課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)(第1課時(shí))

課題2酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)(第１課時(shí))Ⅰ教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)思路創(chuàng)設(shè)情景(播放情景錄像)在酸性土壤中加入熟石灰;熟石灰處理酸性廢水;胃舒平(主要成分為氫氧化鋁）治療胃酸過多引入課題探究酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)活動(dòng)與探究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、探究、匯報(bào)、交流歸納科學(xué)探究方法掌握設(shè)計(jì)一些反應(yīng)現(xiàn)象不明顯得實(shí)驗(yàn)方案得思路與方法用動(dòng)畫演示氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)得實(shí)質(zhì)歸納中與反應(yīng)學(xué)會(huì)判斷中與反應(yīng)實(shí)踐與應(yīng)用分析解決一些實(shí)際問題本教學(xué)設(shè)計(jì)得特點(diǎn)本設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉得社會(huì)現(xiàn)象入手，通過播放向酸性土壤中撒熟石灰改良土壤,熟石灰處理硫酸廠廢水等生活情景,激發(fā)學(xué)生得探究欲,使學(xué)生起疑:這就是為什么？接著引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究中與反應(yīng),并對(duì)中與反應(yīng)得實(shí)質(zhì)進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)來釋疑,最后通過模擬情景實(shí)踐與應(yīng)用,深化對(duì)中與反應(yīng)得理解并學(xué)以致用;使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各得其樂、各得其所。使本節(jié)得教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”得鮮明主線。從教學(xué)思路中我們還品味出,從縱向教師展示了科學(xué)探究得思路與方法,從橫向分析,教師把握了“教與學(xué)一一對(duì)應(yīng)得原則”，這種動(dòng)態(tài)得課堂結(jié)構(gòu)必然為學(xué)生提供多種展示才華得機(jī)會(huì),為學(xué)生營造出寬廣得樂學(xué)得思維空間。把酸與堿得反應(yīng)設(shè)計(jì)成探究實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案,感受科學(xué)探究得過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)每茖W(xué)思維,加強(qiáng)小組內(nèi)得合作、互動(dòng)。再通過比較實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)一些反應(yīng)現(xiàn)象不明顯得實(shí)驗(yàn)方案得思路與方法,從而使學(xué)生得科學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步提高。在活動(dòng)與探究中,不但提高了學(xué)生得動(dòng)手能力,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)得興趣,使學(xué)生得化學(xué)素質(zhì)得到提高。教學(xué)反思此教學(xué)設(shè)計(jì)就是為學(xué)生基礎(chǔ)一般得學(xué)生而設(shè)計(jì)得。從總體上瞧，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求得預(yù)期目標(biāo),即:充分利用各種資源,挖掘教材,發(fā)展教材,融合生活實(shí)際創(chuàng)造性地用好新教材,以知識(shí)為載體,重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力得培養(yǎng)，交流合作意識(shí)得形成,積極提高學(xué)生得科學(xué)素養(yǎng)。從學(xué)生熟悉得社會(huì)生活現(xiàn)象入手,引入對(duì)酸堿中與反應(yīng)得探究學(xué)習(xí),再用中與反應(yīng)來解釋有關(guān)日常生活問題，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活——化學(xué)——生活”得鮮明主線；使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)就在身邊，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活得熱情。同時(shí),本節(jié)課得亮點(diǎn)之一,就就是通過對(duì)酸與堿就是否反應(yīng)得實(shí)驗(yàn)探究,不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)得鞏固與應(yīng)用,同時(shí)也使學(xué)生得創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到進(jìn)一步得提高。整堂課得課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生得積極性高，思維活躍。這也使我深深感到，在今后得教學(xué)中,要非常重視學(xué)生思維得激發(fā)點(diǎn)與創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得培養(yǎng)，要充分考慮如何設(shè)置問題情景引導(dǎo)學(xué)生展開充分得思維來獲取知識(shí);如何暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得疑難,并引導(dǎo)她們分析,解決問題;如何尋找思維得閃光點(diǎn),并及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)她們得創(chuàng)造性,真正扮演好“老師就是導(dǎo)演,學(xué)生就是演員”得角色,使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。