中小學(xué)《20.“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測試練習(xí)卷題

橋下鎮(zhèn)第二小學(xué)五年級上學(xué)期精品教案學(xué)科：語文課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》教師：鄭青青授課對象：小學(xué)五年級學(xué)生課題名稱《“精彩極了”和“糟糕透了”》授課時(shí)間20分鐘教材分析課題的定位和作用：《“精彩極了”和“糟糕透了”》是小學(xué)語文部教版五年級上冊第19課課文。這是一篇記敘文，主要寫了作者“我”小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，得到母親“精彩極了”的贊揚(yáng)和父親“糟糕透了”的批評。最后作者明白不管是精彩極了還是糟糕透了，這兩種評價(jià)在人生的道路上都是不可缺少的。他們有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。這篇課文寓在讓學(xué)生明白父母之愛不同的表達(dá)方式，體會(huì)父母之愛。課題的知識結(jié)構(gòu)：《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章脈絡(luò)清晰，主要以母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”這兩種截然不同的評價(jià)為主線，通過敘述與描寫來揭示愛的主題。此篇課文語言簡練、描寫生動(dòng)，大量的外貌、語言和動(dòng)作描寫，是本文最大的寫作特色。學(xué)情分析心理特征：五年級學(xué)生競爭意識較強(qiáng)，自尊心漸強(qiáng)，無論是生活還是學(xué)習(xí)都不甘落后，因此教師要讓學(xué)生正確對待成績與缺點(diǎn)、先進(jìn)和落后，批評與表揚(yáng)，逐步增強(qiáng)其心理承受能力、鍛煉其意志品質(zhì)。五年級學(xué)生已經(jīng)不輕信吹捧的話，因此教師不能哄騙學(xué)生要尊重學(xué)生。其獨(dú)立能力也逐步增強(qiáng)，做事情有自己的打算和想法，能自己組織團(tuán)體活動(dòng)，且具有明確的目的和行動(dòng)方法。自我意識發(fā)展，自尊心和自主性進(jìn)一步增強(qiáng)，但仍缺乏自我約束力?；A(chǔ)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，出現(xiàn)了意識較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)能力也有所加強(qiáng)，自己有能力獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)實(shí)踐；也具有初步的探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，在分析問題的基礎(chǔ)上解決問題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．學(xué)生能正確理解“靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待”等詞語，能結(jié)合具體語境進(jìn)行運(yùn)用。過程與方法2.學(xué)生能在文中找出描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，能正確流利有感情地朗讀課文，能讀出母親興奮的語氣、父親嚴(yán)厲的語氣以及“我”心情的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀3．通過反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞句，學(xué)生能理解父母之愛的不同表達(dá)方式，體會(huì)父母對“我”的愛。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生反復(fù)朗讀課文中描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，體會(huì)父母對“我”的愛。教學(xué)難點(diǎn)通過品讀重點(diǎn)詞、句所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，感悟父母兩種截然相反的評價(jià)，理解父母之愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)設(shè)計(jì)與思路《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生專研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。”及“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力?！被谏鲜鲋笇?dǎo)思想，本次課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，用圖片和音頻展示，活躍課堂氛圍。教學(xué)中與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，采取層層提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主分析感悟能力。尊重文本，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)、感受和理解，達(dá)到學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文內(nèi)容和思想情感的目的。教法與學(xué)法教法：采用情境法、啟發(fā)法、談話法等教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文本，在理解課文的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，逐層誘導(dǎo)，深入提問，幫助學(xué)生自讀自悟、拓展延伸，深刻體會(huì)父母之愛的不同表達(dá)方式。學(xué)法：具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，引導(dǎo)學(xué)生從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此讓不同層次的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。教學(xué)用具教學(xué)流程多媒體提出問題故事導(dǎo)入提出問題故事導(dǎo)入聯(lián)系生活，感悟主題拓展升華父親的評價(jià)（自主學(xué)習(xí)）母親的評價(jià)（學(xué)法指導(dǎo)）整體感知品讀課文自讀課文聯(lián)系生活，感悟主題拓展升華父親的評價(jià)（自主學(xué)習(xí)）母親的評價(jià)（學(xué)法指導(dǎo)）整體感知品讀課文自讀課文教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖和依據(jù)一、故事導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題（2分鐘）（1）講故事導(dǎo)入：小巴迪在七八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自?，得到了兩種評價(jià)，一種評價(jià)是“精彩極了”，另一種評價(jià)是“糟糕透了”。（2）設(shè)疑揭示課題：這兩種評價(jià)分別是誰評價(jià)的？