【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文合集六篇

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文合集六篇【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文合集六篇作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1、通過理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩(shī)人的思想感情；3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；4、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)步驟一、以文引詩(shī)、營(yíng)造氣氛。師：同學(xué)們，春回大地，春意盎然！在這春光明媚的日子里，黃老師常常想起我學(xué)生時(shí)代，學(xué)過的一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章，叫《春》，寫得非常美，我想背幾句給你們聽聽，好不好？生：好！師：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。[幻燈片出示，配樂朗誦]師：寫得美嗎？生：美！師：你們想不想來讀一讀？生：想！師：好，春天……[師引讀][幻燈片出示，配樂朗誦]二、初讀感知，體會(huì)詩(shī)的音韻美師：這幾句話，就是現(xiàn)代作家對(duì)春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃景象的贊美了。哪咱們來看看古人筆下的春天又是怎樣的！，去感受南宋詩(shī)人朱熹寫的《春日》。（課件出示古詩(shī)）師：請(qǐng)大家打開書，翻到第6頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自由的把這首詩(shī)讀一讀吧。生：好（學(xué)生自由讀）師：誰愿意把自己的朗讀水平展現(xiàn)在大家面前？生：想（抽生讀）師：在朗讀這首詩(shī)之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己以前讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說說怎樣才能把古詩(shī)讀好？生：（生發(fā)表意見，師課件出示要求）師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地把古詩(shī)讀三遍，第一遍爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，第二遍把它讀通，第三遍按照一定的節(jié)奏朗讀，讀出這首詩(shī)的韻味來。（生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音）三、初步感知“春日”圖師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你的眼前是怎樣一幅春日?qǐng)D。生：萬物復(fù)蘇、百花齊放、（生自由發(fā)表見解）師：真美啊！你們初次接觸就能有如此深刻的感受！請(qǐng)你們帶著自己的感受去讀一讀這首詩(shī)吧！師：好，誰來把自己感受到的讀一讀？[屏幕出示插圖與詩(shī)歌]抽生讀師：讀詩(shī)，首先要讀題，請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀。生齊讀《春日》師：“春日”是什么意思呢？生：春天的日子里。師：說得真好！誰在春天的日子里到哪里干什么？生：南宋詩(shī)人朱熹在春日里游覽，到泗水去游玩，看到無限的風(fēng)光，萬紫千紅的春天。四、用心品味“春日”圖師：是啊！這就是一幅多美的圖畫?。∪藗兂Ｕf：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。別看這首詩(shī)才短短的四句，但是如果你細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句都描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。下面請(qǐng)你們?cè)僮x這首詩(shī)，把你喜歡的句子多讀幾遍，并且把你想象到的畫面說給同桌的伙伴。（學(xué)生自由讀文后與同桌互相交流）師：你覺得這兒的景色怎么樣？生：我覺得這兒的景色很美。師：美在哪里呢？生：美在有綠綠的草，粉紅的桃花，師：你能帶著這種感受再讀這首詩(shī)嗎？（生讀）怎么樣，帶著這種感覺讀是不一樣的吧！師：讀了詩(shī)歌，誰來說說這首詩(shī)中的哪句可以用來描繪這美麗的春日？生：萬紫千紅總是春，我們來看看這萬紫千紅的春天吧?。ㄕn件出示）師：你看到了什么景色？生：“萬紫千紅”都有哪些顏色？（生自由說）師：這么多顏色把春天打扮得五光十色，美不勝收，那這句詩(shī)該怎么讀？生：把美麗的景色讀出來?。ǔ樯x）師：你好象把我們帶入萬紫千紅的春天了！[課件出示萬紫千紅總是春]誰再來試一試？師：我看到了百花爭(zhēng)奇斗艷的春天。誰還來試一試？（抽生讀）師：這真是一個(gè)姹紫嫣紅的春天啊！師：大家一起來，把我們都領(lǐng)進(jìn)萬紫千紅的春天吧?。ㄉR讀）師：這萬紫千紅的景色帶我們進(jìn)入了美麗的春天，誰還能仿照這個(gè)句式說一說？生：百花盛開總是春生：五彩繽紛總是春生：師：請(qǐng)把你們想說的寫下來。師：同學(xué)們的詞匯可真豐富啊！但是你們發(fā)覺沒有，你們不管換個(gè)什么詞，都不如課本里的（萬紫千紅總是春）好?。ㄔ蛉f紫千紅更能寫出春天的顏色多，春天的多姿多彩）聽得出你們已經(jīng)感受到春天的美了！哪誰來說說詩(shī)人是在什么時(shí)候，什么地方看到這樣的美景？生：天氣晴朗的好日子來到山東的泗水，看到了無邊的光景。師：我們一起來讀一讀這句詩(shī)吧?。ㄕn件出示）師：是啊，詩(shī)人看到這樣的景色不禁脫口而出(課件出示第二句詩(shī))師：對(duì)啊，春天的景色就是很美，是吧！同學(xué)們練一練，你喜歡哪句詩(shī)，你就重點(diǎn)念好哪句！師：誰先來？你喜歡哪一句？生：勝日尋芳泗水濱，邊風(fēng)景一時(shí)新。師：誰接著來？師：我覺得你的“一時(shí)新”讀得很好！什么是“一時(shí)新”（一時(shí)之間許多新奇秀麗的景色）春天到了，無邊光景一時(shí)新，新在哪里呢？現(xiàn)在就和你的小伙伴說一說，把你想象到的景色和大家交流交流。師：誰來用這個(gè)句式把你看到的一時(shí)新說一說？師：你仿佛看到了什么？生：（河水春風(fēng)吹拂著平靜的湖面邊，一棵棵柳樹搖著長(zhǎng)辮子）師：這就是你腦海中的“一時(shí)新”，是吧！那你帶著這輕輕的春風(fēng)讀讀詩(shī)吧。生2：無邊風(fēng)景一時(shí)新。師：你簡(jiǎn)直把這個(gè)“一時(shí)新”讀活了！誰還想說？（滿上遍野綠草如茵，鳥語花香，果園里桃花、梨花爭(zhēng)著開放，十分美麗。）師：他笑瞇瞇的，讓人感覺春天真廣闊呀！（新在燕子在藍(lán)天上自由的飛翔，青蛙在池塘里快樂的歌唱）。生：無邊風(fēng)景一時(shí)新。師：好，請(qǐng)喜歡讀這句話的孩子一起來！