【山水畫(huà)教學(xué)在幼兒美術(shù)中的重要性及教學(xué)策略4300字（論文）】

山水畫(huà)教學(xué)在幼兒美術(shù)中的重要性及教學(xué)策略摘要：山水畫(huà)歷史悠久，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。正因?yàn)槿绱耍诿佬g(shù)教學(xué)中占有較大的比重。幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的啟蒙時(shí)期。探討如何更好地開(kāi)展山水畫(huà)教學(xué)具有重要意義?；诖吮尘?，本文展開(kāi)了對(duì)幼兒美術(shù)課堂山水畫(huà)教學(xué)的研究，在幼兒美術(shù)中，山水畫(huà)是不可缺少的一部分，但目前在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著被忽視的現(xiàn)象。本文對(duì)此進(jìn)行研究，希望能夠推動(dòng)山水畫(huà)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)；山水畫(huà)；教學(xué)目錄TOC\o"1-3"\h\u2379摘要 125570目錄 220313引言 36253一、現(xiàn)代幼兒美術(shù)山水畫(huà)的教學(xué)現(xiàn)狀 325402二、山水畫(huà)教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性 430565（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 426910（二）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識(shí) 49591（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 410063三、提升幼兒美術(shù)山水畫(huà)教學(xué)的相關(guān)策略 531436（一）帶領(lǐng)學(xué)生多參加戶(hù)外活動(dòng) 515415（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于山水畫(huà)的賞析 612162（三）教師應(yīng)多展開(kāi)課堂總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì) 711627四、結(jié)語(yǔ) 928931參考文獻(xiàn) 9引言隨著新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，提高幼兒的審美能力現(xiàn)在是幼兒美術(shù)教師非常關(guān)心的問(wèn)題。將國(guó)畫(huà)帶入幼兒，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)有更深入地了解。在幼兒山水畫(huà)課中，教師要真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)與教中了解和欣賞繪畫(huà)的創(chuàng)造性和創(chuàng)造性方法。同時(shí)，他們可以在建筑中不斷增加學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣，讓孩子們學(xué)會(huì)了解和了解中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗，提高繪畫(huà)的整體質(zhì)量。并促進(jìn)所有幼兒的發(fā)展。因此，本文重點(diǎn)介紹山水畫(huà)在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用。一、現(xiàn)代幼兒美術(shù)山水畫(huà)的教學(xué)現(xiàn)狀山水畫(huà)有利于豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣。但是在現(xiàn)如今的大部分幼兒美術(shù)課堂里，幼兒美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，沒(méi)有考慮到幼兒這個(gè)階段的心理特點(diǎn)和對(duì)于知識(shí)的接受水平。山水畫(huà)的教學(xué)多是注重理論，缺乏對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在筆者代課的學(xué)生內(nèi)，通過(guò)與其他美術(shù)教師交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)教學(xué)時(shí)，習(xí)慣向?qū)W生傳授一些山水畫(huà)發(fā)展歷史、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，雖然幼兒已經(jīng)初步形成了對(duì)于美的欣賞能力，但整體的教學(xué)現(xiàn)狀并不良好。在新課程改革的指導(dǎo)下，教師也增加了一些新的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)等，但是很多教師的教學(xué)知識(shí)還不夠，他們不愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，幼兒美術(shù)山水畫(huà)教學(xué)并不重要?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代幼兒的山水畫(huà)鑒賞能力較低，缺乏良好的創(chuàng)作實(shí)踐能力，在創(chuàng)造力和想象力方面也相對(duì)欠缺。二、山水畫(huà)教學(xué)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要性（一）有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力在幼兒美術(shù)教育中，美術(shù)理論是美術(shù)的重要組成部分，對(duì)美術(shù)指導(dǎo)十分重要。每個(gè)美術(shù)作品都是獨(dú)立的。他們所反映的審美觀念大相徑庭。學(xué)生的審美情趣不受天性和年齡的限制。這就是為什么教授山水畫(huà)課程很重要的原因。通過(guò)課堂活動(dòng)創(chuàng)造積極的環(huán)境，以這種積極的方式吸引和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生更容易對(duì)山水畫(huà)有概念性的理解。除了課堂教學(xué)、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的約束和影響的審美理解也是學(xué)校和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要作用。教師在課堂上竭盡全力激發(fā)學(xué)生的積極性和積極性，給學(xué)生講課的機(jī)會(huì)，努力提升課堂上的教學(xué)成效。（二）培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)意識(shí)在創(chuàng)作山水畫(huà)時(shí)，情感表達(dá)有很好地促進(jìn)教學(xué)的機(jī)會(huì)。中國(guó)山水畫(huà)的實(shí)踐主要來(lái)源于對(duì)知識(shí)的想象和分析，深思熟慮，讓學(xué)生在教育中培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的有效認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。