金華市東苑小學(xué)“抗疫活動(dòng)情”項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)案例公開(kāi)課

附件1項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)方案項(xiàng)目名稱我是防疫宣傳小先鋒申報(bào)學(xué)校金華市東苑小學(xué)項(xiàng)目簡(jiǎn)述：新冠病毒“2019—nCoV”的肆虐，全國(guó)人民都參與到抗疫防疫中。面對(duì)突來(lái)的疫情，許多同學(xué)都十分恐懼。俗話說(shuō)“最大的恐懼來(lái)自于我們的無(wú)知”。危機(jī)也是契機(jī)，疫情也是課堂。孩子們是這個(gè)事件的親歷者，也是這場(chǎng)“戰(zhàn)役”的參與者。為了孩子們能夠更好的克服恐懼，團(tuán)結(jié)一心為戰(zhàn)勝疫情祝福加油，啟動(dòng)了一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，熟悉病毒的起源、傳播途徑以及預(yù)防措施等，宅家讓同學(xué)們利用身邊的材料制作祝?？挂邉倮氖止ぷ髌凡⒕幹埔环莘酪呓逃麄魑⒄n或視頻或繪本等。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題新冠病毒肆虐，全民居家隔離。如何宅家利用身邊的材料制作祝?？挂邉倮氖止ぷ髌凡⒔Y(jié)合科學(xué)信息技術(shù)編制一份關(guān)于新冠病毒的教育宣傳微課或視頻或繪本。核心概念和跨學(xué)科概念1.學(xué)會(huì)多途徑收集整理信息，融入真實(shí)情境中的問(wèn)題或與客觀世界相關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題是載體，是多學(xué)科知識(shí)融合的交叉點(diǎn)與整合點(diǎn)，嘗試從跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究的角度，巧妙地解決生活中簡(jiǎn)單的、有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。2.以生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)中實(shí)踐性的項(xiàng)目完成為核心，將跨學(xué)科的內(nèi)容、高級(jí)思維能力發(fā)展與真實(shí)社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)初步的規(guī)劃和設(shè)計(jì)意識(shí)，發(fā)展感知能力和形象思維能力。3.敢于大膽想象和創(chuàng)新，通過(guò)手工制作的體驗(yàn)，融合科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科知識(shí)和方法，以最終的作品為出發(fā)點(diǎn)，將作品設(shè)計(jì)貫穿項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主線和驅(qū)動(dòng)力。在完成作品的過(guò)程中進(jìn)行檢索、討論、演算、設(shè)計(jì)和觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并解決一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，從而獲得知識(shí)和技能，形成健康、高尚的審美情趣。4.初步建立對(duì)生命的理解，了解人類的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)（S）1.了解新冠病毒相關(guān)知識(shí)，知道日常生活中病毒的傳播途徑以及阻斷病毒或消滅病毒的措施。2.學(xué)會(huì)利用廣播、電視、手機(jī)等多媒體多種途徑地收集信息，了解預(yù)防病毒的重要性，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出預(yù)防疾病的方法。技術(shù)（T）學(xué)會(huì)將相關(guān)實(shí)物、圖片、聲音、文字等素材結(jié)合多媒體信息技術(shù)，編制教育宣傳微課、視頻或繪本，感受現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。工程（E）了解身邊可利用的材料不同的特性和用途，感受不同材料的質(zhì)感，掌握設(shè)計(jì)制作祝?？挂邉倮氖止ぷ髌返幕究茖W(xué)原理、要素及技法。藝術(shù)（A）根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、收集制作的材料，運(yùn)用美術(shù)的相關(guān)技巧制作有創(chuàng)意且造型美觀的祝?？挂邉倮氖止ぷ髌罚岣邉?dòng)手操作、解決問(wèn)題等能力，感受藝術(shù)源于生活又應(yīng)用于生活的魅力。