教育學(xué)大學(xué)生活與角色定位

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)25年來他們的目標(biāo)幾乎不曾改變過。他們都成了社會各界的頂層成功人士，如創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。無目標(biāo)（27%）目標(biāo)模糊（60%）目標(biāo)清晰短期（10%）目標(biāo)清晰長遠(yuǎn)（3%）25年來他們幾乎沒有目標(biāo)，生活在社會的最低層。他們的生活過得很不如意，并且常抱怨他人，抱怨社會。他們幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。25年來他們的短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，大都生活在社會的中上層，成為各行不可或缺的專業(yè)人士，如醫(yī)生，律師，工程師等。一項著名的哈佛跟蹤報告國外職業(yè)指導(dǎo)情況簡介職業(yè)指導(dǎo)之父--美國波士頓大學(xué)教授帕森斯在1908年提出了職業(yè)指導(dǎo)問題。國外從面向大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)展為從小學(xué)一直到大學(xué)、研究院，貫穿整個教育過程的系統(tǒng)職業(yè)生涯教育。美國職業(yè)生涯教育從六歲開始。日本小學(xué)---大學(xué)，以“職業(yè)生涯準(zhǔn)備”為線索體現(xiàn)出培養(yǎng)綜合素質(zhì)的遞進(jìn)性。英國頒布法律確保學(xué)生（9-12年級）必須得到職業(yè)生涯教育指導(dǎo)。第一部分職業(yè)意識培養(yǎng)

大學(xué)生活與角色定位專業(yè)發(fā)展與就業(yè)方向職業(yè)與人生

本課程最終分?jǐn)?shù)：一共四次課，隨堂小測試題+點(diǎn)名（占總成績的30%）；結(jié)課論文（占總成績的70%）

大學(xué)生活與角色定位第一節(jié)解讀大學(xué)一、中國大學(xué)發(fā)展概述

中國古代大學(xué)正式出現(xiàn)于西周，當(dāng)時稱“太學(xué)”，后稱“古太學(xué)”。分大學(xué)和小學(xué)兩類，統(tǒng)稱“國學(xué)”，教育內(nèi)容為“六藝”。漢武帝成立了我國最早的高等學(xué)府——太學(xué)。魏晉以后又設(shè)立了國子學(xué)（或國子監(jiān)）…….到明永樂年間，官庭翰林院又開辦了我國第一所外國語大學(xué)——外語館。

1898年，清政府創(chuàng)立“京師大學(xué)堂”。長期以來，中國大學(xué)的辦學(xué)宗旨可以概括為：大學(xué)是傳授文化、發(fā)展文化、創(chuàng)造文化的場所；目的是培養(yǎng)“明德”和趨于“至善”，能夠做到修身、齊家、治國、平天下——也就是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，為社會的發(fā)展竭盡職責(zé)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生的健康人格等。

大學(xué)生活與角色定位第一節(jié)解讀大學(xué)大學(xué)之道在明明德，在親民，在止於至善。知止而后有定；定而后能靜；靜而后能安；安而后能慮；慮而后能得。物有本末；事有終始。知所先後，則近道矣。古之欲明明德於天下者，先治其國。欲治其國者先齊其家，欲齊其家者先修其身，欲修其身者先正其心，欲正其心者先誠其意，欲誠其意者先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至於庶人，壹是皆以修身為本。其本亂，而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本。此謂知之至也。大學(xué)生活與角色定位第一節(jié)解讀大學(xué)二、西方大學(xué)的發(fā)展概述在西方最早的大學(xué)——阿卡德米學(xué)園——柏拉圖（古希臘）現(xiàn)代大學(xué)可直接溯源至12、13世紀(jì)歐洲的中世紀(jì)大學(xué)。薩萊諾大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)。熊林博士認(rèn)為，中世紀(jì)西方大學(xué)的精神主要有三點(diǎn)：第一，以行為為基礎(chǔ)的高度自由和自治；第二，老師和學(xué)生擁有閑暇和持守寂寞；第三，重視通識教育和人格培養(yǎng)。由此可見，中國古代大學(xué)的基本理念與貫穿西方教育史、思想史的基本理念都是以人為本、注重內(nèi)涵、強(qiáng)調(diào)人格完善和不斷求索的人文精神。

大學(xué)生活與角色定位第一節(jié)解讀大學(xué)三、大學(xué)教育的辦學(xué)理念大學(xué)教育從誕生、發(fā)展到今天，經(jīng)歷了兩千多年，逐步形成了比較系統(tǒng)的辦學(xué)理念，培育了多樣的大學(xué)精神。分三方面描述。

