的寫法。（借助方塊，指導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)，