提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效的教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中主要有教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過(guò)大、教學(xué)方法不符合實(shí)際教學(xué)情況等問(wèn)題，從而降低了小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的效率和質(zhì)量。導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因有教師專業(yè)素養(yǎng)匱乏、學(xué)生身心發(fā)展的局限等。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的特殊階段，注意力很難集中，這就影響著課堂的有效性，但是，要想提高教學(xué)質(zhì)量，課堂的有效性至關(guān)重要。本文將探討如何抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們能夠積極參與自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性;策略

一、提高語(yǔ)文教學(xué)有效性要求教師要全身心投入

1.教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n

對(duì)于一堂課，教師的備課至關(guān)重要。教師在備課中，首先思考這堂課的教學(xué)目標(biāo)，只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才能提高課堂的有效性。認(rèn)真的備課，教師才能知道一堂課的重點(diǎn)，需要把什么內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。并且課堂上需要提問(wèn)，教師也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)定題目，以求學(xué)生在課堂上能夠真正解決問(wèn)題。小學(xué)教育，要處處體現(xiàn)德育，教師要通過(guò)備課，透過(guò)文章把內(nèi)涵發(fā)掘出來(lái)傳達(dá)給學(xué)生。一堂課程的有效性，通過(guò)教師的認(rèn)真?zhèn)湔n能得到很大的提升。

2.教師應(yīng)該在課堂上充滿激情

要想讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，教師就必須讓課堂變得生動(dòng)活潑，要從語(yǔ)言、動(dòng)作等各個(gè)方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，教師在課堂上激情洋溢，才能讓課堂效率得到提高。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)很感性的過(guò)程，要想達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，教師要盡可能的熱情飽滿，從語(yǔ)言上吸引學(xué)生的注意力，也要用形象的肢體動(dòng)作來(lái)配合語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)表情的變化，讓學(xué)生更直觀的感受文章中人物情感的變化，和事情發(fā)展的過(guò)程，從而在心中留下長(zhǎng)久而深刻的印象。

二、校方要找到讓學(xué)生能夠?qū)W得更好的方法

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力

在新課標(biāo)的理念要求下，教師和學(xué)生的關(guān)系不再是上下級(jí)的關(guān)系，而是一種合作關(guān)系。以前，在課堂上主要是老師講，學(xué)生懂與不懂都要聽(tīng)寫。但是，在我國(guó)教育部門的改革中，這種局面正在不斷改善。如今，學(xué)生有問(wèn)題，不再是由老師講解，而是先讓學(xué)生自己去探索，然后教師再針對(duì)學(xué)生不能攻克的難關(guān)進(jìn)行講解。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地尋求別人的幫助，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)共同解決問(wèn)題。這種教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師的最主要作用就是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一種合作的學(xué)習(xí)方式，讓自己不懂的問(wèn)題得到解決。學(xué)生通過(guò)自己組隊(duì)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、辯論，然后一同尋求解決問(wèn)題的途徑，可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題更深刻，對(duì)同類問(wèn)題也能提出自己的看法，以便借鑒。在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。學(xué)生在合作與交流中，既能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，也能夠聽(tīng)取別人的想法，并且把好的想法吸收，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力，課堂效率就能夠更好的體現(xiàn)。在學(xué)生自己組成的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)時(shí)，教師只要在關(guān)鍵的地方給予指導(dǎo)，就能取得事半功倍的效果，把課堂的自主權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲更多，這正是課堂效率的體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣

作為一門語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是非常重要的，對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，亦是如此。在語(yǔ)文課堂上，朗讀能力，是學(xué)生表達(dá)情感，發(fā)表見(jiàn)解的最有效的方式。而表情達(dá)意正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)要掌握的關(guān)鍵，換言之，朗讀能力是體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在朗讀中，可以傾注自己的感情，凝結(jié)自己的思想，在長(zhǎng)期的朗讀訓(xùn)練以后，這種朗讀能力對(duì)學(xué)生的能力就有了潛移默化的效果，在朗讀中，可以讓學(xué)生深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵，通過(guò)情感豐富的朗讀，就能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行一次更深層的理解，并且審美能力和理解能力也會(huì)不斷提升，課堂效率也就會(huì)自然而然的隨之提高。

3.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)得好，要讓課堂更有效，教師就應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲望，因?yàn)椋d趣的培養(yǎng)，往往決定著課堂知識(shí)是否能更好的掌握。因此，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種途徑，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，我們要利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在廣闊的天地，積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如果一堂課枯燥無(wú)味，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，教學(xué)任務(wù)就不能很好的完成，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，根本無(wú)心學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)課堂能有多大的效率，學(xué)生的能力也就不會(huì)得到提升。小學(xué)語(yǔ)文課堂的知識(shí)面不算廣，知識(shí)量也不算多，但是內(nèi)容多有一定的寓意。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要抓住這一特點(diǎn)，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，盡量讓課堂活躍起來(lái)，只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而引起他們探索語(yǔ)文世界的興趣，并且由興趣開(kāi)始，自覺(jué)探索課本以外更深層次的內(nèi)涵。學(xué)生在興趣的促使下，對(duì)課程的領(lǐng)悟能力當(dāng)然會(huì)更深刻，課堂效