1、大學(xué)是醞釀、培養(yǎng)現(xiàn)代文明所必需的搖籃，也是陶冶現(xiàn)代人格、普及科學(xué)理性的“象牙塔”

2、大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會公民

3、大學(xué)是創(chuàng)造新科技、發(fā)展新生產(chǎn)力的大本營大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)一、大學(xué)生的社會角色

社會角色是社會學(xué)理論中的重要概念，是指與人們的某種社會地位、身份一致的一整套權(quán)利義務(wù)的規(guī)范和與行為模式，是人們對具有特定身份的人的行為期望。由角色權(quán)利、角色義務(wù)和角色規(guī)范三個基本要素組成。大學(xué)生的社會角色主要是指大學(xué)生在在校期間能夠明確自身的社會地位，領(lǐng)悟社會和國家賦予的社會期望，運(yùn)用角色權(quán)利履行社會職責(zé)、肩負(fù)歷史使命，不斷進(jìn)行社會角色實(shí)踐的行為模式。

大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)其特征主要有兩點(diǎn)：第一，具有規(guī)定性。就“大學(xué)生”社會角色本身而言，它規(guī)定著大學(xué)生的角色權(quán)利、角色義務(wù)和角色規(guī)范等方面內(nèi)容。就外在規(guī)定而言，《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《大學(xué)生守則》、《學(xué)生手冊》等法律法規(guī)和規(guī)章制度，明確規(guī)定了大學(xué)生社會角色理想的行為模式。第二，具有可變性。在社會角色的扮演過程中，每一個大學(xué)生都有自己的個性和特長，各自對社會角色學(xué)習(xí)和掌握程度也就不同；隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，同一社會角色在內(nèi)涵和外延上都會有新舊的更替，具有可變性。

大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)

大學(xué)階段和中學(xué)階段相比有了很大變化，大學(xué)階段是未來職業(yè)發(fā)展的預(yù)備期，是由青少年期進(jìn)入青年期的過渡，要求大學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)開始就結(jié)合大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，對自己主客觀因素進(jìn)行分析和總結(jié)，及時實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，確定個人大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)，并努力付諸實(shí)踐。請問同學(xué)們高中時期你想象中的大學(xué)生活是什么樣的？你目前的生活是什么樣的？你想要進(jìn)一步了解大學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷嗎？（舉例）

大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)二、認(rèn)識大學(xué)生活特點(diǎn)，完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變

大學(xué)階段生活具有以下新特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)要求發(fā)生變化從培養(yǎng)目標(biāo)看，按專業(yè)設(shè)置組織教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練培養(yǎng)專門人才。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，與中學(xué)教育的多學(xué)科、全面的、不定向的相區(qū)別，大學(xué)則是一種定向的專業(yè)教育，課程多、門類多、內(nèi)容多，學(xué)習(xí)容量大……從學(xué)習(xí)方式看，中學(xué)以課堂講授為主，教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，大學(xué)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)2、生活環(huán)境發(fā)生變化

父母監(jiān)管，生活由父母打理。自己打理學(xué)習(xí)、生活無人監(jiān)管，自由自在大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)3、社會活動發(fā)生變化快樂的班級活動豐富多彩的講座激烈的比賽大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)4、大學(xué)生活表現(xiàn)出明顯的階段性特點(diǎn)第一階段入學(xué)適應(yīng)期第二階段行為塑造期第三階段職業(yè)生活準(zhǔn)備期三個階段各有特點(diǎn)相互影響，前期的失誤會給后期帶來種種的被動和不利，從而影響成才。要對各個階段生活的規(guī)律性有足夠認(rèn)識。

大學(xué)生活與角色定位心境蘇格拉底是單身漢的時候，和幾個朋友一起住在一間只有七八平方米的小屋里。盡管生活非常不便，但是，他一天到晚總是樂呵呵的。有人問他：“那么多人擠在一起，連轉(zhuǎn)個身都困難，有什么可樂的？”

蘇格拉底說：“朋友們在一塊兒，隨時都可以交換思想，交流感情，這難道不是很值得高興的事嗎？”

過了一段時間，朋友們一個個相繼成家了，先后搬了出去。屋子里只剩下蘇格拉底一個人，但是他每天仍然很快活。

那人又問：“你一個人孤孤單單的，有什么好高興的？”

“我有很多書?。∫槐緯褪且粋€老師。和這么多老師在一起，時時刻刻都可以向它們請教，這怎能不令人高興呢？”