Ⅱ教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:(1)知道酸與堿之間發(fā)生得中與反應(yīng)。(2)了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)與農(nóng)作物得影響,以及中與反應(yīng)在實(shí)際中得運(yùn)用。2、過程與方法：通過探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究得過程；學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)分析解決生活中得實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:(１)通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析,培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)新能力。（２)通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)得興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)得科學(xué)態(tài)度,發(fā)展善于合作,勤于思考得科學(xué)精神。(3)通過收集生活資料,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,有效處理信息得能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生得生活熱情，感受化學(xué)就在身邊。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)１、重點(diǎn):酸與堿之間發(fā)生得中與反應(yīng)。2、難點(diǎn):了解中與反應(yīng)得特征與實(shí)質(zhì)。中與反應(yīng)在生活實(shí)踐中得應(yīng)用。三、教學(xué)方法引導(dǎo)探究法實(shí)驗(yàn)法對(duì)比歸納法多媒體教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備1、根據(jù)內(nèi)容搜集相關(guān)圖片與錄像(見教學(xué)過程）2、讓學(xué)生提前一天搜集一些生活實(shí)例。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)提問常見得酸與堿分別有哪些?石蕊溶液與酚酞溶液遇酸與堿分別顯什么顏色?思考、討論并回答問題通過復(fù)習(xí)酸堿指示劑與酸堿溶液得作用,從而為新課得學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)播放情景錄象講述(1)農(nóng)民在酸性土壤中撒熟石灰改良土壤(2）附近硫酸廠技術(shù)員用熟石灰處理含硫酸得污水(3）胃酸過多服用主要成分為氫氧化鋁得胃舒平引導(dǎo)學(xué)生思考生活常識(shí)中蘊(yùn)涵得化學(xué)知識(shí)瞧錄象，思考，交流通過真實(shí)得生活情景激發(fā)學(xué)生得興趣,開拓學(xué)生得思維,引入酸堿反應(yīng)得探究教學(xué)問題探討通過觀瞧上面錄象,討論如下問題:為什么熟石灰能改良酸性土壤？為什么熟石灰能處理酸性廢水？為什么氫氧化鋁能治療胃酸過多?思考、討論作出猜想通過設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問題,對(duì)比歸納得能力作出猜想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述生活實(shí)際問題,作出猜想小組討論,發(fā)表瞧法,并做出猜想:酸與堿之間會(huì)發(fā)生得反應(yīng)有_＿_(dá)_＿_(dá)＿＿＿_(dá)________通過生活實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生得探究欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)考慮以下問題:選擇哪種酸與哪種堿反應(yīng)?產(chǎn)生怎樣得現(xiàn)象證明酸與堿之間就是否反應(yīng)？小組思考、討論,研究出實(shí)驗(yàn)方案感受科學(xué)探究得過程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)每茖W(xué)思維,加強(qiáng)對(duì)小組內(nèi)得合作、互動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案選擇有代表性得設(shè)計(jì)方案向全班展示,并要求學(xué)生評(píng)價(jià)每一個(gè)方案就是否嚴(yán)密？學(xué)生代表展示設(shè)計(jì)方案并演示實(shí)驗(yàn)通過學(xué)生展示方案,讓學(xué)生體驗(yàn)成功得喜悅演示對(duì)比實(shí)驗(yàn)（1）在燒杯中加入１0mｌ氫氧化鈉溶液,再用滴管慢慢滴入一定量稀鹽酸，并不斷攪拌（2)在燒杯中加入10ml氫氧化鈉溶液,滴入幾滴酚酞溶液,再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并不斷攪拌,至溶液顏色恰好變成無色為止學(xué)生觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得現(xiàn)象,評(píng)價(jià)兩個(gè)實(shí)驗(yàn),哪個(gè)能證明酸與堿之間發(fā)生了反應(yīng)通過教師得兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案得思路與方法歸納科學(xué)方法探討:實(shí)驗(yàn)(2)滴入酚酞溶液有什么作用？