數(shù)學(xué)（M）對(duì)疫情數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，以統(tǒng)計(jì)等形式呈現(xiàn)在手工作品、宣傳微課、視頻、繪本中，突出疫情的嚴(yán)重性和發(fā)展趨勢(shì)。語(yǔ)文（L）運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表述宣傳微課、視頻或繪本的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔有序地介紹自己的宣傳作品。德育（M）培養(yǎng)學(xué)生的感悟力和創(chuàng)造力，通過(guò)防控宣傳樹(shù)立熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命的生活態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。涉及學(xué)科科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（見(jiàn)附件）項(xiàng)目實(shí)施本項(xiàng)目計(jì)劃安排4周，每周2課時(shí)。1.發(fā)現(xiàn)、定義問(wèn)題（2課時(shí)）：利用多種途徑收集整理信息，發(fā)現(xiàn)真實(shí)問(wèn)題，提煉要解決的核心問(wèn)題。2.方案構(gòu)思（2課時(shí)）：完成身邊材料的收集整合，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具，激發(fā)盡可能多的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)手工作品創(chuàng)作草圖。3.宣傳作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作（2課時(shí)）：完成祝?？挂邉倮氖止ぷ髌返闹谱?，將手工作品素材，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)立體化表達(dá)宣傳作品。修改，優(yōu)化作品。4.展示交流（2課時(shí)）：選擇合適的展示、宣傳的方式，交流反思。項(xiàng)目安排階段一：了解新型冠狀病毒活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和資料整理。目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)病毒（了解病毒的來(lái)源、顯微鏡下的微生物、病毒的傳播原理、知道一些主要的傳播途徑等）。2.阻斷傳播（了解隔離病毒的方法，了解并實(shí)踐部分殺菌滅毒的方法）。階段二：祝?？挂邉倮鸖TEM手工作品線上學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容：2020年新春之際，原本平靜安寧的假期生活被突如其來(lái)的新型冠狀病毒疫情打破，城市被封鎖，聚集性場(chǎng)所全部關(guān)閉，不斷有人被隔離，醫(yī)護(hù)人員成為了最美的逆行者，開(kāi)學(xué)之日一拖再拖。同學(xué)們面對(duì)疫情，除了宅在家里，都想為防疫盡一份力量。老師們通過(guò)商議，決定通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展針對(duì)疫情的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，特殊時(shí)期為祖國(guó)戰(zhàn)勝疫情，貢獻(xiàn)我們的力量。目標(biāo)：1.在老師的引導(dǎo)下完成身邊可利用材料的搜集，并充分了解材料的特性。2.繪制祝?？挂邉倮氖止ぷ髌返脑O(shè)計(jì)草圖，搜集整理與其相關(guān)的科學(xué)原理和知識(shí)（考慮到手工作品的科學(xué)性、整體性和宣傳性）。3.根據(jù)設(shè)計(jì)方案，運(yùn)用美術(shù)手工的制作技巧進(jìn)行祝?？挂邉倮止ぷ髌返闹谱鞑⑦M(jìn)行素材優(yōu)化（考慮到手工作品的創(chuàng)意性、美觀性）。第一期：濃年意戰(zhàn)病毒宅家學(xué)做STEM“紅包燈籠”共同戰(zhàn)“疫”，停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期。同學(xué)們，快和美術(shù)老師一起在家開(kāi)啟STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)——學(xué)做“紅包燈籠”吧！第二期：居家戰(zhàn)“疫“鼠”我最棒——STEM“福鼠掛飾”制作一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)役正在進(jìn)行，那么宅在家中的同學(xué)們，如何讓宅家的時(shí)光更有溫度呢？