人教版小學數學第八單元-統計2公開課教案教學設計課件公開課教案教學設計課件

二下《統計》數學教學設計教學年級：二年級教學內容分析教學內容本節(jié)課教學的主要內容是讓學生體驗數據的收集和整理的過程與方法，認識條形統計圖（一格表示5個單位），能根據統計圖表看數據提出并回答簡單的問題。教材編寫特點

學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習了用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義和作用。教材中出現的數據較大，條形統計圖的每一個格要代表五個單位。

3．教材內容的核心數學思想是讓學生經歷數據的收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步了解統計的方法，認識統計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計是為生活服務的。

4．我的思考根據教材內容的編排可以看出，本節(jié)課是在學習了一格表示1一個或兩個單位后，遇到數據較大時，需要每一格代表五個單位。是學生明確，一格代表幾個單位是根據數據的大小和格數的多少確定的，只要合理就可以。二、學生分析

1．學生已有知識基礎學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習了用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

2．學生已有生活經驗和學習該內容的經驗

給二年級學生例舉他們生活中常見的現象和知識，有利于接受和加深理解。學習目標①知識目標：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。但數據較大時可以把每一格表示五個單位。②情感目標：能根據統計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學。通過調查學生身邊有趣的事例的活動，激發(fā)學生學習的興趣。③能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。四、教學活動活動內容活動的組織與實施設計意圖時間分配教師活動學生活動一、導入新課教師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車輛川流不息。在老師的帶領下，有四位同學和老師一起來到學校們門口的天橋上，記錄了四種車輛20分鐘內通過這條路的情況。我們一起來看一看這四位同學統計的情況（出示統計表）師：你能發(fā)現什么數學信息？師：這些數據還可以用什么方法來展示？你能把這些數據用統計圖的方法表示出來嗎？師：今天我們繼續(xù)學習用統計圖表示數據的方法。板書課題。學生說一說學生觀察統計表學生回答學生思考回答激起學生學習新知的興趣直接出示本節(jié)課場景圖，通過出示20分鐘內四種汽車通過的輛數，讓學生去主動發(fā)現統計表中的數學問題，并通過提問：你們能用其他的方式展示這些數據嗎？激發(fā)學生的學習興趣。引出本節(jié)課學習內容。3分鐘二激發(fā)興趣、合作求知1.師：一幅完整的統計圖必須有什么？提問：你覺得在這個統計表中一格代表幾個單位？把自己的想法填在統計表中，把統計表補充完整。2、師出示統計圖。（一格表示5）問題。（1）每個 表示（）輛車。（2）面包車比貨車多（）輛。（3）（）車最少，（）車最多，它們相差（）輛。（4）20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？3、師：剛才小華說一格還可以表示10輛，請大家拿出老師給大家準備的統計表，再用一格表示10把這些數據表示出來。再來試一試。出示一格表示10的統計圖。4、小結：這些數據用統計圖來表示時，一格可以表示5，也可以一格表示10，那么一格表示多少是根據什么來確定呢？5、上海世博會。（1）、同學們，這兩幅圖片你們認識嗎？出示上海世博會會徽和吉祥物。在今年我們中國上海承辦了第41屆世博會。這是上海這個現代化大都市的盛會，更是我們中國的盛會。你們知道嗎？上海在申辦世博會的過程卻是非常曲折的。下面是2010年世界博覽會申辦城市第三輪的票情況，出示：2010年世界博覽會申辦城市第三輪的票情況如下表：師：認真觀察，從表中你能了解到哪些信息？這些數據還可以用什么方法來展示？你能把這些數據制成統計圖嗎？提問：你準備一格表示幾？（2）、師：這是老師用一格表示4票來畫的統計圖，你認為哪個城市在這一輪投票中被淘汰？為什么呢你認為統計圖的優(yōu)勢在哪里？（3）、認識上海世博會：這屆世博會是非常成功的一屆世博會，2010上海世博會于2010年5月1日至10月31日在上海市中心黃浦江兩岸，南浦大橋和盧浦大橋之間的濱江地區(qū)舉行。世博園區(qū)占地5.28平方公里，有246個國家和國際組織參展，7308萬人次的參觀者。是參展國家和參觀人數最多的一屆世博會。（4）、雖然上海世博會已經結束，老師想帶領大家一起欣賞一下本屆世博會上一些國家的場館情況。出示國家場館外景。學生補充統計表。學生思考交流。學生動手完成條形統計圖。學生認真思考回答問題。在統計圖中試畫一格表示10的統計圖。學生思考交流，要根據數據大小，格子的多少，用除法解決這個問題。學生觀察交流學生觀察交流觀察到的信息學生思考交流俄羅斯莫斯科交流：非常的具體形象，便于比較。了解上海世博會情況學生欣賞通過提問讓學生回憶統計圖的組成部分，并思考一格代表幾個單位，通過學生思考和小組討論，得出一格可以表示1、2、3、5、10…個單位，每個具體的統計圖里需要根據數據的大小和格數的多少來選擇。用不同的單位表示同一組數據，通過對比，加深對一格表示多少需要根據數據大小，格子的多少，用除法解決這個問題。讓學生了解上海世博會申辦時的艱辛與成功的舉辦，讓學生了解到做什么事情都要堅持和努力，并一定會成功，增加學生愛國情感。把三個城市得票情況用統計圖來表示，需要每一格表示4、5、7…，再次了解解決問題的多樣性。了解上海世博會舉辦情況及欣賞上海世博會場館圖片，增加學生愛國情感。20分鐘三效果測評1.課本111頁做一做。2.練習二十二第3題。小組討論交流，要畫統計圖先要統計什么？根據統計圖回答問題。培養(yǎng)學生完整的做題習慣。學生獨立完成小組討論學生自主觀察、分析讓學生把學到的知識運用到生活中去，學會一個表示兩個的方法，鞏固新知。15分鐘四課堂總結今天這節(jié)課你有什么收獲？學生匯報自己的學習體會培養(yǎng)學生總結、歸納的能力。2分鐘

