人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元-兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件_第1頁
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文檔簡介

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板

課題名稱:《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》

教學(xué)年級:小學(xué)二年級一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)主要內(nèi)容:教材P11-12頁例3,完成練習(xí)二第3—4題。

2.教材編寫特點:一是高度重視新課的引入,通過情景圖引出兩位數(shù)加法計算,對全單元的學(xué)習(xí)起到了很好的導(dǎo)向作用;二是突出重點,分散難點,通過例1和例3兩道例題分散豎式計算中“對位”和“進位”的難點;三是教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化,把計算融入觀察和擺小棒的活動中;四是在教材中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作必要的提示,如在例1和例2以及例3的教學(xué)中,教材都提示學(xué)生先觀察乘車的插圖,再擺小棒,然后按計算方法進行計算。在總結(jié)兩位數(shù)加法計算方法時,還提示學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行合作研討和交流。

3.教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想:引導(dǎo)學(xué)生充分利用舊知識學(xué)習(xí)新知識,在不進位加法教學(xué)中充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進位加法的舊知識;在進位加法教學(xué)中充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的舊知識。

4.我的思考

1、進位加法,教材只安排了一道例3,集中解決個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的操作活動促進兩位數(shù)加法計算方法的理解。特別是在進位加法教學(xué)中,要充分利用擺小棒的過程讓學(xué)生明確為什么要進位和怎樣進位等問題。3、注意兩位數(shù)筆算加法的書寫格式,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、學(xué)生分析在進位加法教學(xué)中充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的舊知識,例3主要解決兩個問題:一是個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題,二是筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié)。教學(xué)時重點是要結(jié)合小棒操作,幫助學(xué)生理解如何進位,以及十位如何相加。使學(xué)生體會在進位加法中從個位加起的必要性。同樣利用乘車的素材,為了突破進位的難點,先讓孩子用小棒擺一擺,通過把小棒10根變成1捆的過程,非常直觀地反映出個位上兩個數(shù)相加滿十向十位進“1”的方法。在虛線框里說明個位上兩個數(shù)相加滿十向十位進“1”以后怎樣在和的個位上寫數(shù)。一方面突出了進位的重點和難點,另一方面又將在前面不進位加法中學(xué)習(xí)的對位、從個位加起和進位等貫穿起來,為后面總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計算方法做準(zhǔn)備。