帶著你的感受再讀這句詩(shī)生：無邊風(fēng)景一時(shí)新。師：春光無處不在，當(dāng)然隨隨便便就能找到它了，讓我們讀讀這首詩(shī)吧！五、欣賞春色，激活情感。師：你們剛才描繪的春日，想不想親眼看看?。∩合?！師：讓我們一起來欣賞，看到高興的時(shí)候，你可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至還可以手舞足蹈，盡情地來表達(dá)我們的感受。師：美不美？生：美！讓我們?cè)谶@美麗的春色中一起讀一讀這首詩(shī)（配樂吟唱)六、內(nèi)外結(jié)合，回歸整體。師：看到同學(xué)們意猶未盡，那么讓我們回憶一下以前學(xué)過的或課外看到的描繪春天的詩(shī)文，通過朗誦來表達(dá)我們的感受，好不好？生：好！師：你想到哪一段，想到哪一首詩(shī)，就站起來！誰先來？師：今天，老師也給同學(xué)們帶來了另外幾首，請(qǐng)你選擇喜歡的一首讀一讀，用心感受一番。師：對(duì)，就是春天，就是這神奇的大自然！是啊，同學(xué)們，不管是古代的詩(shī)人還是現(xiàn)代的作家，盡管他們寫作的角度不同，語言的表達(dá)方式不一樣，但是向我們描繪的春天都是這樣的美麗，是這樣嗎？（是）我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，體會(huì)春天的美，好么？（生讀《春日》這首詩(shī)）師：能背的同學(xué)，站起來背一下吧?。ㄉ痴b）七、學(xué)習(xí)遷移師：學(xué)完這首詩(shī)，黃老師有一個(gè)提議！你來設(shè)計(jì)課外練習(xí)，根據(jù)這首詩(shī)，把你看到的景色寫下來，和大家分享你學(xué)詩(shī)歌的感受。好嗎？生：好（生寫看到的景色）板書：春日一時(shí)新萬紫千紅評(píng)析：黃老師執(zhí)教的是宋代詩(shī)人朱熹寫的《春日》，這是一首春游詩(shī)，贊美了萬紫千紅的春天美景，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望以及春天到來的喜悅。黃老師能吃透教材，很好地掌握了本課的重難點(diǎn)，并能在教學(xué)資源開發(fā)和整合上巧妙融合，令人矚目。在“文”與“詩(shī)”整體整合的大框架中，又有機(jī)地兼容了詩(shī)與詩(shī)的整合、新學(xué)與明知的整合，聯(lián)系自然，混若天成，可謂功夫獨(dú)到，可算是一節(jié)比較成功的經(jīng)典詩(shī)文示范課。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、語言的品味。古詩(shī)具有精妙的語言、獨(dú)特的韻味，深遠(yuǎn)的意境是“品”出來的。黃老師能抓住這首詩(shī)的“一時(shí)新”、“萬紫千紅”進(jìn)行品味，引導(dǎo)學(xué)生想象春天新奇的景象，感悟“新”字用得精妙。又通過運(yùn)用多媒體展示姹紫嫣紅、多姿多彩的春天美景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來品味什么叫“萬紫千紅”，并理解了此時(shí)的詩(shī)人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的.景色全是由春風(fēng)吹來的”呀！，黃老師又讓學(xué)生用“總是春”的句式進(jìn)行仿說，來對(duì)比體會(huì)詩(shī)人用“萬紫千紅”這個(gè)詞的貼切與精煉。二、詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。黃老師這節(jié)課的另一特色是，“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。她力求通過精美的春景圖，音樂及導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊談，黃老師還設(shè)計(jì)了“三讀”；一讀，讀得字正腔圓；二讀，讀得畫面躍然眼前，浮想聯(lián)翩；三讀，讀得情趣盎然，激情勃發(fā)。通過這“三讀”，再加上背景音樂的襯托、渲染，把學(xué)生引進(jìn)詩(shī)人的情感當(dāng)中，如臨其境。當(dāng)然，傳統(tǒng)的古詩(shī)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀多背，一些古詩(shī)文也只滿足于學(xué)生的熟讀成誦，而忽視學(xué)生的品讀悟情。殊不知，詩(shī)中的“情”不完全是背出來的，應(yīng)該是品出來的，只有學(xué)會(huì)了品詩(shī)，才能學(xué)會(huì)悟情，而黃老師的教學(xué)就強(qiáng)調(diào)在品味的語言當(dāng)中品味詩(shī)的情感，把讀詩(shī)和品詩(shī)、讀詩(shī)和悟詩(shī)融為一體。三、重視拓展。古詩(shī)詞是燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限，還應(yīng)借助課堂教學(xué)拓展延伸古詩(shī)學(xué)習(xí)的深度、廣度。黃老師能以春景為主題，讓學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)到有關(guān)春天美景的古詩(shī)，如《絕句》、《春曉》等等古詩(shī)句。四、在教學(xué)中，黃老師還體現(xiàn)了本組研究的課題；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。多次進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、動(dòng)筆練寫，如：說寫讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？這樣能提高高學(xué)生的語言素養(yǎng)。五、還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是給學(xué)生設(shè)計(jì)本課的課后練習(xí)題，這對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定的幫助。當(dāng)然，黃老師的這節(jié)課也留有些遺憾，她誦讀的形式是多了，但欠深入，還有在品析“萬紫千紅”時(shí)，如果能讓更多的同學(xué)把自己眼中的春景描繪下來，然后濃縮為一個(gè)詞來寫總是春，有的學(xué)生寫鳥語花香總是春，有的是五彩繽紛總是春……假如老師在小結(jié)同學(xué)們所仿寫的句子時(shí)，說：“同學(xué)們，你們真聰明，也都成了小詩(shī)人了。不過再想一想，在這用上哪個(gè)詞更恰當(dāng)呢？”同學(xué)們會(huì)說是“萬紫千紅”用得更好，老師就相機(jī)點(diǎn)撥：是的，詩(shī)人在寫這首詩(shī)詩(shī)時(shí)，也是絞盡腦汁，經(jīng)過反復(fù)推敲，覺得還是“萬紫千紅”這個(gè)詞更能形容百花齊放、色彩艷麗、豐富多彩的事物和無限美好的春景。通過這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生可能會(huì)更深地體會(huì)詩(shī)人用“萬紫千紅”這個(gè)詞的貼切與精煉了。