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文檔簡介

一、教學設計理念1激發(fā)學生學習興趣，使他們能積極主動參與學習活動2倡導“學生主體，教師主導”教學模式3通過實驗與探究,使學生獲得知識的同時，培養(yǎng)他們樂于探索的精神與交流合作的能力第一頁第二頁，共10頁。二、教材分析1地位與作用知識與技能2教學目標能力與方法情感態(tài)度與價值觀3教學重點掌握科學探究的方法4教學難點設計并進行實驗以及時間的控制第二頁第三頁，共10頁。三、教學程序設計（一）主要教學內(nèi)容

1不同類型的碰撞2彈性碰撞的實驗研究3彈性碰撞的規(guī)律第三頁第四頁，共10頁。（二）導入新課

創(chuàng)設問題情景

1、從學生熟悉的彈玻璃彈游戲說起2、分組做課后迷你小實驗

玻璃彈的碰撞

3、根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象提出問題（設疑）第四頁第五頁，共10頁。（三）進入新課1

不同類型的碰撞（舉例、演示實驗）

非彈性碰撞完全非彈性碰撞

彈性碰撞（理想模型）回到玻璃彈的碰撞問題，進行猜想與假設第五頁第六頁，共10頁。2、彈性碰撞實驗研究

（主要探究彈性碰撞的特點）

實驗設計實驗一：牛頓搖籃A組：質(zhì)量相等的兩鋼球的碰撞B組：質(zhì)量不相等的兩鋼球的碰撞實驗二：氣墊導軌上滑塊的碰撞C組：質(zhì)量相等的兩滑塊的碰撞D組：質(zhì)量不相等的兩滑塊的碰撞根據(jù)分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，各組通過合作與交流，分別作出結論，即總結不同情況下彈性碰撞的特點。第六頁第七頁，共10頁。3、彈性碰撞的規(guī)律

（解釋探究實驗中的結論----驗證）引入物理學史中中子的發(fā)現(xiàn)過程，驗證探究實驗中的結論即：根據(jù)動量守恒、動能守恒推導出的結論解釋探究實驗中的結論（啟發(fā)式教學）（1）兩球質(zhì)量相等時，交換速度（2）質(zhì)量大的球碰質(zhì)量小的球時，兩球都向前運動（3）質(zhì)量小的球碰質(zhì)量大的球時，質(zhì)量小的球反彈回來第七頁第八頁，共10頁。(四)小結、布置作業(yè)1小結內(nèi)容重要知識點探究實驗中的重要方法對學生的積極參與給予鼓勵2布置作業(yè)觀察、收集生活、生產(chǎn)中的碰撞現(xiàn)象各組分別寫出實驗報告和心得體會查找并思考關于查德威克發(fā)現(xiàn)中子獲得193

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