公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文九上《捕蛇者說》-(七)

PAGE捕蛇者說課題課型新授課課時(shí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理解本文襯托、對比寫法；2.認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。

課前預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)《捕蛇者說》以獨(dú)特的寫法（襯托、對比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情，對殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時(shí)始終要注意這點(diǎn)。

相關(guān)鏈接2009年湖北省十堰市

閱讀“余悲之……又安敢毒耶？”語段，回答問題。19.解釋加點(diǎn)的詞語。①君將哀而生之乎（

）

②而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（

）③又安敢毒耶（

）20.翻譯下面的句子。向吾不為斯役，則久已病矣。譯文：

21.選出下面對文章分析不正確的一項(xiàng)。（

）A.選文第一段，表達(dá)了作者對百姓苦難生活的同情。B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文，說明整個(gè)大段敘述都是對“若毒之乎”的回答。C.蔣氏自述的這段話，要表達(dá)的核心意思是“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則己后矣”。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對偶句就體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。22.蔣氏的自訴，自始至終采用了對比的手法，請具體分析一處“對比”，并說明其作用。答：

答案：19．使……生（存）一天天

怨恨（3分，每詞1分）20．（假使）從前我不當(dāng)這個(gè)差，就早已困苦不堪了。（共3分，意思對即可，錯(cuò)漏字詞，改變句意酌情扣分）21．C（3分）

22．共3分，選段中有三處對比：①鄉(xiāng)鄰“十室九空”與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”形成對比；②悍吏擾民雞犬不寧的情形與蔣氏“馳然而臥”、“熙熙而樂”形成對比；③鄉(xiāng)鄰“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二焉”形成對比。（考生答出任意一處對比，給2分）作用：突出（襯托）了“賦”的不幸甚于“役”或突出（襯托）了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。（答出其中一種作用給1分）。知識(shí)預(yù)習(xí)1．從《捕蛇者說》全文看，第

段是描寫和記敘，第

段是議論。其中第

段是蔣氏捕蛇的背景，為后文的展開做了鋪墊。第

段敘述蔣氏三代捕蛇的苦難家史，為后面的議論打下了基礎(chǔ)；而

自然而然地得出結(jié)論，點(diǎn)出主題。2．結(jié)合上下文理解下列句子的含義，回答問題。（1）向吾不為斯役，則久已病矣。（蔣氏捕蛇十二年，“幾死者數(shù)”可他不以為“病”，反以為“幸”，這反映了他什么樣的心態(tài)？其中又蘊(yùn)涵著他怎樣的情感？）答：

（2）退而甘食其土之有，以盡吾齒。（在常人看來，蔣氏“一歲之犯死者二”，何“甘”之有？對此，你是怎么理解的？作者這樣寫，蘊(yùn)涵著他怎樣的情感？）答：

1．1-4段第5段第1段第4段第5段2．（1）反映了蔣氏在重賦壓迫之下的一種反常心態(tài)。他表面上慶幸自己精銳之逃過了重賦之劫難，其實(shí)卻飽含著無限的凄苦之情。（2）蔣氏雖然“一歲之犯死者二”，但能得以不受悍吏逼租之苦，也算苦中有甘了。這種“存者且偷生”的感情，實(shí)際上包含著巨大的隱痛。作者這樣寫，其中飽含著他對下層人民的深厚同情。課堂探究一．檢查復(fù)習(xí)學(xué)生背誦4、5節(jié)。二．繼續(xù)研討1．文章開頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？

明確：(1)這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏線，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”，“盡死”前省去的主語應(yīng)是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。

小結(jié)：寫“異蛇”劇毒，而“永之人爭奔走焉”。2．蔣氏的自述反映了什么？文章在這一段著重寫什么？

明確：如果說第1段是概述，從第2段開始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”，繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“幾死者數(shù)矣”一個(gè)“且曰”，將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”，再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動(dòng)地寫出了“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實(shí)屬無奈，字里行間，深含悲苦?！袄迸c“害”交錯(cuò)，跌宕有致。3．第3段在全文中起什么作用？

