狼教案匯編八篇

狼教案匯編八篇狼教案篇1

教學目標：

1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》，感受作品所表達的故事和感受，初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。

2、了解西方音樂和樂器，提高學生的鑒賞水平和審美能力，增進對藝術學習的綜合理解能力。

教學準備：

1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶，相關的影視資料。

2、學生自己制作“樂器”的材料，各種廢舊物和生活中的物品。

課時建議：1課時

教學活動建議：

活動一：交響音樂童話《彼得與狼》

1、在課前分配角色，學生以不同角色特有的語言風格朗誦童話故事。

師生共同聽賞俄羅斯20世紀最偉大的作曲家之一——普羅柯菲耶夫的交響音樂童話《彼得與狼》，聽音樂之前，先請同學們想想，如果你是作曲家，你要用什么樂器來表現(xiàn)這些形象呢？為什么？引導學生主動參與，富有想象的欣賞音樂作品。

2、再聽聽作曲家是用什么樂器和有特點的手段表現(xiàn)各個角色。學生朗誦普羅柯菲耶夫為這首交響樂親自撰寫的.朗誦詞。

3、教師引導，聽了這些介紹，大家肯定會對這部作品發(fā)生興趣，我們既能夠聽到用音樂講述的童話故事，又能夠對那個發(fā)出美妙音響的、龐大的樂器家族——管弦樂隊的成員有所了解，真是一舉兩得。

4、配合樂器的展示，學生朗誦介紹樂曲內容。

5、分小組討論：用音樂講述的《彼得與狼》的故事真是娓娓動聽。

活動二：看！我們表演的《彼得與狼》

1、提前布置學生自己查找關于音樂童話《彼得與狼》的相關資料。

2、根據(jù)童話《彼得與狼》各個角色制作不同的頭飾或服飾，在音樂的伴奏下，采用啞劇的表演形式共同表演這個童話，注意利用自己的肢體語言形象的表現(xiàn)音樂內容。

3、在音樂聽賞的基礎上，引導學生利用自己身邊的繪畫工具和材料，畫出音樂童話劇中的故事（情節(jié)或者是其中的任務和樂器）。

教學內容：

聽賞音樂童話《彼得與狼》、根據(jù)劇情進行想象畫

教學目標：

1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》，感受作品所表達的故事和感受，初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。

2、了解西方音樂和樂器，提高學生的鑒賞水平和審美能力，增進對藝術學習的綜合理解能力。

教學準備：

1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶，相關的影視資料。

３、學生自己制作“樂器”的材料，各種廢舊物和生活中的物品。

課型：綜合

教學過程：

一、組織教學，檢查課前準備。

二、新課導入：

同學們，你們聽說過音樂童話故事嗎？

介紹音樂童話故事。

今天，我們要一起欣賞一部音樂童話故事《彼得與狼》。請同學們仔細聽，看你能說出故事中有幾種角色？你能聽出他們分別是由什么樂器演奏的？

狼教案篇2

第一課時

教學目標：

1．朗誦文言課文，狼。

2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

5．理解句意、文意。

教學重點：目標35

教學難點：目標4

預習指導:

１．熟讀課文，盡量背誦

２．看解釋，查字典試翻譯課文

教學過程:

一、三分鐘演講，創(chuàng)設情境

要求學生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的`惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１．檢查學生預習朗讀情況：

抽查三個朗讀，后學生評價

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學生合作解決：

一詞多義：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止

意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文，高中一年級語文教案《狼教案示例二》。學生評價后教師糾正。

五、大意理解：

請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉

助詞，調整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故

（2）以

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業(yè)

[說課精要]本節(jié)的內容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.

狼教案篇3

活動目標：

1、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節(jié)。

2、理解狼大叔的前后轉變原因，感受故事的趣味性。

3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

活動準備：故事ppt

活動過程：

一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。

1、出示"狼"的圖片：這是誰？你覺得這是一只什么樣的狼？

2、出示"雞"的圖片：這是誰？

3、看圖猜測：狼和雞碰到一起會發(fā)生什么事情？

4、出示封面故事名字："狼和雞碰到一起到底會發(fā)生什么事情？今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

二、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽推測、講述故事情節(jié)

（一）找雞。

教師有感情講述前部分故事："從前……他想："如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點，我就能多吃幾口肉嘍。"提問：狼大叔會想什么辦法讓雞長胖點呢？

（二）養(yǎng)雞

1、展示畫面，引導幼兒仔細觀察并提問：狼大叔來到了哪里？狼大叔為什么來到了廚房？他準備做什么呢？

2、出示送各種食物的畫面：哦，原來狼大叔來到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰吃呢？

3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話，并引導幼兒說說做做。

4、提問：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的`？

(三)捉雞。

1、繼續(xù)講述，看圖說說："狼大叔來到了哪里？它在干什么？"

"狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢？它可能會看到什么?"

