人教版小學數(shù)學第三單元-長方體的認識公開課教案教學設計課件公開課教案教學設計課件

數(shù)學教學設計模板

課題名稱：長方體的認識

教學年級：五年級教學內(nèi)容分析

1．教學主要內(nèi)容：長方體的認識

2．教材編寫特點長方體是最基本的立體圖形，通過本節(jié)課的學習認識長方體，可以使學生對自己周圍的空間形成初步的空間觀念，是進一步學習其它立體幾何圖形的基礎。本節(jié)課的特點：（1）圖形和概念的認識，結(jié)合學生所熟悉的事物進行。如長方體特征的認識，安排了讓學生說出紙抽盒、數(shù)學課本、粉筆盒等的形狀、長、寬、高等練習。（2）注意用所學的知識解決實際問題。本單元在各部分知識的學習中，都注意學以致用。如在長方體的認識時，本課安排了計算俱樂部四周要安多長的彩燈線等練習；（3）能從實物的形狀抽象出幾何圖形，進行幾何圖形與平面展開圖之間的轉(zhuǎn)化。

3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學思想培養(yǎng)學生觀察、操作能力及初步的空間觀念和空間想象能力。能夠有序的數(shù)出長方體的長、寬、高，滲透統(tǒng)計思想。4．我的思考

長方體是小學生深入認識的第一個立體圖形，是培養(yǎng)學生空間觀念的很重要的一課，本節(jié)課我的設想就是一定給學生創(chuàng)設動手操作的空間，注重幾何圖形和平面展開圖的轉(zhuǎn)化，幫助學生建立空間觀念。二、學生分析

1．學生已有知識基礎（包括知識技能，也包括方法）學生在第一學段已經(jīng)初步認識了一些簡單的立體圖形，已經(jīng)能夠正確識別長方體、正方體、圓柱和球。另外認識平面圖形長方形和正方形。

2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗學生能夠準確的判斷長方體，知道長方形的特征。

3．學生學習該內(nèi)容可能的困難學生空間想象力的建立比較困難，長方體的長、寬、高的判斷。

4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析動手操作，觀察實物，有物可依，學生會很感興趣。（2）學生可以分小組對長方體的物品觀察操作、填表交流、討論總結(jié)，逐步概括出長方體特征。

5．我的思考：長方體和正方體是生活中最常見的立體圖形，學生有生活經(jīng)驗。我的教學設想就是要給他們創(chuàng)造動手操作的空間，讓他們能在研究的時候有物可依，才會有話可說，有理可講。三、學習目標（以學生為主語）1、通過觀察，學生都能準確的判斷出長方體，并能說出長方體的各個面是長方形。2、通過學生自己動手感知，在老師的說明下，100%的學生說出什么是長方體的面、棱、頂點。3、通過學生小組合作，觀察探索、填表交流、討論總結(jié)，大部分學生都能說出長方體的特征。4、通過小組合作，動手制作長方體框架，在老師的引導下，90%的學生觀察得出長方體的長、寬、高。

四、教學活動

教學活動就是為學習目標的實現(xiàn)所設計的活動。包括

1．活動內(nèi)容（1）聯(lián)系生活。在長方體、正方體、圓柱體、球、圓錐體等等立體生活實物中準確地找出長方體。并能說出長方體的各個面是長方形。師：我們過去學過長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓這些都是平面圖形，低年級我們還認識一些立體圖形，你能準確地交出他們的名字嗎？今天我們來研究立體圖形——長方體今天我們就來認識長方體。（2）動手制作、自主探索學生活動——制作學具、小組合作，深入探究長方體的特征。（制作課本145頁附頁1的長方體圖樣。）教師活動——課堂巡視，適時指導、組織交流。（1）長方體有個面。（2）每個面是什么形狀？（3）哪些面是完全相同的？（4）長方體有條棱。（5）哪些棱長度相等？（6）長方體有個頂點？（3）操作與想象。學生活動——探究小棒搭長方體的設計方案。教師活動——提供題目，課堂巡視，搜集信息。用小棒搭一個長方體，需要幾根？老師這里有三種不同的小棒，想一想，搭一個長方體，需要怎樣的12根小棒？小棒長度1號袋2號袋3號袋9cm81037cm4384cm435（4）認識長方體的長寬高。學生活動——體會什么是長方體的長、寬、高。測量長方體圖樣的長、寬、高。教師活動——組織學生學習長方體的長、寬、高。（5）綜合練習。學生活動——檢驗自己的學習情況，評價掌握情況。教師活動——提供不同類型的題目，并給予恰當?shù)脑u價。（6）全課總結(jié)學生對這節(jié)課學習要點進行總結(jié)。2．活動的組織與實施（1）獨立制作學具。觀察學具，填表交流（2）課件演示，學生體會長方體的特征。（3）教師提出問題→學生思考→組內(nèi)交流→全班交流→課件展示→課堂小結(jié)。3．活動的設計意圖