下面請(qǐng)和美術(shù)老師一起在家開(kāi)啟STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)——學(xué)做“福鼠”掛件吧！第三期：童心抗疫情手工暖人心“藝”起戰(zhàn)“疫”，快和美術(shù)老師一起在家開(kāi)啟STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)——變廢為寶，衛(wèi)生紙筒再利用。想要一個(gè)變廢為寶的創(chuàng)意，衛(wèi)生紙筒絕對(duì)是同學(xué)們的得力干將，小小的紙筒可以迸發(fā)出無(wú)限創(chuàng)意，動(dòng)物、植物、繪畫(huà)、吊飾應(yīng)有盡有。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？美術(shù)老師這就帶你們發(fā)現(xiàn)紙筒的百變魅力！第四期：繪就抗疫美圖傳遞愛(ài)的心聲說(shuō)起手抄報(bào)，相信大家一定不陌生這種古老的新聞傳播媒介。在當(dāng)下學(xué)生的手中煥發(fā)起新的活力。它最早起源于唐代，是各地駐京"邸吏"主持抄發(fā)的以地方官吏為主要對(duì)象的手抄報(bào)，史稱"邸報(bào)"?，F(xiàn)存于英國(guó)大不列顛圖書(shū)館的敦焯邸報(bào)《進(jìn)奏院狀》，抄發(fā)于唐僖宗光啟三年，是世界上現(xiàn)存最早的報(bào)紙。在抗擊疫情的特殊時(shí)期，我們也用這種圖文并茂的形式普及防疫知識(shí)，書(shū)寫(xiě)內(nèi)心感受，為武漢加油，為祖國(guó)祈福！第五期：疫情終將過(guò)去靜待春暖花開(kāi)因?yàn)橐咔榈挠绊懖环奖愠鲩T(mén)賞花，但是我們可以通過(guò)自己靈巧的雙手給家里增添一抹春色。今天，我們一起宅家開(kāi)啟STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——制作美麗的櫻花吧！第六期：寄予“疫”愿放飛希望中國(guó)現(xiàn)在正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，相信風(fēng)箏再次起飛時(shí)，亦將是抗疫取勝之日！今天，同學(xué)們和老師一起宅家開(kāi)啟STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)——做一只祝福我們抗疫勝利的風(fēng)箏吧！第七期：STEM創(chuàng)意折疊新舊毛巾巧變型宅家抗疫，我們?nèi)绾吻捎蒙磉叺牟牧贤孓D(zhuǎn)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)呢？于是就想到了一個(gè)家家必備的生活用品——毛巾。毛巾通過(guò)折、疊、卷等形式可以折疊出很多造型，比如動(dòng)物、植物、食物等。第八期：“藝”起抗疫，閱讀“簽”伴——STEM書(shū)簽制作一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情牽動(dòng)著所有人的心，在這個(gè)宅在家中就是作貢獻(xiàn)的特殊時(shí)期，讓我們“簽”動(dòng)你我，“藝”起抗疫。雖然說(shuō)因?yàn)橐咔橥Ｕn，但我們不停學(xué)，即使待在家中也不能對(duì)學(xué)習(xí)有所懈怠，我們?cè)诳鞓?lè)宅家的同時(shí)也能學(xué)習(xí)。同學(xué)們，還記得上一次閱讀到哪里了嗎？老師這里有一個(gè)小工具，能幫助同學(xué)們標(biāo)記閱讀到什么地方，那就是書(shū)簽。今天就讓我們一起來(lái)玩轉(zhuǎn)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)——制作祝?？挂邉倮氖止?shū)簽吧。第九期：用"藝"說(shuō)"愛(ài)"用"愛(ài)"戰(zhàn)"疫"——STEM立體愛(ài)心制作在“延長(zhǎng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，所以除了要繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，我們更要增加一些娛樂(lè)手工活動(dòng)，讓我們做一些藝術(shù)手工，來(lái)豐富宅家生活的樂(lè)趣吧。第十期：巧手面對(duì)疫情，照亮美好明天——STEM創(chuàng)意臺(tái)燈設(shè)計(jì)與制作因?yàn)橐粓?chǎng)疫情的到來(lái)，讓我們都宅在了自己家里。但是即使在家中，同學(xué)們也不能對(duì)學(xué)習(xí)有所懈怠哦！在開(kāi)始我們今天的STEM課堂之前，同學(xué)們先和我來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，謎題是“矮個(gè)子，桌上坐，寫(xiě)作業(yè)，他做伴，我要去睡覺(jué)，他先閉上眼?！