明確：第3段起過渡作用。通過作者的提問，將文章引入正題?！案糍x，復(fù)若役，則何如？”欲揚(yáng)先抑，“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng)，充分體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的無限同情。4．作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚”的？

明確：文章通過對“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對比，說明了“斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。5．第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么作用？

明確：用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事，并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句：“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，點(diǎn)明文齊主旨。最后語勢再趨平緩，以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文，交待寫作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對人民疾苦的同情。點(diǎn)明文章中心，說明寫作目的。6．作者通過捕蛇者蔣氏的遭遇，的反映一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？結(jié)合具體語句說說作者對這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象所抱的態(tài)度。明確：本文通過蔣氏三代人冒死捕捉毒蛇充抵賦稅的故事，向讀者展示了封建統(tǒng)治者的橫征暴斂所造成的民不聊生、家破人亡的悲慘景象。文章通過形象生動(dòng)的描述，進(jìn)一步印證了孔子“苛政猛于虎“的論斷。對于統(tǒng)治者的揭露，作者的筆觸是深刻而有力的。比如文章開頭把異蛇之毒與“永之人爭奔走“進(jìn)行對比，還有中間部分的兩組對比，都有力地反映了”賦斂之毒甚是蛇者“這個(gè)主題。對生活在苛政之下的窮苦民眾，作者是充滿同情和關(guān)切的，比如“余悲之”“余聞而愈悲”，聽了蔣氏“貌若甚戚”的陳述，他甚至愿意請人幫忙，讓蔣氏不再從事捕蛇的差役。盡管十分同情人民的苦難，但是作為一個(gè)處于受貶謫地位的小官吏，作者又顯得那樣的無能為力。如“余將告于蒞事者”“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”等句中都可以看出作者的無奈。7．《捕蛇者說》怎樣表現(xiàn)了“說”這一文體的特點(diǎn)的？全文有敘有議，雖記敘較多，但卻處處為議論服務(wù)。符合“說”可敘可議，以議為主的特點(diǎn)；全文語言極其形象、生動(dòng)，亦符合“說”這一文體比較講究“文采”的特點(diǎn)。8．本文為了表情明意，寫作上有什么特點(diǎn)？

明確：本文寫作上有兩個(gè)突出特點(diǎn)：（1）使用襯托突出重點(diǎn)。本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。（2）使用對比表現(xiàn)主題。以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。多角度對比，從各層面揭示了嚴(yán)重的社會(huì)問題。例如：“鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對比“蔣氏捕蛇之‘樂’”；鄉(xiāng)鄰因賦稅而號(hào)呼轉(zhuǎn)徙，饑渴頓踣，死者相藉，十室九空的現(xiàn)實(shí)與蔣氏以捕蛇獨(dú)存；鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾，嘩然而駭，雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥

熙熙而樂”；鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是”而蔣氏“一歲之犯死者二焉”，……這諸多對比有力地突出了文章的主題。

鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)1．柳宗元雖然被貶永州，但他依然關(guān)心百姓的疾苦，同情百姓的遭遇；雖然他有職而無權(quán)，但依然積極尋求幫助百姓之法。文中哪些語句能透露這些背景信息?請摘錄。2．文中寫蔣氏的自述，始終采用了對比和襯托的手法。蔣氏從各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的不幸加以對比：以他“捕蛇獨(dú)存”和鄉(xiāng)鄰“___________”相對比；以他“_______________”和鄉(xiāng)鄰的“雞狗不得寧”相對比；以他的“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“____________”相對比；以他的“_______________”和鄉(xiāng)鄰的“先死”說明捕蛇的不幸。3．結(jié)合文章內(nèi)容看，對作者的期望，我們應(yīng)該怎樣理解？`答：