"如果這時候母雞知道狼大叔在門外，它會怎么做呢？"

3、觀察母雞畫面："母雞有沒有把門關緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？"

4、出示狼吃驚害怕的畫面："仔細看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？"幼兒相互說說。

小結：狼大叔不明白母雞怎么一點也不害怕，還對它說好聽的話。

(四)感化。

1、繼續(xù)講述，觀察狼害羞的畫面：狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受？

討論：狼大叔為什么會難為情？

2、看圖說話：小雞們在干什么？他們?yōu)槭裁匆H吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？

3、教師簡述故事結尾，討論：狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會？體驗狼大叔前后想法的轉變。

4、小結：因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動了，改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個友善的孩子。

三、完整聽故事，感受故事情節(jié)的趣味性。

四、活動結束，請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

狼教案篇4

一、導入課題

聽過有關狼的故事嗎?你覺得狼是一種怎樣的動物?

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？山裉煳覀円獙W習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

二、自學課文

1、讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事?告訴我們一個什么道理?

2、在不懂的地方做上記號，準備質疑。

三、檢查自學情況

1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、提出不懂的地方，解疑。

3、指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

四、重點討論

1、為什么我們不應該完全消滅兇殘的狼?再讀課文，能用課文中的話來回答嗎?

2、學習句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

(1)什么叫制約?用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的?

(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災難。)

(2)再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系?如果破壞了會怎么樣?

(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光后又啃食大樹的'樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)

找到描寫這些情景的段落，反復讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景?能用自己的話給大家描述一下嗎?見到此景，你想說什么?

(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎?

五、小結，作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學之間交流一下。

狼教案篇5

活動目標：

1、理解故事內容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。

2、能正確判斷是非，知道誠實是一種良好的品質。

3、樂意做一個誠實的孩子。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：PPT、圖片

活動過程：

一、播放PPT,欣賞故事《狼來了》。

1、教師邊播放PPT,邊講述故事內容。

2、教師：你們喜歡放羊的孩子嗎？為什么不喜歡他？放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？

3、教師小結：小孩由于說謊結果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個誠實的孩子。

二、師幼討論什么樣的行為才是誠實的行為，怎樣做一個誠實的孩子。

（一）理解詞匯--誠實

教師：在日?；顒又袘撛鯓幼霾攀钦\實的孩子呢？我們做錯事應該怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應該怎么辦？能不能說謊？

（二）講述情景，判斷是非，明確誠實是好品質。

（1）情景一：紅紅幫助媽媽打掃衛(wèi)生。不小心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責怪她連忙說："不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅這樣做對嗎？

（2）情景二：明明在院子里踢足球，不小心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人看見，明明趕緊跑掉了。這樣做對不對？應該怎樣做？

（3）情景三：強強看圖書的時候，不小心撕壞了班級里的書，沒有人看見，蘭蘭應該怎樣做呢？

教師小結：小朋友做錯事情時應該主動承認，及時改正，更不能說謊，大家同樣會認為你是個誠實的孩子。鼓勵幼兒做個誠實的孩子。

活動反思：

《狼來了》是一個老故事，但其中蘊含著極具學習，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學習讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的.信任。我們應該培養(yǎng)誠懇待人的良好品質。告訴大家做人應誠實，不以通過說謊來達到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學習積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開始是成功的一半，我們會一直堅持下去的，因為堅持就是勝利。

狼教案篇6

1、在教師的啟發(fā)下，幼兒學習快、慢兩種速度敲擊樂器。

2、教幼兒看指揮調節(jié)自己敲擊的速度。

3、引導幼兒學習與集體保持速度一致地演奏，養(yǎng)成愛護樂器的習慣。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、大膽說出自己的理解。

【活動準備】

木魚、小鼓、沙球。

【活動過程】

一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。

1、小朋友，你們有沒有打過噴嚏呢?你們?yōu)槭裁磿驀娞?