為什么會(huì)出現(xiàn)如此截然相反的評價(jià)呢？（3）板書課題。二、品讀課文，解決問題（15分鐘）（一）初讀課文，整體感知（4分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，回答上述提問。（二）精讀課文，領(lǐng)悟主題（11分鐘）1.品讀“母親評價(jià)小巴迪”的內(nèi)容（1）讀完小巴迪的第一首詩后，母親的反應(yīng)是怎樣的？從文中找出有關(guān)描寫母親句子。你覺得此時(shí)母親的心情是怎么樣的？從哪些詞句看出？課文運(yùn)用哪些描寫來揭示母親的心情？（神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫）（2）教師范讀母親“興奮”的語氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）理解比喻句“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上”。把什么比喻成什么？為什么說贊揚(yáng)聲像雨點(diǎn)？在母親雨點(diǎn)般的贊美聲中你體會(huì)到了什么？（4）聽了母親熱情的贊美,小巴迪的反應(yīng)是怎樣的呢？從文中找出有關(guān)句子。理解“靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)和迫不及待”的意思，讀出靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)和迫不及待的語氣。（5）教師小結(jié)2.體會(huì)“小巴迪等待父親回來”（1）從文中哪個(gè)句子看出小巴迪等待父親時(shí)迫不及待的心情？理解“迫不及待”，學(xué)生讀出迫不及待的語氣。（2）小巴迪是如此迫不及待地等待父親的評價(jià)，假如你是小巴迪，此時(shí)你會(huì)想些什么？3.自主學(xué)習(xí)“父親評價(jià)小巴迪”的內(nèi)容（1）根據(jù)剛才所學(xué)方法續(xù)填表格。學(xué)生自主找出文中父親評價(jià)小巴迪的句子以及聽完父親的評價(jià)，小巴迪如何反應(yīng)的句子。填空有關(guān)描寫神態(tài)、語言和動(dòng)作的詞。（2）學(xué)生演示“扔”這個(gè)動(dòng)作。從“扔”這個(gè)字你覺得文中的父親是個(gè)怎樣的人？讀出嚴(yán)厲的語氣。聽完父親如此嚴(yán)厲的評價(jià)，從所填的字詞里，能看出此時(shí)小巴迪的心情是怎樣的？讀出失落傷心的語氣。4．感悟與升華。(1)齊讀倒數(shù)第二段，提問：母親的力量是什么力量？父親的力量是什么力量？板書畫天平。（2）如果天平的一端只裝滿“精彩極了”，會(huì)怎樣？如果天平的一端只裝滿“糟糕透了”，會(huì)怎樣？（3）齊讀最后一段。提問：文中的“兩股風(fēng)”分別是指哪兩股風(fēng)？點(diǎn)出主題：無論是精彩極了還是糟糕透了，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——（愛）。（4）再次朗讀最后一段。（配樂朗讀）三、拓展升華，深入思考（3分鐘）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏鲆姷倪@兩種愛的形式。講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？講故事導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。與設(shè)疑導(dǎo)入并用，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用找出原文句子解決問題，符合小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“不脫離課文來教學(xué)”。模仿人物語氣朗讀，演示動(dòng)作加深理解，活躍課堂氛圍，并能通過朗讀感受文中人物的語氣。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。與實(shí)際生活相結(jié)合，從生活體驗(yàn)中感悟課文重點(diǎn)詞句的情感，體會(huì)生活中不同形式的愛。討論式學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)文本知識為語言表達(dá)技能，符合小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力?！卑鍟O(shè)計(jì)19.19.“精彩極了”和“糟糕透了”父親警告母親鼓勵(lì)父親警告母親鼓勵(lì)愛愛喪失信心驕傲自滿喪失信心驕傲自滿

原文：19．“精彩極了”和“糟糕透了”(小學(xué)語文人教版五年級上冊)1.記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。2.“媽媽，爸爸下午什么時(shí)候回來？”我紅著臉問。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩?！八砩掀唿c(diǎn)鐘回來。”母親摸著我的腦袋，笑著說。3.整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。4.七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩。5.快到八點(diǎn)鐘的時(shí)，父親終于推門而入了。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。6.“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。7.“親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。8.“對不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開始讀詩。9.我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。10.“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。11.我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。12.“親愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)?！?3.“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”14.我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。15.幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩，不得不承認(rèn)父親是對的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩。不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我。因此我還一直在寫作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我新寫的短篇小說。“寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。”根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿十二歲。16.現(xiàn)在，我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈詳?shù)哪赣H，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅有