命題作文底氣寫作指導(dǎo)

PAGE2PAGE5命題作文“底氣”寫作指導(dǎo)教學(xué)案【命題展示】底氣，原指說、唱時由胸腔腹腔共鳴產(chǎn)生的力氣，后常引申為基本的信心和力量。請以“底氣”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選；=4\*GB3④不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】《新華字典》的解釋：1.說、唱時由胸腔腹腔共鳴產(chǎn)生的力氣。2.基本的信心和力量?！冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋：1.指人體的呼吸量。2.泛指氣力或勁頭。根據(jù)解釋，在審題上可做如下思考（一）對“底氣”內(nèi)涵的辨析底氣是信心和力量的結(jié)合體，信心是內(nèi)在的“底子”，力量是外顯的狀態(tài)（或氣場），也可以說是“勁頭”，二者缺一都不能視為真正的底氣。只有信心而缺少外在的態(tài)度或行為，不能稱為底氣；只有表面的力量而缺乏內(nèi)在的信心，是假底氣，所謂“紙老虎”、“色厲內(nèi)荏”“外強(qiáng)中干”等都是這種表現(xiàn)?？梢試@著底氣是什么，進(jìn)行敘事或議論；如果能圍繞底氣的內(nèi)涵進(jìn)行辨析，區(qū)分真底氣和假底氣，是對“底氣”的深層次思考。如果把底氣理解為“信心”，應(yīng)視為審題不準(zhǔn)確。（二）對“底氣”產(chǎn)生的根源的思考底氣是要有“底”做基礎(chǔ)的，財(cái)富、學(xué)識、專項(xiàng)技能、家庭背景、生活閱歷甚至精神信仰都是底氣產(chǎn)生的根源。因?yàn)橛羞@樣的物質(zhì)、精神等底子，而表現(xiàn)出生活的態(tài)度和品質(zhì)，就是底氣?？梢試@底氣產(chǎn)生的根源做一般性的思考，既可以圍繞其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，也可以就產(chǎn)生根源做全面分析?？梢試@產(chǎn)生底氣的根源進(jìn)行性質(zhì)的辨析，諸如物質(zhì)財(cái)富底氣、權(quán)力地位底氣、學(xué)識技能底氣等，分析其性質(zhì)、價值以及意義?？梢試@獲取底氣的途徑進(jìn)行辨析。如，是通過自我奮斗并經(jīng)由繼承與發(fā)展而產(chǎn)生的厚實(shí)的“底”，還是一味啃著的老人的“底”，抑或是通過投機(jī)取巧甚至徇私枉法而獲得的“底”？產(chǎn)生的“氣”是正氣，是霸氣，還是邪氣？等等，分析應(yīng)該具有什么樣的“底”，并由此產(chǎn)生什么樣的“氣”。（三）對“底氣”作用的思考有底氣，可以從容面對生活，可以掌控局面甚至左右人生。（四）對“底氣“對象的思考底氣的主體對象可以是個體的人，也可以是職業(yè)、群體和組織。比如說教師的底氣、企業(yè)的底氣等等。【文體寫作提示】·議論文寫作：①能扣住“底氣”的內(nèi)涵，作個性化的解讀，認(rèn)識獨(dú)到、深刻，觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一且分析透徹，論證有層次感，語言表達(dá)富有邏輯性；或者能從一個獨(dú)特的角度切入，進(jìn)行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利，可視為一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分?！び洈⑽膶懽鳎孩傥恼聫囊粋€小且巧的角度切入，敘寫經(jīng)歷或故事，進(jìn)而引發(fā)自己的體會或感悟，且構(gòu)思精巧，語言富有意蘊(yùn)；或者以獨(dú)到的故事情節(jié)(或話題)為開篇，簡潔而傳神地描寫人與人、人與自然、人與社會中的圖景畫卷，引發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟，且構(gòu)思新穎，語言生動形象，均可按一類卷賦分，特別優(yōu)秀的可至滿分?！咎貏e關(guān)注】1.記敘類文章在如下幾個方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)智慧。2.議論類文章在如下幾個方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊(yùn)?！纠恼故尽康讱?