贝蛞晃?，有沒(méi)有同學(xué)知道是什么呢？沒(méi)錯(cuò)，謎底就是“臺(tái)燈”，我猜你們對(duì)臺(tái)燈都不陌生吧？沒(méi)錯(cuò)！我們很多時(shí)候都會(huì)用到它！但是，你有想過(guò)自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)小臺(tái)燈嗎？今天就讓我們一起來(lái)玩轉(zhuǎn)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)——?jiǎng)邮肿鲆粋€(gè)屬于我們自己的小臺(tái)燈吧！第十一期：動(dòng)力無(wú)限，“藝”起前行——STEAM創(chuàng)意手工小車的設(shè)計(jì)車子是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫慕煌üぞ?，不同?dòng)力的車子又有其獨(dú)特的魅力，今天就讓我們一起來(lái)探索手工小車的奧秘吧！階段三：防疫宣傳的微課或視頻或繪本的制作活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)搜集整理的防疫資料資料及實(shí)物手工作品，創(chuàng)作圖片、文字、聲音等素材，并將各類素材借助多媒體信息技術(shù)編制成一個(gè)防疫微課或視頻或繪本。目標(biāo)：1.根據(jù)搜集整理的資料及實(shí)物手工作品，創(chuàng)作圖片、文字、聲音等素材，并將各類素材借助多媒體信息技術(shù)編制成一個(gè)微課或視頻或繪本。2.收集同學(xué)、家人的觀看反饋，在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行優(yōu)化反思。階段四：形成宣傳作品，傳遞防疫科學(xué)小知識(shí)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行宣傳與講述，讓更多的人掌握和傳播防疫科學(xué)小知識(shí)，齊心協(xié)力為戰(zhàn)勝疫情祝福加油。目標(biāo)：1.根據(jù)大眾反饋進(jìn)一步優(yōu)化作品。2.通過(guò)自己的宣傳與講述，讓更多的人掌握和傳播防疫科學(xué)小知識(shí)，齊心協(xié)力為戰(zhàn)勝疫情祝福加油。預(yù)期學(xué)習(xí)成果：一份資料整理冊(cè)；一個(gè)手工作品制作的設(shè)計(jì)草圖和方案；祝?？挂邉倮氖止?chuàng)作作品、作品照片集、文字、配音素材；成品微課或視頻或繪本等學(xué)習(xí)成果（見(jiàn)附件）1.1手工作品成果展示第一期：“紅包燈籠”成果介紹：面對(duì)突來(lái)的疫情，大家都自覺(jué)居家隔離，共同戰(zhàn)“疫”。當(dāng)庚子新年的腳步已漸漸邁向元宵佳節(jié)，學(xué)校美術(shù)組推出了“紅包燈籠”制作方法。學(xué)生在了解空氣是對(duì)流的科學(xué)原理之后，利用廢舊的紅包制作燈籠。紅燈籠預(yù)示著平安、團(tuán)圓。讓我們共同戰(zhàn)疫情、抗病魔，一起迎接勝利的曙光。作品展示：第二期：居家戰(zhàn)“疫“鼠”我最棒——STEM“福鼠掛飾”制作成果介紹：一日時(shí)辰子為首，十二生肖鼠占頭。子時(shí)一到開(kāi)新律，鼠歲三春報(bào)好音。鼠，機(jī)靈且生命力強(qiáng)，盡管遇到困難，也能通過(guò)機(jī)智來(lái)化險(xiǎn)為夷。通過(guò)“福鼠”掛件的制作，為戰(zhàn)勝疫情祝福加油。作品展示：第三期：童心抗疫情手工暖人心——STEM紙筒百變?cè)煨统晒榻B：這個(gè)冬天或許有點(diǎn)寂靜、有點(diǎn)漫長(zhǎng)。同學(xué)們放下稚嫩擔(dān)負(fù)起小小的責(zé)任，那就是希望，那就是眾志成城。讓我們利用身邊的廢舊紙筒，迸發(fā)出無(wú)限創(chuàng)意，動(dòng)物、植物、繪畫(huà)、吊飾應(yīng)有盡有，心存感恩的心，迎接春暖花開(kāi)！作品展示：第四期：繪就抗疫美圖傳遞愛(ài)的心聲——STEM抗疫海報(bào)制作成果介紹：面對(duì)突來(lái)的疫情，許多同學(xué)都十分恐懼。俗話說(shuō)“最大的恐懼來(lái)自于我們的無(wú)知”。在抗擊疫情的特殊時(shí)期我們也用這種圖文并茂的形式普及防疫知識(shí)，書(shū)寫(xiě)內(nèi)心感受為武漢加油，為祖國(guó)祈福。作品展示：第五期：疫情終將過(guò)去靜待春暖花開(kāi)——STEM手工櫻花制作成果介紹：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛開(kāi)，正值郊游踏青的好季節(jié)。雖然因?yàn)橐咔榈挠绊懖环奖愠鲩T(mén)賞花，但是我們可以通過(guò)自己靈巧的雙手給家里增添一抹春色。以紙為媒，美在指尖。創(chuàng)意賦予了這些平凡事物全新的藝術(shù)生命力。