小學(xué)語文教案篇2二、我會(huì)讀春燕把它這一路上看到最美的風(fēng)景都寫在這些漂亮的葉子上了，趕緊來看看，它都寫了什么？1、出示詞語卡片：春暖花開，……2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音，再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。3、來，都會(huì)讀了嗎？讓我們來檢查一下，看看哪個(gè)小朋友最能干！4、好，讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。5、小朋友們，你們看到了這么美麗的風(fēng)景，想到了哪個(gè)詞？原來春暖花開是這么漂亮的呀！讓我們美美的來讀讀這個(gè)詞?！?、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語？三、我會(huì)寫為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，春燕又送給大家一句話：你看是用拼音寫的。可是這一點(diǎn)也難不倒大家。比一比，誰先知道春燕說是一句什么話？1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。2、拼讀。對(duì)了嗎？3、那我們能不能把這句話寫出來呢？4、提醒：寫的時(shí)候要注意什么？每個(gè)字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫：就好像這個(gè)“春”字，我們就應(yīng)該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。5、小朋友們，你們書上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫在書上，好嗎？6、學(xué)生自由練寫。評(píng)議。寫得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時(shí)候也可以用上它。7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來了，你身邊發(fā)生了哪些變化。四、課間操《嘀哩嘀哩》小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開心地唱起歌來。看看，我們會(huì)唱嗎？播放《小燕子》。其實(shí)，春天來了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽，這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)，不僅僅有關(guān)于春天的詞語，春天的句子，在我們身邊有關(guān)春天的歌曲也很多，那我們小朋友能唱幾首有關(guān)春天的歌曲呢？五、讀讀背背小燕子說它見過一個(gè)很美的地方，那里春天是花園，秋天是果園。小朋友們想不想去看看？出示：幻燈說說，你都看到了什么？你們看，春燕還寫了一段話呢，我們一起來讀讀吧。都寫了什么？原來這里是春燕的故鄉(xiāng)。1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀。（評(píng)價(jià)：他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起）。3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn)，讀順？讀給你的同桌聽聽？4、指導(dǎo)感情朗讀。誰能美美的來讀讀？讓我們大家看見一個(gè)美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）5、比一比，誰讀得好？我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。6、指導(dǎo)背誦。小朋友，葛老師都能把它背下來了呢！你們信嗎？示范背誦。（一邊讓小朋友看圖，一邊背誦）你能嗎？7、抽背。齊背。六、結(jié)語：小朋友，春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實(shí)，如果我們小朋友愛觀察，你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說再見吧！小學(xué)語文教案篇3一、教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。2、正確、流利、有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。三、教學(xué)流程（一）整體感知，理清脈絡(luò)。1、談話導(dǎo)入。2、自由朗讀課文。3、梳理。（1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。3、小結(jié)。（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）1、看畫面，師范讀。2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。3、學(xué)生練讀。4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）1、觀察、發(fā)現(xiàn)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]3、師范寫，生練寫。1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）板書設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始獅子圖貓頭鷹圖袋鼠圖（神氣極了）（激動(dòng)）小猴子圖（只說了一句話）學(xué)會(huì)尊重他人小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。二、教材說明本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字、詞語卡片。(二)字母教學(xué)教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“汽”“西”的音讀準(zhǔn)ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。(三)拼音教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這是因?yàn)?，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫，也不會(huì)與ｕ混淆?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！薄埃?、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去?！睂W(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法，多讀多練。韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。