2023年初中生物10分鐘說(shuō)課稿

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小學(xué)生物10分鐘說(shuō)課稿

一個(gè)優(yōu)秀的教師上課前往往能決定一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿。下面我?guī)?lái)的是小學(xué)生物10分鐘說(shuō)課稿，巴望對(duì)你有關(guān)心。

一、說(shuō)教材

（一）教材地位

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級(jí)第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過(guò)生殖和發(fā)育來(lái)維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多，安頓了兩個(gè)課時(shí)，我說(shuō)課的內(nèi)容是果實(shí)和種子的傳揚(yáng)，是第二課時(shí)。本節(jié)課是從果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探索它們適應(yīng)傳揚(yáng)的結(jié)構(gòu)，是對(duì)植物舉行有性生殖的進(jìn)一步闡述。

本節(jié)課的安頓符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的成熟的果實(shí)和種子，讓學(xué)生提前對(duì)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)有絕對(duì)的'了解，然后通過(guò)解剖、看見(jiàn)等實(shí)驗(yàn)主意，探索果實(shí)和種子適應(yīng)傳揚(yáng)的結(jié)構(gòu)。總算教師播放果實(shí)和種子適應(yīng)傳揚(yáng)的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物的果實(shí)或種子具有不同的傳揚(yáng)方式，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實(shí)際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下：知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明果實(shí)和種子適應(yīng)傳揚(yáng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：通過(guò)看見(jiàn)、探索等活動(dòng)，養(yǎng)育學(xué)生看見(jiàn)、分析和探索等能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適應(yīng)傳揚(yáng)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相

適應(yīng)的科學(xué)邏輯，感觸生命延續(xù)的唯美與神奇。

（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子適于傳揚(yáng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)略結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)邏輯。

我決定教學(xué)重點(diǎn)的根據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣神奇的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳揚(yáng)方式是什么，才干體味“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)邏輯，理解起來(lái)較為抽象難懂。因此，確立為重點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

果實(shí)和種子的傳揚(yáng)方式對(duì)于生活在城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袑W(xué)生較少注意果實(shí)和種子的傳揚(yáng)。因此我在教學(xué)中會(huì)借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳揚(yáng)的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來(lái)突破難點(diǎn)。

本節(jié)課主要是以探索實(shí)驗(yàn)為主，教師要改變角色，由單純的傳授者改變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、參加者和引導(dǎo)者，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參加分析，通過(guò)質(zhì)疑、探索、交流和總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

因?yàn)楣麑?shí)和種子與人類(lèi)關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有絕對(duì)的感性認(rèn)識(shí)。初二學(xué)生具有絕對(duì)的看見(jiàn)能力，神奇、好勝心教強(qiáng)，愛(ài)慕動(dòng)手、動(dòng)腦和參加小組活動(dòng)，但分析理解和口頭表達(dá)能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓他們看一看，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探索出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，我是這樣安頓程序的：

（一）導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過(guò)的一篇課文《植物媽媽有主意》

引入

植物媽媽有主意

孩子倘若已經(jīng)長(zhǎng)大

就得拜別媽媽?zhuān)暮榧?/p>

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀

植物靠的是什么主意

蒲公英媽媽決定了降臨傘

把它送給自己的娃娃

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)

蒼耳的媽媽有個(gè)好主意

她給孩子穿上帶刺的鎧甲

只要掛住動(dòng)物的皮毛

孩子們就能去田野、山洼

豌豆的媽媽更有主意

她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)

孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽

這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思索。接著板書(shū)：果實(shí)和種子的傳揚(yáng)

（二）新課講授

探索果實(shí)和種子適應(yīng)傳揚(yáng)的結(jié)構(gòu)

1、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的成熟果實(shí)，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。

2.布置學(xué)生每組選取一種果實(shí)或種子商議，設(shè)計(jì)并填寫(xiě)探索計(jì)劃，期間教師巡視并適當(dāng)給于建議。

3.通過(guò)解剖、看見(jiàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)主意，探索果實(shí)和種子適應(yīng)傳揚(yáng)的結(jié)構(gòu)。

4.通過(guò)商議得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探索成績(jī)。

5.通過(guò)提問(wèn)：想一想，具有肥厚而且果肉的果實(shí)是怎樣傳揚(yáng)種子的？