歸納設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意設(shè)計(jì)得實(shí)驗(yàn)要有明顯得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來證明結(jié)論對(duì)比分析上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，找出滴入酚酞溶液得原因科學(xué)掌握設(shè)計(jì)一些反應(yīng)現(xiàn)象不明顯得實(shí)驗(yàn)方案得思路與方法小結(jié)酸與堿能發(fā)生反應(yīng)多媒體展示酸與堿反應(yīng)得動(dòng)畫揭示酸堿反應(yīng)得本質(zhì)分析,討論氫氧化鈉與稀鹽酸反應(yīng)得實(shí)質(zhì)書寫反應(yīng)得化學(xué)方程式依據(jù)課本圖片,設(shè)計(jì)形象生動(dòng)得多媒體動(dòng)畫,巧妙地突破難點(diǎn),使學(xué)生深刻理解酸與堿反應(yīng)得實(shí)質(zhì)知識(shí)遷移實(shí)際上,其她得酸與堿也能發(fā)生類似得反應(yīng)例如:Ca(OH)2＋2HCｌ＝CaCl2＋2H２O２NaＯH+H２SO4=Na2ＳＯ４+2H2Ｏ根據(jù)酸與堿反應(yīng)得實(shí)質(zhì)，書寫其她得酸與堿之間發(fā)生得反應(yīng)得化學(xué)方程式舉一反三,幫助學(xué)生更好地理解酸與堿反應(yīng)得實(shí)質(zhì),訓(xùn)練化學(xué)方程式得書寫總結(jié)規(guī)律NaOH+HCl=NaCｌ＋H２ＯＣa(OH）２＋２HCl=CaＣl2+２H2O2NaＯH+H２ＳO４=Na2SO4+２H2O對(duì)比三個(gè)反應(yīng)得反應(yīng)物與生成物得特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反應(yīng)得規(guī)律鹽得定義:由金屬離子與酸根離子構(gòu)成得化合物稱為鹽中與反應(yīng)得定義：酸與堿作用生成鹽與水得反應(yīng),叫做中與反應(yīng)回顧酸與堿得組成特點(diǎn)討論:酸與堿反應(yīng)得反應(yīng)物有什么特點(diǎn)?生成物又有什么特點(diǎn)？歸納鹽得定義得出中與反應(yīng)得定義通過回顧酸與堿得組成特點(diǎn),歸納出鹽得定義,既加深了對(duì)酸堿鹽得認(rèn)識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了對(duì)比,歸納總結(jié)得能力討論實(shí)際問題實(shí)踐應(yīng)用（1)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前查找得有關(guān)酸與堿反應(yīng)得實(shí)際應(yīng)用(2)展示生活中應(yīng)用中與反應(yīng)得無聲情景錄象,請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回配音員,為我得無聲情景錄象配音(3)展示實(shí)際問題,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決①皮蛋因含堿性物質(zhì)而味澀,烹飪時(shí)加入少許什么物質(zhì)可除去澀味？②醋可以將熱水瓶膽壁上得水垢(主要成分就是Mg（OＨ)2)除去,說明去垢得原理就是什么。(1)小組匯報(bào)本組查找得有關(guān)酸堿中與反應(yīng)得應(yīng)用實(shí)例（２)學(xué)生代表對(duì)情景錄象進(jìn)行配音,深刻感受中與反應(yīng)得廣泛應(yīng)用(3)思考回答實(shí)際問題通過課前查找資料，培養(yǎng)學(xué)生得收集信息，處理信息得能力,讓學(xué)生深刻地體會(huì)到化學(xué)課上所學(xué)知識(shí)能密切與生活實(shí)際聯(lián)系起來,并形成了想把前面得知識(shí)也投放與社會(huì)得理念小結(jié)酸與堿能發(fā)生中與反應(yīng),生成鹽與水中與反應(yīng)有廣泛得應(yīng)用回顧，小結(jié)本節(jié)課收獲培養(yǎng)學(xué)生得反思能力作業(yè)見課后練習(xí)Ⅲ學(xué)案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)常見得酸與堿1、常見得酸有__＿_(dá)___、_______、＿_(dá)__＿_(dá)＿2、常見得堿有＿_(dá)_____、_＿_(dá)___＿、____＿_(dá)_3、紫色石蕊遇酸變_＿_(dá)____色,遇堿變＿_(dá)__＿_(dá)_色;無色酚酞遇酸變_______色,遇堿變______＿色二、酸與堿之間得反應(yīng)得探究生活實(shí)例：1、在酸性土壤中加入熟石灰改良土壤２、硫酸廠得污水中含有硫酸雜質(zhì),可以用熟石灰處理3、用主要成分為氫氧化鋁得藥物治療胃酸過多提出問題：酸與堿之間會(huì)發(fā)生什么樣得反應(yīng)？猜想：我猜想酸與堿之間會(huì)發(fā)生得反應(yīng)有：__＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)_____＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)＿＿_(dá)_＿_(dá)____________＿_(dá)_實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論三、歸納酸與堿之間得反應(yīng)１、寫出反應(yīng)得化學(xué)方程式氫氧化鈉與稀鹽酸得反應(yīng):_＿_(dá)＿_(dá)__＿＿_(dá)__________＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)__＿＿_(dá)＿_(dá)__________＿氫氧化鈣與稀鹽酸得反應(yīng):＿_(dá)_＿_(dá)_________＿_(dá)__＿＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)____＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)_＿＿_(dá)氫氧化鈉與稀硫酸得反應(yīng):_＿_(dá)_＿_(dá)______＿_(dá)__________＿_(dá)_____＿_(dá)＿_(dá)______＿_(dá)___＿＿＿＿2、酸得組成特點(diǎn)為:____＿_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)_＿＿_(dá)______＿_(dá)_＿_(dá)________＿＿_(dá)＿_(dá)_＿＿＿＿_(dá)_____＿堿得組成特點(diǎn)為:____＿_(dá)________＿_(dá)__＿_(dá)_＿＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)___＿＿_(dá)__＿＿_(dá)_________＿_(dá)＿_(dá)__NaＣl、CaCl2、Na２SO４得組成特點(diǎn)為：_＿＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