2023年初中生物10分鐘說課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年初中生物10分鐘說課稿收拾

小學(xué)生物10分鐘說課稿

一個優(yōu)秀的教師上課前往往能決定一份優(yōu)秀的說課稿。下面我?guī)淼氖切W(xué)生物10分鐘說課稿，巴望對你有關(guān)心。

一、說教材

（一）教材地位

本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多，安頓了兩個課時，我說課的內(nèi)容是果實和種子的傳揚，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探索它們適應(yīng)傳揚的結(jié)構(gòu)，是對植物舉行有性生殖的進一步闡述。

本節(jié)課的安頓符合學(xué)生的認(rèn)知特點：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學(xué)生提前對果實和種子的結(jié)構(gòu)有絕對的'了解，然后通過解剖、看見等實驗主意，探索果實和種子適應(yīng)傳揚的結(jié)構(gòu)?？偹憬處煵シ殴麑嵑头N子適應(yīng)傳揚的視頻資料，讓學(xué)生認(rèn)識不同植物的果實或種子具有不同的傳揚方式，完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)生物教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)訂為如下：知識目標(biāo)：能舉例說明果實和種子適應(yīng)傳揚的結(jié)構(gòu)特點。

能力目標(biāo)：通過看見、探索等活動，養(yǎng)育學(xué)生看見、分析和探索等能力。

情感目標(biāo)：通過認(rèn)識果實和種子適應(yīng)傳揚的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相

適應(yīng)的科學(xué)邏輯，感觸生命延續(xù)的唯美與神奇。

（三）教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：認(rèn)識果實和種子適于傳揚的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)略結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)邏輯。

我決定教學(xué)重點的根據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣神奇的結(jié)構(gòu)，果實和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳揚方式是什么，才干體味“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)邏輯，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。

二、說教法

果實和種子的傳揚方式對于生活在城市里的學(xué)生來說，比較抽象，因為在日常生活中學(xué)生較少注意果實和種子的傳揚。因此我在教學(xué)中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳揚的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。

本節(jié)課主要是以探索實驗為主，教師要改變角色，由單純的傳授者改變?yōu)樵O(shè)計者、參加者和引導(dǎo)者，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參加分析，通過質(zhì)疑、探索、交流和總結(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說學(xué)法

因為果實和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有絕對的感性認(rèn)識。初二學(xué)生具有絕對的看見能力，神奇、好勝心教強，愛慕動手、動腦和參加小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探索出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

四、說教學(xué)過程

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，我是這樣安頓程序的：

（一）導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有主意》

引入

植物媽媽有主意

孩子倘若已經(jīng)長大

就得拜別媽媽，四海為家

牛馬有腳，鳥有翅膀

植物靠的是什么主意

蒲公英媽媽決定了降臨傘

把它送給自己的娃娃

只要有風(fēng)輕輕吹過

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)

蒼耳的媽媽有個好主意

她給孩子穿上帶刺的鎧甲

只要掛住動物的皮毛

孩子們就能去田野、山洼

豌豆的媽媽更有主意

她讓豆莢曬在太陽底下

啪的一聲，豆莢炸開

孩子們蹦著跳著離開媽媽

這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思索。接著板書：果實和種子的傳揚

（二）新課講授

探索果實和種子適應(yīng)傳揚的結(jié)構(gòu)

1、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑?，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。

2.布置學(xué)生每組選取一種果實或種子商議，設(shè)計并填寫探索計劃，期間教師巡視并適當(dāng)給于建議。

3.通過解剖、看見、分析實驗現(xiàn)象，實驗主意，探索果實和種子適應(yīng)傳揚的結(jié)構(gòu)。

4.通過商議得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探索成績。

5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實是怎樣傳揚種子的？