（1）

制作學具這個活動可能會浪費一些時間，但是制作過程能夠有效的讓學生感受到從平面展示圖到立體圖形的的變化，培養(yǎng)學生的空間觀念。（2）幾何圖到平面展示圖的轉(zhuǎn)換，邊和棱的變化，讓學生經(jīng)歷了從視覺的沖擊到平面圖形和立體圖形的深層對比。4．活動的時間分配預設

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活。預計時間3分鐘。第二環(huán)節(jié)：動手制作、自主探索。預計時間12分鐘。第三環(huán)節(jié)：操作與想象。預計時間9分鐘。第四環(huán)節(jié)：認識長方體的長寬高。預計時間4分鐘。第五環(huán)節(jié)：綜合練習。預計時間10分鐘。第六環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。預計時間2分鐘。五、教學效果評價

本節(jié)課采取測驗方式評價教學效果。課后測試題：1、量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？2、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空。(1)長方體的長是()厘米，寬()厘米，高()厘米。12條棱長的和是()厘米。它上面的面長是()厘米，寬()厘米，左邊的面長()厘米，寬()厘米，相交于一個頂點的三條棱長和是()厘米。

3、判斷。正確的在括號里畫√，錯誤的畫×。(1)長方體的六個面一定是長方形；()(2)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等；()(3)長方體相交于一個頂點的三條棱的長度一定不相等。()

（1）長方體有個面。（2）每個面是什么形狀？（3）哪些面是完全相同的？（4）長方體有條棱。（5）哪些棱長度相等？（6）長方體有個頂點？（3）操作與想象。學生活動——探究小棒搭長方體的設計方案。教師活動——提供題目，課堂巡視，搜集信息。用小棒搭一個長方體，需要幾根？老師這里有三種不同的小棒，想一想，搭一個長方體，需要怎樣的12根小棒？小棒長度1號袋2號袋3號袋9cm81037cm4384cm435（4）認識長方體的長寬高。學生活動——體會什么是長方體的長、寬、高。測量長方體圖樣的長、寬、高。教師活動——組織學生學習長方體的長、寬、高。（5）綜合練習。學生活動——檢驗自己的學習情況，評價掌握情況。教師活動——提供不同類型的題目，并給予恰當?shù)脑u價。（6）全課總結(jié)學生對這節(jié)課學習要點進行總結(jié)。2．活動的組織與實施（1）獨立制作學具。觀察學具，填表交流（2）課件演示，學生體會長方體的特征。（3）教師提出問題→學生思考→組內(nèi)交流→全班交流→課件展示→課堂小結(jié)。3．活動的設計意圖

（1）

制作學具這個活動可能會浪費一些時間，但是制作過程能夠有效的讓學生感受到從平面展示圖到立體圖形的的變化，培養(yǎng)學生的空間觀念。（2）幾何圖到平面展示圖的轉(zhuǎn)換，邊和棱的變化，讓學生經(jīng)歷了從視覺的沖擊到平面圖形和立體圖形的深層對比。4．活動的時間分配預設

第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活。預計時間3分鐘。第二環(huán)節(jié)：動手制作、自主探索。預計時間12分鐘。第三環(huán)節(jié)：操作與想象。預計時間9分鐘。第四環(huán)節(jié)：認識長方體的長寬高。預計時間4分鐘。第五環(huán)節(jié)：綜合練習。預計時間10分鐘。第六環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。預計時間2分鐘。五、教學效果評價

本節(jié)課采取測驗方式評價教學效果。課后測試題：1、量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少？2、根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空。(1)長方體的長是()厘米，寬()厘米，高()厘米。12條棱長的和是()厘米。它上面的面長是()厘米，寬()厘米，左