小小的一張紙?jiān)谕瑢W(xué)們的手中搖身一變，變成了一件件純凈瑰麗，創(chuàng)意新穎，充滿童趣和奇思妙想的手工櫻花藝術(shù)品。作品展示：第六期：寄予“疫”愿放飛希望——SETM手工風(fēng)箏制作成果介紹：說(shuō)起如期而至的春天，人們就不禁想起風(fēng)箏。在古代，人們通過(guò)風(fēng)箏上寓意吉祥的圖案，寄托了對(duì)美好生活的向往和對(duì)親朋好友的祝福。通過(guò)了解風(fēng)箏的飛行原理，我們不但能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴科技的力量，工程力學(xué)的精妙，更能在設(shè)計(jì)風(fēng)箏的大小時(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙！作品展示：第七期：STEM創(chuàng)意折疊新舊毛巾巧變型成果介紹：在這個(gè)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，我們不僅了解了“科學(xué)使用毛巾”的小知識(shí)，也通過(guò)自己的聰明才智，將家里的毛巾折疊出了很多創(chuàng)意的造型，為抗疫的勝利送上了自己美好的祝福。作品展示：第八期：“藝”起抗疫，閱讀“簽”伴——STEM書(shū)簽制作成果介紹：在這個(gè)STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，我們不僅對(duì)書(shū)簽有了更加深入地了解，也發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力制作了許多精美的書(shū)簽，為抗疫的勝利送上了自己美好的祝福。作品展示：第九期：用"藝"說(shuō)"愛(ài)"用"愛(ài)"戰(zhàn)"疫"——STEM立體愛(ài)心制作成果介紹：這場(chǎng)疫情來(lái)勢(shì)洶洶，但擋不住大家的愛(ài)心如川匯海一般聚集在一起，現(xiàn)在的春暖花開(kāi)離不開(kāi)我們每一個(gè)人的努力，讓我們繼續(xù)宅在家制作愛(ài)心手工，"藝"同戰(zhàn)"疫"，用小小愛(ài)心表達(dá)心中的感情，致敬那些可愛(ài)的英雄們。作品展示：1.2防疫PPT課件部分成果展示1.3繪本部分成果展示《致敬疫情期間最可愛(ài)的人》1.4防疫宣傳視頻成果展示《一起趕走大病毒》2.項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)學(xué)生們的防疫作品形式多樣，各具特色，強(qiáng)烈感受到了孩子們?cè)谶@個(gè)特殊時(shí)期，經(jīng)歷了一次不一樣的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐探究、克服困難、致敬英雄，金華市東苑小學(xué)的師生用自己的力量為祖國(guó)戰(zhàn)勝疫情做出貢獻(xiàn)。此次項(xiàng)目各方面以核心學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)運(yùn)用，打破單一學(xué)科局限性，全方面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，為防疫做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，崇尚英雄的民族氣節(jié)。對(duì)于學(xué)生的手工作品，學(xué)生能夠自主完成活動(dòng)任務(wù)，解決問(wèn)題，能夠投入極大的熱情，沉浸在活動(dòng)中。對(duì)于身邊周圍的材料運(yùn)用恰當(dāng)，綜合、熟練、正確運(yùn)用各種輔助材料和工具，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作精細(xì)的手工作品，所呈現(xiàn)的作品造型優(yōu)美，整個(gè)作品體現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，也符合此次活動(dòng)的主題和主要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的防疫宣傳課件、視頻、繪本，學(xué)生作品有創(chuàng)造性，豐富的想象力和個(gè)性表達(dá)，整體效果良好，所宣傳內(nèi)容豐富美觀、整潔科學(xué)、客觀。利用多種形式能直觀簡(jiǎn)潔的讓全體觀眾了解宣傳內(nèi)容，突出防護(hù)重點(diǎn)。整體宣傳成品表現(xiàn)出一定的精神風(fēng)貌。3.項(xiàng)目成效和反思：新冠肺炎疫情給我們這個(gè)春季學(xué)期的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，學(xué)校開(kāi)學(xué)的時(shí)間推遲，教室這個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景無(wú)法利用，我們被迫進(jìn)行線下到線上的學(xué)習(xí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換。