二激發(fā)興趣、合作求知1.師：一幅完整的統計圖必須有什么？提問：你覺得在這個統計表中一格代表幾個單位？把自己的想法填在統計表中，把統計表補充完整。2、師出示統計圖。（一格表示5）問題。（1）每個 表示（）輛車。（2）面包車比貨車多（）輛。（3）（）車最少，（）車最多，它們相差（）輛。（4）20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？3、師：剛才小華說一格還可以表示10輛，請大家拿出老師給大家準備的統計表，再用一格表示10把這些數據表示出來。再來試一試。出示一格表示10的統計圖。4、小結：這些數據用統計圖來表示時，一格可以表示5，也可以一格表示10，那么一格表示多少是根據什么來確定呢？5、上海世博會。（1）、同學們，這兩幅圖片你們認識嗎？出示上海世博會會徽和吉祥物。在今年我們中國上海承辦了第41屆世博會。這是上海這個現代化大都市的盛會，更是我們中國的盛會。你們知道嗎？上海在申辦世博會的過程卻是非常曲折的。下面是2010年世界博覽會申辦城市第三輪的票情況，出示：2010年世界博覽會申辦城市第三輪的票情況如下表：師：認真觀察，從表中你能了解到哪些信息？這些數據還可以用什么方法來展示？你能把這些數據制成統計圖嗎？提問：你準備一格表示幾？（2）、師：這是老師用一格表示4票來畫的統計圖，你認為哪個城市在這一輪投票中被淘汰？為什么呢你認為統計圖的優(yōu)勢在哪里？（3）、認識上海世博會：這屆世博會是非常成功的一屆世博會，2010上海世博會于2010年5月1日至10月31日在上海市中心黃浦江兩岸，南浦大橋和盧浦大橋之間的濱江地區(qū)舉行。世博園區(qū)占地5.28平方公里，有246個國家和國際組織參展，7308萬人次的參觀者。是參展國家和參觀人數最多的一屆世博會。（4）、雖然上海世博會已經結束，老師想帶領大家一起欣賞一下本屆世博會上一些國家的場館情況。出示國家場館外景。學生補充統計表。學生思考交流。學生動手完成條形統計圖。學生認真思考回答問題。在統計圖中試畫一格表示10的統計圖。學生思考交流，要根據數據大小，格子的多少，用除法解決這個問題。學生觀察交流學生觀察交流觀察到的信息學生思考交流俄羅斯莫斯科交流：非常的具體形象，便于比較。了解上海世博會情況學生欣賞通過提問讓學生回憶統計圖的組成部分，并思考一格代表幾個單位，通過學生思考和小組討論，得出一格可以表示1、2、3、5、10…個單位，每個具體的統計圖里需要根據數據的大小和格數的多少來選擇。用不同的單位表示同一組數據，通過對比，加深對一格表示多少需要根據數據大小，格子的多少，用除法解決這個問題。讓學生了解上海世博會申辦時的艱辛與成功的舉辦，讓學生了解到做什么事情都要堅持和努力，并一定會成功，增加學生愛國情感。把三個城市得票情況用統計圖來表示，需要每一格表示4、5、7…，再次了解解決問題的多樣性。了解上海世博會舉辦情