“春蘭，來領(lǐng)你的500元助學(xué)金?！甭犞蠋煶翋灥恼Z氣，望著他嚴(yán)肅的面龐，我低著頭一聲不吭地走向講臺領(lǐng)走貧困助學(xué)金。老師從沒對我笑過，他時常對班長綻放出的陽光般的笑容從未灑落到過我的身上。他一定和其他人一樣，歧視我來自農(nóng)村，歧視我土氣的穿著。班花在背后總是嘲笑我穿得像上個世紀(jì)70年代的農(nóng)村大媽，我聽到后只能將頭深深埋進(jìn)課本，我沒有底氣與她爭論，因?yàn)槟镒龅囊律汛_實(shí)土得掉渣。

終于盼來了寒假，讓我可以離開那些討厭的人。我揣好助學(xué)金，穿著臃腫的棉衣走向車站。街道兩旁的櫥窗里時尚華美的服裝對我來說可望而不可及。不！我有錢，我可以買一套，穿上漂亮的衣服，他們就再也不能嘲笑我，歧視我了。從專賣店出來，我高昂起頭向車站進(jìn)發(fā)，雖然花光了助學(xué)金，但我買來了底氣，值！我騙娘，學(xué)校今年給貧困生送衣裳沒發(fā)錢，娘信了。站在穿衣鏡前，我欣賞著鏡中穿著荷葉形翻領(lǐng)、胸前水晶單扣的漂亮大衣的女孩，真希望寒假快點(diǎn)過去。我故意在開學(xué)第一天遲到，然后穿著時髦的紅呢子大衣，挺直脊背，慢慢從講臺前走過。我感受到大家投來的驚愕目光，我得意地微笑。同桌輕拍著我說：“天哪！春蘭，過個年你便判若兩人，一點(diǎn)不比班花遜色！”我向班花看去，她驚訝的目光轉(zhuǎn)為欣賞：“你的呢大衣真漂亮?！蔽业讱馐愕鼗貜?fù)：“當(dāng)然?！逼恋哪卮笠略鎏砹宋业牡讱猓屛业纳畎l(fā)生了翻天覆地的變化。上課，我不再低著頭聽講，而是昂起頭注視著老師。當(dāng)我第一次舉手時，老師竟然微笑著點(diǎn)我的名字，我清晰響亮的回答引起全班的關(guān)注。老師露出欣慰的笑對我說：“春蘭，回答得很好，請坐?！崩蠋熆隙ㄒ惨?yàn)檫@件紅大衣不再歧視我了！我伸手輕輕撫摸大衣，謝謝它給我的底氣。月考之后?！按禾m，你怎么進(jìn)步這么快，一下子就考了第一？”班花問我。我謙虛地回復(fù)：“運(yùn)氣好而已?！笨晌颐靼?，這個月每堂課我都認(rèn)真聽講，積極回答問題，呢大衣驅(qū)除了我的自卑，底氣十足的我成績提高是意料中的事。天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，同學(xué)們慢慢換上了春裝，只有我還套著大衣。我不敢脫下它，沒有它，班花又會嘲笑我像農(nóng)村大媽，老師也不會再對我笑。可天氣實(shí)在太熱，我不得已換上娘做的花襯衫。猶豫了許久，我才慢慢踱到班級門口，進(jìn)不進(jìn)去？這時班花走來：“春蘭，快進(jìn)去??！我有道題請教你，你最聰明了，一定要教我?！蓖耆珱]有想象中的嘲笑，我以一種感激的心態(tài)給班花講解，班花聽懂后驚嘆道：“你太有才了！”我紅著臉說：“過獎?！崩蠋熞廊徽埼一孛咳辗艑W(xué)都會經(jīng)過一家便民縫紉店，那窄小逼仄的門面夾在其他高大明亮的店堂間顯得十分可憐。因經(jīng)濟(jì)上的困窘，縫紉店里并沒有安裝空調(diào)，每逢夏日女主人便靜坐在梧桐樹下的藤椅里納涼，偶談及房東，那眉目間依舊蓄著笑。那樣的門面自是能夠一眼望到底的——女主人的兒子正值少年，一張縫紉機(jī)充作書桌，哪里安放得下他的長手長腳呢？他只得微蜷著身子，伏低著腦袋苦讀。然清秀的面容如早春的湖面，安寧平靜得一絲波瀾也無。我不免好奇，這對母子面對這幾乎稱得上黯淡凄楚的日子竟有如此篤定與從容，何來這份底氣呢？