2、今天老師給小朋友講一個故事，故事的題目是《一千零一個噴嚏》。

二、教師講述故事，探討故事角色特點。

1、教師講述第一遍故事。

提問：故事的題目?故事里有誰?;本文發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?

2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點。

小兔：剛開始走路是一蹦一跳(中速)發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回家(中速)。

大灰狼：剛開始跟蹤小兔時悄悄地走(中速)追趕時的腳步聲(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。

三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。

四、幼兒嘗試各種樂器。

1、組織幼兒自由選擇樂器。

師：今天，老師為小朋友準備了很多樂器，待會兒，小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發(fā)出來的聲音像誰的腳步聲。

2、幼兒自由選擇樂器，教師進行啟發(fā)引導。

師：剛才你玩了什么樂器，你覺得他發(fā)出來的聲音像故事里的誰在干什么?

五、幼兒持樂器為故事配節(jié)奏。

1、幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮，并進行實際情況指導)

師提出要求：①要注意看老師的指揮;②不要讓樂器隨便發(fā)出聲音。

2、根據(jù)幼兒配樂的'效果，進行第二次配樂。

3、幼兒交換樂器后進行第三遍配節(jié)奏。

4、師小結并請幼兒一起收拾整理樂器。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

狼教案篇7

一、說教材

《會搖尾巴的狼》是人教版小學語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學習，讓學生掌握道理。課文用學生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認出這是一只狡猾的狼，沒有上當。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設計的課文，是一篇較好地訓練學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。

教學目標及重難點的確定

本單元重點訓練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學目標如下：

1、情感目標

引導學生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學習老山羊遇事機敏的好品質。

2、知識目標

①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

②學會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

3、技能目標

①分角色有感情朗讀好課文。

②提高學生認識事物的能力。

③引導學生質疑問難，提高學生提問水平及合作學習能力。

*確定的教學重點、難點如下：認識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

二、說教法

一節(jié)好的語文課應充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學中我結合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓練法進行教學。指導過程中通過“由扶到放”的教學步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結合的教學情境，為發(fā)揮學生主動性創(chuàng)造有利條件。

三、說學法

學生“會學”是課堂教學的目的。我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，在實際教學中我根據(jù)教材的特點及本班學生已有的認知水平，在學法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學生來說，我鼓勵他們學習本課時采用“讀——思——議——讀”的學習方法逐步學習課文。課堂上并作具體的指導。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學習法”學習。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法?？傊诤艽蟮姆秶鷥?，任其發(fā)揮。同時為了使學法得到更好的掌握，在總結課文時，我注意引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并要求學生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。

四、說課堂教學過程策略的具體運用

（一）發(fā)揮主體，巧妙引導

學生是學習的主體，教學中教師要尊重學生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。

教學中我抓住課文結構相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學生學習的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學生的自能學習能力。

第一步：“扶”。教學中在學生整體感知課文的基礎上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學習。在學習的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學法指導：首先學生自由讀3、4自然段，學生按教師的提示自學、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學的.基礎上充分鼓勵學生質疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學生匯報自學結果。最后學生歸納學法。

第二步：“引”。學生運用已掌握的學法學習狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學生讀中有想，以想促說。學生在四人小組學習中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導四人小組進行交流，最后引導學生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。

第三步：“放”。出示學習目標后，放手讓學生自由組合成學習小組，運用學法獨立學習狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學生互相補充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。

（二）質疑導思，自主探究

我認為，質疑是學生探索學習的重要途徑。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：質疑導思能使學生的主體地位與教師的引導作用有機地結合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學中，我處處注意放手讓學生學會質疑，學會提問，提高他們的提問水平。

如：在學生學習狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學生生質疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？

又如：在學生學習狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學生質疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？

（三）以讀待講，培養(yǎng)語感

感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設問，以問促讀等；四是講究讀的質量，把朗讀與感悟結合起來，以讀導悟。教師準確地把握文章的感情內涵是指導讀好課文的關鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。指導過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調。為了使學生披文入境，入境動情，指導過程中教師的立場、觀點、思想感情，對學生的內心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教