表達(dá)情緒。學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的想法是基于他們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。山水畫(huà)的教學(xué)原則不是要求每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出好山水畫(huà)，而是要根據(jù)山水畫(huà)的客觀規(guī)律，真正地產(chǎn)生自己的情感。因此，山水畫(huà)教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)山水畫(huà)的訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的良好的情緒狀態(tài)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力通過(guò)對(duì)自然的觀察、理解和感受，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然的美。在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不斷探索生活中真實(shí)的美感，從而表現(xiàn)出風(fēng)景的外觀特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的規(guī)律及其在自然中的關(guān)系，可以提高學(xué)生對(duì)自然的感知、概括和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)對(duì)山水畫(huà)的理解。山水畫(huà)是當(dāng)前比較流行的一種幼兒美術(shù)教育繪畫(huà)形式。山水畫(huà)恰好運(yùn)用了學(xué)生與成人視角不同的特點(diǎn)，允許學(xué)生在繪畫(huà)方面自由發(fā)揮，無(wú)形之中使其創(chuàng)造力得到了發(fā)展。不論是哪種繪畫(huà)形式，都需要學(xué)生參與到其中進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)接觸到不同的繪畫(huà)形式以及不同的材料，不僅能夠有效使學(xué)生的感知覺(jué)得到發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也能夠借助這些材料，對(duì)自己的作品進(jìn)行更好的表達(dá)。教師在向低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)教學(xué)時(shí)，小班的學(xué)生在聯(lián)想上可能相對(duì)比大班學(xué)生來(lái)說(shuō)較弱，同時(shí)動(dòng)手能力也受到一定的限制，這時(shí)不同形式的材料就可以有效彌補(bǔ)這些問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，憑借自身的想象去任意裁剪，隨心所欲做出各種形象，能夠有效豐富學(xué)生的想象力。通過(guò)不同材料喚起學(xué)生對(duì)形狀、線條和輪廓的關(guān)注，為學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的繪畫(huà)新形式，有效豐富學(xué)生的感知覺(jué)發(fā)展。三、提升幼兒美術(shù)山水畫(huà)教學(xué)的相關(guān)策略（一）帶領(lǐng)學(xué)生多參加戶(hù)外活動(dòng)幼兒年紀(jì)小，對(duì)美術(shù)方面知之甚少，對(duì)于山水畫(huà)就更加難以理解所以，要想學(xué)山水畫(huà)，就應(yīng)該去大自然，聽(tīng)聽(tīng)山水之美，激發(fā)創(chuàng)作山水畫(huà)的興趣。主要儒家朱熹曾提出過(guò)“山水教學(xué)”美學(xué)理論。她認(rèn)為，深入大自然是教育學(xué)生的最佳方式。因此，幼兒美術(shù)老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，更好地準(zhǔn)備學(xué)生和家長(zhǎng)在課前參觀風(fēng)景，感受中國(guó)山水畫(huà)之美。多年的學(xué)生，樂(lè)趣和好奇，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫(huà)的興趣。同時(shí)，教師要提醒學(xué)生，出來(lái)玩的時(shí)候，可以觀察層層疊疊的山林，同時(shí)看到戶(hù)外不同的顏色，從而奠定創(chuàng)作山水畫(huà)的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于山水畫(huà)的賞析山水畫(huà)教學(xué)缺乏引導(dǎo)當(dāng)許多老師遇到他們對(duì)山水畫(huà)教學(xué)感興趣的各種對(duì)話意圖時(shí)，他們總是將自己的想法強(qiáng)加給他們的學(xué)生。在課堂的山水畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生遇到問(wèn)題沒(méi)有辦法下筆的時(shí)候，教師采取的辦法不是引導(dǎo)，而是以“按照這個(gè)畫(huà)就行”代替學(xué)生主觀思考。這種山水畫(huà)教學(xué)方式雖然避免了山水畫(huà)教學(xué)的繁瑣性，但對(duì)于學(xué)生的發(fā)展缺少積極意義，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)。山水畫(huà)教學(xué)模式固定在如今的山水畫(huà)教學(xué)模式中，普遍存在一種固定式的山水畫(huà)教學(xué)方式，也就是灌輸式山水畫(huà)教學(xué)。在整個(gè)課程中，父母和老師在限制和調(diào)節(jié)方面起著重要作用。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師與父母可能會(huì)制止，從而使他們無(wú)法輕松表達(dá)自己的內(nèi)心想法。因?yàn)橛變旱碾S意涂鴉大部分反映了他們內(nèi)在的天真想法，并且沒(méi)有太多的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)與教師看來(lái)就變成了不認(rèn)真繪畫(huà)的表現(xiàn)。因此教師現(xiàn)在如此開(kāi)展繪畫(huà)課一方面是為了追趕學(xué)校所制定的山水畫(huà)教學(xué)進(jìn)度，另一方面則是為了應(yīng)付家長(zhǎng)，以滿(mǎn)足家長(zhǎng)急于求成，想看到完美結(jié)果的心理。幼兒美術(shù)教師在備課時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生充分了解山水畫(huà)的知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。課前，教師要充分準(zhǔn)備，搜集各種材料和山水畫(huà)經(jīng)典作品，一般來(lái)說(shuō)，山水畫(huà)主要是以水墨畫(huà)和筆法為主，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)墨的漸變來(lái)達(dá)到層次的變化。