我們從在線學(xué)習(xí)面臨的諸多具體問(wèn)題中走出來(lái)，將這些問(wèn)題予以歸納、概括和抽象，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一轉(zhuǎn)換的本質(zhì)是學(xué)習(xí)境脈的變化，以學(xué)校和教室這些傳統(tǒng)的教育場(chǎng)景代表的是學(xué)術(shù)境脈，而如今，我們?cè)诩依镞M(jìn)行的線上學(xué)習(xí)，則意味著我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)不得不扎根于生活境脈。美術(shù)作為手眼腦并用的學(xué)科，在這個(gè)項(xiàng)目中充分得到展示。通過(guò)此次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解病毒傳播過(guò)程以及阻斷病毒或消滅病毒的措施，不但使學(xué)生了解新型冠狀病毒戰(zhàn)勝對(duì)疫情的恐懼，而且增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手技能，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力、觀察能力、理解能力、審美能力、表現(xiàn)能力，基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)相關(guān)的多媒體技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生獲得一種與平時(shí)課堂上不一樣的感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力明顯提升，表現(xiàn)欲望和動(dòng)手能力隨之加強(qiáng)，熱情高漲。學(xué)生利用身邊可利用的材料進(jìn)行手工制作，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使自己的想象能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提升。在這個(gè)項(xiàng)目中也存在著很多問(wèn)題需要我們進(jìn)行思考。STEM教育實(shí)際上是幫助孩子適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)模式的一種實(shí)踐。疫情期間的STEM學(xué)習(xí)，我們可以思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：第一，我們能否在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題中，確認(rèn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。第二，我們是否可以應(yīng)用我們的知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，提供一個(gè)解決方案或者提供一種解釋。第三，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中是否可以梳理出一套可以被完整陳述，并且可以遷移到其他問(wèn)題解決過(guò)程的思維框架。我們不能再理所當(dāng)然的沉浸于傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式，沉浸于老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)術(shù)性情境，我們不得不面對(duì)真實(shí)生活的各類問(wèn)題和挑戰(zhàn)；我們需要在更高的層面和更大的視野審視我們的知識(shí)系統(tǒng)組織方式，是基于學(xué)科的還是基于問(wèn)題的；我們需要審慎的思考終身學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如果學(xué)習(xí)的境脈變化了，我們學(xué)習(xí)的對(duì)象是不是也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)境脈的變化，其實(shí)對(duì)我們提出了新的學(xué)習(xí)模式的要求，這要求我們面對(duì)真實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，要求我們?cè)趯W(xué)科邏輯之外，基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目重整我們的知識(shí)系統(tǒng)，真正形成解