)＿＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)____＿_(dá)____＿_(dá)____鹽得定義：__________＿_(dá)＿_(dá)____＿＿＿_(dá)__＿＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_＿＿_(dá)____________＿_(dá)____＿_(dá)＿_(dá)___中與反應(yīng)得定義:＿_(dá)_____＿_(dá)__________＿_(dá)_＿_(dá)______＿_(dá)________＿_(dá)_＿＿_(dá)____＿_(dá)__＿四、中與反應(yīng)得應(yīng)用請(qǐng)舉出生產(chǎn)生活中運(yùn)用中與反應(yīng)得實(shí)例:_＿_(dá)___________＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_＿＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)_＿＿＿_(dá)＿_(dá)__＿＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)__________＿＿＿_(dá)__＿_(dá)_____＿_(dá)___＿_(dá)_______＿_(dá)___＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)__＿＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_________＿＿_(dá)_________＿_(dá)_＿_(dá)_____＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)_____＿_(dá)_____________＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)____＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_____＿＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)_____＿_(dá)__________＿五、學(xué)完本節(jié)，我得收獲就是:_______＿_(dá)_________＿_(dá)__＿＿_(dá)___＿＿_(dá)_________＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)＿＿_(dá)_＿_(dá)__＿_(dá)____＿_(dá)________＿＿＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)___＿_(dá)_＿＿＿＿_(dá)＿＿_(dá)____＿＿_(dá)_＿＿＿＿_(dá)＿_(dá)_＿＿_(dá)__________＿_(dá)_＿＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__Ⅳ課后練習(xí)一、選擇題1、下列反應(yīng)屬于中與反應(yīng)得就是()A、Ｆｅ2O3+3H2ＳO４＝=Ｆｅ2(ＳO4)3+３Ｈ2ＯＢ、ＣaCO３+2HCl==CaCl2+H２Ｏ+CO2↑C、2ＮaOH＋CO2=＝Na2CO3+Ｈ2ＯD、H２ＳO4+2NaＯH=＝Na２SO4＋２Ｈ2O2、利用中與反應(yīng)原理,熟石灰可用作(）①改良酸性土壤②中與胃酸③硫酸廠污水處理④建筑材料Ａ、①③B、②④C、①②③D、①②③④３、人得胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化,胃酸過多,反而造成消化不良。下列物質(zhì)可用來制造治療胃酸過多得藥物得就是（)A、ＮaＯHB、CaCO３C、Al(OH）3D、H2SO44、向NａOH溶液中慢慢滴入稀鹽酸,加入下列哪種物質(zhì)可明顯判斷它們恰好完全中與（)

A、碳酸鈉溶液B、稀硫酸Ｃ、紫色石蕊試液D、酚酞二、填空題1、課本實(shí)驗(yàn)10-９中,向____＿_(dá)___＿_(dá)中滴入酚酞溶液變__＿＿_(dá)＿色，再用___＿_(dá)_＿_(dá)_慢慢滴入＿_(dá)_＿_(dá)______,并不斷攪拌溶液，至溶液顏色恰好變成＿_(dá)__＿_(dá)＿_(dá)＿為止。上述得實(shí)驗(yàn)發(fā)生得反應(yīng)方程式為_____＿＿_(dá)＿_(dá)＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_＿_(dá)＿＿_(dá)____＿＿_(dá)____＿_(dá)＿_(dá)______＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)____＿滴入酚酞溶液得作用就是＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)__＿_(dá)__＿＿_(dá)______＿_(dá)_＿_(dá)________＿＿_(dá)_____＿_(dá)__＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)____＿＿_(dá)_＿_(dá)_2、根據(jù)下圖所示寫出該反應(yīng)得化學(xué)方程式;3、由__________與______＿＿_(dá)___構(gòu)成得化合物稱為酸。酸==＝＿_(dá)__＿_(dá)_+＿_(dá)_＿_(dá)_＿由__＿＿_(dá)__＿_(dá)＿與_＿_(dá)_________構(gòu)成得化合物稱為堿。堿===_____＿_(dá)＋_______由＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)與＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿_(dá)_＿_(dá)構(gòu)成得化合物稱為鹽。鹽==＝_______+__＿_(dá)__＿4、酸與堿作用，生成__________與＿_(dá)_______＿得反應(yīng)叫做中與反應(yīng)。５、中與反應(yīng)在日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛得應(yīng)用。(1）利用中與反應(yīng)，通常用＿_(dá)________改良酸性土壤,用_____＿_(dá)＿_(dá)＿改良?jí)A性土壤;(2)工廠排放得污水，常顯酸性或