公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件冀教初中語文九上-記承天寺夜游課件

記承天寺夜游蘇軾蘇軾（1037—1101）字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。詞開豪放一派。他從小就受到良好的家庭文化教育，7歲知書，十多歲傳文，一生文采風(fēng)流。我們學(xué)過的他的詩詞有：《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《江城子·密州出獵》寫作背景宋神宗元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨后。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

本文寫于元豐六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。承天寺

位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺.因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。承天寺承天寺大雄寶殿承天寺甬道承天寺廡廊陀羅尼經(jīng)幢（宋）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶,欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。高興地樣子考慮，想到于是，就睡共同，一起原來是只是罷了院中門，窗名詞作動(dòng)詞，散步譯文：元豐六年十月十二日的夜里,（我）解開衣裳準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來走動(dòng)。因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。

月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來那是竹子、柏樹的影子。

哪個(gè)夜晚沒有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們這樣的閑人罷了。這些字你讀對了嗎

遂

寢

荇這些詞你懂了嗎欣然：

念：遂：

相與：空明：

交橫：蓋：

但：

（suì）

（qǐn）

（xìng）高興的樣子考慮，想到于是共同，共同清澈透明交錯(cuò)縱橫原來是只是1、賞析“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”。

此句運(yùn)用比喻的修辭，把月光比作“積水”，形象生動(dòng)地寫出了月光的清澈透明；把竹柏的影子比作“水中藻荇”，形象生動(dòng)地寫出了竹柏倒影的交叉錯(cuò)雜，清麗淡雅。（前者給人以一池春水的靜謐之感，后者則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中愈見其靜，一正寫，一側(cè)寫，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的胸懷。）作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。2、全文沒有一處直接寫友情的，但可以從字里行間看出來，請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子，并說明理由。（1）“遂至承天寺尋張懷民”。理由：只有張懷民可以同樂。（2）“懷民亦未寢”。理由：心境相同，欣賞趣味相同。（3）“相與步于中庭”。理由：關(guān)系親密。（4）“但少閑人如吾兩人耳”。理由：志同道合。志趣相投，命運(yùn)相同。3、如何理解“閑人”？（1）清閑的人，有閑情雅致的人。（2）文中“閑人”包涵了作者抑郁不得志的悲涼心境，所以賞月閑人的自得只不過是被貶閑人的自慰罷了。4、“月色入戶”中“入”字用的好，好在哪里？

運(yùn)用擬人的修辭，寫月光似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動(dòng)來與之為伴。5、“閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境？（也是文章所表現(xiàn)的的思想感情）

貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。

6、文章表現(xiàn)了作者什么樣的心境？

表現(xiàn)了作者樂觀曠達(dá)的心境，同時(shí)也含蓄地表現(xiàn)了失意情懷的自我派遣。貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。

7、課文中哪些語句表現(xiàn)了“閑”？

入夜即“解衣欲睡”，“閑”；見“月色入戶”，便“欣然起行”，“閑”；與張懷民“步于中庭”，連“竹柏影”都看得那么仔細(xì)、清楚，兩人都很“閑”；結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆，以別人的不“閑”，反襯作者的“閑”。8、本文采用了記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式9、貫穿全文的線索是（月光）；感情線索是作者（自適自樂的心情）。10、主旨句是（何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。）作者心情的變化：歡欣喜悅遺憾欣慰、恬適悲涼、落寞、達(dá)觀、欣喜

→→→賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)