(四)書寫指導(dǎo)除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯(cuò)。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識(shí)字中的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲?！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨(dú)出卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，念ｆú。讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解，學(xué)生能正確朗讀就可。(六)擴(kuò)展活動(dòng)1、做游戲“找朋友”。五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。ｑìｘǐｊīｑùｊúｘūjiāqiàxiá3、連一連，讀一讀。ｘǐｊīｄìｙī地衣洗雞(七)課時(shí)安排教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、參考資料ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｘ時(shí)，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。小學(xué)語文教案篇5目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、通過多種形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書的知識(shí)。2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。3、了解獲得書的途徑。4、介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。相關(guān)資料：1、教師準(zhǔn)備：書的資料2、學(xué)生準(zhǔn)備：利用周末時(shí)間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際了解購(gòu)書的途徑。2、認(rèn)識(shí)書的封面、封底、目錄和序文。3、認(rèn)字2個(gè)，寫字1個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、3。教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。教學(xué)流程：一、組織交流擴(kuò)展讀書途徑1、上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學(xué)生展示已買到的書。2、你們買了什么書？在哪兒買的？學(xué)生交流書名及購(gòu)書的途徑。3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭，認(rèn)讀詞卡。（孩子進(jìn)行買書實(shí)踐，為學(xué)習(xí)書的封面，學(xué)會(huì)查找目錄打下基礎(chǔ)。）二、認(rèn)識(shí)圖書1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號(hào)、定價(jià)、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁(yè)、序言、目錄等）2、展示臺(tái)投示，認(rèn)識(shí)目錄你們知道這本書里有幾個(gè)故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學(xué)會(huì)看目錄，有什么好處？學(xué)生通過看目錄，感受目錄的作用。3、課件演示認(rèn)識(shí)序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認(rèn)識(shí)序文及其作用。（指導(dǎo)學(xué)生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的好奇心。）三、自主識(shí)字、寫字1、我們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)了圖書，這幾個(gè)詞語你能讀讀嗎？2、抽讀生字?！?、學(xué)生擴(kuò)詞：封（）（）錄（）（）4、怎么寫“錄”字才美觀呢？5、在老師指導(dǎo)下，學(xué)生書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。（鞏固認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖書。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。2、學(xué)會(huì)給圖書分類。3、認(rèn)字6個(gè)，寫字3個(gè)。教學(xué)過程：一、激趣引入：你最喜歡什么書？為什么？二、圖書會(huì)1、丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請(qǐng)來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。（西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義、十萬個(gè)為什么、科學(xué)家的故事、中國(guó)古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）2、學(xué)生介紹自己看過的書。3、這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢(mèng)、水滸傳、三國(guó)演義手拉手站在一排？4、你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關(guān)的資料嗎？（識(shí)字與介紹課外書巧妙結(jié)合，讓學(xué)生重點(diǎn)了解四大名著，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生大多沒看過四大名著，可引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)名著的作者，鼓勵(lì)今后讀書。）三、和好書交朋友1、出示句子：書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界。2、愛書的孩子，我們應(yīng)該選擇什么樣的書？3、教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識(shí)容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少?！缎抡Z文讀本》有許多優(yōu)美的文章，知識(shí)豐富，讀后受到做人做事的教育。）