優(yōu)質(zhì)課大賽2013年研討課《秋天在哪里》 邵騁晨

安徽省合肥市蜀新苑小學(xué)姓名：邵騁晨學(xué)科：品德與生活第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽《秋天在哪里》人教版二年級(jí)上冊(cè)第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽目錄一、教材分析二、教學(xué)對(duì)象分析三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽教材分析

《秋天在哪里》一課選自人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的第一個(gè)主題。該主題旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美。同時(shí)也使學(xué)生從中感受到活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。

教材首先展現(xiàn)了一組兒童在秋天的大自然中活動(dòng)的情景。接著通過(guò)小兔的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生留意不同地域的秋天，大自然景象的差異，并通過(guò)小詩(shī)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)秋天的熱愛(ài)和對(duì)大自然的親近之情。最后展示了學(xué)生們留住秋天的若干活動(dòng)。本課以低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ)，集生活性、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性為一體，牢牢把握“兒童與自然”這一主線，并倡導(dǎo)動(dòng)手動(dòng)腦，有創(chuàng)意的生活。在整個(gè)《品德與生活》課程中具有重要的地位與作用，并為《秋天的收獲》《秋游去》《中秋與重陽(yáng)》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力，但他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)秋天的感知比較片面，尤其對(duì)秋天的田野比較陌生。需要教師在課堂上給予引導(dǎo)、拓展，盡量使孩子能從生活的不同方面了解秋天、感受秋天，進(jìn)而熱愛(ài)大自然。第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)目標(biāo)第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，擁有喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，樂(lè)于想象創(chuàng)造的態(tài)度。2.行為與習(xí)慣：樂(lè)于參加“尋找秋天”“欣賞秋天”“贊美秋天”“創(chuàng)意留秋”等有意義的活動(dòng)。3.知識(shí)與技能：了解秋天的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣。4.過(guò)程與方法：體驗(yàn)提出問(wèn)題，探究或解決和秋天有關(guān)的問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法在尋找秋天中的應(yīng)用。重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹(shù)木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法

1.以深入地了解本班學(xué)生為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式,本節(jié)課主要通過(guò)“尋找秋天”“欣賞秋天”“贊美秋天”“創(chuàng)意留秋”四個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動(dòng)，與同伴合作。通過(guò)記錄表，獲得對(duì)大自然中秋天的親身體驗(yàn)和感受。3.通過(guò)多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資料包加學(xué)生深理解與體驗(yàn)。改變追求表面的學(xué)業(yè)成果，忽視兒童的精神成長(zhǎng)和思維方式。第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽信息技術(shù)整合點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)方式在上《秋天在哪里》一課需要大量實(shí)物。欣賞更是受到時(shí)空的限制。運(yùn)用信息技術(shù)，可以呈現(xiàn)豐富素材，并實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)秋天情境。更能銜接課上、課下活動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性，喚起學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。信息技術(shù)整合點(diǎn)一

談話導(dǎo)入，讓分組尋找秋天的小組為圖片配上畫(huà)外音，說(shuō)出秋天里農(nóng)作物、花草樹(shù)木、天氣、小動(dòng)物和美食的特征，走進(jìn)秋天第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽

通過(guò)祖國(guó)之秋攝影作品的欣賞，初步感知各地秋天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的親近和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽信息技術(shù)整合點(diǎn)二信息技術(shù)整合點(diǎn)三

利用班級(jí)博客、班級(jí)QQ群進(jìn)行“贊美秋天”“創(chuàng)意留秋”活動(dòng)的互動(dòng)展示。改變偏重知識(shí)灌輸，而忽視兒童的好奇心和實(shí)踐能力，促進(jìn)其發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦。第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽尋找秋天.欣賞秋天.贊美秋天.創(chuàng)意留秋..分組合作探索發(fā)現(xiàn)欣賞作品拓展視野創(chuàng)設(shè)情境升華感悟動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)意生活分組合作尋找秋天第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽欣賞秋天美麗祖國(guó)搜集詩(shī)文贊美秋天第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽展現(xiàn)自我創(chuàng)意留秋第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)反思第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽

兒童的生活即是寶貴的課程資源。本課的教學(xué)遵循兒童生活的邏輯，引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在教學(xué)中我改變單一的書(shū)本知識(shí)的傳遞和接受，以活動(dòng)為教和學(xué)的基本形式。在創(chuàng)意留秋的評(píng)價(jià)中全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。教學(xué)反思第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽正式因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和品德與生活的深度整合，才讓品德課程真正走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，時(shí)間與空間的開(kāi)放性，使兒童真正成為活動(dòng)主體。教學(xué)反思第十一屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)和課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽我也由衷感受到，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展品德學(xué)習(xí)可以使課堂的容量得