一日，我正對著一條因試穿時潦草大意而較身高長出二指有余的牛仔褲發(fā)愣，忽而想到那家縫紉店。當(dāng)我說明了來意，她便接過牛仔褲，按我的身形比劃著，再用藍(lán)白二色的粉筆劃下須裁剪的范圍。她手指劃過一扎扎線圈。呵！我從不知道光是藍(lán)色就有這么深淺不同的十幾種。她的兩道濃眉似兩根擰緊的琴弦，取下線圈同牛仔褲比照著，希望找到色彩最為相似的一扎。待選定，她的一只手緊按著褲腿貼著縫紉機(jī)，另一只手隨縫紉機(jī)的擺而律動著，使針線伏貼地落下，那份莊重竟如書畫家考慮著如何落下那最具神韻的一筆！

我轉(zhuǎn)過身子，正瞧見那少年的課本摞在一側(cè)的地面上，想必是出門前怕誤了母親的工作自那“書桌”上取下的罷。我翻開其中的一本，是本高二年級的生物書，那端莊工整的筆記，于課本的空白處記下方便計(jì)算的公式，而紅藍(lán)二色的水筆又細(xì)細(xì)繪下生物的膜結(jié)構(gòu)示意圖，分明地標(biāo)注著不同部分的名稱與功能。我不免有幾分驚異：那少年竟是于這樣困窘的環(huán)境下完成了如此細(xì)致縝密的工作么？

正走神間，她遞給我牛仔褲，并囑咐我若有不合適仍可來找她。我端詳著它，不禁贊嘆于她高超的手藝，牛仔褲上竟絲毫不留下改動的痕跡。她聽聞此，唇邊浮起甜而淡的笑容，小小的自得與滿足仿佛將周身的空氣都渲染得生動活潑起來。

我正欲出門，恰撞上那少年歸來。他的掌心緊捂著一只食盒，遞到母親面前：“媽！剛出爐的生煎！”她急急背過手去，在衣服的后腰處揩了揩，一面接過一面嬌嗔道：“怎么又排那么長的隊(duì)等生煎出爐呢！天寒地凍，得多冷?。　蔽羧瘴铱此橹碜?，如今他挺拔地站立著，如盛夏時節(jié)的樟木伸展開每一片枝葉；昔日我看他面容安寧平和，如今他眉眼彎成兩道新月而周身流轉(zhuǎn)的淡淡光華如曈曈的初日；昔日我看他靜伏著苦讀，如今聽得他笑應(yīng)道：“媽，沒事兒！”

回了家，我再試那褲子，正合適。我忽然明白那對母子的底氣何來，于學(xué)習(xí)與工作中獲得的是充實(shí)與歸屬感，于家庭生活中獲得的是彼此的支持與歡愉，這兩股力量交織，自使他們有了面對生活的信心與力量。

思及此，我亦開始學(xué)著他們的樣子，唇邊綻開一個無聲的微笑，多了幾分笑對花開花落，傲看云卷云舒的底氣。

［閱卷老師評語］這是一篇記敘文，記敘了一個縫紉之家母子倆的勞動、學(xué)習(xí)故事，贊揚(yáng)了母親的高妙手藝和服務(wù)態(tài)度，也肯定了兒子的認(rèn)真苦學(xué)和體貼孝心，進(jìn)而表達(dá)了“面對生活的信心與力量”這一與“底氣”相關(guān)的主題——困窘中的特殊幸福，逼仄里的別樣從容。文中“我”與母子倆的銜接轉(zhuǎn)換比較自如，有一定的文字駕馭能力。尤其是敘事之后的點(diǎn)題能力較強(qiáng)，既緊扣提示語中的關(guān)鍵字詞“信心和力量”，又能借最后一段的“我”的變化，把與“底氣”相關(guān)的“篤定與從容”的內(nèi)涵作了巧妙的隱喻。

讓人感到遺憾的是，文中兩個比喻句均不算妥帖?！八膬傻罎饷妓苾筛鶖Q緊的琴弦”，似乎不那么自然貼切；“如今他眉眼彎成兩道新月”，“新月”之眉一般指女子，用在男子身上也不太合適。