4、好書讓我們學(xué)到知識(shí)，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會(huì)更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學(xué)生知道了許多好書的書名，增長(zhǎng)了見識(shí)，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）四、為好書安家1、圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？2、我們?cè)诩依镎韴D書，可以將它們分為幾類？教師相機(jī)出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、童話書等。3、學(xué)生朗讀后，做游戲：給好書找家將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個(gè)小組又快又好。4、好書是我們永遠(yuǎn)的好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它？（學(xué)生介紹護(hù)書方法）（給圖書找家，既有利于學(xué)生尋找圖書，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手愛書護(hù)書習(xí)慣。）五、自主識(shí)字寫字1、出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環(huán)畫、西游記、小王子2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。3、誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王4、學(xué)生練一練，自評(píng)、互評(píng)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)字詞：開火車認(rèn)讀詞語二、參觀圖書室1、給自己的圖書安家之后，讓我們?nèi)タ纯磳W(xué)校的圖書之家吧。2、參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）3、參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？4、我們?cè)鯓釉趫D書室借閱圖書？請(qǐng)圖書管理員做介紹。（借閱圖書的過程較為復(fù)雜，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)練習(xí)借閱。）三、學(xué)寫讀書筆記1、讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識(shí)，積累優(yōu)美詞句）2、怎么寫讀書筆記：（摘抄優(yōu)美句子，寫體會(huì)、剪貼文章；提問解答等）3、老師示范，學(xué)生練習(xí)。（讀書筆記貴在堅(jiān)持，它既是對(duì)生字的鞏固，又是知識(shí)的延伸與拓展。）四、拓展性學(xué)習(xí)：你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。小學(xué)語文教案篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1.了解王安石的生平。2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。教學(xué)過程第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)交流資料，了解詩(shī)人課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。整體把握，初步感知1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來讀一讀吧。2.請(qǐng)說說你為什么喜歡?3.有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說。5.指數(shù)名學(xué)生說。6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼?。品評(píng)詩(shī)句，升華情感1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7.感情朗讀?；貧w整體，深化體驗(yàn)1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。2.練習(xí)背誦。第二課時(shí)回顧內(nèi)容，談話入題古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩(shī)，整體感受1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2.指幾名學(xué)生讀，正音。3.看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?5.你感受最深的是什么?任選一首讀。品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。2.指名答。3.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩(shī)的意思。8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。10.感情朗讀。11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。找尋規(guī)律，識(shí)記生字精選閱讀人教版四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》的知識(shí)點(diǎn)1獨(dú)坐敬亭山作者簡(jiǎn)介：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)，隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩(shī)仙”。主要作品有《蜀道難》《夢(mèng)游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。相關(guān)背景：長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇，嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。主要內(nèi)容：前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景，流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，無影無蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩(shī)人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去?！氨M”“孤”“獨(dú)”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會(huì)中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。三、四兩句“