其次，筆者在課堂上準(zhǔn)備了很多關(guān)于中國(guó)山水的圖片，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有效結(jié)合了我國(guó)的山水風(fēng)景來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，向?qū)W生講解在進(jìn)行每一種風(fēng)景繪畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的技巧，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的山水來(lái)了解藝術(shù)表現(xiàn)。最后，通過(guò)對(duì)山水畫(huà)的觀察和感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。美術(shù)教師為學(xué)生挑選具有代表性的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地欣賞和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)水墨技法，提高繪畫(huà)創(chuàng)作能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)民族文化的熱愛(ài)。（三）教師應(yīng)多展開(kāi)課堂總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)每節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧通過(guò)這堂課主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，也可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們的山水畫(huà)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生在這個(gè)階段中非常希望能夠得到教師的各方面鼓勵(lì)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能夠有效培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)繪畫(huà)的信心，使他們?cè)敢鈪⑴c藝術(shù)繪畫(huà)之中。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的山水畫(huà)作品在課堂上對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在美術(shù)課上充分展示自己的繪畫(huà)作品，說(shuō)出自己的繪畫(huà)思想。教師在進(jìn)行山水畫(huà)教學(xué)時(shí)，最主要的就是先要提升學(xué)生的想象力，通過(guò)讓學(xué)生觀察多種事物可以有效培養(yǎng)他們關(guān)聯(lián)事物的想象力。通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)一方面可以幫助學(xué)生加深對(duì)于事物的聯(lián)想能力以及辨別能力。同時(shí)也有助于提升學(xué)生的生活經(jīng)歷;潛移默化的影響學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生為日后的山水畫(huà)美術(shù)創(chuàng)作積累素材。比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)教學(xué)時(shí)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己周?chē)氖挛镞M(jìn)行想象，看到一個(gè)具體的形狀，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)形狀進(jìn)行想象，比如看到正方形會(huì)想到什么，看到圓形會(huì)想到什么，學(xué)生的想象力都是十分豐富的，能夠?qū)⒉煌螤钆c周?chē)氖挛镞M(jìn)行聯(lián)系，有些學(xué)生看到圓形就會(huì)想到天上的月亮，從月亮又會(huì)聯(lián)想到中秋節(jié)吃的月餅，家人的團(tuán)圓，隨后運(yùn)用畫(huà)筆進(jìn)行描繪。這些都對(duì)學(xué)生的想象力發(fā)展起到積極的推動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法和情感通過(guò)自己的山水畫(huà)作品表現(xiàn)出來(lái)。中國(guó)山水畫(huà)在我國(guó)是一種傳統(tǒng)做法。如今，由于幼兒山水畫(huà)美術(shù)教育的發(fā)展，山水畫(huà)在幼兒美術(shù)教育中的作用已經(jīng)非常明顯。創(chuàng)造性和想象力的學(xué)生學(xué)習(xí)。但目前對(duì)幼兒進(jìn)行山水畫(huà)教學(xué)效果還不是很明顯，這意味著教師只注重概念教學(xué)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。因此，未來(lái)教師將能夠帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走進(jìn)大自然，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)山水，以及對(duì)中國(guó)山水的興趣，以滿(mǎn)足需要學(xué)習(xí)山水畫(huà)的更高的要求。在教授學(xué)生山水畫(huà)時(shí)還應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，體會(huì)到學(xué)生應(yīng)先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。在幼兒時(shí)期，孩子們的想法很有意義。教師可以通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要注重課堂總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂總結(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的積極性。這將極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。四、結(jié)語(yǔ)山水畫(huà)教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，它給新時(shí)代幼兒帶來(lái)的意義是顯而易見(jiàn)的，它可以培養(yǎng)幼兒的興趣和完善的人格，以及非?？少F的創(chuàng)造精神，對(duì)于當(dāng)下幼兒來(lái)說(shuō)提高自身素質(zhì)，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是豐厚的財(cái)富。因此，山水畫(huà)教學(xué)無(wú)論在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還是在家長(zhǎng)的心中都應(yīng)受到重視?？偟膩?lái)說(shuō)，我們有責(zé)任讓當(dāng)下幼兒們打開(kāi)藝術(shù)世界，將不同的繪畫(huà)方式、藝術(shù)作品、表現(xiàn)形式進(jìn)行揚(yáng)棄式的篩選，將大量諸如山水畫(huà)這樣的藝術(shù)形式不斷的融入到當(dāng)下的山水畫(huà)教學(xué)中，在促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)教育開(kāi)放的同時(shí)，帶著當(dāng)下幼兒們?nèi)ヘS富他們