電源和電流教學(xué)反思

電源和電流教學(xué)反思電源和電流教學(xué)反思1

教材分析

（1）教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課為人教社《物理》八年級上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。

（2）教材分析：

八年級物理教材充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。新教材在八年級第一學(xué)期最后一章安排了“電流和電路”的學(xué)習(xí)，本身體現(xiàn)了教材不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的邏輯特點，而注重基于學(xué)以致用的興趣，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和探究出發(fā)，設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)了電流和電路后，接著安排了“家庭電路”，確實是從學(xué)生生活需要出發(fā)，做到了從生活走向物理，從物理走向社會。

“電流和電路”這一節(jié)開始用一個小實驗，邁入電學(xué)門檻，教材用了貼近生活的三種用電器——燈泡、小電動機(jī)、音樂門鈴，讓學(xué)生“想想做做”，目的在于感知、領(lǐng)略電學(xué)的美妙之處（一按開關(guān)燈亮了，電動機(jī)轉(zhuǎn)了，門鈴響了），引發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而引入下文——燈亮是因為有電流流過燈泡。

學(xué)習(xí)電流方向后，教材簡介了二極管的單向?qū)щ娨约鞍l(fā)光二極管，這個知識點的安插，是因為它的應(yīng)用在日常生活中處處可見，只求學(xué)生了解，無需詳細(xì)學(xué)習(xí)。但是，給我們達(dá)成情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)提供了素材。

再如，電池的介紹，教材用彩色照片出示了“鋅銀”電池、“充電”電池、“手機(jī)”電池等。此類的知識可鼓勵學(xué)生在生活中觀察、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、查尋資料以拓寬學(xué)生的知識面。

教學(xué)目標(biāo)

知識和技能

1、初步認(rèn)識電流、電路及電路圖，學(xué)會按實物電路連接圖畫出對應(yīng)的電路圖。

2、知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定。

3、認(rèn)識斷路、通路、短路，知道電路的組成。

4、知道電源和用電器，能從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

過程和方法

在動手實驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的`方法。

情感、態(tài)度、價值觀

通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

重點：

知道電流、電路的基本概念。能認(rèn)識、使用電路圖。

難點：

能認(rèn)識、使用電路圖。

教具準(zhǔn)備：

干電池?zé)襞輰?dǎo)線開關(guān)小電動機(jī)

教學(xué)過程

情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課

我最棒：用小燈泡、電源、開關(guān)導(dǎo)線，連接電路，使小燈泡亮，看誰最快最好！

注意：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起?。。。?/p>

思考：你在實驗中有什么收獲和體會？有什么疑問？

自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知

自學(xué)課本，你能完成下面的問題嗎？

1、電流：上面實驗中的燈泡會亮，是因為有電流流過它們。電流是怎樣形成的？

（1）、電流：電荷的定向移動形成了電流。要出現(xiàn)電流，還需要：電池、發(fā)電機(jī)這樣的；燈泡、電動機(jī)這樣的；的連接；的控制。

（2）、電流的方向：移動的方向規(guī)定為電流的方向。在電源外部，閉合電路中的電流方向是從電源經(jīng)過流向。

2、電路：

（1）電路的構(gòu)成：xxx。

（2）電源的作用是：xxx；用電器的作用是：xxx。

你知道哪些是電源？

你還知道哪些是用電器？

什么是斷路、通路、短路？

3、電路圖：利用規(guī)定的代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。

討論：怎樣畫電路圖美觀？

合作探究、展示交流；

探究要求

利用兩個小燈泡、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）和一些導(dǎo)線，怎樣連接才能使燈泡發(fā)光，并能用開關(guān)控制小燈泡，比比看哪個小組連接的最快。

按照探究要求，邊實驗，邊獨(dú)立解決一下三個問題，將你的答案寫在空白處，然后小組內(nèi)相互交流相互補(bǔ)充，完善。在連接電路之前請先看老師有哪些提示。

友情提示：

⑴任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！

⑵在連接電路時，可以從電源的正極開始順次連接。

⑶連接電路時，開關(guān)一定要斷開，經(jīng)檢查無誤后再閉合。

你要解答的問題：

問題1：請用筆畫線代替導(dǎo)線把你連接的能使小燈泡發(fā)光的電路畫下來。你在連接電路的過程中，是否遇到小燈泡不發(fā)光的現(xiàn)象呢？如果遇到，請你繼續(xù)分析：在電路連接的過程中，有哪些情況可造成小燈泡不發(fā)光？

問題2：要使小燈泡持續(xù)發(fā)光，必須滿足什么條件？

問題3：請根據(jù)左圖給出的電路圖，將右圖中的實物用筆畫線代替導(dǎo)線連接起來。

交流一：根據(jù)幾位同學(xué)所畫電路圖，要求從正確性、美觀性進(jìn)行評價，評出最佳作品。

由此，請你總結(jié)出畫電路圖要注意哪些問題？

交流二：根據(jù)展示的幾個電路，請你歸納出電路的幾種狀態(tài)：

反饋評價、拓展應(yīng)用

1、觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，畫出它的電路圖。

2、打開手電筒開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡并不發(fā)光，請參照示例猜想兩種可能使小燈泡不發(fā)光的原因，并簡單寫出驗證你猜想的方法。

示例：原因：可能電池用久了；驗證方法：換上新電池

①原因：；驗證方法：；

②原因：；驗證方法：；

總結(jié)

請同學(xué)們整理、反思剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡短的語言完成知識網(wǎng)絡(luò)，然后小組內(nèi)交流完善。并提出對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)還有什么疑惑？