文章可判為二類卷上。

（張家港市外國語學(xué)校：徐艷霞底

氣

在這樣嘈雜而又死氣沉沉的公交車中，我身旁是陌生人，陌生人身旁邊依舊是陌生人，自然也沒法兒攀談起來了。車廂中又悶又熱，我真懷疑，為什么沒有人中暑呢？

“大爺！沒事吧?”（瞧我這烏鴉嘴。）只見一個老人不知是不是中暑，搖搖晃晃，面色刷白，連不肯讓位的小青年也急急起身，讓了位子。

乍一眼看上去，老人便是病怏怏的模樣，細(xì)細(xì)的手臂上爬滿了青筋。

就像一顆小石子激起漣漪層層，但車廂這死水潭不可能不歸于平靜，至少我這么認(rèn)為，真是這樣就好了。

正當(dāng)我昏昏沉沉就快進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，卻瞥見了我不想瞥見的事，你能理解，當(dāng)看見一個人——就是那個讓座的小青年——把手伸進(jìn)別人口袋里的事嗎？沒錯，我親眼所見了“偷”！我一怔，睡意全無，我下意識想喊出聲來，卻猛然覺得沒了底氣，萬一他有刀怎么辦？我倏然感到一陣寒意，萬一報(bào)復(fù)我，又怎么辦？我頭腦一漲，沒了下文。

突然那賊人抬頭瞥了我一眼，目光中是錯愕，還有些微警告。我徹底算是沒了底氣，可還是心有不甘，看看周圍的人，不知是熟視無睹還是置若罔聞，都低著頭……

無力感悄然爬上了我的背。

“你在干什么？！”像是炸雷。

一切驚疑的目光全聚在了老人和青年身上。似乎是突然間，所有人都發(fā)現(xiàn)了真相似的，底氣十足地詰問起來。

老人站起身，叩擊著手杖斥責(zé)著青年，在那份虛弱的聲音中，隱約，不，是充斥著某種力量，某種信念，以至于讓人忽略了這副孱弱的軀體。

是底氣！

當(dāng)小青年惡言說“你等著”時，誰敢相信耄耋老人氣定神閑地回?fù)舻馈拔业戎边@種話！若非親眼所見，我也實(shí)在不敢相信。小毛賊逃竄而走，老人理了理衣服，若無其事地坐了回去，陌生人們回歸原位，不同的是望向老人的目光，多了點(diǎn)別樣，有敬畏吧！

如此有骨氣、有底氣的老者，真是尊嚴(yán)、正義的化身。

佩服不已，佩服不已。

［閱卷老師評語］

本文是一篇優(yōu)秀的記敘文，更可以看作是中學(xué)生的文學(xué)寫作。它也許不是一個親身經(jīng)歷的真實(shí)生活場景，但絕對是真實(shí)生活場景的映射；它也許是一個比較俗套的故事，但絕對是俗中見奇、俗中見力的藝術(shù)表達(dá)。它有小小說的氣質(zhì)，合適的車廂的背景環(huán)境，合適的“我”的觀察視角，合適的對比、鋪墊等表現(xiàn)手法，水到渠成的切合題意的主題呈現(xiàn)。本文的語言也是比較老練的，從環(huán)境到人物，從心理狀態(tài)到思想境界，行文精簡但意蘊(yùn)非凡。

當(dāng)然，最后結(jié)尾部分的表達(dá)還不盡如人意。可判一類卷。

（蘇州市教科院教研員、教授級中學(xué)高級教師：袁衛(wèi)星）【專家指導(dǎo)】“底”若無有，“氣”從何來？蔡明文體自選時首選記敘文

這個理由非常簡單，一是對于“底氣”主題表達(dá)來說，敘事類文章既可以是直接表達(dá)，也可以間接表達(dá)，用隱含、寄寓，甚至曲達(dá)。而議論文一般情況下，只能正面面對，擺事實(shí)，講道理。二是對于“底氣”這樣的題目來說，敘事類文章只要涉及某一個方面，比如，通過故事，讓讀者體會到“底氣源于凜然正氣”，這就是切題的；或者，通過故事，讓讀者感受到樂觀向上的精神力量是一種真正的底氣，也是切題的。而議論文則不同，你必須剖析概念、條分縷析、嚴(yán)密說理，從不同角度來證明觀點(diǎn)的正確性。三是從表達(dá)效果來說，記敘類文章構(gòu)思好，文筆好，很容易以情動人；而議論類文章重在以理服人，通過一步步論證或推導(dǎo)，用邏輯力量來征服讀者。更為重要的一點(diǎn)是，寫記敘類文章，需要生活作保證；寫議論類文章，非要思想和見識作基礎(chǔ)不可。每個同學(xué)寫作的現(xiàn)實(shí)狀況如何，“家底”幾何，自己最為清楚。如果沒有真正可靠的“底”，寫作的“氣”是很難出來的。