5.我的思考:通過讓孩子觀察例3插圖,根據(jù)畫面說題意,寫出加法算式“36+35”。有的孩子也可能口算出得數(shù),有的孩子可能還不會口算。引導(dǎo)孩子擺小棒:先分別擺出表示兩個加數(shù)的根數(shù),單根太多了,加起來超過10根,把其中的10根捆成一捆,一眼就能看出是71根。引導(dǎo)孩子分析擺小棒與寫豎式的關(guān)系。個位上6加5得11,“滿十”就要“向十位進一”,怎么寫呢?向十位進一,1還沒與加數(shù)十位上的數(shù)相加,所以1要寫在橫線的上方。筆算兩位數(shù)加法計算方法的總結(jié),改變了傳統(tǒng)教材直接呈現(xiàn)計算法則的做法,采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實際計算中總結(jié)出計算方法。這樣不但總結(jié)出從個位加起,孩子在討論中還發(fā)現(xiàn)“也可以從十位加起”,從而體現(xiàn)出計算方法的多樣性和靈活性。教材沒有給出加法法則的名稱,而是提示孩子思考“筆算加法要注意什么?”其目的在于淡化計算法則的文字表述,而注重孩子對兩位數(shù)加法計算過程及方法的理解。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(以學(xué)生為主語)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在學(xué)生自主探討計算方法時,鼓勵學(xué)生積極思考、大膽探索,使學(xué)生獲得成功的喜悅。2.學(xué)生能在擺小棒的過程中進一步理解進位加法的算理,會進位加法的計算方法,95%以上學(xué)生能正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。3.在算理的總結(jié)過程中,盡量讓學(xué)生自己去想、去說,使學(xué)生的分析概括能力有所提高。四、教學(xué)活動一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(5分鐘)1.筆算:34+53=46+23=師:說一說筆算時要注意什么?生:1.相同數(shù)位對齊;2.從個位加起.2.口算.5+8=7+6=50+40=26+8=34+7=57+3=師問:26+8=34你是怎樣想的?(把26分成20和6,用6加8得14,再用14加20得34。設(shè)計意圖:將本節(jié)課的知識與舊知相聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性,為今天的新知鋪墊。二、探求新知。(13分鐘)師:上節(jié)課老師給大家留下一個問題,你們還記得嗎?屏幕上出示教科書第8頁上的情境圖和“明明”提出的問題“二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?”師:你們能回答“明明”提出的問題嗎?怎樣解答他的問題呢?學(xué)生:我們要把兩個班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。教師:怎樣列式?學(xué)生回答,教師在黑板上板書:36+35=教師:怎樣算36+35呢?大家先用小棒擺一擺。教師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆,多少根單根?學(xué)生:6捆,11根。教師:如果把11根中的10根捆成一捆,這時一共有多少捆、多少根?學(xué)生:這時有7捆1根。教師:根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算,該怎樣算?學(xué)生回答,教師板書:36+35師:從哪一位加起?為什么?生1:從個位加起也可以從十位加起。生2:我認為從個位加起更方便,因為個位上5+6滿十要向前一位進一,從十位加起就不方便了。教師:對,你想的真周到,個位上6加5得11,怎么寫?學(xué)生:向十位進1,在個位上寫1。根據(jù)學(xué)生的回答,教師完整地板書計算過程:3636+35→+35171學(xué)生分組議一議上面的計算過程。教師:根據(jù)上面的計算,一班和三班能合乘一輛車嗎?學(xué)生:一班和三班不能合乘一輛車。師:說一說筆算加法要注意什么?生1:相同數(shù)位要對齊。生2:從個位加起。生3:個位滿十要向前一位進1。設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用舊知,大膽放手讓學(xué)生自己去計算、擺小棒、得出結(jié)果、總結(jié)方法,以此強化學(xué)生對知識的理解。三、練習(xí)應(yīng)用、課堂評測。(18分鐘)1、做一做56+37=46+24=師:說一說你筆算的過程?2、練習(xí)二第6題。設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過糾錯,起到警示自我的作用。3、練習(xí)二第4題。4、練習(xí)二第9題。四:總結(jié)(3分鐘)師:今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的進位加法,計算時同學(xué)們要記?。合嗤瑪?shù)位要對齊;從個位加起;個位滿十要向前一位進1。相信同學(xué)們能用你今天學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

為今天的新知鋪墊。二、探求新知。(13分鐘)師:上節(jié)課老師給大家留下一個問題,你們還記得嗎?屏幕上出示教科書第8頁上的情境圖和“明明”提出的問題“二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?”師:你們能回答“明明”提出的問題嗎?怎樣解答他的問題呢?學(xué)生:我們要把兩個班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。教師:怎樣列式?學(xué)生回答,教師在黑板上板書:36+35=教師:怎樣算36+35呢?大家先用小棒擺一擺。教師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆,多少根單根?學(xué)生:6捆,11根。教師:如果把11根中的10根捆成一捆,這時一共有多少捆、多少根?學(xué)生:這時有7捆1根。教師:根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算,該怎樣算?學(xué)生回答,教師板書:36+35師:從哪一位加起?為什么?生1:從個位加起也可以從十位加起。生2:我認為從個位加起更方便,因為個位上5+6滿十要向前一位進一,從十位加起就不方便了。教師:對,你想的真周到,個位上6加5得11,怎么寫?學(xué)生:向十位進1,在個位上寫1。根據(jù)學(xué)生的回答,教師完整地板書計算過程:3636+35→+35171學(xué)生分組議一議上面的計算過程。教師:根據(jù)上面的計算,一班和三班能合乘一輛車嗎?學(xué)生:一班和三班不能合乘一輛車。師:說一說筆算加法要注意什么?生1:相同數(shù)位要對齊。生2:從個位加起。生3:個位滿十要向前一位進1。設(shè)計意圖:讓學(xué)生利用舊知,大膽放手讓學(xué)生自己去計算、擺小棒、得出結(jié)果、總結(jié)方法,以此強化學(xué)生對知識的理解。三、練習(xí)應(yīng)用、課堂評測。(18分鐘)1、做一做56

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