電源和電流教學(xué)反思2

(一)教學(xué)目的

1.知道電荷的定向移動形成電流；

2.知道電流方向的規(guī)定；

3.知道什么叫電源和電源的作用。

(二)教具

驗電器兩個，帶絕緣柄的金屬棒一根，橡膠棒一根，毛皮一塊，帶座小燈泡一個，開關(guān)一個，干電池一節(jié)，剖面干電池1個，蓄電池一個，磁性黑板一塊。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？

提問2：驗電器是通過什么方法帶上電的？

2.引入新課

演示本節(jié)的實驗。

這個實驗表明在金屬棒中發(fā)生了電荷的移動。

3.進(jìn)行新課。

(l)電流的概念：

電荷的定向移動形成電流。

水在水管中沿著一定的方向流動，水管中就有了水流。電荷在電路中沿著一定的方向移動，電路中就有了電流。

在剛才的實驗里，金屬棒中的電荷是怎樣移動的？是從A到B，還是從B到A？

重做實驗，繼續(xù)觀察驗電器A、B金屬箔片張角的變化。可看到B的金屬箔片張開到一定角度就不再增大了，A的金屬箔片的張角也不再減小。實驗表明電荷不再通過金屬棒往驗電器B上移動了，金屬棒中不再有電流了?！斑@種瞬間電流在實際當(dāng)中沒有多大用處。

(2)維持持續(xù)電流的條件

演示實驗：掛上磁性黑板，把背后粘有小磁元的電池、燈座、開關(guān)依次貼在磁性黑板上。打開開關(guān)，用導(dǎo)線將上述元件連接好。合上開關(guān)，小燈泡持續(xù)發(fā)光；打開開關(guān)，小燈泡熄滅。將干電池取走，合上開關(guān)，小燈泡也不發(fā)光。

引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？

①有電池。

②合上開關(guān)。

(3)電源

能夠持續(xù)提供電流的裝置叫電源。大量用電器的電源，是發(fā)電廠里的發(fā)電機(jī)；發(fā)電機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。日常生活中和實驗室里常用的電源，是干電池和蓄電池；干電池、蓄電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能的裝置。

干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒（展示干電池剖面實物）。蓄電池的正、負(fù)極通常用“十”“一”號標(biāo)在電池的上部。

演示實驗：用蓄電池（其中一組）、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡發(fā)光情況。

啟發(fā)：你在日常生活中都在哪些情況下使用過干電池？在哪些地方見過使用蓄電池？

(4)電流的方向

電荷有兩種，電路中有電流時，發(fā)生走向移動的'電荷可能是正電荷，也可能是負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。

規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向。

這個規(guī)定是在19世紀(jì)初，在物理學(xué)家剛剛開始研究電流時，并不清楚在不同的情況下究竟什么電荷在移動時做出的，而在后來的研究中發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)定并不影響研究電流的有關(guān)問題，并且在酸、堿、鹽的溶液中就有正電荷的定向移動，因此這個規(guī)定一直沿用至今。

按照這個規(guī)定，在電源外部，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。

〈思考判斷〉：在課本圖45的實驗中，電流的方向是從A流向B還是從B流向A？在課本圖46的實驗中的電流方向又如何？

〈討論與練習(xí)〉

如圖1所示：已知驗電器A帶正電，B不帶電。拿一根帶絕緣柄的'金屬棒把A、B兩個驗電器連接起來。這時B帶什么電？在連接的瞬間，金屬棒中做定向移動的是正電荷還是負(fù)電荷？電流方向是從哪到哪？

4.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流這個概念，電流是電學(xué)最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對電流的認(rèn)識。

5.布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)教材并完成本節(jié)練習(xí)。

2.小實驗：自制一個水果電池。

找一根5厘米長的銅片或粗銅絲，再從廢干電池上剪下一條2毫米寬的鋅皮，刮凈，把銅片和鋅皮插入蘋果或番茄、檸檬等水果里，就做成了一個水果電池。取兩根導(dǎo)線，把它們的一端分別接在水果電池的兩極上，另一端和舌頭斷續(xù)接觸，注意兩根導(dǎo)線不要碰著。這時舌頭上有什么感覺？

(四)說明

在演示課本圖46的實驗中采用了磁性黑板，這樣做的目的在于方便同學(xué)們對演示電路的觀察。若沒有磁性黑板，可用塑料泡沫板代替。在電路元件的背面釘上長螺絲，演示時插入泡沫板即可。

電源和電流教學(xué)反思3

首先是引入新課，我們往往都認(rèn)為引入新課一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其實，對于電源和電流的入門課，最簡單的最貼近實際生活的就是最有效的入門，我從談?wù)勆磉叺挠秒娖魅胧謥硪胄抡n，學(xué)生感覺到現(xiàn)在以及以后很長一段時間要研究的知識就是和我們聯(lián)系非常緊密的知識，而且，這個知識并不象平時家長所教育的那么可怕。

其次是對于重難點的處理：

1、電流的形成

用課件來展示電流的形成過程，讓電流這個抽象的知識變的形象化。非常有助于學(xué)生對電流形成過程的理解。

2、電流的方向

通過上課發(fā)現(xiàn)電源外部電流的方向在講完電路以及電路圖后再介紹更好，這樣還可以及時地設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，例如：指出電路中電流的方向以及標(biāo)出電路中電流方向的習(xí)題等。

采用先讓學(xué)生探索，教師再糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問