高二英語語法虛擬語氣說課稿

PAGEPAGE4高二英語語法虛擬語氣說課稿華容一中賀榮華課題：虛擬語氣M6——U3內容分析：語法教學一直是英語教學中的難點，難就難在盡管教師講的頭頭是道，學生仍然是會學不會用。新課程標準新教材都主張采用“發(fā)現(xiàn)式”的語法教學，為學生獨立學習留有空間和時間,讓學生感受語言。通過觀察、分析、比較、轉換和歸納來發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律，并在足夠的語境支持下反復再現(xiàn)語法現(xiàn)象，從而實現(xiàn)從教材中來，到應用中去。虛擬語氣是高中階段最重要最難得英語語法之一，是學生最難掌握的一部分，也是學考和高考試題的必考內容。所以讓學生并運用虛擬語氣是必要的。二、教學對象：本人授課對象為高二第一學期文科生，盡管他們對高中英語學習有一年半的時間，但是仍然有很多缺陷，而對于虛擬語氣這一部分，同學們對它只是片面的了解。三、教學目的與要求：堅持以學生為本，現(xiàn)在把抽象的語法知識通過歸納總結和教材知識的再現(xiàn)來理解和掌握，再通過適當練習鏈接等方式復習虛擬語氣的用法，以達到熟練運用的目的，找出它自身的特點。四、教學重難點：重點句型Present:Ifwas/were/did,would/could/mightdoPast:Ifhadbeen/done,would/could/mighthavedoneFuture:Ifwas/were/did/wereto/should,would/could/mightdo。五、說教法：1.情景導入：為了使枯燥的語法課變得生動有趣，所以在導入部分用了一句淺顯易懂的句子導入新課，讓學生知道什么是虛擬語氣，然后通過復習的方式將閱讀課中出現(xiàn)的虛擬語氣句一一找出,對虛擬語氣有進一步的了解。2.分析對比法：結合相應練習，幫助學生進行邏輯推理，找出做題方法。本節(jié)課通過“情景體驗—探究交流—歸納點評—拓展延伸”的模式。在教學過程中中，始終堅持教師為主導，學生為主體，突出學生在課堂上的主體作用，充分調動學生的積極性和主動性。在教學中讓學生先做，根據學生暴露出來的問題有針對性的進行講評和歸納，讓學生了解并掌握解題方法及技巧，從而強化學生的解題技能，培養(yǎng)學生的實踐能力。在幫助學生梳理過虛擬語氣用法之后，讓他們在具體語境中運用，一方面可以幫助學生在操練中鞏固虛擬語氣的用法，另一方面也可以在運用中發(fā)現(xiàn)問題，便于學生的自主學習和提高。在過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師應根據實際情況為學生查漏補缺。六、教學步驟：Step1Lead-in情景體驗1.Translatethefollowingsentencesontheblackboard.如果我是一只小鳥，我就能飛了。2.Findouttheunrealconditionalsentencesmentionedinthereadingpart.a.b.[Explanation]為了使枯燥的語法課變得生動有趣，所以在導入部分用了一句淺顯易懂的句子導入新課，讓學生知道什么是虛擬語氣，然后通過復習的方式將閱讀課中出現(xiàn)的虛擬語氣句一一找出,對虛擬語氣有進一步的了解。Step2Presentation(PPT6-17)探究交流Unrealconditionalscanbeusedinthreedifferenttenses:1.Tostateapresentconditionorsituationthatisnotrealorisimaginary.E.g.1)IcouldreachthebookifIwereabittaller.2)IfIhadthechance,Imightwanttobeabusinessconsultant.·thePatternweuseinunrealconditionalstostateapresentconditionorsituation.If…were/did…,…would/could/mightdo…Practice:1)假如我有更多的時間，我就學習漢語了。譯：2)要不是她這么忙，她就會出席今天下午的會議了。譯：TIP:1)Would,couldandmightareofteninterchangeable,butwithsomedifferencesinmeaning.Would→Could→Might→——Yes.Who____________(think)thatsuchaseriousillnesscouldbecured?4.____________it_____________(rain)tomorrow,thematchwouldbecalledoff.5.MostofthestudentsfeltratherdisappointedattheEnglishparty.Theysaidthatit___________(organize)better.6.Jeandoesn’twanttoworkrightawaybecauseshethinksthatif__________(get)ajob,sheprobablywouldn’tbeabletoseeherfriendsveryoften.7.Muchlabourwouldhavebeensavedifelectroniccomputer_____(invent)before.8.—Welldone,Jack！—Thanks.Butgivenmoretime,I___________(do)itbetter.3.Choosetherightanswer.1.EverythingifAlberthadn’tcalledthefirebrigade.A.willbedestroyedB.willhavebeendestroyedC.wouldbedestroyedD.wouldhavebeendestroyed2.Thebusinessisrisky.But,wewouldberich.A.shouldwesucceedB.weshouldsucceedC.mightwesucceedD.wouldwesucceed3.Whatwouldhavehappened,________,asfarastheriverbank?A.BobhadwalkedfartherB.ifBobshouldwalkfartherC.hadBobwalkedfartherD.ifBobwalkedfarther[Explanation]情景是語言對客觀事物的反映,它對語法教學起著重要的作用。語法句型的操練要有情景、有意義,盡量減少枯燥乏味的機械訓練。而這些練習的設計給學生創(chuàng)造互動、實踐的機會，讓他們在完成任務的同時學習并掌握語言形式和語法規(guī)則，很好地鞏固了本節(jié)課所學的虛擬語氣的規(guī)則。Step.DiscussionGroupwork拓展延伸Thestudentsworkingroups,anddiscussthefollowingquestions,usingtheunrealconditionals.1.Iftheworldwereonebigcountrywithonegovernment,howwouldeveryone'slifebedifferent?2.IfyoucouldspendsixmonthsinaforeigncountrytoimproveyourEnglish,whichcountrywouldyouchooseandwhy?WhatkindofthingswouldyoudotoimproveyourEnglish?Question1Question2在前面復習、總結歸納、操練的基礎上，這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在更開放的環(huán)境下更真實的運用，教師可以在本環(huán)節(jié)根據學生的掌握情況靈活處理。比如，也可以讓學生根據某一情節(jié)說一段話等?？傊康氖亲寣W生實際運用