讓我們一起再來看兩篇記敘類的文章。

孱弱老者征服小蟊賊一文，在寫作技巧上頗見功力。文章很有波折感，起初讓座的小青年，原來竟是個小蟊賊；起初病怏怏的老人，竟能在危險(xiǎn)時爆發(fā)出一種威嚴(yán)的力量，給了人很多“意料之外”的驚喜。同時，有了“我”這個線索人物，也就可以很好地借“我”的眼睛來觀察，用“我”的視角揭示主題，“尊嚴(yán)、正義”依然在，雖然它的力量如此微弱，但是震撼力依然強(qiáng)大。同時，也用老人這面鏡子，照出了其他人精神的孱弱，引人深思。雖然，這樣的故事，生活中說不定你見我見大家見，但在一個善于通過故事來表達(dá)主題的寫作好手面前，便有了俗中見奇、平中有韻的寫作效果。對于這篇文章來說，無論是視為初步的微型小說寫作，還是視作記敘文寫作，明顯勝出一籌。可以感受到，這是有底氣的寫作。

寫母子倆戰(zhàn)勝生活困窘樂觀向上的記敘文，讀后會讓你想到：精神是一種力量，沒有這力量，富貴者不過金玉其外、敗絮其中；有了這力量，繩床瓦灶何妨襟懷？小作者從一對貧窮母子的身上看到了他們的底氣，那是“貧賤不能移”的達(dá)觀，是用心呼喚心的溫暖。這樣的底氣，是可以種在心靈土壤里開花結(jié)果的，可以向另一片心靈土壤傳遞播種的。小作者的取材雖也平常，但能由小見大，讓人在生活中悟道。

或許，有同學(xué)認(rèn)為，兩篇記敘類文章哪里有你認(rèn)為的那么好？是的，這就是記敘文的魅力?？梢砸娙室娭?，可以有走向精彩和美好的分享。在高考閱卷時，會寫、能寫、善寫的與寫得生硬的、八股的、稚嫩的是不可同日而語的。

議論類文章寫作需要底氣

首先提醒同學(xué)們，千萬別把大而無當(dāng)?shù)奶自?，誤作論證觀點(diǎn)明確。千萬別把邏輯混亂的論證，誤作是結(jié)構(gòu)層次清楚。甚至誤以為這是大多數(shù)人能做到的得保險(xiǎn)分的取巧辦法。

從提供給同學(xué)們的這篇議論文來看，寫作已經(jīng)模式化，且有一點(diǎn)八股味。估計(jì)給他什么題目，他都這么穩(wěn)如泰山地寫。作文于是就變成了填空題：幾個看似正確的觀點(diǎn)，加幾個世人皆知的名人論據(jù)。全然不顧題目，題目本身的規(guī)定性；全然不顧觀點(diǎn)與材料之間的邏輯關(guān)聯(lián)，強(qiáng)拉硬扯；更可怕的是全然不顧分論點(diǎn)與題目、分論點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，用萬能的分論點(diǎn)，萬能的論據(jù)，對付任何題目的考場作文。

從議論文寫作來說，面對單一概念的題目寫作，揪定概念本身，揪牢內(nèi)涵的挖掘和范疇的界定，揪住最接近概念的同和異的比較、辨析和聯(lián)系。這才是正道。

舉例說，你可以辯證地看待“底氣”?？梢运伎?，人應(yīng)該具有什么樣的“底”，并由此產(chǎn)生什么樣的“氣”。如，是通過自我奮斗并經(jīng)由繼承與發(fā)展而產(chǎn)生的厚實(shí)的“底”，還是一味啃著的老人的“底”，抑或是通過投機(jī)取巧甚至徇私枉法而獲得的“底”？產(chǎn)生的“氣”是正氣，是霸氣，還是邪氣？等等。如此思考，才能使思維不斷深化，立意趨向深刻，視野越發(fā)開闊，聯(lián)