大學(xué)生活與角色定位心境幾年后，蘇格拉底也成了家，搬進(jìn)了一座大樓里。這座大樓有七層，他的家在最底層。底層在這座樓里環(huán)境是最差的，上面老是往下面潑污水，丟死老鼠、破鞋子、臭襪子和雜七雜八的臟東西，那人見他還是一副自得其樂的樣子，好奇地問：“你住這樣的房間，也感到高興嗎？”

“是呀！你不知道住一樓有多少妙處啊！比如，進(jìn)門不用爬很高的樓梯；搬東西方便，不必花很大的勁；朋友來訪容易，用不著一層樓一層樓地去叩門詢問……特別讓我滿意的是，可以在空地上養(yǎng)一叢一叢的花，種一畦一畦的菜，這些樂趣呀，數(shù)之不盡啊！”蘇格拉底情不自禁地說。

過了一年，蘇格拉底把一層的房間讓給了一位朋友，這位朋友家有一個偏癱的老人，上下樓很不方便。他搬到了樓房的最高層——第七層，可是他每天仍是快快樂樂的。大學(xué)生活與角色定位心境

那人詭異地問：“先生，住七層樓是不是也有許多好處呀？”

蘇格拉底說：“是啊，好處可真不少呢！僅舉幾例吧：每天上下樓，這是很好的鍛煉機(jī)會，有利于身體健康；光線好，看書寫文章不傷眼睛；沒有人在頭頂干擾，白天黑夜都非常安靜?！?/p>

后來，那人遇到蘇格拉底的學(xué)生柏拉圖，問道：“你的老師總是那么快快樂樂，可我卻感到，他每次所處的環(huán)境并不那么好呀?！?/p>

柏拉圖說：“決定一個人心情的，不是在于環(huán)境，而在于心境?！?/p>

大道理：在工作學(xué)習(xí)中，平和、樂觀的心態(tài)是最重要的。任何對客觀環(huán)境的不滿和怨天尤人都是無濟(jì)于事的，只有以積極向上的精神去面對，才是解決問題的最佳方法。

大學(xué)生活與角色定位心境幾年后，蘇格拉底也成了家，搬進(jìn)了一座大樓里。這座大樓有七層，他的家在最底層。底層在這座樓里環(huán)境是最差的，上面老是往下面潑污水，丟死老鼠、破鞋子、臭襪子和雜七雜八的臟東西，那人見他還是一副自得其樂的樣子，好奇地問：“你住這樣的房間，也感到高興嗎？”

“是呀！你不知道住一樓有多少妙處啊！比如，進(jìn)門不用爬很高的樓梯；搬東西方便，不必花很大的勁；朋友來訪容易，用不著一層樓一層樓地去叩門詢問……特別讓我滿意的是，可以在空地上養(yǎng)一叢一叢的花，種一畦一畦的菜，這些樂趣呀，數(shù)之不盡啊！”蘇格拉底情不自禁地說。

過了一年，蘇格拉底把一層的房間讓給了一位朋友，這位朋友家有一個偏癱的老人，上下樓很不方便。他搬到了樓房的最高層——第七層，可是他每天仍是快快樂樂的。大學(xué)生活與角色定位第二節(jié)大學(xué)生的社會角色,角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)三、明晰專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系目前，我國高校共設(shè)了十二大類專業(yè)，他們分別是哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)、力學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)及軍事學(xué)。如果說職業(yè)理想和就業(yè)目標(biāo)是發(fā)展目標(biāo)，那么如何來實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展目標(biāo)？——專業(yè)發(fā)展就是主要路徑專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系一是一對一發(fā)展關(guān)系二是一對多發(fā)展關(guān)系三是多對一發(fā)展關(guān)系大學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)