4．唐王朝的橫征暴斂，封建統(tǒng)治者的掠奪榨取，百姓的痛不欲生，令我閃觸目驚心，而新時(shí)代的我們，在享受富足生活的同時(shí)，可曾想過，是黨的的好政策，讓我們沐浴在春天的溫暖里……所以，請同學(xué)們就以下幾個(gè)話題說說心里話。（1）我想對封建統(tǒng)治者說：（2）我想對當(dāng)今的領(lǐng)導(dǎo)說：（3）我想對自己說：1．“余將告于蒞事者，更若役，復(fù)若賦，則何如？”“余聞而愈悲”“嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉?！?．“非死則徙”“吾蛇尚存”就能“弛然而臥”“旦旦有是哉”“晚死”3．課文最后一句“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點(diǎn)明了作者的寫作動(dòng)機(jī)。這個(gè)結(jié)句反映了作者把變革這一黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的希望寄托在“觀人風(fēng)者”——封建統(tǒng)治者的身上，幻想最高統(tǒng)治者能體察民情，從而能革除弊端。這是不現(xiàn)實(shí)的，這種觀點(diǎn)是作者思想局限性的表現(xiàn)。但是，作者在文中流露的對勞動(dòng)人民的疾苦和同情是真實(shí)的、深切的，也應(yīng)該是充分肯定的。4．（1）希望你們這些父母吸取歷史教訓(xùn)，革除弊端，重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役。（2）還是黨的政策好！我們真正感受到黨和政府對人民的關(guān)愛，我們將更加積極地共建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)。（3）在新形勢下，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)。課后作業(yè)閱讀下列文段，回答問題。（甲）孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀，夫子式而聽之。使子路問之曰：“子之哭也，一似重有憂者？”而曰：“然。昔者，吾舅死于虎，吾夫又死于焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ?？”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子識(shí)之，苛政猛于虎也?！保ㄒ遥┊?dāng)時(shí)賦斂煩苛，民不聊生。子厚感愴于中，因藉捕蛇之言立論，以規(guī)諷當(dāng)世。又，按此篇亦是空中結(jié)撰，不必有捕蛇之人，不必有捕蛇之事，妙在將賦斂之毒于蛇處，俱借蔣氏之口中說出，作者只加“孰知”二字，全不費(fèi)力。（甲：式，同軾，用作動(dòng)詞，扶著車軾。一，副詞，實(shí)在，的確。重ch$ng，重疊，多數(shù)。舅，丈夫的父親，公公。小子，老師稱學(xué)生。乙：愴chu4ng悲傷。以規(guī)諷，愴于中，內(nèi)心深處。）①解釋下列句中加粗的詞。A．使子路問之（） B．小子識(shí)之（）C．然（） D．何為不去（）E．哭于墓者而哀（） F．今吾子又死焉（）G．民不聊生（）H．因藉捕蛇之言立論（）②說明下面句中“也”表示的語氣。A．子之哭也，一似重有憂者？（）B．何不去也？（）C．苛政猛于虎也！（）③甲文中的“夫子”、“小子”、“子”各依次指的是________、________、________。④柳文、甲文與乙文有什么區(qū)別？（從文章主旨的角度說明）柳文、甲文都是________________________。而乙文則是__________________。⑤柳文與甲文的不同之處有哪些？（寫出兩條即可）A．柳文______________________，甲文則_____________________________。B．柳文______________________________，而甲文_____________________。⑥柳文和甲文都有“苛政猛于虎”，但作用不同，在柳文中是用做立論的________，而在甲文中作用是________。①A．派B．記住C．是這樣D．為什么；離開E．并且F．于之，在虎上G依賴H．憑（或憑借）②A．句中語氣停頓B．疑問語氣C．感嘆語氣③孔子子路等學(xué)生那位婦女④通過對事件和人物的對話，揭露苛政的罪惡。作者評論柳文是在什么情況下寫，交代寫作《捕蛇者說》一文時(shí)沉重悲憤的心情，闡釋寫作目的是為規(guī)勸當(dāng)世，減輕賦斂。以及巧借捕蛇人之口，說出賦斂之毒，主旨更易于讓讀者接受。⑤A．以捕蛇與交賦稅的遭遇來對比，突出賦斂之毒。以死于猛虎與交稅賦之遭遇對比，突出賦斂之毒。B．柳文不僅有同情和揭露，還有解除人民痛苦的愿望，即希望當(dāng)權(quán)者得到他所寫的文章，從而解決問題。只有同情揭露⑥依據(jù)概括全篇下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了