學(xué)會生存learningtobe學(xué)會做事learningtodo學(xué)會共同生活learningtolivetogether

現(xiàn)代社會對教育的4個要求（1996年聯(lián)合國教文組織）學(xué)會認(rèn)知

learningtoknow

大學(xué)階段的主要任務(wù)通過實(shí)際行動不斷提升自己的知識系統(tǒng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升自己的情緒管理能力，發(fā)展成熟開放的人際關(guān)系，建立良好的自我認(rèn)同感，明確自己的人生發(fā)展目標(biāo)，合理的分配時間、規(guī)劃生活、確定目標(biāo)，積極投入生活，以課業(yè)學(xué)習(xí)為本職，兼顧生活各個層面，廣泛接觸各式生活領(lǐng)域，同時盡量使各方面均衡發(fā)展，努力朝所設(shè)定的目標(biāo)邁進(jìn)，順利完成學(xué)生角色向準(zhǔn)職業(yè)人角色的過渡。大學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)給同學(xué)們的兩點(diǎn)建議1、學(xué)會溝通“一些學(xué)生到企業(yè)還在實(shí)習(xí)期或見習(xí)期，只因為一點(diǎn)小問題就要辭職，學(xué)生的溝通能力要提升啊。”2011年10月16日，在一場就業(yè)校企聯(lián)誼會上，三一重工有限公司人力資源部門人士的建議引起大部分企業(yè)代表的共鳴。蘇寧電器、卓越亞馬遜、名幸電子等企業(yè)的人事經(jīng)理都反映，在他們的企業(yè)里，超過六成的中層崗位都從內(nèi)部招聘產(chǎn)生，擁有良好的溝通能力，善于處理與客戶、上級、同級、下級間的關(guān)系，畢業(yè)生進(jìn)入職場才有機(jī)會從基層一步步成長起來。從心理學(xué)的角度分析說，所謂溝通，就是一個信息被兩個或兩個以上的人所享用，滿足彼此需要的過程?，F(xiàn)在大學(xué)生或研究生在人際關(guān)系上適應(yīng)不良，主要表現(xiàn)在：一是不想溝通。多為一些性格內(nèi)向的人；二是不善于溝通。缺乏溝通的基本常識和禮節(jié)；三是不利于溝通。因道德品質(zhì)有缺陷，在溝通中總是為滿足自己的需要。給同學(xué)們的兩點(diǎn)建議溝通——一種生存方式給同學(xué)們的兩點(diǎn)建議我國的大學(xué)很少開設(shè)溝通課程，而國外的大學(xué)里被稱為communication的課程已開設(shè)的相當(dāng)普遍給同學(xué)們的兩點(diǎn)建議下面提供幾條培養(yǎng)溝通能力的途徑，供學(xué)生們參考。

1.參加社團(tuán)活動。學(xué)校社團(tuán)是培養(yǎng)溝通能力的最佳舞臺。社團(tuán)常常和企業(yè)或其他社會機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織活動，像演出、義賣、知識競賽等。大學(xué)生可以嘗試活動組織、節(jié)目主持、廣告宣傳等多種角色，獲得豐富的社會體驗；還能和學(xué)校內(nèi)外各個層面的人打交道，小到借一間教室，大到去企業(yè)拉贊助，都要親力親為，使溝通能力得到全方位的鍛煉。

2.當(dāng)志愿者。在各類活動中作為會場聯(lián)絡(luò)員、臨時演員、組委會工作人員身份出現(xiàn)，可廣泛接觸世界各地的文化，學(xué)會和不同語言、不同國籍、不同行業(yè)、不同職業(yè)的人士溝通交流。

3.公司實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）。利用寒暑假去企業(yè)實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)溝通能力的傳統(tǒng)方式。實(shí)習(xí)能使大學(xué)生熟悉公司文化，知道如何和上級、同事相處，等于提前補(bǔ)上了社會大學(xué)的課程，有未雨綢繆的功效。

4.勤工儉學(xué)。部分勤工儉學(xué)方式也能有效鍛造溝通能力。做家教時，如何讓學(xué)生聽懂你講的課？如何讓家長認(rèn)同你？在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中，大學(xué)生的溝通能力能得到提高。市場調(diào)查和促銷是較有挑戰(zhàn)性的項目，因為它要求大學(xué)生能給人良好的第一印象，言辭富有說服力，這樣受眾才可能接受調(diào)查并購買產(chǎn)品。這種勤工儉學(xué)能有效打磨大學(xué)生的溝通能力和心理承受能力，使學(xué)生真正融入到社會生活中去。

5、有機(jī)會的話，選修培養(yǎng)溝通能力相關(guān)課程。2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣拿破侖曾經(jīng)說過“成功和失敗都源自你所養(yǎng)成的習(xí)慣”2、養(yǎng)成良好的習(xí)慣請同學(xué)們聽兩個小故事：跳蚤跳高和讓牛轉(zhuǎn)彎習(xí)慣的形成據(jù)研究表明，養(yǎng)成習(xí)慣只需要21天，如果90天以上的重復(fù)便會形成穩(wěn)定的習(xí)慣，一個人一天的行動中只有5%是非習(xí)慣性的，95%是習(xí)慣性的。天數(shù)狀態(tài)1-7天刻意，不